加了话说课稿

加了话说课稿
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是作者帮大家整理的加了一句话说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

加了一句话说课稿1
【教学准备】
收集资料（图片、文字）。

【教学过程】
一、引入
1、今天学习第4课，齐读课题。

2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。

课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。

中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。

二、新授
1、小组自学生字：
⑴ shēn méi bì mó
绅枚币魔
⑵ 字形注意：
枚：枚的左边是四笔反文。

币：币的第一笔是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
⑶ 小组内学习记忆生字并组词
2、学习第一部分：
⑴ 哪几段讲的是这件事情？（1、2段）
⑵ 本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？
⑶ 默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。

⑷ 小组内交流，并添好表格。

⑸ 找出最关键的变化。

（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都
发生了变化）。

⑹ 展示小组学习的成果。

出示投影片：
字：我什么也看不见。

春天到了，我什么也看不见。

态度：无动于衷慷慨解囊
收入：少多
神情：悲伤笑着
⑺ 指导有感情地朗读。

① 老人的样子，路人的态度。

② 重点指导读盲妇人前后两次说的话。

③ 分角色朗读。

⑻ 质疑
过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第3自然段，找找答案。

3、学习第二部分：
⑴ 指名读诗人添字后木牌上的语句。

⑵ 启发想象
看到“春天到了”这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。

① 给学生充分的准备时间
② 学生展示
⑶ 理解盲妇人眼中的世界“一片漆黑”的情景。

① 你有什么感受？
② 请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。

⑷ 自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。

⑸ 自由读全段，思考语言怎么会产生这么大的'作用？
⑹ 给出提示，可以结合提示内容进行思考：
当人们看到“春天到了”，想到__________，心情_________；看到“我什么也看不见”，想到_________，心情 _________。

于是对老人产生了__________，是_________产生了这么大的作用，因为它有__________ 。

4、小结：
诗人正是用“春天到了，我什么也看不见”这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”,也证实了语言的魅力。

⑴ 解决“为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷”？
⑵ 再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。

5、学习运用语言
向诗人学习，用自己的语言去打动别人。

⑴ 出示郁金香图、节水图。

⑵ 看到图上的这些现象，你想说点什么？
⑶ 全班面前展示。

三、布置作业
1、寻找有魅力的语言
2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读
【板书设计】
4、加了一句话
春天到了
我什么也看不见
加了一句话说课稿2
一、设计理念：
体现语文教学的真实、朴实，通过引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。

二、教材分析：
这是一篇自读课文，文章的内容能深深地打动读者，诗人在木牌上加了四个字，却使情况发生了根本变化，这是语言文字所产生的巨大力量，课文就是让学生感受这种魅力。

三、教学目标：
根据自读课文的教学特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习
有创意的表情达意为重点，引导学生在主动积极的思维和情感对话中有所感悟，并尝试运用语言。

四、教学过程：
（一）、课题切入、引入重点
1、导入课题，教师范读（把学生带入情境、打动学生）。

2、初读课文，整体感知，要求读准字音。

3、点出语言的魅力，并质疑、归类（从题目入手“加了一句话”加的内容是“春天到了”，却使事情发生了根本的变化，这是语言的魅力）。

问题梳理①文中什么语言有魅力。

②语言有什么魅力。

③语言怎么有魅力。

（二）、深入课文、体验研究
1、小组讨论问题
汇报（“春天到了”有魅力）
2、共同研究问题
（让学生标出文中所出现的人物的前后变化，明白是语言的魅力使他们有了这样的变化）
指导朗读、假如作者是诗人（以第一人称读），读自然段，注意语气、停顿自读、点读。

3、共同体会语言怎么有魅力、语言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子会到什么，小组内互说、自由朗读。

（让学生感受到迷人的春天和突然的转折什么也看不见，不由的对老妇人的同情）
4、体会语言的'魅力是无穷的，出示公益广告说说哪儿能体现情。

污染的鱼在呼唤：“别吃我，有毒”。

砍伐了“我”，您就失去了一个朋友。

三、跳出课文运用语言出示图片一棵奇形怪状的树旁边树着一块木牌，写着“禁止入内，违者罚款”。

树被栅栏围着，要求学生换换内容（并评价、修改）反思：
第一次读课文时内心深处就被深深地打动了，不知是被诗人的才华，还是行人的善良，还是对那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一种冲动想尽快和孩子们上这一课，于是备课，而且是充分的备课……
课堂上的我有些害羞，更多的是满足。

范读时，静静的教室里只有我一个人的声音，孩子们的呼吸声似乎也飘远了。

刚读完，孩子们热烈的掌声，让我羞涩，有些不知所措，但我相信，我的朗读远远不如课文内容更能让他们感动，自读时孩子们读到“春天到了，我什么也看不见”时，他们的眼神、他们的表情让我读懂他们的内心。

语言有魅力的原因在于它有情。

我们的课堂也不例外。

本课最重要的任务是让学生感受语言的魅力，课堂最后一环节的设计是为了让学生运用语言即发挥教材的作用，培养学生的创新精神，孩子们的广告词让我满有一种满足感，他们说到：保护我，就是保护人类自我。

爱护我吧，我会带来绿色
如果这棵树是你，愿意受伤害吗？
我已经被缠得够累的了，请你不要……
我之所以满足，是因为孩子们感受到了语言的魅力，并用他们稚嫩的心表达出他们的情意，这节课不由得使我想到：每一篇课文都是一个点，而且都可以延伸到生活里面，学习每课之前，我们必须将这个点和面联起来。