条山小学高效课堂经验交流材料

构建高效课堂增进教师专业进展
条山小学
从开学初学区召开高效课堂管理工作会议到此刻，已通过去两个多月了，我校在构建高效课堂方面勤于学习、踊跃探索，“高效课堂”活动有序进行，现将我校的具体作法做个简单交流：
一、提高熟悉，勇于创新，踊跃开展高效课堂工作。

开学初，我校组织全部教师学习了关于创建高校课堂的有关文件精神，举行了“实施高效课堂”动员会，进一步完善了我校《“创建高效课堂”活动方案》，教诲处，教研组别离讨论研究制定了相应的工作计划，咱们从导学案的设计与利用、小组合作与交流、课堂检测、鼓励评价等几个方面制定了具体的实施办法和步骤，要求每一位教师要不拘一格，斗胆尝试，勇于创新。

教诲处，教研组多次组织集体学习，通过学习，教师们熟悉到构建高效课堂是增进教师专业进展和学生全面进展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推动我校教育教学的进展具有重要意义。

为了保障实践活动顺利开展并取得实效，我校还成立了“高效课堂”实践活动领导小组，由校长任组长，为实践活动的第一负责人，领导和组织“高效课堂”实践活动，确保活动有序开展；教诲主任和各教研组长任副组长，为实践活动的具体负责人；学校按照高效课堂创建活动要求，调整并完善了考核制度，将高效课堂达标情形纳入教师年度考核评价中。

二、同心合力，真抓实干，实施高效课堂。

为了落实高效课堂实施工作，我校通过校本研修增进教师实施高效课堂的创建活动。

一是增强教研组教研活动，要求教研组长、教学能手、骨干教师充分发挥好自身的业务特长，做到资源共享、优势互补，交流合作，发挥好领头雁的作用。

二是组织“高效课堂”示范课活动，要求骨干教师上好示范课，充分发挥骨干教师的示范引领作用，增加学习机缘，示范课必需表现：课前预习、小组合作与交流、小组评价、当堂检测几个重要环节。

教师在听取示范课的基础上，斗胆尝试，设计导学案，尝试上好实验课。

从第三周到第十二周，教诲处安排了全部教师高效课堂过关课活动，每周举行两节高效课堂展示课，每周组织一次集中评课，由参加听课活动的每一名教师进行点评，点评内容必需形成书面材料，作为学校教研资料,力争做到每位教师都有新的冲破。

三是组织“高效课堂”校级优质课观摩活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究，展示研究功效提供机遇。

同时还派出教师踊跃参加学区组织的高效课堂观摩课，借鉴兄弟学校在高效课堂实施方面先进的经验与做法。

在教学模式上咱们推出了以下几点教学经验：
第一：指导学生做好课前预习，确立以学案为载体，以导学为方式，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生一路合作完成教学任务的一种教学模式。

第二：推行小组合作学习，变革课堂教学的组织形式,组织学生进行小组合作探讨与交流展示活动；
第三：提倡反思，积累经验，深化课堂教学改革，尽力提高教学效果。

在课堂教学活动中，咱们一悔改去老师单纯的讲，学生被动的听的教学模式，充分表现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一。

在小组学习中学生由被动变成主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。

专门是在分组学习、讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员彼此帮忙、彼此合作，极大的激发了学生的学习热情，使学生一路提高。

不仅如此，咱们还要求教师上课扎实有效；活动方式灵活多样；课堂教学时刻合理分派，给学生留出自由探讨和训练的时刻，挖掘学生的潜力，发挥学生的创新能力，慢慢提高教学效果。

三、踊跃创设民主和谐的课堂气氛，尽力营造自主合作交流学习的平台。

实施高效课堂必需以学生为主体，创设民主和谐的课堂气氛，教学才会变得富有效率。

咱们要求教师除要让学生做好课前预习外，还要帮忙学生在学习的进程中学会质疑，把自己预习进程中出现的不明白的地方标记出来，为合作探讨做好铺垫，同时要让学生学会自学；在合作探讨的进程中，教师先划分好学习小组，按照学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴合作。

各班将学生分成“4到5人的学习小组”，组内优中差学生大体均等，便于公平竞争；学生有问题先自己解决，自己解决不了的问题提交到小组，由小组成员一路讨论解决；小组内实行组长负责制，组长
由小组成员轮流担当，如此所有的学生都能“动”起来，学生在组内彼此交流，合作探讨，斗胆表达自己的感受。

通过一段时刻的实践活动，我校课改活动大体进入正常轨道，全部教师都能够依照“先学后导”的模式进行课堂教学；由于教师把学习的自主权、交流合作的机缘、多元展示的平台让给学生，学生有了发表自己观点的机缘，自由发言、自由交流，学生的自主学习意识、团队合作意识明显增强。

但在高效课堂实施的进程中，咱们也存在着一些困惑：
一、个别学生仍然惰性较强，很难跟上教学的步伐。

尤其在一个班里，优生和学困生水平相差差异，课改实验应该如何兼保全部学生？分类设计会不会让学生差距愈来愈大？
二、学生讨论时教师难以做到组组兼顾，有的学生乘隙开小差。

三、课堂节拍难以掌控，常常拖堂或不能按时完成教学任务。

可是，咱们相信这些困惑都是暂时的，随着课堂改革的不断深切，咱们熟悉到只有不断地实践，不断地探索，不断地创新，不断地总结，全校上下形成一股合力，才能让高效课堂落到实处，才能让我校的课改上一个新的台阶。

条山小学。