新浙教版三年级数学下册《年、月、日》教案
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学生分小组观察1995年到2015年年历，并合作整理信息：“①一年有（）月。
②将各月按天数的不同分类。
有31天的月份有（），我们叫大月。
有30天的月份有（），我们叫小月。
2月有时有（）天，有时有（）天。
③一年有时有（）天，有时有（）天。”
集体交流，校对填写的信息，完成信息的整理。
教师引导学生认识大月和小月，补充民间歌谣：“一三五七八十腊，三十一天永不差。”向学生介绍拳头记忆法。
《年、月、日》教学设计
学习目标：
1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能判断平年、闰年，能记住每个月及平年、闰年的天数。
2．使学生适当了解相关的天文、地理知识，培养学生的观察能力、思维能力和学习兴趣。
学习重点：认识时间单位年、月、日，掌握判断平年、闰年的方法。
学习难点：掌握年月日之间的关系，理解闰年的含义。
3．认识平年与闰年、2月份的天数。
以表格形式提供1995年到2015年的2月份天数，引导学生观察天数的变化规律。初步认识平年和闰年的判断方法（即能否被4整除）、2月份的天数因平年、闰年的变化。
鼓励学生在课外自主探究2月与每年天数的细微变化产生的原因。
学生积极发言。
学生积极发言，互相补充、补充校对信息。
学生分组交流，培养学生的合作能力。
通过集体交流，调动学生的积极性。
使学生适当了解相关的天文地理知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、巩固应用
PHale Waihona Puke 7练习题。学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。
学生独立完成后小组交流成果。
巩固学生认读时间的技能。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
展示2008年日历，鼓励学生说说自己从年历上看到了什么，想提出哪些问题。
学生思考并回答。
从观察日历切入认识年、月、日的教学。
二、新知探究
1．初步观察年历。
学生分小组观察事先收集好的年历，并合作完成研究问题：1年有几个月？每个月各有多少天？
2．查询年历，整理信息。
让学生体验成功的喜悦，进一步增强学习的自信心，提高学习的兴趣。
②将各月按天数的不同分类。
有31天的月份有（），我们叫大月。
有30天的月份有（），我们叫小月。
2月有时有（）天，有时有（）天。
③一年有时有（）天，有时有（）天。”
集体交流，校对填写的信息，完成信息的整理。
教师引导学生认识大月和小月，补充民间歌谣：“一三五七八十腊，三十一天永不差。”向学生介绍拳头记忆法。
《年、月、日》教学设计
学习目标：
1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能判断平年、闰年，能记住每个月及平年、闰年的天数。
2．使学生适当了解相关的天文、地理知识，培养学生的观察能力、思维能力和学习兴趣。
学习重点：认识时间单位年、月、日，掌握判断平年、闰年的方法。
学习难点：掌握年月日之间的关系，理解闰年的含义。
3．认识平年与闰年、2月份的天数。
以表格形式提供1995年到2015年的2月份天数，引导学生观察天数的变化规律。初步认识平年和闰年的判断方法（即能否被4整除）、2月份的天数因平年、闰年的变化。
鼓励学生在课外自主探究2月与每年天数的细微变化产生的原因。
学生积极发言。
学生积极发言，互相补充、补充校对信息。
学生分组交流，培养学生的合作能力。
通过集体交流，调动学生的积极性。
使学生适当了解相关的天文地理知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、巩固应用
PHale Waihona Puke 7练习题。学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。
学生独立完成后小组交流成果。
巩固学生认读时间的技能。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
展示2008年日历，鼓励学生说说自己从年历上看到了什么，想提出哪些问题。
学生思考并回答。
从观察日历切入认识年、月、日的教学。
二、新知探究
1．初步观察年历。
学生分小组观察事先收集好的年历，并合作完成研究问题：1年有几个月？每个月各有多少天？
2．查询年历，整理信息。
让学生体验成功的喜悦，进一步增强学习的自信心，提高学习的兴趣。