《济南的冬天》PPT教学课件(第2课时)

通过三组对比：作者将北平的寒与济南的暖、伦敦的暗 与济南的明、热带的热与济南的温进行对比,突出济南 “温晴”的特点,称济南是个“宝地”,表达了作者对济南 冬天的喜爱。
学习任务一
2、读第2段，思考：作者怎样转入描写阳光普照下的山景？
以承上启下的过渡句“设若单单是阳光，那也算不了出奇” 进行自然过渡，转写冬天的山。
（1）“妙”在雪光、雪色：松的翠与雪的 白相互映衬；如洗的蓝天与似银的雪相映 生辉；白雪与暗黄的草色，组成彩色美景。 （2）“妙”在雪态：以动写静，写出雪的 动人的情态；把薄雪比喻成害羞的少女， 生动形象。
学习任务二
2、文中为了体现济南的山水雪景，运用了比喻、拟人等 修辞手法，结合下面的语句进行赏析。
第4段，作者按照山上-山尖-山坡-山腰的空间顺序，自上 而下有层次地写出了秀美的山景。
山的特点：温暖、秀气、淡雅。
学习任务一
（3）第6段中，济南的水有什么特点？ 水的特点：清澈透明（清）、鲜艳明丽（绿）。
学习任务二 【品句】
再读课文,品析修辞运用之美。
学习任务二
1.思考问题：雪后山景“妙”在何处？
运用比喻的修辞手法, 把“树”比作“日本 看护妇”, 生动形象 地写出了雪后矮松的 秀美形态。
品句
（3）等到快日落的 时候，微黄的阳光 斜射在山腰上，那 点儿薄雪好像忽然 害了羞，微微露出 点儿粉色。
运用拟人的修辞，将薄 雪赋予人的情感，生动 形象地写出了夕阳照射 下雪景的娇美，表达了 作者对济南的冬天的喜 爱和赞美之情。
课后作业
1.基础型作业：借鉴课文的修辞手法，结 合家乡的冬日风景，写一个片段。注意抓 住景物特点来写，不少于200字。 2.发展型作业：完成《七彩作业》中此课 “阅读突破”中的“课内建构”的习题。
板书设计
（1）这一圈小山在 冬天特别可爱,好像 是把济南放在一个小 摇篮里。
运用比喻和拟人手法,将 “一圈小山”写得像慈 母般温存、体贴、慈祥， 生动形象地说明了小山 围城的特殊地形是济南 冬天温暖的原因，表达 了作者对济南山的喜爱 之情。
品句
（2）看吧,山上的 矮松越发青黑,树尖 上顶着一髻儿白花, 好像日本看护妇。
学习幅画面？请为这几 幅画面分别拟写一个标题。
四幅。小山摇篮图、雪霁初晴图、山村卧雪图、空灵水 晶图。
学习任务一
（2）作者描写济南的山是按照什么顺序来写的？济南 的山有什么特点？
按照由里到外、从上到下的空间顺序，描写了阳光朗 照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。
第一单元 济南的冬天
第2课时
语文 人教版 七年级上册
情境导入
上节课,我们厘清了课文脉络,了解了老 舍笔下济南冬天的最大特点——“温晴”。 文中的景物描写既细腻又生动,唤起了许多 情思。今天,让我们继续踏上品读之旅,体会 济南冬日的温情。
学习任务一 【品段】
自由朗读课文，思考下列问题，进一步理解文章内容。 1、读第1段，思考：文章是用怎样的方式突出济南“温晴” 的天气的？（先独立思考，勾画文本，后小组合作，明确 答案）
品句
（4）天儿越晴，水 藻越绿，就凭这些 绿的精神，水也不 忍得冻上；况且那 长枝垂柳还要在水 里照个影儿呢。
运用拟人的修辞手法， 生动形象地写出了水的 温暖多情、善解人意， 表达了作者对济南的水 的喜爱之情。
课堂小结
老舍先生描山景、绘水色，将济南冬天的温 情渗透于字里行间，这节课我们由表及里地品味 了济南的魅力，随着作者的目光，仿佛也看到了 那个慈善的、秀气的、富有生机的冬日的济南。