浅谈物流实训活动的开展和组织

浅谈物流实训活动的开展和组织
摘要〕在开展实训教学活动过程中，大多数教师都有相当的困惑，不知道应该
如何开展实训活动。

本文拟从建构主义理论的角度，应用建构主义学习理论，
构建“基于建构主义学习理论的物流专业实训模式” ，从课前准备、课程展开、
课后评价和课程考核四个方面，阐释物流实训活动的开展和组织过程。

〔关键词〕课前准备课程展开课后评价课程考核
1 课前准备
教师在开展物流实训教学活动前的课前准备应不同于传统教学的备课，要求
应更加细致。

教师要事先准备好相关物流实训资料，设计好实践操作步骤，考
虑好各环节中学生可能会遇到的问题，并针对这些问题分别给出相应的解决方法。

做好各方面准备工作且完成课程设计后，才能顺利地开展物流实训教学，使物
流实训教学达到期望的教学目标。

具体的工作内容如下：
1.1 明确实训教师的地位。

在开展物流实训活动前，教师应明确其在物流实
训活动中的地位和作用。

实训任务驱动式教学过程中，实训教师应该是一个合格
的参与者、指导者。

实训教师只有参与各个小组的实训活动，才能了解各小组
的进展情况，了解他们的疑惑和难题，给他们提供他们所需要的帮助，指导学
生在实训中快速成长，实现向职业人的转变。

1.2 设计教学情境。

物流教学中各项目的实训环节中存在很多的角色，如，
业务员、供应商、入库管理员、出库管理员等，所以开展教学前需要设定好实
训活动的背景，让学生基于这个背景来开展活动，能够培养学生的职业观念，
使学生基于岗位角色考虑问题，把学生培养成一个合格的职业人。

如，在仓储规
划与设计模块中，设定的背景：无锡市新区某仓储企业需要建设一间流通型仓库，假定学生是仓库的管理者，让学生对仓库进行规划设计。

1.3 准备实验实习材料。

物流实训环节中会用到很多的实验实习材料，教师
要事先做好准备，根据学生的人数、分组情况、角色类别等情况确定需要准备
的材料的类型和数量。

需要准备的材料主要有：①实验实习相关知识点。

教师要把该项目模块的知识点汇总，进而形成该实训课程的校编教材。

②实验实习相关案例、练习。

实
训教师要事先准备好教学用的案例和练习。

如，进出口通关教学中，教师要事
先准备好各组需要使用的相关报关材料和报关单证等材料。

③实验实习设备。

物流实训各模块使用到的物流设备不尽相同，如，仓储设施设备模块中需要各式
仓储设施设备，自动化立体仓库项目中需要自动化立体仓库。

在进行物流实训教
学前，要事先检查和调试相关物流实验设备，做好课前准备。

④实验实习耗材。

在物流实训某些项目中，需要一定量的实验实习耗材，以满足物流实训过程中学
生的使用。

如，仓储包装过程中要准备好纸箱、胶带、胶带切割器等实验实习
材料。

同时，要确定严格的实训耗材管理制度，物流实训课程开展前和开展后
要及时清点相关耗材，登记记录，避免不必要的浪费，耗材使用不足时应及时请购。

1.4 设计实训操作步骤。

要将物流实训操作细分，分成一个一个步骤，步骤
要清晰，描述要准确，易于规范学生的操作。

且每个步骤的名称要简短，便于
学生记忆。

如，商品入库操作步骤如下：①货物入库准备，②货物接运，③
货物存储货位的确定，④装卸搬运，⑤检查验收，⑥入库登记。

2 课程展开
实训教师做好了上课前的准备，就要进入物流实训教学环节了。

要上好物流实训课程，组织学生进行实验实习，一个完整的物流实训课程应该由以下结构构成：
2.1 情景创设。

可以设立教学背景，确定工作岗位，让学生基于这个背景、岗位来开展活动，也可以通过案例导入物流实训教学。

2.2 任务驱动。

指导教师应该利用探讨性的问题，如，“我们来实训的目的是什么？” 、“实训对我们有什么要求？” 、“我们都做了哪些准备呢？” 等问题提问学生，提出任务。

通过任务让学生了解一个模块要完成哪些任务，进而确定实训目标，由任务驱动学生完成实训操作。

2.3 知识点切入。

按照实训课题，以知识点的形式讲授物流实训中所需的新知识、新技能，让学生掌握解决实际问题的方法和技能。

如，在仓库平面布置规划中，教授仓库平面布置的知识与方法。

知识点切入环节中主要使用到的教学方法是集中指导法。

教师对全班或全组的学生，对将在实训过程中出现的共性问题进行指导。

教师需要有丰富的教学经验和一定的前瞻性，预期和解决实训中会发现的问题。

同时在集中指导过程中，还要对以前的实训进行总结。

2.4 教师示范技能操作。

示范操作是重要的直观教学形式，可以使学生获得感性知识，加深对学习内容的理解，把理论和实际操作联系起来。

这是实训教学的重要步骤。

教师的示范操作要做到步骤讲授清晰，动作准确。

必要时让学生按要求重复操作一次。

3 课后总结
物流实训课题结束后，教师指导应通过物流实训报告内容的填写，对各实训小组进行总结，肯定成绩，交流经验，分析存在的问题，提供反馈信息，综合提炼感性知识和经验，进一步加深认识理解。

教师要认识到每个学生个体的独立性，课后总结要注意小组总结和个人总结相结合，分别形成小组评价表和个人评价表，便于形成学习信息的反馈和评价。

在进行信息反馈时要注意，提出批评前应有肯定，并让学生有机会答辩和说明。

学生提出的问题和意见越具体越好、越明确越好，宜细不宜粗。

提出意见的处理重点要集中在可以改进的方面。

4 课程考核
物流实训不同与传统教学模式，既有理论知识的讲授，又有实践操作环节，且各项目之间相互存在一定的独立性和完整性。

因此，根据物流实训教学的特殊性，应从以下几个方面对学生进行考核：
4.1 根据各项目的完成情况，从小组和个人表现两个方面，分项目对学生进行考评，得出各项目的实训成绩，再按各项目占整个实训课程的比例计算出本学期的综合实训成绩。

4.2 期末应对各项目模块中涉及的理论知识，即知识点，进行笔试，得出本学期的理论成绩。

4.3 教师应根据学生平时表现给出平时成绩。

4.4 总评应采取满分制，理论评价和实践评价相结合，按理论知识、综合实训、平时成绩三部分， 30%、 40%、 30%的比例得出总评成绩。

4.5 考核应采用“理论技能双控制” 。

即实训操作考核达不到60 分（按比例为30 分），期末理论考试卷面成绩达不到 60 分（按比例为18分）者，无论总评成
绩是否达到 60分，均视为该课程考核不及格。

作者单位：河北邯郸工程高级技术学校。