市百优教师先进事迹：捧着一颗心来,不带半根草去

市百优教师先进事迹：捧着一颗心来，不带半根草去
市百优教师：捧着一颗心来，不带半根草去
一、zz巾帼不让须眉
zz，女，1975年生，1997年毕业于洲株师专教育专业，随后在北京外国语大学进行继续教育。

2004年由于工作的突出表现，有幸参加了洲株市教育局与华东师范大学联合举办的第一届教师研修班，在上海进修三个月。

从教十六载，她一直工作在教育最前线。

无论是工作还是，她一直坚持带着爱心对待每一个学生，凭着良心教书育人，做到万事无愧于心。

在最初几年的初中教育工作岗位上，她连续四年带初三毕业班而且多是年级中的重点，成绩名列前茅，得到，家长及同学们的认可和称赞。

在高中教学阶段更是发奋工作，潜心钻研教育教学，认真向周围的同事们。

从2009年至今，一直担任学校的重点升学班级---艺术班的班主任及教学工作，并且还兼年级中尖子班的英语教学工作。

由于艺术班的学生都有艺术特长，文化基础相对较弱，这样的教学任务无异于年年跨头教学。

但是她不计较工作的辛苦，不计较工作的特殊，一如既往地以满腔的爱投入每天的工作与教学。

09届的艺术班0915班在12年的高考中，大放异彩。

全班39人，一次性二本上线36人，上线率92%，创四中高考录取率的新高。

文科尖子班0910班的英语高考成绩同样斐然，全班30人次英语总分上130分，为该班的总体高考成绩保驾护航。

由于工作表现突出，历年来她多次被评为校先进，，优秀班主任，巾帼建功立业之星，在市高三教学研讨课获一等奖，在校“三优”联评课，录像课中多次，名列前茅。

二、理念爱的教育
参加工作十六载，她大部分时间都在担任班主任。

她的风格是刚柔并济，用爱心，用真情建立真诚的师生情谊，把自己该作的事情做好，学生自然也会想办法把他们该作的事情做好。

0519班当时有相当一部分学生来自城乡结合部，附近的乡镇。

他们每天来上学要走好长一段乡间小路，遇到雨天路滑，就有学生不愿来上课。

所以那时去学生家，“请”他们来上学是一件很寻常的事情。

更有甚者的是经常有学生因为想出去打工而辍学，这个时候她就会不厌其烦地去到学生家里，做学生的工作，做学生父母的工作，动之以情晓之以理，直到将学生请回来为止。

所以这个班毕业时的人数一个都没有少，而且成绩位于年级前列。

0915班是她所带的第一届艺术班，班上的学生主要是声乐生，器乐生和舞蹈生。

当时学生的文化底子薄，学习文化知识的兴趣弱，行为习惯的无规无矩，着实让她吃了不少苦头。

很多时候她都想到了放弃，但心底里那份对学生的爱，那份对学生的责任最终让她融化了横亘在师生间的隔膜，感化了学生，转化了学生。

记得班上有一个“钢琴王子”，艺术上很有天赋，学习上其实也很有潜力。

但这个男孩由于家庭的特殊原因，长期无人监管，养成了很深的网瘾。

看着他白天整天昏睡，夜晚通宵打电游，作为班主任的她心急如焚。

多次和学生以及和家长交涉无果后，她想到只有从心底里触到他最软的地方，才能让他痛改前非，洗心革面。

促膝谈心之后，她知晓了是什么让他如此的颓废。

原来父母的离异，又再婚并又有一个儿子之后，让他失去了目标与理想，整日只追求在网络游戏中的厮杀。

魁梧的男儿道出这些内心的苦楚时，已泣不成声。

作为一名女老师，作为一名妈妈，此时默默地陪着他抹眼泪，轻轻地擦去他伤心的泪水，让他瞬间不再将老师拒之千里之外。

趁着这时的机会，她及时地会做他父亲的工作，让他多关心儿子的学习与生活。

并且及时指出他的潜力，他的闪光点，帮他竖立信心与勇气，指明他前进的方向。

除了这温柔一刀，她趁热打铁，及时没收了他的电脑，答应高考后还给他。

从这以后，这个男孩果然有了明显的改变，最后作为艺术生高考文化成绩考了400多分。

高三艺术生校考成绩出来之后到高考之前的那段日子是她觉得最最辛苦的。

因为不光体力上累，还有心累。

这个时候，她几乎全程
陪伴学生们在教室里的时光，从早读到中午的午休，直到晚上的晚自习。

这样做除了可以随时关注同学们的学习动态，也可以把握到孩子们细小的变化及情绪波动。

有些学生的校考成绩还不错，就更有高考的冲刺干劲儿。

可有些同学的校考不是很理想，越到后面就显得越发没有自信，底气不足。

所以每天找几个孩子表面上拉拉家常，说说闲话，实则抓住机会为他们鼓劲，处理一些情绪心理问题是她必做的事情。

作为一个本就多愁善感的女老师，她那阵子确实是常明里掉泪，暗里也垂泪。

有一个笛子专业的男生，由于民乐本就难考一些，校考录取的学校只有两个，于是总是紧张兮兮的。

高考前的头两次他考得都不好，一节课后，他主动找到班主任诉说内心的压抑，问她是不是自己就没有希望了。

一边说一边呜呜地哭着，看着自己的学生如此伤心，她不免也难过掉泪。

但男孩发泄完内心的痛苦之后，她及时帮他调整心态。

告诉他适合自己专业的大学哪怕只有一所也是足够，一两次的模拟不足以说明问题，笑要笑到最后才是真胜利，每个人都还有胜算的机会。

最终他以令人满意的成绩被一所师范院校录取。

1214这个艺术班的孩子们身上90后特点愈加明显，他们大多普遍对文化课不感兴趣，成绩不理想；没有明确目标，一半以上得过且过，混日子；个性张扬、表现欲强，追求时尚；懒惰、爱吃、叛逆；情绪易波动、是非观念不强。

同学之间不团结，缺乏责任感，没有凝聚力。

一开始，这一群“新新人类”天天换着花样上演好戏：迟到早退的，不搞值日的，上课
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转载请注明出处、睡觉、吃东西、玩手机的，跟老师顶嘴、跟班干部对着干、女生寝室抽烟……层出不穷，让她感觉到突然千头万绪，不知从哪开始，十分闹心。

这时对于事业的忠诚告诉她，还是要用自己的法宝爱学生的心，才能助自己走出困境。

接下来，她通过做、谈心和与家长沟通，逐渐对班上的每一个学生有了进一步的了解：她发现他们大多数其实并没有基础的，只是因为文化成绩不理想，很难通过普通高考进入理想大学，才学艺术
的，这样一群学生聚在一起，信心的缺失和悲观情绪的出现是在所难免的。

基于这些，她决定在班主任工作中继续以关爱与激励为主，同时严格要求。

很快班级秩序稳定了下来，这样那样的问题被解决得不留痕迹，但学生们心里又知道哪些事儿是做不得了的。

对于帮助学生竖立信心这一块，她总是向学生传达这样的信息：我们学校艺术班高考升学率高。

这无疑会给学生很大的信心，学生就会以一种进取的心态积极主动地面对专业与文化的学习。

总之，现在她的学生都知道：跟着她干，没错！
三、专业发展：研究学生，研究教学，随时
作为一名英语老师，可能她不是最棒的，但她绝对是学生喜欢的，教学成绩显着的。

为什么她能在十六载的教学里一直做到这两点呢？因为她善于研究学生，摸清学生的底细，以便于更好地因材施教。

对于那种本身就英语基础好，兴趣高的学生，她总是会暗示同学们：强中更有强中手，学海无涯，前方有更广阔的天地。

通过这样的一些积极暗示，聪明的孩子们自然更加铆足了劲儿地往前冲。

对于英语基础比较薄弱的学生，她也有她的一套。

她所教的艺术班的英语成绩一直是平行班级里的佼佼者。

因为她特别注重艺术生初高中知识的衔接。

艺术生往往初中基础就弱，高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。

可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。

接着要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。

所以不管是年级中的尖子班还是艺术班，她都能把握得很好，出成绩快且好，这得益于她喜欢研究学生。

研究教学这一块，她最喜欢做的就是精研高题，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。

对全国各省份的英语试题做了深入细致的研究，将高考对词汇，短语和语法的考点做了详尽的归纳，对完
型，阅读和写作也做了深入的研究，目的是想真正实现“考什么教什么”。

所以她对教材中重难点的把握总是比较精准，加之熟悉学生的情况，无论是课堂上知识的传授，还是课后抓学生们的知识落实情况，她的分寸都把握得恰到好处。

0613班是她教过的一个普通文科班，而且是高二时接手的。

当时该班的英语状况是要高分没高分，尾巴却很长很长。

介于这种情况，她及时进行了学情分析，严格学生对知识重点的掌握，大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

到了高二下期，该班的英语成绩就名列平行班级的前列了。

2014年四中开展了轰轰列列的教学改革，核心理念是“以学生为主体”。

在各个教学环节中，处处体现学生的自主学习，学习，大大改变了以往教师“满堂灌”的现象。

面对这种变革，她及时反思调整教学思路，紧扣教学改革的理念，形成了自己风格的一套教学模式。

1203班是年级中的尖子班，90%以上的学生学习基础不错，且学习态度端正。

针对这个班的特点，课堂上大部分的时间是同学们在通过自学后讲解知识，讨论疑难点。

学生们做得很好，而且兴致很高，因为他们发现人人都是小老师，而且这样做以后，知识掌握得更牢，理解得更好。

课堂上充分体现了学生才是主体，老师是那个引路人，点拨者，解疑人。

这种课堂一致受到领导，家长，同学们的好评。

一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，带着爱心感悟“捧着一颗心来，不带半根草去”。

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