2024版生活需要作文课堂PPT
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生活需要作文课堂PPT
目录
• 生活与作文关系探讨 • 观察生活积累素材方法 • 描写技巧提升文章质量 • 情感表达让文章更动人 • 创新思维在作文中运用 • 实战演练与点评环节
01
生活与作文关系探讨
Chapter
生活是作文源泉
01
02
03
提供丰富素材
生活中的点滴经历、所见 所闻都是写作的宝贵素材， 为作文提供源源不断的灵 感。
描绘细节
对人物、场景进行细致入微的描绘，增强读者的代入感。
拓展思路
从已知的事物出发，进行由此及彼的联想，拓展文章的思路。
批判性思维看待问题
独立思考
不盲从于他人的观点， 保持独立思考和判断能 力。
客观分析
对问题进行客观、全面 的分析，避免片面性和 主观性。
提出解决方案
针对问题提出切实可行 的解决方案或建议。
04
通过教师点评，学 生可以进一步明确 写作方向，提高写 作水平。
THANKS
感谢观看
借助环境描写来烘托氛围，增强情感 的感染力。
通过人物的语言、动作、神态等描写， 让读者感受到人物内心的情感变化。
引发读者共鸣和思考
用情感化的语言打动 读者的心弦，引发读 者的共鸣。
通过情感表达传递正 能量，激励读者积极 向上。
在文章中提出深刻的 问题或观点，引导读 者进行深入思考。
05
创新思维在作文中运用
Chapter
打破常规，尝试新颖角度
1 2
挑战传统观念 对传统观念进行质疑，提出新颖独到的见解和观 点。
变换叙述方式 尝试以不同的叙述方式来呈现故事，如倒叙、插 叙等。
3
多元视角 从多个角度审视问题，展现问题的多面性。
联想和想象丰富文章内容
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，将抽象的事物具体化、形象化。
对事物的某些特征进行夸大或缩 小，以突出其特点，增强文章的 表现力。
注意描写顺序和层次安排
顺序合理
按照一定的顺序进行描写，如时 间顺序、空间顺序、逻辑顺序等， 使文章条理清晰。
过渡自然
在描写不同事物或场景时，要注 意过渡自然，避免突兀和生硬。
01 02 03 04
详略得当
根据文章的中心和主题，合理安 排描写的详略，突出重点部分。
激发写作情感
生活体验能够触动人们的 情感，使写作者在作文中 表达更加真挚、深刻的情 感。
拓展写作视野
通过接触不同的人物、事 件和场景，写作者可以拓 展自己的视野，使作文内 容更加丰富多彩。
作文反映生活真实
记录生活点滴
作文可以记录生活中的点 滴经历，留下珍贵的回忆 和感悟。
揭示生活本质
通过深入思考和观察，作 文可以揭示生活的本质和 规律，帮助人们更好地认 识和理解生活。
从记录的内容中提炼出关键词或 短语，方便日后查找和使用。
形成素材库
将整理好的素材存入电子文档或 纸质笔记本中，形成自己的素材
库。
03
描写技巧提升文章质量
Chapter
抓住事物特征进行描写
仔细观察
对事物进行全面、细致、有序的观察，捕捉其独 特之处。
突出特点
在描写时，要抓住事物的特征，突出其与众不同 之处。
前后照应
在文章开头和结尾部分进行适当 的照应，使文章结构严谨、完整。
04
情感表达让文章更动人
Chapter
真实自然地流露情感
写作时要置身于真实的情境中，感受并表达真实的情感。 避免虚假和夸张的情感表达，让读者感受到作者的真诚。 善于捕捉生活中的细节，用细腻的笔触描绘情感。
通过具体事件传递情感
选择具有代表性的事件，用生动的叙 述展现情感。
06
实战演练与点评环节
Chapter
学生现场写作或展示已有作品
学生可以选择自己感兴趣的话题， 进行现场写作；
也可以展示自己之前已经完成的 作文，与大家分享；
通过现场写作或展示已有作品， 让学生进入写作状态，感受写作
氛围。
小组互评，提出修改建议
学生分成小组，互相传阅作品， 进行初步的交流和讨论；
针对作品中的优点和不足，小 组成员提出具体的修改建议；
通过小组互评，学生可以了解 他人对自己作品的看法，吸收 不同意见，拓展写作思路。
教师总结点评，指出优缺点
01
教师对学生作品进 行整体阅读和评估；
02
针对作品中的共性 问题，进行总结性 点评，指出优缺点；
03
同时，对个别学生 的作品进行重点点 评，提出个性化指 导建议；
观察人物特征
注意身边人的外貌、言行举止、性 格特点等，理解人物的内心世界。
记录所见所闻所感
及时记录
随身携带笔记本或手机便签，随时 记录生活中的点滴。
表达感受
记录自己对观察到的事物的感受和 想法，形成独特的情感体验。
整理归纳形成素材库
分类整理
将记录的内容按照主题、时间、 地点等进行分类整理。
提炼关键词
准确表达
用准确、生动的语言将事物的特征描述出来，使 读者如见其人、如闻其声、如临其境。
运用修辞手法增强表现力
将非人类的事物赋予人的特征， 使其具有情感、思想等，增强文 章的趣味性。
将结构相似、内容相关、语气一 致的几个句子或短语排列在一起， 增强文章的气势和节奏感。
比喻 拟人 夸张 排比
通过打比方的方式，将抽象的事 物变得具体、形象，增强读者的 感受力。
提高写作水平
通过观察生活、体验生活和思考生活， 写作者可以提高自己的写作水平，使 作文更加生动、有趣、深刻。
02
观察生活积累素材方法
Chapter
细心观察周围环境与人物
观察自然环境
留意季节变化、天气状况、动植 物生长等，感受大自然的奥妙。
观察社会环境
关注身边的社会现象、风土人情、 节日习俗等，了解社会文化的多样 性。
传递生活情感
作文是作者情感的载体， 可以传递出作者对生活的 热爱、感悟和思考，引起 读者的共鸣。
两者相辅相成重要性
相互促进
生活和作文相互促进，生活为作文提 供素材和情感基础，作文则通过记录 和表达来反映和深化对生活的理解。
丰富生活体验
作文也可以反过来丰富生活体验，通 过写作让人们更加深入地感受生活的 美好和意义。
目录
• 生活与作文关系探讨 • 观察生活积累素材方法 • 描写技巧提升文章质量 • 情感表达让文章更动人 • 创新思维在作文中运用 • 实战演练与点评环节
01
生活与作文关系探讨
Chapter
生活是作文源泉
01
02
03
提供丰富素材
生活中的点滴经历、所见 所闻都是写作的宝贵素材， 为作文提供源源不断的灵 感。
描绘细节
对人物、场景进行细致入微的描绘，增强读者的代入感。
拓展思路
从已知的事物出发，进行由此及彼的联想，拓展文章的思路。
批判性思维看待问题
独立思考
不盲从于他人的观点， 保持独立思考和判断能 力。
客观分析
对问题进行客观、全面 的分析，避免片面性和 主观性。
提出解决方案
针对问题提出切实可行 的解决方案或建议。
04
通过教师点评，学 生可以进一步明确 写作方向，提高写 作水平。
THANKS
感谢观看
借助环境描写来烘托氛围，增强情感 的感染力。
通过人物的语言、动作、神态等描写， 让读者感受到人物内心的情感变化。
引发读者共鸣和思考
用情感化的语言打动 读者的心弦，引发读 者的共鸣。
通过情感表达传递正 能量，激励读者积极 向上。
在文章中提出深刻的 问题或观点，引导读 者进行深入思考。
05
创新思维在作文中运用
Chapter
打破常规，尝试新颖角度
1 2
挑战传统观念 对传统观念进行质疑，提出新颖独到的见解和观 点。
变换叙述方式 尝试以不同的叙述方式来呈现故事，如倒叙、插 叙等。
3
多元视角 从多个角度审视问题，展现问题的多面性。
联想和想象丰富文章内容
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，将抽象的事物具体化、形象化。
对事物的某些特征进行夸大或缩 小，以突出其特点，增强文章的 表现力。
注意描写顺序和层次安排
顺序合理
按照一定的顺序进行描写，如时 间顺序、空间顺序、逻辑顺序等， 使文章条理清晰。
过渡自然
在描写不同事物或场景时，要注 意过渡自然，避免突兀和生硬。
01 02 03 04
详略得当
根据文章的中心和主题，合理安 排描写的详略，突出重点部分。
激发写作情感
生活体验能够触动人们的 情感，使写作者在作文中 表达更加真挚、深刻的情 感。
拓展写作视野
通过接触不同的人物、事 件和场景，写作者可以拓 展自己的视野，使作文内 容更加丰富多彩。
作文反映生活真实
记录生活点滴
作文可以记录生活中的点 滴经历，留下珍贵的回忆 和感悟。
揭示生活本质
通过深入思考和观察，作 文可以揭示生活的本质和 规律，帮助人们更好地认 识和理解生活。
从记录的内容中提炼出关键词或 短语，方便日后查找和使用。
形成素材库
将整理好的素材存入电子文档或 纸质笔记本中，形成自己的素材
库。
03
描写技巧提升文章质量
Chapter
抓住事物特征进行描写
仔细观察
对事物进行全面、细致、有序的观察，捕捉其独 特之处。
突出特点
在描写时，要抓住事物的特征，突出其与众不同 之处。
前后照应
在文章开头和结尾部分进行适当 的照应，使文章结构严谨、完整。
04
情感表达让文章更动人
Chapter
真实自然地流露情感
写作时要置身于真实的情境中，感受并表达真实的情感。 避免虚假和夸张的情感表达，让读者感受到作者的真诚。 善于捕捉生活中的细节，用细腻的笔触描绘情感。
通过具体事件传递情感
选择具有代表性的事件，用生动的叙 述展现情感。
06
实战演练与点评环节
Chapter
学生现场写作或展示已有作品
学生可以选择自己感兴趣的话题， 进行现场写作；
也可以展示自己之前已经完成的 作文，与大家分享；
通过现场写作或展示已有作品， 让学生进入写作状态，感受写作
氛围。
小组互评，提出修改建议
学生分成小组，互相传阅作品， 进行初步的交流和讨论；
针对作品中的优点和不足，小 组成员提出具体的修改建议；
通过小组互评，学生可以了解 他人对自己作品的看法，吸收 不同意见，拓展写作思路。
教师总结点评，指出优缺点
01
教师对学生作品进 行整体阅读和评估；
02
针对作品中的共性 问题，进行总结性 点评，指出优缺点；
03
同时，对个别学生 的作品进行重点点 评，提出个性化指 导建议；
观察人物特征
注意身边人的外貌、言行举止、性 格特点等，理解人物的内心世界。
记录所见所闻所感
及时记录
随身携带笔记本或手机便签，随时 记录生活中的点滴。
表达感受
记录自己对观察到的事物的感受和 想法，形成独特的情感体验。
整理归纳形成素材库
分类整理
将记录的内容按照主题、时间、 地点等进行分类整理。
提炼关键词
准确表达
用准确、生动的语言将事物的特征描述出来，使 读者如见其人、如闻其声、如临其境。
运用修辞手法增强表现力
将非人类的事物赋予人的特征， 使其具有情感、思想等，增强文 章的趣味性。
将结构相似、内容相关、语气一 致的几个句子或短语排列在一起， 增强文章的气势和节奏感。
比喻 拟人 夸张 排比
通过打比方的方式，将抽象的事 物变得具体、形象，增强读者的 感受力。
提高写作水平
通过观察生活、体验生活和思考生活， 写作者可以提高自己的写作水平，使 作文更加生动、有趣、深刻。
02
观察生活积累素材方法
Chapter
细心观察周围环境与人物
观察自然环境
留意季节变化、天气状况、动植 物生长等，感受大自然的奥妙。
观察社会环境
关注身边的社会现象、风土人情、 节日习俗等，了解社会文化的多样 性。
传递生活情感
作文是作者情感的载体， 可以传递出作者对生活的 热爱、感悟和思考，引起 读者的共鸣。
两者相辅相成重要性
相互促进
生活和作文相互促进，生活为作文提 供素材和情感基础，作文则通过记录 和表达来反映和深化对生活的理解。
丰富生活体验
作文也可以反过来丰富生活体验，通 过写作让人们更加深入地感受生活的 美好和意义。