教师是教育可持续发展的基础

教师是教育可持续发展的基础
作者：张羽
来源：《师资建设》 2009年第7期
联合国教科文组织近期在德国波恩举行了为期三天的关于“教育可持续发展”的世界会议。

全世界有大概九百人（包括5 0位部长或是副部长）参加了此次会议，它旨在回顾由联合国教科文组织领导的“联
合国教育促进可持续发展十年”活动所取得的进展。

德国教育部部长安妮特·沙范(Annette Schavan)宣布会议开幕，随
后联合国教科文组织总干事助理尼古拉·伯奈特先生代表总干事松浦晃一郎先生讲话。

莫桑比克前教育文化部长格拉萨-
马谢尔女士作了主题发言。

“当全世界正遭遇经济危机、经历环境的恶化、气候的改变和社会冲突时，人们却在这一方面达成了共识：国际社
会必须团结起来，为一个更好的明天而奋斗。

在联合国大会上达成的这个共识，推动了‘可持续发展教育十年’(2005 -2014)活动的开展并且承认了教育在发展中发挥着举足轻重的作用。

其实，共识不仅仅关乎任何形式的教育，还关平‘为了改变而学习’和‘学着去改变’。

它尤其与教育内容和教育过程相关，因为它们帮助我们认识应该怎样一起长久的生存下去”，松浦先生在他的讲话中如是说。

总干事先生提到：此次会议既是为了回顾从2005年来取得的成绩，也会明确在“十年计划”结束之前应该优先发展
的领域。

他还提到：起草“可持续发展教育十年”执行情况报告时的收获以及从在波尔多、哥德堡、内罗毕和东京四地召
开的“教育可持续发展”会议上所取得的一些成就。

此外，松浦先生希望与会人员关注以下三个方面：
1．合作的重要性。

“可持续性”和“互相依赖”紧密相连：“可持续性”需要“互相依赖”，只有“互相依赖”才能创造“可持
续性”。

我们需要一起努力来克服共同面临的问题。

我们总是在不经意间提到“多方参与的合作关系”，但是对于达成“教
育可持续发展”，此种关系却是必须的。

2．教师和教育家的关键作用。

教师和教育家是进行有效的“教育可持续发展”计划的基础。

全世界有超过六千万的
老师和无数的非正规教师。

他们在“地方上”工作，但是却不得不处理“世界级”的难题。

为了使教育更接近学习者、更能
满足学习者的需求，教育必须取得地方重视，考虑到地方投入、当地背景和当地的价值观念，因此，我们需要明白，
教师除了作为个体而存在，还是教育和学习机构的一部分、社团的一部分、社会的一部分，所以教师需要支持。

3．我们需要了解“教育可持续发展”的实施途径，而不是只关注特定的专题或是课程内容，并且需要重视“教育目标和愿景、与教育相关的活动、学习环境、何种价值、规范、技能、行为、态度有助于实现教育可持续发展。

”以上所提
到的都可能影响教育质量。

总干事同时强调：教育的可持续发展应该深入到所有层次和所有形式的学习中，从基础教育到高等教育，从以社
区为基础的学习活动到专业化发展和培训。

总干事以这样的一段话结束发言：“‘教育可持续发展’是学习如何对经济、生态以及所有社团作出长期规划的过程。

建立能够‘面对未来的思考’的能力是教育的主要任务。

我可以这样说，我们中的每个人都是促成改变的动因，我们可以
单独地也可以共同努力创造一个更加美好的世界。

无论你是来自地方一级、国家一级、区域一级或是世界一级，我们
全部都有职责为‘十年计划’的完成而努力。

但是我并不想把这个职责描述成‘重担’一般，因为事实刚好相反——通过实施‘十年计划’，可以展现我们的创造力和创新力，同时和大家为了同一个事业而努力奋斗。

”。