小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨

小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨
摘要：对于小学数学来说，传统的教学模式过于死板。

在课堂上，学生不能积
极主动地融入到课堂学习中。

现如今学校更鼓励学生自主，通过小组合作学习，
提高学生的学习效率。

本文是针对提高小学数学教学质量，激发学生学习积极性
进行探讨研究。

重点是利用小组合作学习的方法来提高小学数学教学水平。

关键词:小组合作学习；小学数学；课堂教学；团队协作
新课改下，小组合作学习的方法得到了进一步的推广。

因此，在小学的数学
课堂上也应该得以应用，但是在小组合作的过程中也会存在一些问题。

比如教师
的不合理安排导致课堂时间不够用。

教学任务不能按时完成。

这样教学的效率就
非常低，因此，我们将在小学数学教学中，合理的利用小组合作学习的方法，让
课堂更趣味化，教师应该合理的组织学生进行小组合作学习。

真正将这种方法能
落实在课堂中。

将实践中存在的不足进行改善。

一、小组合作学习概念
小组合作学习主要指教师为了完成在教学过程中的主要目标，将学生分为不
同的小组然后进行分配任务，小组成员针对任务开展合作交流。

增加学生之间的
默契，有利于班级团结。

小组合作正是顺应了现阶段下教学方式，需要教师进行
合理的运用。

在传统的数学教学中，教师更多的是按照自己的学习计划进行教学，留给学生自我表现的机会并不多。

按部就班的学习方法已经跟不上现阶段教育水平。

小组合作学习更多的是让学生通过合作来探究知识[1]。

学生们不仅能学习到
知识，更能促进同学之间的友谊。

相互合作，互相帮助。

在学习生活中，难免有
些同学比较独立，喜欢自己独立完成任务不愿与同学进行分享。

久而久之同学之
间的关系也慢慢淡化，小组之间的合作更重要的是团队精神[2]。

每个小组要共同
完成才能得出结论。

因此，每一个学生需要与同学进行沟通交流。

这也是促进学
生语言表达能力的好方法。

在学习中，可能某一个同学对这一知识了解的比较深入。

而另一个同学知识了解都不足，小组之间通过相互补充，发挥出每一个同学
的优势，既帮助到他人也学习到自己的不足之处。

让小组成员共同受益。

二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
（一）合理分组，提升学习趣味性
教师在教学中要结合学生的性格特点以及学习水平进行合理分组，每一个小
组内让学生充分发挥自己的优势。

这样保证每一个小组的学习程度相当。

对组内
的成员进行合理分工。

做到真正意义上的提高教学质量。

不浪费课堂上的时间有
效地进行小组合作学习。

教学内容不要过于繁琐，学生会不厌其烦的学习，这样
的教学模式并不能起到好的作用。

课堂上的教学形式要更加的“趣味化”，小组合
作是需要师生之间共同合作才能提高效率。

（二）优化内容，激发学生学习兴趣
在学习内容上也要进行精心的设计。

比如在学习简单图形的排列规律时，这
个知识主要是想让学生通过观察实验来推理出图形的规律。

教师在教学过程中进
行情景导入[3]。

例如教师可以问学生“同学们，大家都喜欢看动画片？有没有看
过《喜羊羊与灰太狼》”学生会回答到“喜欢看”，教师就可通过喜羊羊灰太狼的图片进入情境。

展现出斑马花纹，并进行规律的探究。

然后教师可为每组分发不同
的图片，让每个小组去观察所给到的图片有什么规律。

在发现规律的过程中，感
受数学中的快乐和生活中的美。

因为在小学阶段学生的好奇心很强，教师正确的
引导，通过生活中的事物，引进数学教学中。

这个时期的学生对动画片极为的感
兴趣。

将这些和数学知识联系起来激发学生的兴趣。

学生可以与同学之间对图形
进行探究。

（三）加强沟通，提升团队协助能力
人际交往能力是我们从小都要培养的，而小组合作就是能够提高人际交往能力，学生们自身的个性特点是小学老师应注意的地方[4]。

有些学生在学习时可能
注意力不够集中，或者不愿意主动发言等等这些问题。

教师都应该在分组合作中
注意这些。

学生们应从小养成互帮互助的好习惯，学生之间应加强沟通，共同学习。

在课堂上进行互补，自己的优势发挥出来，并且学习他人的优点，从课堂上
不仅仅学到的是知识，更是学会如何做人。

教师是学生的引路人，好的指引促进
学生的健康成长。

在进行小学数学教学中。

教师应让学生成为课堂的主体，营造
一个更加轻松愉快的学习氛围。

在小学教学的课堂中，师生之间应多加沟通。

让
学生愿意与教师交流。

教师充分的利用小组合作学习模式能够走进学生，拉近师
生之间的距离。

比如在小学一年级的课程中“加与减”的教学，教师应重视在小学
阶段学生的心理。

创设一个有趣的情景。

小猪买水果，小牛和小花都是水果店的
老板。

小猪，在小牛的水果店里买了几个苹果，香蕉，共花费21元在小花的水
果店买了几个梨和桃子，共花费15元，回到家后小猪的妈妈就问他，今天总共
花了多少元。

小组合作为每一个小组进行特定的情境，让学生在“做游戏”的同时
学到知识，这样学生对数学课会更加感兴趣，并且学习效率也会大大提高。

（四）多元评价，提升学生学习效率
小组之间我们也会进行评比，这样可以使学生在学习的过程中，不会感到疲倦。

例如教师可以在课堂中带一些数学模型让小组进行观察，最后小组派代表进
行发言。

而教师则是裁判，对每组的观察情况进行评比，最后进行一些小的奖励。

（如糖果，或者学习用品）对没有取得胜利的小组也要多加鼓励这样，他们会在
下一次的学习中更加的积极，小组与小组之间的竞争能够让学生更有荣誉感，大
大提高了学习的效率。

结束语:
在新的教育模式下，为了培养出更多的社会。

我们在教学方面应做出改善，
小组合作是促进教育水平的一种策略方式。

但需要教师与学生共同配合，教师能
够通过对学生的正确引导。

合理的划分优化合作，根据学生的特点，来制定班级
的具体实施方案。

若毫无计划的进行小组合作只会导致课堂低效的现象。

反而起
到坏的影响，耽误上课的进度。

教师的合理规划才能确保学生在完成教学任务的
同时能够快乐的学习。

要以学生为主体，师生之间要共同合作，教师主要的工作
就是来指导学生学习。

解决学生在实践中的具体问题。

让每堂课都变得更加有意义，更加有效果。

参考文献：
[1]杨艳红.小学数学小组合作学习的指导策略[J].考试周刊,2020,(58):67-68.
[2]王龙英.通过小组合作学习提高小学数学课堂教学效率的策略分析[J].考试周
刊,2020,(59):11-12.
[3]肖秀杰.基于小组合作的小学数学高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实
践,2020,(6):136-137.
[4]杨彦梅.小组合作学习在小学数学教学中的运用策略分析[J].考试周
刊,2020,(55):77-78.。