利用文化教学培养学生英语兴趣的探索李丽娇

利用文化教学培养学生英语兴趣的探索李丽娇
发布时间：2023-05-27T14:59:47.909Z 来源：《教育学文摘》2023年6期作者：李丽娇
[导读] 语言类学科的教学工作为提升学生的交际能力而服务，在英语学科的教学中，教师不仅要做好基本词汇与语法知识内容的讲解，还需要引导学生对英语所蕴含的西方文化习俗进行了解和认识，使其能够对英语这门学科树立正确的认识，培养学生良好的英语学习兴趣。

福建省泉州市丰泽区海滨实验小学 362000
摘要：语言类学科的教学工作为提升学生的交际能力而服务，在英语学科的教学中，教师不仅要做好基本词汇与语法知识内容的讲解，还需要引导学生对英语所蕴含的西方文化习俗进行了解和认识，使其能够对英语这门学科树立正确的认识，培养学生良好的英语学习兴趣。

依据这一思路，教师应运用文化教学法来对以往的英语教学方法进行创新，实现语言知识与英美文化的有机结合，进而体现英语的特点，提高学生的英语掌握和应用能力。

本文就如何利用文化教学培养学生英语兴趣展开简要探讨。

关键词：文化教学；英语兴趣；教学方法
作为文化的重要载体，不论是任何一门语言，其都反映出了一定的文化内涵，而不同语言之间的差异也体现了不同社会制度以及生活方式下产生的文化差异。

由于英语并非我国的母语，在开展英语学科的教学中，学生难以对英语产生学习兴趣的主要原因便是对其蕴含的文化内涵理解深度不够，因而受到文化差异的影响，使得学生的学习难以加深学习深度。

基于此，教师应采用科学的文化教学法来优化英语教学方法，向学生呈现英语国家的文化多样性，进而实现对学生英语兴趣的有效培养。

一、常用的文化教学方法
（一）文化渗透法
作为最为简单的文化教学法，文化渗透法主要被教师用以英语课文知识的讲解过程中，通过在此教学环节向学生介绍和渗透英语的相关文化知识，从而加强学生对于英语课文内涵的理解。

这种方法能够在帮助学生深入理解英语文化知识的同时，实现学生人生观、价值观以及社会观的提高，培养其跨文化交际意识。

（二）文化信息输入法
在英语课堂教学中进行文化信息的输入，教师多会借助多媒体设备为工具，通过动画短片或者图片等形式来将英美等英语国家的文化习俗来向学生进行直观地展示。

这种方式能够给学生创造以身临其境的感觉，从而能够引导学生对不同的社会文化知识进行切身体会，有助于提升整体的文化教学效果。

（三）文化比较法
通过将不同的文化进行比较，以此来发现文化之间的差异性，这种文化比较法也是文化教学法中重要的一种，其在英语学科教学工作中的运用，多数情况下都是以本土文化和西方文化进行对比，进而引导学生发掘两者之间在语言结构以及文化特征之间的不同，从而通过掌握这种差异性来提升学生的英语交际能力。

（四）戏剧演示法
戏剧演示法的主要运用方式是通过将一些具有代表性的微型戏剧片段引入英语学科教学过程中，并以具体的典型事例来作为展现文化之间冲突的载体。

譬如以对话来进行知识讲解以及演示的方法，便可以引导学生通过对对话中角色的性格特点进行分析，并结合亲身的体验来实现对对话中体现的文化差异性进行了解，并找寻文化冲突形成的根源，以此来提高学生的英语学习效率。

二、利用文化教学培养学生英语兴趣的有效策略
（一）联系实际生活，创设文化情境
为有效发挥出文化教学法的作用，引导学生对英语产生学习兴趣，教师应当要发挥英语学科的应用价值，使得学生能够对英语的实际应用形式进行了解，从而组织学生在此过程中对英语蕴含的文化内涵进行体验、感受，进而结合探究式教学来实现文化教学活动的高效进行，从而为培养学生的英语兴趣做好铺垫。

因此，教师应积极结合生活场景来创设文化情境，进而对学生的英语学习和应用能力进行端来你，以此来实现文化教学法在英语教学中的有效渗透和融入[1]。

以外研版（三年级起点）三年级上册《It's a black dog.》为例，在教学过程中，教师可以从课题入手，询问学生是否拥有自己喜爱的宠物，它是什么颜色的，在与学生展开交流的过程中，便可以向学生渗透西方文化，使得学生认识到在西方国家，人们也热衷于养宠物，并
将宠物视为自己的“家人”。

至此，教师可提出问题：“西方国家的人们如何形容自己宠物的颜色？”，以此来带入本节课程的知识内容：使用英语来说明事物的颜色。

通过这种联系实际生活的文化场景，学生能够对如何通过英语来说明颜色或者其他事物的特性产生兴趣，并在教师的带领下，学习使用英语来描述事物的方法，对“It’s a+颜色+事物名称”的语句形式进行掌握，并且也能够培养学生良好的文化意识。

（二）设计实践活动，实现文化渗透
学好英语不仅仅需要学生夯实自身的英语词汇和语法知识基础，还需要通过大量的实践活动来加强对于英语知识的掌握和应用，这也是语言类学科学习的通用方法。

基于此，教师应注重在英语教学过程中开展相应的实践活动，并通过采用先进的教学方法来设计多样化的活动类型，使得学生能够在实践过程中加强对于英语文化内涵的理解和感受。

而通过这种方式，教师也可以将英语文化渗透在教学过程中，为学生营造良好的英语交际氛围，从而提高学生的英语文化理解能力，培养学生英语学习兴趣[2]。

以外研版（三年级起点）三年级下册《What do you do on Sundays?》为例，在教学过程中，结合学生的年龄特点，其对于周末的游玩活动安排是具有强烈兴趣的，因此为在本节课程中实现文化教学法的有效运用，并使得学生能够学会如何使用英语来描述自己的周末计划，教师便可以通过围绕这一话题来训练学生的语言交际能力。

在课程教学活动中，教师可以为学生展示几张图片，其内容为一些日常的活动，如打篮球、游泳、逛街、去电影院等。

随后，教师应鼓励学生以这些活动内容为主题设计汉语和英语对话，从而激发学生想要表达的欲望，并锻炼学生的交际能力。

通过模拟这种对话的方式，学生能够实现对于英语文化中如何描述活动安排的理解，并通过不同语言对话的对比来加强对文化差异性的感受。

（三）创新作业形式，加强文化理解
在以往的英语教学模式下，英语学科的作业形式多为要求学生抄写单词或者撰写作文，这种单调的作业设计形式难以培养学生的英语学习兴趣，也无法发挥出提高学生语言接受性和加深学生英语文化理解的作用，因此需要对其进行积极地创新和改进。

教师可通过设计交际性的作业形式来帮助学生锻炼表达能力，进而建立适合学生的惯用语料库，使其能够对单词和语句形成感性认识，促进其英语兴趣的形成[3]。

以外研版（三年级起点）三年级下册《It's on your desk.》为例，在教学过程中，为使得学生能够对各种描述位置的介词进行认识，并熟练掌握其运用方法，教师应组织学生在课后回到家中，通过观察家中各种物品的摆放位置，运用所学知识内容来进行造句，通过这种在做中学、在学中做的方式，锻炼学生的感官能力，并加强学生的英语运用能力。

在进行这种作业训练的过程中，学生能够逐渐掌握单词之间的最佳搭配组合方式，从而对英语知识形成正确的感性认识。

并且，以具体生活例子来引导学生进行语言操练活动，学生也能够在语言训练的过程中认识到中西方关于物品位置描述方法的不同，有助于实现学生文化理解程度的加强。

结束语：综上所述，为发挥出文化教学法在英语教学中的重要作用，对学生的英语兴趣进行培养，教师应当要立足于学生的实际情况，了解其认知特点，对其学习需求进行分析，能够以更加贴合学生思维的方式来进行英语学科知识内容的教学，同时要找寻合适的方式和时机来进行文化的融入和渗透，从而为学生营造良好的英语文化学习氛围，使得学生在潜移默化的作用下加深对于英语的了解。

通过教师的科学引导和多种创新教学活动的开展，为学生英语知识的运用创造了良好的机会，并且在此过程中也能够引导学生对英语文化的特点进行了解，从而为培养学生的英语兴趣打下了坚实的基础。

参考文献：
[1]朱琳.浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].校园英语，2021，No.573（29）：245-246.
[2]张蕾.利用校园文化建设提升学生英语学习兴趣的途径探究[J].全国优秀作文选（教师教育），2021，No.1546（02）：45+49.
[3]王占欣.激发培养提高保持——学生学习英语兴趣谈[J].教育实践与研究（B），2021，No.551（02）：22-23.。