2025届高考语文专题复习：关系型思辨类材料作文指导

一颗颗豆树彼此传递养分，使豆树在贫瘠的地方也能蓬勃生长。
……蓬勃的豆树其实就是一则社会寓言。
……网络把天各一方的人们聚集在同一个“议事厅”，在即时推送的
标杆人物身上获得如根瘤菌一样更新自我、注释青春、回馈时代，雕
琢未来的文化养分，培植携手并进、躬身入局的生命共同体意识。
不孤立
分析问题时，注意分析不同要素之间的关系，并要有意
并非绝对关系
即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关 系不是一成不变的。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理 解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成 功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高徒”，可理解为 “名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒 未必出自名师”。
并列共存关系
忘却，能够宠辱偕忘……
第③段：不以物喜，需要的是博大的胸襟和旷达的情怀……
第④段：不以己悲，需要的是乐观的态度和进取的意识……
第⑤段：做到不以物喜，不以己悲，我们才能树立正确的人生观念，才
能不被赞誉和挫折击倒……
【点评】本文偏题离题，其原因是考生在审题立意时，没有审清材料的
内在逻辑关系及题干要求。题目中材料的“体育之效”涉及两个方面：“生
关系型思辨作文 写作指导
PART 01
关系型思辨作文概念
现在的学生普遍缺乏思维训练，缺少理性分析能力， 高考作文应该回归理性，强化思辨。
——北大语文教育研究所所长温儒敏 增强学生的思维能力，促进学生综合运用知识的能 力是今后高考改革的方向。作文题要使那些能深入观察 现实、思辨能力强的高素质考生在考试中获益。
思考：下面文段体现了怎样的辩证思维？
全
主要围绕哪两个要素展开讨论的?
面
俗话说，是金子总会发光的。有很多事物并不能在一瞬间就彰显它
的价值。此时，时间的作用就体现出来了。
时间的沉淀的确能够彰显事物的价值，但所有事物的价值都要经过
时间的沉淀方能显现吗？
有些事物的价值是具有即时性的，比如新闻、时尚、潮流等，它们的价
【高考全国新高考Ⅰ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究 》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天 天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果 滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱 者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。 因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。 吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
是非取舍关系
即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一 错的关系，对它们只能有所取舍选择。如“偏见与关爱”， 我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解 则是不科学的。而对“自信•自满•自负”，我们应理解为 “要自信，不能自满，更不能自负”；对“向前看与向钱看” 则要理解为“我们要一切向前看，决不能一切向钱看”。
因此，我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合理的发散思维， 审慎解读。
（四）要选取最佳角度构思行文
“弱水三千，我只取一瓢饮。”虽然同一话题关系不定， 但考生在一篇考场作文中不可能同时关照话题要素间的几 种关系。否则，极可能弄巧成拙，出力不讨好。因此，考 生作文时一定要根据自身实际，选取那种自己最熟知、最 易驾驭、最有把握、最有话可说的关系，进行精心构思、 成文。
“绿水青山就是金山银山。”
在发展中分析问题，才能把握问题的实质。用发展的眼光分 析问题，如由低到高、由先到后、由强到弱、由现在到未来、 由量变到质变、由对立到统一。
认识哲学思辨关系图
认识哲学思辨关系图
认识哲学思辨关系图
（二）要辨明关系型作文话题要素间的关系
关系型话题作文，重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前， 最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语 和短语之间的特定关系。
时间沉淀与价值 极为关键。
认可
取与舍
高考真题中呈现出的关系型思辨类作文。
试卷
主题
共性
全国甲卷
《红楼梦》题匾:
延续2021年的特点：
或直接移用，或借鉴化用， ①作文话题带有强烈的思辨
或根据情境独创
色彩；②都没有情境化要求，
全国乙卷
双奥之城:“跨越，再跨越”以增强思维的敏捷性、灵活 性、批判性、深刻性和独创
即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几 个要素可以同时共存。如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要 谦虚待人，又要善于表现自己”；对“成人与成才”也要理解为 “要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不 同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即 “既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的 独立见解，不能随风倒、随大流”。
关系作文的一般结构
1.承题破题，点明观点。界定关系双方的概念，概 述二者关系，明确中心论点。
2.分列论点论述二者或多者之间的关系，举例论证。 3.联系现实，展开论述。 4.总结全文，重申结论。
二、关系型话题作 文的审题立意误区
突破
训练逻辑思维能力 高考作文思辩关系越来越复杂，材料作文的审 题立意验难度越来越高，思辩作文驾驭难度越来越 大。考生存在“内涵不清”“关系不明”“构思不 严”“逻辑性不强”这些致命伤。破局的根本还是 要训练学生的思维能力。训练的形式可以结合典型 例题，就审题立意进行单项训练，可不必成文，重 在思维过程。 思辩作文审题立意，要注意作文材料中呈现的 思辩思辩双方（或三方）存在的逻辑关系；如果逻 辑关系都不清楚，还谈什么思辩？
全国新高考Ⅰ卷 “本手、妙手、俗手”
性；（这一点转变最大）③ 考生分析质疑，多元解读，
全国新高考Ⅱ卷 “选择·创造·未来” 思辨能力极为关键。
文 ①作文话题带有强烈的思辨色彩； 题 ②都没有情境化要求，以增强思维的敏捷性、灵 共 活性、批判性、深刻性和独创性； 性 ③考生分析质疑，多元解读，思辨能力极为关键。
一、考场作文中存在的逻辑问题
高考中的作文题目，材料本身具有很强思辨性，能够充 分考查考生的思维能力及水平。但从考场作文来看，许多考 生在思维逻辑方面明显存在以下问题。
（一）审题立意忽视逻辑 审题立意是高考作文的根本，审题不准，立意不对，文章 写得再好也没有用。审题立意时，一定要高度重视作文题目 中材料的内在逻辑关系，明确题目要求，对材料进行整体的 逻辑分析，若忽视，则不能准确划分材料层次及层次间的内 在逻辑关系，也就无法准确把握蕴含在层次间的观点，不能 落实题干中的任务要求，如果只是抓住材料中的个别词语为 论述对象来展开写作，势必会偏题离题。如：
关注以下常考关系思辨型话题：
个人与国家 小我与大我 无我与有我
苦与乐
有用与无用 沉默与发声
强与弱
继承与创新 变与不变
物质与精神 情、理、法 传统与现代
关注世界与审视内心
快与慢
起点与终点 新与旧 专与杂 利人与利己 义与利
思考：这些成语体现了怎样的辩证思维？
1.水能载舟，亦能覆舟。 矛盾的对立统一性 2.尺有所短，寸有所长。 一分为二地看问题 3.三十年河东，三十年河西。 发展的眼光看问题 4.千里之堤，溃于蚁穴。 量变产生质变
值往往即时呈现，时间的沉淀对其影响是比较小的。有些事物本身是不
具备价值的，即使过了很久的时间，一颗石头也永远是颗石头，不会变
成金子。 事物的相对性
价值与时间
思考：下面文段体现了怎样的辩证思维？
联
主要围绕哪两个要素展开讨论的?
系 美国作家在小说《豆树青青》中，描绘了这样的一个场景：豆树
靠自己能勉强求生，但地下共生的根瘤菌，仿佛秘密的铁路网络，让
什么是思辨能力?
思，即对话题要有深入挖掘的能力，做到思之深(侧重于思维的深度)
辨，指分类辨析，做到辨之广(侧重于思维的广度)
思辨能力，是指对于现实生活中复杂纷纭的现象，能认清本质、发现 内在联系、把握发展趋势，从而得出客观的判断。
辩证法的三大规律、五大范畴三个基本观点。作文要重视学生的思辨 能力培养: 辩证法的三大规律(对立统一规律,质量互变规律、否定之否定规律)、 五大范畴 (1.现象和本质、2、原因和结果3、内容和形式4、必然性和 偶然性5、可能性和现实性)、 三个基本观点(联系的观点、发展的观点、一分为二的观点)
（一）关系型作文话题及其命制特点
关系型作文，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种话题作 文的形式，具体操作的过程中必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间 关系。如：“失去与获得”、“有用与无用”、“感情的亲疏与认识事物的关 系”等。
构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值 取向都不是唯一的。如“感情的亲疏与认识事物的关系”这一话题，可从不同 角度作不同理解：①从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可 谈及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识。②从反面看，感情的 亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、 有失公允及恨乌及屋等。③全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不 能受情感亲疏而左右。
而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱”；“而弱者如
果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强”。推出结论：“生而强者
不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，
未可知也”。题干任务要求：“以上论述具有启示意义”。显然，考生没有
就关系型话题作文的命制而言，其形式主要有两种：①直接亮出话题，如以 “冷与热”为话题。②由具体材料抽象出话题。
“关系型思辨类”材料作文，就是由两个或两个以上的概念 (词语或短语)组合而成的一种写作形式，在具体行文的过程中 必须厘清概念及概念间的辩证关系。有的需要在兼顾几者多维 说理的同时，分清主次详略，突出写作重点。
（三）要从不同层面解读构成话题的诸个要素
有些话题的构成要素较为简单，一目了然。如“文凭与水平”谈的是学历 与能力；“名师与高徒”谈的是条件与结果；“痛苦与成功”谈的是过程 和结果；“我与地坛”谈的是人与空间；“平凡与伟大”往往指具体的言 行与抽象的精神品质。
有的话题则比较复杂，可以从不同层面去解读。如“冷与热”，若从待人 态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“是非取舍关系”；若从处事 的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了“相容并存关系”。另外， 针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与 心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的 热……
识的把视野放大，由一事一物联想到与之相关的问题。
思考：下面文段体现了怎样的辩证思维？
发
主要围绕哪些要素展开讨论的?
展
在改革开放之初，为了体现改变观念的勇气，深圳特区发出了审时
度势的号召“时间就是金钱，效率就是生命”。如今，我们国家在经历
经济高速发展的同时，意识到生态环境的重要性，提出振聋发聩的呼喊
关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：
对立统一;是非取舍;并非绝对;并列共存
对立统一关系
各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相 辅相成、和谐统一。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉 我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由 ”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律， 就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。再如“ 平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有“平凡” 也就不会有“伟大”。还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡； 我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。
——教育部考试中心语文命题专家
高考真题中呈现出的关系型思辨类作文。
试卷
主题
共性
全国甲卷 全国新高考Ⅰ卷 北京卷
上海卷 浙江卷
有为与可为 ①作文话题带有强烈的思辨色
强与弱 彩；②都没有情境化要求，以
生不逢时 安分随时 生逢其时
Hale Waihona Puke 增强思维的敏捷性、灵活性、 批判性、深刻性和独创性； （这一点转变最大）③考生分 析质疑，多元解读，思辨能力
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题 ；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800
例文1
不以物喜，不以己悲
第①段：……“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，人生在
世，我们应不以物喜，不以己悲。
第②段：不以物喜，不以己悲，这是一种人生智慧。要求我们必须学会