巧用微课,“活化”小学数学课堂

巧用微课,“活化”小学数学课堂
在当下移动互联网时代，微课已经成为了学习和教育领域的一种新型教学方式。

微课
以其简短、生动、精准的特点，受到了越来越多教育工作者的青睐。

在小学数学课堂中，
巧用微课不仅能够为学生提供更生动、有趣的学习资源，更能够帮助老师在教学中“活化”课堂，提高学生的学习积极性和学习效果。

本文将探讨如何巧用微课，将小学数学课堂
“活化”。

微课是一种以短视频为载体的在线学习资源，通过短小精悍的录音、动画、图像等形式，将一个复杂的知识点展现得简单易懂。

在小学数学课堂上，微课可以被应用于以下几
个方面。

微课可以作为课前预习资源。

在教学开始之前，老师可以将相关的微课视频上传到网
络平台上，让学生在课前自行观看。

这样一来，学生可以提前了解到本节课的主要内容，
对所要学的知识点有了一定的了解，从而能够更加高效地跟上课程的节奏。

而且通过微课
预习，学生们还可以在家中有不同时间段进行多次重复学习，加深对知识点的理解和记
忆。

微课可以用于课堂巩固和拓展。

在课堂上，老师可以选择一些精短的微课视频，配合
课堂讲解，帮助学生巩固所学知识。

对于一些学有余力的学生，老师还可以选择一些拓展
性的微课视频，帮助他们进一步深入学习。

通过这种方式，每一个学生都可以得到适合自
己学习水平的资源，帮助他们提高学习的主动性和积极性。

除了以上几点，微课在小学数学课堂上还有许多其他的应用场景。

可以通过微课呈现
一些生动有趣的数学问题，来调动学生学习数学的兴趣；也可以通过微课制作一些数学实
验视频，让学生们在观看后感受到数学知识的生动性和实用性。

微课在小学数学课堂上有
着丰富的应用前景。

要有针对性地选择微课资源。

针对不同的知识点和学生水平，要精心筛选及制作微课
资源，确保微课内容贴近教学内容并符合学生的学习需求。

老师需要适时地引导学生观看微课视频。

学生并不是每一个都能够很自觉地去观看微
课视频，老师需要在适当的时机引导学生观看相关的微课资源，并结合课堂教学进行互动
式的学习。

老师还需要引导学生在观看微课视频后进行有效的学习总结和思考。

观看微课视频只
是学习的起点，而学生需要通过观看视频后进行有效的学习总结和思考，才能够真正掌握
知识点。

老师还需要注重微课与课堂教学的有机结合。

微课只是教学的辅助手段，而真正的学习效果需要在课堂教学中得到巩固和提升。

老师需要适时地结合微课资源，设计出更加生动有趣的教学内容，来调动学生的学习积极性。