师大必修Unit4_Lesson2_教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
帮助学生梳理重组信息并讲述文本内容。
学生能复述听力文本中的内容。
3．通过小组合作设计应用程序，表达自己的创意和想法。
Step 7
Ss work in groups of four and design a new app. Each group introduces the app’s functions, problems they want to solve, difficulties they met, etc.
Q:What do you think might be the difficulties in developing an app?
帮助学生获取相关问题的信息。
学生能够获取听力文本中关于设计应用程序的困难和最新科技的内容。
2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息。
Step5
Then the teacher asks the question:What are the general functions of apps mentioned by Li Xing?
引导学生借助关键词获取主要信息。
学生能够准确获取信息回答问题。
Step 3
Q:Do you use any educational apps? What do you think of them?
Brainstorm: The teacher asks Ss questions:
(1) What apps do you often use?
(2) What do you use them for?
Students work in pairs and then share their answers to the whole class.
3．在不同情境中运用寻求和提供帮助的功能用语进行得体的表达。
教学重难点
使用恰当的语言，在不同情境中有效地寻求帮助和提供帮助。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
回顾与复习。
Step 1
The teacher asks Ss to answer the following questions about apps.
The teacher asks Ss to listen to the whole interview and draw a mind map.
帮助学生梳理和巩固听力文本信息，为下一步口语输出做准备。
通过再听一遍文本，学生能自主整合信息并画出思维导图。
Step 6
The teacher invites Ss to give a talk about apps according to their mind maps.
鼓励学生有创造性地表达所学内容，培养创意思维。
学生小组内合作设计一款应用程序并向其他组介绍该应用程序的基本功能和用途、开发过程中遇到的困难等。
第二课时
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．听懂并获取听力文本中提到的使用应用程序过程中遇到的困难和解决办法等内容；
2．准确获取并判断出正式与非正式场合中寻求和提供帮助的功能用语；
Unit4 Lesson2教学设计
第一课时
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．提取听力文本中应用程序流行的原因，应用程序的基本功能以及设计应用程序的困难和最新运用的科技等信息；
2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息；
3．通过小组合作设计应用程序，表达自己的创意和想法。
教学重难点
(1) What can students do when they use educational apps?
(2) According to Li Xing, what is difficult about developing an app?
(3) What are the latest technologies used in apps?
Ss listen to the second part of the dialogue and complete the diagram.
apps are becoming increasingly __________.
Some apps allow students to ________ according to their ________.
They also ensure that students can all ________, even when________.
用问题预热，引导并帮助学生获取文本中关于教育应用程序的关键信息。
学生能够表达自己对于教育软件应用的看法，并补全表格信息。
Step 4
The teacher invites Ss to predict the difficulties in developing an app.
引入主题，激活背景知识，激发兴趣，铺垫语言。
学生说出自己使用应用程序所做的事情。
Step 2
The teacher asks Ss the question：Why are apps so popular?
Ss listen to the first part of the dialogue and answer thequestion.
提取听力文本的主要信息，利用思维导图梳理信息。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
1．提取听力文本中应用程序流行的原因，应用程序的基本功能以及设计应用程序的困难和最新运用的科技等信息。
Step 1
The teacher shows pictures of some apps to lead to the topic.
帮助学生回顾和复习第一节课所学内容。
学生能够回忆所学内容并回答问题。
1．听懂并获取听力文本中提到的使用应用程序过程中遇到的困难和解决办法等内容。
Step2
The teacher asks Ss: Do your parents or grandparents have trouble when using some apps? Do you offer some help?
学生能复述听力文本中的内容。
3．通过小组合作设计应用程序，表达自己的创意和想法。
Step 7
Ss work in groups of four and design a new app. Each group introduces the app’s functions, problems they want to solve, difficulties they met, etc.
Q:What do you think might be the difficulties in developing an app?
帮助学生获取相关问题的信息。
学生能够获取听力文本中关于设计应用程序的困难和最新科技的内容。
2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息。
Step5
Then the teacher asks the question:What are the general functions of apps mentioned by Li Xing?
引导学生借助关键词获取主要信息。
学生能够准确获取信息回答问题。
Step 3
Q:Do you use any educational apps? What do you think of them?
Brainstorm: The teacher asks Ss questions:
(1) What apps do you often use?
(2) What do you use them for?
Students work in pairs and then share their answers to the whole class.
3．在不同情境中运用寻求和提供帮助的功能用语进行得体的表达。
教学重难点
使用恰当的语言，在不同情境中有效地寻求帮助和提供帮助。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
回顾与复习。
Step 1
The teacher asks Ss to answer the following questions about apps.
The teacher asks Ss to listen to the whole interview and draw a mind map.
帮助学生梳理和巩固听力文本信息，为下一步口语输出做准备。
通过再听一遍文本，学生能自主整合信息并画出思维导图。
Step 6
The teacher invites Ss to give a talk about apps according to their mind maps.
鼓励学生有创造性地表达所学内容，培养创意思维。
学生小组内合作设计一款应用程序并向其他组介绍该应用程序的基本功能和用途、开发过程中遇到的困难等。
第二课时
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．听懂并获取听力文本中提到的使用应用程序过程中遇到的困难和解决办法等内容；
2．准确获取并判断出正式与非正式场合中寻求和提供帮助的功能用语；
Unit4 Lesson2教学设计
第一课时
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．提取听力文本中应用程序流行的原因，应用程序的基本功能以及设计应用程序的困难和最新运用的科技等信息；
2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息；
3．通过小组合作设计应用程序，表达自己的创意和想法。
教学重难点
(1) What can students do when they use educational apps?
(2) According to Li Xing, what is difficult about developing an app?
(3) What are the latest technologies used in apps?
Ss listen to the second part of the dialogue and complete the diagram.
apps are becoming increasingly __________.
Some apps allow students to ________ according to their ________.
They also ensure that students can all ________, even when________.
用问题预热，引导并帮助学生获取文本中关于教育应用程序的关键信息。
学生能够表达自己对于教育软件应用的看法，并补全表格信息。
Step 4
The teacher invites Ss to predict the difficulties in developing an app.
引入主题，激活背景知识，激发兴趣，铺垫语言。
学生说出自己使用应用程序所做的事情。
Step 2
The teacher asks Ss the question：Why are apps so popular?
Ss listen to the first part of the dialogue and answer thequestion.
提取听力文本的主要信息，利用思维导图梳理信息。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
1．提取听力文本中应用程序流行的原因，应用程序的基本功能以及设计应用程序的困难和最新运用的科技等信息。
Step 1
The teacher shows pictures of some apps to lead to the topic.
帮助学生回顾和复习第一节课所学内容。
学生能够回忆所学内容并回答问题。
1．听懂并获取听力文本中提到的使用应用程序过程中遇到的困难和解决办法等内容。
Step2
The teacher asks Ss: Do your parents or grandparents have trouble when using some apps? Do you offer some help?