高一语文新课预习 苏教版

高一语文新课预习苏教版
一. 本周教学内容：
新课预习
［学习过程］
一、“祖国土”专题
［专题介绍］
本专题的人文主题是热爱祖国，第一板块“江山多娇”重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂。

第二板块“颂歌的变奏”重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。

第一板块都是必读篇目，第二板块是自读或选学内容。

本专题的学习方式是文本研习。

［专题学习目标］
1. 通过对文本的研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，激发对祖国的热爱。

2. 掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，准确理解作者的写作意图。

3. 深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗读方案，通过朗读准确地表达作品的思想感情。

4. 深入理解本专题的人文内涵，收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。

二、“号角，为你长鸣”专题
第一板块：殉道者之歌
1. 学生通过对文本的解读、有感情的朗诵，能够了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解他们在特定时代所表现出的人格追求。

了解人物和时代的关系。

2. 从诗歌语言入手，能够较好把握诗歌形象，准确领会诗歌所传达出来的思想感情；能够有感情地朗读诗歌，在朗读中进一步体会诗歌的情感和不同时代不同国度诗歌的风格。

［重点难点］
三首诗歌的背景与作者的关系、作者与人物(十二月党人、林肯)的关系；有感情的朗诵，尤其是对《离骚》的朗诵；理解诗歌中比喻、象征等表现手法；《离骚》(节选)文本的理解。

第二板块：烈士的抉择
［学习目标］
1. 研习文本，了解文天祥和五位义士各自的人格追求，了解特定时代对其人格追求的影响。

2. 与第一板块结合起来思考，了解不同文体、不同风格在表现共同主题时的不同表达方式。

3. 学会借助工具书注释浅易的文言文。

形成自己阅读文言文的基本方法。

［重点难点］
4. 形成良好的学习文言文的习惯，能够有一定的积累。

5. 理解作品的思想感情，感受人物的高尚情怀，对人与社会的关系进行思考。

6. 从古典作品叙事、议论、抒情的运用之妙中得到启发。

三、“文明的对话”专题
《文明的对话》这一专题分三个板块，选了五篇文章，其中《传统文化与文化传统》、《发明与发现的国家》、《拿来主义》三篇是核心篇目。

第一板块，“审视传统”，其中《传统文化与文化传统》这篇文章统摄整个专题，讨论了传统文化与文化传统这两个概念及其相互关系，只有了解了这些关系，才能明白文明对话的意义。

第二板块，“碰撞与融合”中，《发明与发现的国家》主要表达了公正地对待每一种民族文化的人文关怀，这是一位科学家对于文明对话与文化对话的理解。

第三板块，“拿来与拒绝”中的《拿来主义》是教材中的核心篇目，“拿来主义”也是对待外来文化的最经典的表述。

四、“文言的津梁”专题
（一）本专题学习应遵循的原则
1. 遵循文言文学习规律，正确处理“言”、“文”关系。

2. 积极动手，积累运用，循序渐进。

（二）本专题教材设计意图的理解与定位
1. 本专题在必修教材体系中的地位。

本专题是必须教材第一个，也是唯一一个集中系统地学习文言文的专题，设计者用意在通过本专题的教学系统地引导大家掌握文言文学习的方法，即“津梁”。

2. 本专题各板块编写意图的解读。

“因声求气”：方法是“诵读”。

“仔细理会”：方法是“解读”。

如词句的理解、文意的把握、工具书的运用，借助上下文进行分析，比较中进行揣摩，古今之变的归纳等。

“融会贯通”：方法是“历练”。

三、本专题各板块的学习建议
“因声求气”必须以“读”为重点，为主线，为主要手段。

应在反复诵读中理解词义，区别层意及其变化，从而理解人物及文章主题，应把关键实词、虚词意义的理解放到读的过程中实践体会。

本板块的“文本研习”习题设计非常有参考价值，大家可再在文章中找出一些关键的词句，在读中体味。

两篇文章文体、句式、语气各有特点，可进行比较阅读。

“仔细理会”这一专题重“解读”这一学习方法训练，提供A、B两套学习方案供选择展开学习活动。

处理方法有二：一是任选一套方案作为课堂教学材料，学生在教师引导下梳理文言学习方法，另一方案则作为学生课后的训练材料，运用巩固课堂所学。

二是全部用来作为课堂教学材料。

本板块两个方案的“文本研习”习题设计分别从词类活用特点的归纳、古今义规律的找寻、根据语境推敲词义(虚词、实词)、句意翻译、文意理解、赏析评点、质疑发新的角度系统地设计寻觅津梁的题目，建议学习时应充分利用这类好题并能做一些扩展、补充。

“融会贯通”板块重心是“历练”，是融会运用前面的种种方法。

这一板块的学习方法是“活动体验”，更多的是同学们自己动手。

教材对三篇选文材料分别设计的是借助工具书注释、句读和翻译三项基本技能训练。