中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱,气脉中贯六国论

中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱，气脉中贯六
国论测试题 2019.9
1,阅读下面的文字，回答后面的问题。

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。

河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。

察邻国之政，无如寡人之用心者。

邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。

填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

或百步而后止，或五十步而后止。

以五十步笑百步，则何如？”
曰：曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。

“不违农时，谷不可胜食也。

数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾，王道之始也。

“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。

百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。

’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。

”
⑴对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．兵刃既接，弃甲曳兵而走接：交接
B．狗彘食人食而不知检检：约束
C．王无罪岁，斯天下之民至焉罪：归罪
D．河东凶亦然凶：歉收
⑵下列句中加点的词在句子中的意义与现代汉语相同的一项是（）“不可，直不百步耳，是亦走也。

”
A．微夫人之力不及此 B．寡人之于国也，尽心焉耳矣
C．忌不自信，而复问其妾曰 D．以暴露百姓之骨于中原
⑶下列各组中加点的词的意义和用法，相同的一项是（）
A．斧斤以时入山林勾践载稻与脂于舟以行
B．人死，则曰：非我也，岁也父母之爱子，则为之计深远
C．颁白者不负戴于道路矣吾妻之美我者，私我也
D．或五十步而后止因人之力而敝之，不仁
⑷下列与本文相关的分析正确的一项是（）
A．孟子主张施行“仁政”去统一天下，本文的倒数第二段的叙述体现了他“仁政”主张的两点具体内容：制民之产，谨庠序之教。

B．孟子可以说是个雄辩家，他能用巧妙的方法将谈话引入预设的话题，能用连续的反问句揭露对方的破绽，能用形象恰当的比喻说明道理。

本文就是最好的例证。

C．孟子所推崇的理想人格是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

他认为人格的重要远远高于财富、权力和地位。

但本文的论述中却强调制民之产。

由此可见他的“仁政”主张和他推崇的理想人格是互相矛盾的。

D．孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，更
鲜明的反映了他的民本思想，但是本文的叙述没有反映他这种思想。

⑸对有关文学常识的叙述，不正确的一项是（）
A．先秦历史散文内容丰富，形式多样。

有编年体的《左传》，有国别体的《国语》和《战国策》等。

B．我国古代二十四部纪传体史书的前四部是《史记》（西汉司马迁）、《汉书》（东汉班固）、《后汉书》（南朝宋范晔）、《三国志》（晋陈寿）。

（下划线标注人名）
C．先秦诸子散文产生于春秋战国时期百家争鸣的时代。

主要有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《荀子》《韩非子》等，表现了各流派的思想观点和政治主张。

D．《左传》是第一部叙事详细的编年史著作，《战国策》是我国最早的一部国别史。

⑹翻译下面的句子。

①人死，则曰：‘非我也，岁也。

’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？
②野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。

2,阅读下面的文字，回答后面的问题。

“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。

现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。

”
是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇《狂人日记》。

从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久了就有了十余篇。

解释下列短语在文中的意义：
⑴铁屋子：
⑵熟睡的人们：
⑶从昏睡入死灭：
⑷大嚷起来：
⑸上文第三段“我的确信”的具体含义是
A．确信无法唤醒沉睡的人们
B．确信“铁屋子”万难被破毁
C．确信有“毁坏铁屋子”的希望
D．确信能“敷衍朋友们的嘱托”
⑹“我”“每写些小说模样的文章”的目的是什么？（用自己的话来回答）3,小林不愿意参加到南华镇富华家私厂的考察活动，觉得自己读读课本、做做练习就行了，以前没有参加语文综合学习活动也一样学语文。

如果你是活动小组组长，你将怎么说服她？请写下你要说的话。

4,阅读下面一篇通讯，完成：
歌声传出难民营
“太阳给我们光明，月亮给我们宁静，我们在森林里奔跑，蝴蝶在我们身边飞舞，朋友们，让我们在自然母亲的怀抱中尽情玩耍……”在科伦坡以南约100公里处泰尔瓦塔海啸难民营的一个简陋帐篷里，当地的孩子们、来自科伦坡的同龄人，以及来自菲律宾的心理医生，共同唱起了这首动听的僧伽罗语歌曲--《在大自然母亲的怀抱中欢笑》。

13岁的舒兰·吉卡泪流满面，因为歌声让她想起了被海啸夺去生命的同学们，想起了已经逝去的亲友，他们永远无法和自己一起歌唱了。

一曲终了，吉卡和来自菲律宾的心理医生特卡莎·西松紧紧拥抱在一起。

西松不停地安慰孩子说：“一切都会过去，生活会重新好起来！”
泰尔瓦塔，这个曾经默默无闻的斯里兰卡小渔村，因为海啸而闻名于世。

在海啸中，这个约有500个家庭的渔村，有300多名村民在海啸中丧生，有35名孩子失去了母亲，23名孩子失去了父亲，17名孩子失去了双亲。

房屋大量倒塌，绝大多数村民赖以维生的渔船也被破坏殆尽。

海啸改变了很多村民对大海的看法，有人对夺去亲友生命的大海感到愤怒，有人感到恐惧，甚至有人因为难以面对灾后的惨象而失去生活的勇气。

特卡莎·西松说，她和她的39名同事自愿来到这里，目的就是帮助村里的孩子们克服眼前的困难，除去海啸留下的心理阴影。

在一顶帐篷下，记者看到十几个孩子和西松并肩坐在凳子上围成一圈，孩子们一个接一个地发言，讲述自己的故事，讲出自己的恐惧，更重要的是表达自己的愿望。

西松微笑着面对每一个发言的孩子。

唱孩子们熟悉的歌曲是心理辅导的一部分。

游戏的另一项内容，是大人牵着孩子们的手，孩子们互相牵着手，手拉手走出昏暗的难民营，来到阳光下。

大人们不停地告诉身后的孩子：“拉紧手，往前走！”
和西松在一起的，还有一些本地的志愿者。

他们细心地跟着心理医生做每一件事。

西松说，她和同事们在这里的时间毕竟有限，她们将把心理辅导的技能传授给本地志愿者。

她们走后，这些志愿者会将心理辅导工作继续下去，帮助孩子们恢复正常的生活。

17岁的伊莎拉·瑙杜纳是科伦坡一所中学的学生。

听说西松和她的同事们来给灾区的孩子们做心理辅导，她立即决定跟着她们到灾区，义务担当僧伽罗语翻译。

她说，海啸对斯里兰卡人来说是极大的不幸，但海啸让斯里兰卡人空前地团结起来，也让斯里兰卡更紧密地和世界联系在一起。

她从中看到了斯里兰卡的未来和希望。

1．下列对文章的分析和概括，不正确的两项是( )
A. 这篇通讯报道的事件是：2004年印度洋海啸灾难后，菲律宾的心理医生在斯里兰卡当地志愿者的协助下，为经历海啸打击的孩子们进行心理辅导，与他们齐心协力，克服困难，重建家园。

B. 这次海啸是一次突发性的灾难，顷刻之间就夺去了斯里兰卡泰尔瓦塔村孩子们的亲友、房子……，给孩子们幼小的心灵留下了难以磨灭的创伤。

C. 心理医生西松和她的同事们以及当地志愿者不分国界，团结互助，义务为灾区的孩子们提供帮助，他们的爱心行动令人感动。

D. 这篇通讯以《在大自然母亲的怀抱中欢笑》一曲开头，既描述了西松进行心理辅导的情景，也照应了文章的标题，为全文营造了和谐亲切的氛围。

E. 第四段的“手拉手”游戏，引导孩子们不要总是躲在昏暗的难民营里悲伤流泪，而要走到阳光下，转移注意力，锻炼好身体，除去心理阴影。

F. 这篇通讯表达了这样的观点：灾难是极大的不幸，但它可以使人们团结起来，使世界更紧密地联系起来，而这正是我们的未来和希望。

2．(1)这篇通讯中在报道哪些人物时既用了人数又用了人名？请列举出来，并说说作者为什么要这样使用材料。

(2)泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救援，这时到灾区对孩子们进行心理辅导合适不合适？为什么？请谈谈你的看法。

5,阅读下面文言文，完成：
僧珍在任，平心率下，不私亲戚。

从父兄子宏以贩葱为业，僧珍既至，乃弃业欲求州官。

僧珍曰：“吾荷国重恩无以报效汝等自有常分岂可妄求叨越但当速反葱肆耳。

”僧珍旧宅在市北，前有督邮廨，乡人咸劝徙廨，以益其宅。

僧珍怒曰：“督邮官廨也，置立以来便在此地，岂可徙之益吾私宅!”姊适于氏，住在市西。

小屋临路，与列肆杂处。

僧珍常导以卤簿，到其宅，不以为耻。

【注】卤簿，侍从卫士，即仪仗队。

(选自《梁书》)
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A.平心率下，不私亲戚亲戚：内外亲属
B.姊适于氏，住在市西适：到，往
C.小屋临路，与列肆杂处与：跟，介词
D.僧珍常导以卤簿导：引导，带
2．把文段中划线的句子翻译成现代汉语。

⑴从父兄子宏以贩葱为业，僧珍既至，乃弃业欲求州官。

⑵前有督邮廨，乡人咸劝徙廨，以益其宅。

3．给文中画波浪线的句子加上标点。

僧珍曰：“吾荷国重恩无以报效汝等自有常分岂可妄求叨越但当速反葱肆耳。

”
6,阅读下面长篇小说《家》的两个选段，完成：
《家》是巴金代表作《激流三步曲》中的第一部，写于1931年，巴金27岁。

《家》以“五四”运动高潮后二十年代初期的四川成都为背景，展现一个四代同堂的封建大家庭由盛而衰的过程。

主人家的第三位孙少爷觉慧与侍女鸣凤相爱了：
折梅
“家，什么家！不过是一个‘狭的笼’！”觉慧依旧在屋子里踱着。

“我要出去，我一定要出去，看他们把我怎样！”他说着，就往外面走。

走出房
门下了石阶，进了花园的外门，一直往花园里去了。

他进了一道月洞门。

一座大的假山立在他的面前，脚下是石子铺的路，路分左右两段。

他向左边走去。

路是往上斜的，并不宽，但很曲折，路的尽处是一个山洞。

他走出洞来便看见路往下斜，同时一股清香扑到他的鼻端。

眼前一片浅红色。

这是一片梅林，红白两种梅花开得正繁。

他走进了梅林，踏着散落在地上的花瓣，用手披开垂下的树枝，在梅林里面慢步闲走。

他无意间抬起头，看见前面远远地有蓝色的东西晃动。

他披开下垂的树枝向那个地方走去。

他走了几步，便认出来那是一个人。

那个人正在弯曲的石桥上走着，显然是向他这一面走过来。

他看见了来人的全身，他还看见垂在背后的辫子。

这是鸣凤。

他看见鸣凤正在折一枝往下垂的梅花。

“鸣凤，你在这儿做什么？”他带笑地问。

鸣凤的注意力正集中在那枝梅花上面，不曾看见他走近。

她忽然听见他的声音，不觉吃惊地松了手来看他。

她看见来的是觉慧，便放心地笑了笑，说：“我说是哪个？原来是三少爷。

”她又伸手去把那根枝子折断了，拿在手里看了看。

“哪个喊你折的？为什么在这时候才来折，不在早晨折呢？”
“太太喊我折的，说是姑太太要，等一会儿二少爷带去。

”鸣凤说着看见左边有一枝，花很多，形状也好，便伸手去折，但是她的身子短了一点够不着。

“你看，那有一支很好的！”他高兴地说。

她抬起头，笑问道：“在哪儿？”
“那儿不是？”他伸手向着旁边树上一指。

她的眼光跟着他的手指望去。

树上果然有一枝很好的花。

这一枝离地颇高，花也不少，大部分都是含苞未放。

枝子弯曲而有力，令人注目。

他几步便爬上树去。

一只脚站在分枝的地方，一只脚踏住一根粗壮的枝子，把近中央的那一根粗的树枝夹在两腿中间，伸出一只手去折，但是手还抓不到那枝花。

他便缩回手去。

树枝大大地动了一下，花朵纷纷地往下落。

他听见鸣凤在下面叫：“三少爷，当心点，当心点！”
“不要怕。

”他说着便放开腿，把右手紧紧挽住近中央的那根树枝，先把左脚提起，在另一树枝上重重地踏了两下，试试看树枝是否载得起他，然后把右脚也移了过去。

他俯下身子折那枝花，折了三下才把那一枝折断，拿在手里。

他又把右脚移回到先前的那根树枝上，埋头去看下面，正看见鸣凤的仰着的脸。

六十多岁的孔教会头面人物冯乐山看上了鸣凤，高老太爷逼鸣凤三天后嫁给冯乐山为妾。

第二天的晚上：
投湖
鸣凤不回自己的房间，却一直往花园里走去。

她一路上摸索着，费了很大的力，才走到她的目的地--湖畔。

湖水在黑暗中发光，水面上时时有鱼的唼喋声。

她茫然地立在那里，回想着许许多多的往事。

他跟她的关系一幕一幕地在她的脑子里重现。

她渐渐地可以在黑暗中辨物了。

一草一木，在她的眼前朦胧地显露出来，变得非常可爱，而同时她清楚地知道她就要跟这一切分开了。

世界是这样静。

人们都睡了。

然而他们都活着。

所有的人都活着，只有她一个人就要死了。

过去十七年中她所能够记忆的是打骂，流眼泪，服侍别人，此外便是她现在所要身殉的爱。

在生活里她享受的比别人少，而现在在这样轻的年纪，她就要最先离开这
个世界了。

明天，所有的人都有明天，然而在她的前面却横着一片黑暗，那一片、一片接连着一直到无穷的黑暗，在那里是没有明天的。

是的，她的生活里是永远没有明天的。

明天，小鸟在树技上唱歌，朝日的阳光染黄树梢，在水面上散布无数明珠的时候，她已经永远闭上眼睛看不见这一切了。

这时候她下定决心了。

她不再迟疑了。

她注意地看那平静的水面。

她要把身子投在晶莹清澈的湖水里，那里倒是一个很好的寄身的地方，她死了也落得一个清白的身子。

平静的水面被扰乱了，湖里起了大的响声，荡漾在静夜的空气中许久不散。

空气里弥漫着哀叫的余音，好像整个的花园都在低声哭了。

1.下列对文段的理解和赏析，正确的两项是( )
A.《折梅》色彩欢快明朗，作者运用圆润细腻的笔触，描绘了一幅青年男女青春洋溢、朝气蓬勃、热爱生活的动人情景。

B.“眼前一片浅红色。

这是一片梅林，红白两种梅花开得正繁。

”写出了觉慧和鸣凤两人对爱情的憧憬和坚贞不渝的精神。

C．作者详细地描写了觉慧主动、热情地为鸣凤折取梅花的经过，从觉慧的一言一行中，读者可以了解到封建势力对青年男女的束缚。

D.《投湖》通过具体细致感人的行动描写，刻画了鸣凤纯洁善良的性格和不幸的命运，增添了悲剧色彩，推动了情节发展。

E.“空气里弥漫着哀叫的余音，好像整个的花园都在低声哭了。

”《投湖》这样的描写，达到欲扬先抑、景与情合的艺术效果。

F.《折梅》和《投湖》前后对照，反映了年轻人美好的青春和追求自由的理想被封建势力摧残后的不幸，富有强烈的艺术震撼力。

2．当年巴金谈及“鸣凤”这一人物原型时，曾有这样的一段话：“……我们家里有一个叫翠凤的丫头。

关于这个女孩子，我只记得一件
事：我们有一个远房亲戚要讨她去做姨太太，却被她严辞拒绝。

她在我们家里只是一个“寄饭”的丫头，她的教父苏升又是我家的老仆，所以她还有这样的自由。

她后来快乐地嫁了人。

她嫁的自然是一个贫穷的丈夫。

然而在我家里的人都称她有胆量。

撇弃老爷而选取‘下人’，在一个丫头，这的确不是一个容易的事情。

”
巴金“家”里的“翠凤”快乐地嫁人了，巴金《家》中的“鸣凤”却凄惨地投湖了。

对作家这样的艺术处理，有的人认为很好，有的人认为不好，你的看法是怎样的呢？请结合小说《家》或《家》的选文进行分析。

7,阅读下面文言文，完成：
先是，庭中通南北为一。

迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。

东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

家有老妪，尝居于此。

妪，先大母婢也。

乳二世，先妣抚之甚厚。

室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。

”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣。

娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。

”语未毕，余泣，妪亦泣。

余自束发读书轩中。

一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

(选自《项脊轩志》)
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
A.乳二世，先妣抚之甚厚乳：喂奶，哺育
B.某所，而母立于兹而：通“尔”，你
C.一日，大母过余曰过：经过
D.比去，以手阖门比：等到
2．把文段中划线的句子翻译成现代汉语。

⑴东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

⑵瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

8,阅读下面一首唐诗，完成：
饯别王十一南游
刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。

飞鸟没何处，青山空向人。

长江一帆远，落日五湖春。

谁见汀洲①上，相思愁白蘋②。

【注】①汀洲：水边或水中平地。

②白蘋：一种水草，花白色。

1．对这首诗理解不正确的一项是（）
A.首联诗人用“望”、“挥手”等动作写出为友人送行的情景，表达诗人依依惜别之情。

B.“飞鸟”隐喻南游的友人。

“没何处”写出诗人深切关怀着远行的友人，烟水迷茫，前途未卜，不知何处才是友人的归宿之地。

C.“远”字点明凝神远眺的诗人视线久久地追随着远去的友人，“一帆”形容友人只身乘船南游的孤寂。

D.尾联写诗人想象友人站在汀洲之上对着秋水、白蘋出神，久久不忍离去，心中充满着无限愁思。

2．“青山空向人”一句描写了什么情和景？请简要分析。

3．这首诗运用什么手法来抒写离愁别绪？请简要分析。

9,下面对于宋词理解不正确的一项是
（）
A．李后主《虞美人》词，作于亡国之后，命乐伎于其生日七月七日之夕演奏，徐铉出卖，宋太宗盛怒之下，用牵机药将他毒死。

全词表现了作者深刻的故国之恋，词中选择了作者生活中习见习常的意象，不事雕饰而自然感人，前人评为“粗服乱头，不掩国色”。

B．李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”句，及其生动而细致地刻画了作者丧夫后的凄凉的心理过程，先写“寻寻觅觅”思夫不得的难以置信，再写眼前“冷冷清清”之境况，然后方才油然而生“凄凄惨惨戚戚”之感，起头纯用口语连叠七字，反复诉说内心极度的孤寂感，创意出奇，纯因情真。

C．俞文豹《吹剑录》称：“学士（苏轼）词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱《大江东去》，宜用入声韵，抒未得尽展豪情壮志的惆怅，壮中寓悲；《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”又表现作者开朗达观处变不惊的人生态度；《江城子》“十年生死两茫茫”则追忆亡妻，极尽凄婉，这说明苏词不可以豪放一言以蔽之。

D．辛词中用事很多，内容大多跟作者的政治态度和个人遭遇有关，特别是《永遇乐·京口北固亭怀古》，除了回顾作者四十三年前南下归宋经历那一层之外，全属用事，忧愤深广，忠义之心如见，特别是它的末句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，乃全词主旨所在，作者以廉颇自况，要深刻体会作者一吐胸中块垒的英雄气概，也要理解作者人生失意的悲观或怨尤。

10,下列加横线字注音全对的一组是
（）
A．卜筮（shì）谢公屐（jī）犹可说（yuè）也
B．揆（kuí）度天姥（lǎo）山说（yuè）怿女美
C．荻（dí）花廿（niàn）四桥白头偕（xié）老
D．虐（nuè）杀酹（lèi）江月向隅（ǒu）而泣
测试题答案
1, ⑴A 接：接触、交锋。

⑵B 夫人：那个人；尽心：费尽心思；自信：相信自己；暴（pù）露：指在野外蒙受日晒雨淋的辛苦。

⑶B
⑷A B项，本文只能说明能用形象恰当的比喻说明道理。

C项，二者是不矛盾的。

D项，本文的叙述反映了孟的民本思想。

⑸《国语》是我国最早的一部国别史。

⑹①如果百姓死了，就说：“这不是我的错，是因为年成不好。

”这种说法与拿刀把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同？②俗语有一种说法：听到的道理很多，就认为没有谁比得上自己，这说的就是我啊！
2, ⑴比喻当时异常黑暗顽固的旧社会⑵比喻受封建思想毒害而精神
麻木的国民⑶比喻麻木的国民毫无觉悟地死去⑷比喻呐喊战斗，唤醒民众⑸B ⑹唤醒麻木沉睡的人们
3, 要求切合情景，以理服人，符合自己的身份，顾及对方的感受，语气亲切自然。

开放题，答案不惟一，言之成理即可。

4, 1. 不正确的选项是A、E。

A项是考查学生能否整体把握文章的基本内容。

选项概括了这则通讯内容的基本要素。

错在文章并没有涉及“齐心协力，克服困难，重建家园”
的内容。

E项是考查对文章具体语段的正确理解。

只要认真研读文段，注意其中一再出现的“牵”“拉”“互相”等字词，可以知道这个游戏是鼓励海啸后的斯里兰卡的孩子们团结互助，一起勇敢地战胜困难，走向阳光灿烂的明天。

文段没有孩子们“总是躲在昏暗的难民营里悲伤流泪”的内容，游戏也不是要孩子们“转移注意力，锻炼好身体”。

选择的答案A项着眼于对全文的把握，E项着眼于对具体文段的理解。

2． (1)这篇通讯列出了受灾儿童、心理医生的数字和人名(志愿者不列入评分)。

(2分)作者这样使用材料，使报道有面有点，而且显示了新闻的真实确凿，具体生动，使通讯具有很强的说服力和感染力。

(2)泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救援，这时到灾区对孩子们进行心理辅导是否合适，学生的看法可以不同。

比如，可以赞成这种做法，说明海啸给孩子们造成的严重创伤，分析这些心理阴影对他们未来以至一生的严重影响，分析对未成年孩子的心理创伤进行及时、有效的疗救的重要性，分析这种做法体现了对人的关爱的人文精神，等等。

比如，也可以反对这种做法，说明海啸造成了毁灭性的破坏，泰尔瓦塔村路毁房倒，伤亡严重，灾民流离失所，缺衣少食，面临疾病的威胁。

灾民的生存是第一位的，这时更为重要的是提供物质的捐助，保证灾民基本的生活需要，保证孩子们的健康，并尽快帮助灾民重建家园。

比如，也可以认为提供物质的捐助和心理的疏导同样重要，等等。

5, 1.B(应是“出嫁”)
2.⑴吕僧珍堂兄的儿子宏起先以买卖葱为职业，吕僧珍就任以后，就放。