音乐教学中培养幼儿创新思维之我见

音乐教学中培养幼儿创新思维之我见
随着新时代的快速发展，微课程教学模式已经成为音乐教学中的重要组成部分。

什么是微课程？在音乐教学中应该怎么采用这种微课程模式，对于我们来说有着非常不可忽视的作用。

大家都知道，音乐可以通过多种途径来获得，也可以通过艺术的表现形式来增加幼儿对音乐的喜爱，所以这就要求我们教师在音乐教学中要运用新的理念，去寻找新的方法，来充分发挥幼儿的主体性以及教师的主导性，让音乐课在课堂上充分发挥作用，提高课堂教学的整体效果。

一、微课程音乐教学模式新课的导入应具有吸引力
微课程音乐教学模式的导入，不仅要关注音乐领域本身的特点，同时要注重观察幼儿的学习方式，关注幼儿的态度情感、对价值观的认识以及社会适应的和谐发展。

在音乐教学过程中，首先要做到的就是引起幼儿的注意,使幼儿的注意力思维跟着教师讲课思路走，也是教学过程中的一个重要环节。

微课程音乐教学中，教师“教”的过程与幼儿“学”的过程是不可分离的，要充分利用微课程音乐教学这一现代化教学模式，以达到对艺术领域音乐教育的认识表现，从而提高学习的教学效果。

微课程在音乐教学中的运用，有效的提高了幼儿对音乐表现学习较为明显，为今后教学提供了有力的保障。

二、创设不同的音乐教学情境导入吸引幼儿参与度
大家都知道良好的课堂环境，对提高整个课堂教学质量是非常必要的，也是非常重要的，创设不同的音乐教学情境导入，更能提高幼儿的学习兴趣。

例如在音乐课“数高楼”一课时,教师首先出示多媒
体课件，一层楼住着谁？二层楼住着谁？三层楼住着谁？让幼儿熟悉
歌曲歌词内容。

这种情景导入自然,幼儿的学习积极性能够比较快的
被调动起来｡同时教师在教唱的过程中，能让幼儿快速进入角色，使
整节课课堂效果凸显。

在中班音乐教学“祖国祖国我爱你”一课时，
教师用当场作画的形式导入，一问一答的句式调动了幼儿学习的积极性，同时通过歌曲的演唱、表演、创编歌词等音乐活动，自然的教育
放在音乐领域的突出位置，也渗透了爱国主义教育，培养了幼儿爱祖国、爱家乡、爱大自然的情感。

在大班音乐教学“化蝶”时,教师用
谜语导入，通过背景音乐来烘托气氛，用小动物情景引入以此来调动
幼儿的积极性，最后用情景剧表演形式将整个课程再次升华。

在微课
程音乐教学“谁吃了我的大饼”丰富的情景设置，调动了幼儿的情绪，引出问题，设置舞台情景来激发幼儿强烈的求知欲望和学习兴趣，让
幼儿真正成为课堂上的主人，真正做到了“玩中学”“学中玩”利用
微课程音乐教学模式直观的画面以及富有动感等特点，能将幼儿迅速
引入主题，整个课堂气氛变的活跃了，幼儿接受能力提高了，也转变
了传统的教学模式，提高了音乐教学效率，同时也提高了幼儿园教师
信息化的发展水平。

三、微课程对音乐教学的自身发展有帮助
提供幼儿自主学习的环境，创设不同的音乐教学情境导入，更好
的满足幼儿对艺术领域音乐学科知识点个性化的学习起着非常重要的
作用，教师和幼儿应根据自己的实践经验来进行选择。

随着微课程音乐教学模式的兴起，我们也会将这种模式运用到音
乐课堂教学当中，以音乐审美能力作为中心以此来激发幼儿对音乐的
兴趣和爱好，注重幼儿个性发展，培养学习兴趣，引导幼儿喜欢音乐，
增强幼儿自信心，充分发展幼儿的想象力和创造力，强化幼儿的学习
效果，拓展了他们的视野。

综上所述，微课程音乐教学模式已经成为当今幼儿园教学过程中
不可缺少的一种教学手段，并且在教学活动中发挥着非常重要的作用。

所以在音乐教学中我们教师更应该遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》的精神，以《幼儿园保育教育质量评估指南》为标准，加
强对微课程音乐教学在幼儿园音乐教学中的运用学习和培训以及对教
学手段的创新，使微课程音乐教学更能适应新时代学前教育的发展，
提高微课程音乐教学的课堂质量。