河大版初中语文《小石潭记》教学设计

河大版初中语文《小石潭记》教课方案
教材的地位和作用：
《小石潭记
》是柳宗元
的有名山川游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不一样角度描述了小石潭的各样光景，着意衬着它的孤独、幽怆的氛围，借助抒发自己在贬官失落时的凄凉，凄怆的感情。

编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的能力，评品尝文章的优盛情境，提升审美情味，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学习目标：
1、指引学生顺畅地朗读课文
，掌握文意，累积常用文言词语。

2、指引学生稳固学习，提升学生阅读文言文的能力。

3、领会课文写景特色，推测借景写情的写法，提升口语表达和写作能力。

教课要点：
累积文言知识，提升阅读文言文的能力。

教课难点：
领会借景写情的写法。

教课方法：
依据该课的教课目的、教材特色和学生的心理特色，我采纳的教课方法有：
朗读法、课前资料沟通、开放式议论、发问法、练习法。

教课对象剖析：
学情剖析：我所任的两个班，学生语文修养错落不齐，有一部分学生愿意与表达自己的阅读领会，而另一部分学生则习惯于保持缄默，甚至思想“休眠”，所以不停激发学习兴趣获取成就感很重要。

学法指导：
1、多形式的朗诵课文，培育语感；
2、借助工具书和说明，在自己意会的基础上与学习伙伴合作疏导文意，提
高阅读文言文的能力；
3、利用合作、议论、研究的方法，采纳师生互动的局势，与作者同游、与
作者对话，领会借景抒怀的方法；
4、人人都来当导游，写写导游词，提升写作口语表达能力。

课时安排：
一课时
教课工具：
多媒体
教课过程：
一、导入
柳宗元的山川游记在中国文学
史上拥有特别的地位，而在他的诛多山川游记中，《小石潭记》是优异的代表，是柳宗元“永州八记”中最有名的作品之一，不论在思想上和艺术上都拥有
很高的价值，今日，我们再次走进小石潭，进一步去感觉作者文中的景，心中的情。

二、走进作者，认识背景
1、学生自由谈对作家、作品的掌握认知状况。

2、教师视学生状况作增补，下发资料。

三、朗读回首，走进课文
1、安排学生朗读
2、文意掌握，（讲堂检测，达成练习，重在词义、句意）
四、与柳宗元同游
（一）合作学习，理解课文抓住光景特色描绘光景的写法
1、出示思虑题：课文写了小石潭哪些光景？它们各有什么特色，作者是怎样描绘的？
2、学生回首讲话，教师评论、板书。

（二）我来做导游，向你介绍小石潭
小石潭有这么多美景，那么我们来做导游，选择课文中你最喜爱的一处景，
设计一段导游词，能够发挥想象作形象描述，使旅客也产生欢乐的感情。

（同桌
之间相互做导游，选择优异的给全班同学做导游）
五、品尝，与柳宗元对话
（一）、互动感悟，领会以景写情
1、畅说感觉：优美的光景总令人心旷神怡，假如你也坐在小石潭边上，你
会有什么感觉 ?
2、面对这样优美的光景，作者却“悄怆幽深”，你怎样理解作者的这类感受？
（二）、与柳宗元对话：关于柳宗元此时的心境，请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对话，劝慰他直面挫折。

六、师生共同总结本课的收获
七、部署作业
作业一：选择一处给你留下最深印象的自然光景，按旅行次序，写一则游记，要求写出光景的特色和人物的心境。

作业二：请撷取盛夏之景，用借景抒怀的方法写一段话。

100 字左右。

八、板书设计
小发现小石潭秀美移步换景
石潭水清侧面描绘
潭鱼可爱动静联合
记源流波折曲折比喻
柳宗元潭境幽。