卜算子教学设计

《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计
【学习目标】
1、感受词人的形象，知人论世，了解苏轼生平经历及思想。

2、背诵本词积累名句。

3、学习词人洁身自好、坚持操守，不肯同流合污的人生态度，提升学生的人生观。

【学习重难点】
理解作品里的意象、意境和作者的情操。

【学习过程】
一、歌曲导入：
我们刚刚听到的是歌手周传雄演唱的《寂寞沙洲冷》，这首歌的创作灵感来自苏轼的一首词，是出其不意搭配而成的即兴花火。

今天就让我们一起走进他的作品去体悟他的人生哲学，一起走进课文《卜算子·黄州定慧院寓居作》。

二、作者简介
苏轼（1037～1101），宋代文学家。

字子瞻，一字和仲，号东坡居士。

眉州眉山（今属四川）人。

嘉祐（宋仁宗年号，1056～1063）进士。

曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。

三、写作背景
“乌台诗案”：北宋著名的文字狱。

元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。

他看到当时地方官吏执行新法
扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。

被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。

而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。

苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。

苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。

这首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。

四、合作探究
（一）疏通词意
残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了,人群开始安静。

时常能见幽居人独自往来徘徊，还有那缥渺高飞的孤雁的身影。

它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。

它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。

（二）品析诗文
1.上片首两句营造怎样的氛围？
上片选择残缺之月，疏落孤桐,滴漏断尽，一系列寒冷凄清的意象，营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。

一切“景语即情语”，这一冷调色的描写，其实是词人内心孤独寂寞的反映。

2.结合具体词句说说下片写的是幽人还是孤鸿？
表面是写孤鸿，实质上是写幽人，此人匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。

3.前人认为“恨”字是全词关键。

词中“恨”的内容是什么？你是否
同意“关键”之说？为什么？
恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残。

无人理解的忧愤。

同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。

4.“拣尽寒枝不肯栖”以物写人，表现了作者的心境，请结合全诗进行简要赏析。

想像那孤鸿不肯就木而栖，低回踌躇于寂寞冷清的沙洲上。

作者把自己的遭际和孤鸿完全融为一体，写活了生不逢时，遭冷落而又不愿苟合世俗，讨乖买宠的倔强的性格特征。

【小结】
作者以孤鸿自比，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

【布置作业】
课外搜集一些苏轼在黄州时期的作品。