让学生经历复杂情境下的问题解决过程——以《溶解》单元的教学设计与实施为例

让学生经历复杂情境下的问题解决过程——以《溶解》单元
的教学设计与实施为例
廖幸;周朝勇
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2015(000)005
【摘要】一、以复杂问题情境重构《溶解》单元情境学习理论认为，学习发生的情境本身是所学知识的重要组成部分。

由此可知，从简化问题情境和复杂问题情境中切人的探究活动，即便在学科层面指向相同内容，学生所学已悄然发生变化。

【总页数】3页(P8-10)
【作者】廖幸;周朝勇
【作者单位】[1]重庆市南岸区珊瑚实验小学;[2]重庆市南岸区教师进修学
校,400060
【正文语种】中文
【中图分类】TP333
【相关文献】
1.经历问题解决过程感悟基本数学思想——"解决问题的策略"单元教学思考 [J], 张寿兰
2.经历问题解决过程感悟基本数学思想——“解决问题的策略”单元教学思考 [J], 张寿兰
3.人生的态度便是人生的境界——单元主题情境下以一篇课文推动单元整体教学
[J], 沈向阳
4.人生的态度便是人生的境界--单元主题情境下以一篇课文推动单元整体教学 [J], 沈向阳
5.指向深度学习的生活情境教学实践--以“溶解现象单元复习”为例 [J], 陈婷婷因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。