(六上)课件：2 丁香结 第二课时人教
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第一单元
2 丁香结 第二课时
复习： 读生字， 再组词。
读一读
缀
幽
雅
案
读一读
拙
薄
糊
蕾
读一读
襟
恍
怨
说说《丁香结》 的主要内容。
想一想
朗读课文，理清脉络，概括段意： 这篇文章一共有几个自然段？ 可以分成几部分？ 每部分主要讲了什么？
这篇文章一共6个自然段。 第一部分（第1～3自然段）：分别从生 长环境、开放姿态、气味和颜色描写了丁 香花。 第二部分（第4～6自然段）：分别从古 人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者 的浮想联翩描写丁香花。最后以一个反问 句作为总结，意义深远，告诉了读者要以 豁达胸怀对待人生中的“结”。
思考： “结，是解不完的；人 生中的问题也是解不完 的，不然，岂不太平淡 无味了么？”这句话有 怎样深刻的含义。
每个人一辈子都有许 多不顺心的事，一件 完了一件又来，正因 为如此，人生才多姿 多彩。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
诗人戴望舒的《雨巷》中，有这样 的诗句：“我希望逢着/一个丁香一 样的/结着愁怨的姑娘。/她是有/丁 香一样的颜色，/丁香一样的芬芳， /丁香一样的忧愁。”结合本文体会 “丁香”在诗中的含义。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
丁香象征着 美丽、高洁、 愁怨。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
请同学们有 感情地朗读 课文《丁香 结》。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
•
从 他的和 我的朋 友的口 中，我 不断地 听到他 的名字 ，和他 的名字 一同提 到的， 往往是 他的诗 ，更多 的是他 这个人 ！他正 直，他 热情， 他豪放 ，他热 爱他的 祖国， 热爱他 的亲朋 ，热爱 一切值 得他爱 的人和 物。他 是一团 白热的 火焰， 他是一 束敏感 的神经 ！
•
培植人文 素养， 懂得社 会的责 任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
作业
1.摘抄你喜欢的段落。 2.读了这篇文章，你受 到了什么启发？
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
再见！
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
•
没有现实 空间的 参照， 是无所 谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
•
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
•
伴随着古 代文明 的神话 时代过 去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
•
宋代家训 体裁上 的另一 大发展 是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
•
大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有艺 术创作 ，开拓 的都是 一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
仔细阅读文章前三自然段， 从中找出丁香在姿态、颜 色、气味方面的特征。
姿态：星星般的小花， 许多小花形成一簇。 颜色：紫色、白色。 气味：淡淡的幽雅的甜 香。
交流讨论： 联系文章后三自然段，说 说古人因为什么发明了 “丁香结”的说法。
因为丁香花的花 苞圆圆的，鼓鼓 的，恰如衣襟上 的盘花扣。
2 丁香结 第二课时
复习： 读生字， 再组词。
读一读
缀
幽
雅
案
读一读
拙
薄
糊
蕾
读一读
襟
恍
怨
说说《丁香结》 的主要内容。
想一想
朗读课文，理清脉络，概括段意： 这篇文章一共有几个自然段？ 可以分成几部分？ 每部分主要讲了什么？
这篇文章一共6个自然段。 第一部分（第1～3自然段）：分别从生 长环境、开放姿态、气味和颜色描写了丁 香花。 第二部分（第4～6自然段）：分别从古 人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者 的浮想联翩描写丁香花。最后以一个反问 句作为总结，意义深远，告诉了读者要以 豁达胸怀对待人生中的“结”。
思考： “结，是解不完的；人 生中的问题也是解不完 的，不然，岂不太平淡 无味了么？”这句话有 怎样深刻的含义。
每个人一辈子都有许 多不顺心的事，一件 完了一件又来，正因 为如此，人生才多姿 多彩。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
诗人戴望舒的《雨巷》中，有这样 的诗句：“我希望逢着/一个丁香一 样的/结着愁怨的姑娘。/她是有/丁 香一样的颜色，/丁香一样的芬芳， /丁香一样的忧愁。”结合本文体会 “丁香”在诗中的含义。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
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丁香象征着 美丽、高洁、 愁怨。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
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请同学们有 感情地朗读 课文《丁香 结》。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
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从 他的和 我的朋 友的口 中，我 不断地 听到他 的名字 ，和他 的名字 一同提 到的， 往往是 他的诗 ，更多 的是他 这个人 ！他正 直，他 热情， 他豪放 ，他热 爱他的 祖国， 热爱他 的亲朋 ，热爱 一切值 得他爱 的人和 物。他 是一团 白热的 火焰， 他是一 束敏感 的神经 ！
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培植人文 素养， 懂得社 会的责 任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
作业
1.摘抄你喜欢的段落。 2.读了这篇文章，你受 到了什么启发？
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
再见！
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
（六上） 课件：2 丁香 结 第二 课时人 教
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没有现实 空间的 参照， 是无所 谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
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伴随着古 代文明 的神话 时代过 去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训 体裁上 的另一 大发展 是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
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大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有艺 术创作 ，开拓 的都是 一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
仔细阅读文章前三自然段， 从中找出丁香在姿态、颜 色、气味方面的特征。
姿态：星星般的小花， 许多小花形成一簇。 颜色：紫色、白色。 气味：淡淡的幽雅的甜 香。
交流讨论： 联系文章后三自然段，说 说古人因为什么发明了 “丁香结”的说法。
因为丁香花的花 苞圆圆的，鼓鼓 的，恰如衣襟上 的盘花扣。