美术课堂教学比赛反思

关注高效课堂，在反思中成长

2016年6月13日，我有幸参加了全县高中体艺教师高校课堂比赛和听评课活动。通过一天的比赛和学习我从中学到了很多东西，受到了很大的启发，也驱使我在以后的教学工作中努力探索，不断进取。

这次听评课活动共有来自全县高中与职业高中的四位优秀教师参加，还聘请了三位资深教师担当评委。在课堂中老师们充分展示了自己的教育教学能力，教学方式不断更新，并且很贴近学生实际。职教中心教师安中山一开场的左右手游戏，很好的激发了学生的学习热情，教师语言风趣幽默，课堂气氛非常活跃，深受学生欢迎。古浪二中教师吴峥，结合教学内容，事先准备了多幅小型国画作品，学生能更形象直观的感受画面，也能更好的理解领会教学内容。这些都是我们教学中迫切需要的。为了能更好的提升自己的教学水平，完善自己的教学理念，革新自己的教学模式，在此谈谈自己对教学的感悟与体会。

本次赛课的题目是《托物寄情》。在这堂课中，我一直遵循以教师为主导，学生为主体的教学原则，通过有梯度的问题设计，使教学流程更清晰；在学习方式上，把权力充分交给学生，使学生在互动中展现个性，培养能力，努力构建充满活力的课堂。

我将整节课的教学过程分成三个阶段。1.导入阶段：我深知一个好的开头对一节课的重要性，因此一开始我就选了一个高中生比较敏感的话题“花语”，借玫瑰花的美好寓意来表达自己对异性的爱慕之心，让学生在轻松愉快的氛围中自然地走进主题。2.新授课阶段：（1）

设计有梯度的问题，启发学生积极思考。欣赏《墨梅图》时，我先问：生活中同学们见过的梅花是什么颜色的？又问：在这幅作品中为什么作者要画成墨梅？再问：王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义？问题设计层层递进，步步深入，由简到难，学生接受起来比较快，也更愿意开动脑筋去主动的解决这些问题。（2）在解释作品时，针对不同的作品，我先向学生介绍作品作者的人生经历，然后提出问题引导学生，最后和全班学生一起回答。（3）在评述作品时，我采用团队合作的方式，让学生自由思考讨论。如：出示作品《到前线去》与《怒吼吧，中国》，介绍完作者的人生经历与创作背景后，我抛出问题，分组让学生集体讨论解决，学生们在一阵交头接耳之后，终于总结出来作者托何物寄何情的答案。而与此同时，学生的学习兴趣已完全被调动起来，思维能力与创新能力也得到了很好的发展。（4）课堂小结时，以一句“透过现象看本质”总结了美术作品与艺术家人生经历的关系。3.课后拓展阶段：我选择了一个国人皆知的钓鱼岛问题，播放了几张关于国人抗日的照片，让学生在照片幽默诙谐但态度明朗的语言中欣然接受了课外作业。

本节课我基本完成了预定的教学任务，课后我听取了各位评委及赛课老师的意见，反省自己，认真总结，希望能为我以后的教学找到突破口，我认为自己的问题有以下几个方面：1.为了让课堂气氛活跃，易于学生理解，我的语言有点通俗，专业术语用的太少；2.由于时间关系，课后小结有点仓促。

在赛课活动中，通过学习借鉴，我认为要上好一堂美术鉴赏课，

应特别注意以下几点：

1、基础知识学习与作品欣赏并重。高中美术基础知识的学习和美术作品的欣赏是一个事物的两个方面，作品欣赏重在感受美，基础知识重在研究为什么美。基础知识是美术欣赏所必需的“拐杖”，如果说欣赏是一把锁的话，基础知识便是开锁的钥匙。因此，课堂中必须贯穿美术基础知识，对作品进行理性分析，而不是以好或不好，美或不美去评述它。否则，美术欣赏是难以收到好效果的。

2、多媒体教学的合理运用。多媒体教学的运用，有利有弊，但针对美术欣赏课，我觉得利大于弊。美术欣赏的内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好它，教师要搜集大量教学挂图和幻灯片，上课时要进行大量的口头解说。上一节欣赏课，感觉好累。有了多媒体辅助教学，只要打开课件，课堂中需要的图像，文字，声音随时出现。图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。

在今后的教学中，我将学以致用，努力打造高效课堂，将自己的课堂变成能焕发生命活力的大舞台！