2018-2019学年新课标最新人教版小学数学一年级上册《位置》教学设计-优质教案
新人教版小学一年级数学上册第九单元《总复习》单元教案
新人教版小学一年级数学上册第九单元《总复习》单元教案（详案）第1课时1～20各数的认识教学内容：教材P104～105第1题，完成教材P107～110“练习二十五”第1、2、16题。
教学目标：1.掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义。
2.培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。
3.培养学生观察、整理的能力。
教学重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成。
教学难点：基数与序数含义的区别。
教学过程：一、创建成长小档案师:同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。
在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。
下面我们一起来回顾整理一下，创建自己的成长小档案，在小组内说说这学期你学习了哪些知识。
引导学生阅读教材目录，先组内讨论再全班交流。
【预设】教师指导学生阅读教材目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。
引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法、位置、认识钟表和认识图形。
师:想一想，在学习中遇到的最有趣的事情是什么？(学生自由发言)今天我们先复习20以内的数。
二、复习20以内的数师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？学生回答，教师板书各数。
师：用你喜欢的方式读一读这些数。
【预设】学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。
师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？【预设】学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。
(教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。
)课件出示教材P105第1题第（1）～(5)题。
学生独立完成教材P105第1题第（1）～(5)题。
指名汇报。
【预设】第（1）题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。
第（2）题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。
第（3）题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。
人教版新课标一年级数学上册教学计划
人教版新课标一年级数学上册教学计划2019-2020学年度第一学期一年级数学教学计划一、学情分析大部分一年级学生在入学前已接受过学前教育，但由于基础参差不齐，以及缺乏良好的研究和行为惯，对学校的常规管理还不太适应。
因此，在教学时，应从学生的研究兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过研究体会到数学在生活中的应用和乐趣。
三、教学内容本教材包括数一数、比一比、1-10的认识和加减法、认识物体和图形、分类、11-20的认识、认识钟表、20以内的进位加法、数学乐园、我们的校园和总复等内容。
具体教学目标如下：1.熟练数出20以内物体的数量，区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1-20各数。
2.初步了解加、减法的含义和算式中各部分名称，初步了解加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号“=”，“”，并能使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7.初步认识钟表，会认识时针和分针。
8.体会研究数学的乐趣，提高研究数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真做作业、书写整洁的良好惯。
10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教材分析本教材以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据，共分为十个单元和两个数学活动。
单元包括数一数、比一比、1-5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10的认识和加减法、11-20的认识、认识钟表、20以内的进位加法和总复。
数学活动包括数学乐园和我们的校园。
XXX describe comparison results。
XXX 10.and being XXX 20.These two parts of knowledge。
along with regressive XXX 20.are the beginning of students' learning and n of numbers。
人教一年级数学上册第二单元《位置》知识点+图文解读+练习提前
人教版一年级数学上册第二单元《位置》知识点+图文解读+练习，给孩子提前预习！往期回顾：人教版一年级数学上册第一单元知识点+图文讲解（附练习卷及答案）第二单元《位置》知识点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。
2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。
上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。
3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后。
4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。
前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。
同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。
因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。
5. 认识左、右左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。
要点提示：（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化。
但始终和左手、右手所在的一边保持一致。
（2）要确定图中人物的左、右位置关系，可以把自己假设为图中人物来判断。
图文讲解同步练习一一．看图找位置。
（24分）（1）小明骑马，小明在马的（）面，马在小明的（）面。
（2）公路上，小轿车在大客车的（）面，大客车在小轿车的（）面。
（3）小猫在小兔的（）边，小狗在小兔的（）边。
二．填一填。
（24分）四．在描述正确的（）里画“√”，描述错误的（）里画“×”。
（20分）（1）狐狸家在小狗家的下面。
（）（2）小象家在小兔家的上面。
（）（3）小兔家在狐狸家的下面。
（）（4）小狗家在最上面，小象家在最下面。
一年级上数学教案-2位置 人教版
一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。
3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。
（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。
2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。
（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。
（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。
（2）学生分享自己的学习收获。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。
四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。
2.教具：卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步！。
第02单元位置与方向(二)-2018-2019学年六年级上册数学【全新教案】小学同步教与学人教新课标
第02单元位置与方向（二）20182019学年六年级上册数学【全新教案】小学同步教与学人教新课标教学内容：本单元主要学习位置与方向（二），具体内容包括：在平面直角坐标系中，用有序数对表示物体的位置；识别并描述方向和距离；通过观察、操作、画图等活动，培养空间观念和推理能力。
教学目标：1. 知识与技能：让学生在具体的情境中，认识并用有序数对表示物体在平面直角坐标系中的位置，识别并描述方向和距离。
2. 过程与方法：通过观察、操作、画图等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，提高解决问题的能力。
教学难点：1. 如何让学生理解并掌握用有序数对表示物体位置的方法。
2. 如何引导学生正确识别并描述方向和距离。
3. 如何培养学生的空间观念和推理能力。
教具学具准备：1. 教具：平面直角坐标系图、方向标、教学PPT等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器等。
教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些生活中的位置与方向问题，引导学生回顾已学的相关知识。
提问：同学们，我们在生活中经常会遇到关于位置与方向的问题，那么你们知道如何用数学的方法来表示和描述这些位置与方向吗？2. 新课学习介绍平面直角坐标系，让学生了解其在数学中的重要性。
讲解有序数对的定义，并举例说明如何用有序数对表示物体在平面直角坐标系中的位置。
引导学生通过观察、操作、画图等方式，识别并描述方向和距离。
通过实例演示，让学生了解如何在实际问题中运用位置与方向的知识。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
对学生进行个别辅导，解答疑惑。
4. 课堂小结提问：同学们，今天我们学习了什么内容？你们觉得哪些地方比较难理解？5. 课后作业布置布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
提醒学生按时完成作业，并认真检查。
板书设计：1. 位置与方向（二）2. 主体内容：平面直角坐标系、有序数对、方向和距离、观察、操作、画图等。
第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。
2. 运用这些词语描述物体的相对位置。
3. 在具体情境中判断物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材：教室内的物品、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。
4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。
5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
人教新课标一年级上册数学《3 位置练习》教案
人教新课标一年级上册数学《3 位置练习》教案一、教学目标1.认识空间中的位置关系，掌握前、后、左、右、上、下等方位词。
2.通过练习，培养学生空间想象能力及观察力，提高学生的动手能力。
3.通过游戏互动等形式，激发学生学习兴趣，培养合作精神。
二、教学准备1.教案课件：PPT或图片资料2.教具：小动物模型、地图或平面图、建筑模型等3.游戏道具：塑料积木、拼图、指向卡片等三、教学过程1. 导入教师引导学生参与一个简单的位置游戏，通过游戏让学生了解前、后、左、右等方位词。
2. 学习1.呈现地图或平面图，教师指定位置，要求学生用手指或词卡表示出指定位置。
2.小组活动：学生分组，在组内练习描述不同位置关系的动作，并互相确认正确性。
3.教师展示建筑模型或小动物模型，让学生观察位置关系，然后口头描述这些位置关系。
3. 练习1.学生个人练习：提供一些图片或图形，让学生描述图中物体的位置。
2.组内合作：学生在组内完成一些关于位置的任务，如拼图组合、指向方位等。
4. 总结教师总结本节课的重点内容，巩固学生对前、后、左、右、上、下等方位的掌握。
四、作业布置1.让学生在家中找寻不同物体的位置关系，并记录在小本子上。
2.家长带孩子观察不同地点的物体位置，进行口头描述。
五、教学反思本节课主要针对一年级学生的空间位置概念进行训练，通过多种形式的教学活动，提高学生对位置关系的理解和表述能力。
在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，灵活地组织练习和活动，进一步加深学生对位置概念的认知。
以上是本节课的教学计划，希望能对教师们在教学中有所帮助，让我们共同努力，为学生打下坚实的数学基础。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。
2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。
3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。
4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。
二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。
2.运用位置词语描述物体的相对位置。
三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。
2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。
2.学生准备：铅笔、作业本。
五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。
5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。
2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。
5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。
2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。
5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。
六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。
七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。
位置：左右 (教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。
教学内容：1. 左右方向的定义和区分。
2. 运用左右方向描述物体位置。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。
2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。
2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。
3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。
三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。
2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。
3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。
2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。
2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。
在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。
在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。
第2单元 位 置(教学教案)-【梓耕教育】小学一年级上册数学同步教学(人教版)
第2单元位置（教学教案）-【梓耕教育】小学一年级上册数学同步教学（人教版）教学目标：1. 让学生理解“位置”的概念，能够用前后、左右等词语描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达的能力。
教学内容：1. 认识前后、左右等词语，理解其意义。
2. 能够用前后、左右等词语描述物体的位置。
3. 能够根据给定的位置信息找到物体。
教学重点：1. 让学生掌握前后、左右等词语的意义，并能够运用到实际情境中。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 让学生理解前后、左右等词语的意义，并能够运用到实际情境中。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 教学辅助材料，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，上面有不同位置的物体，如桌子、椅子、书本等。
2. 引导学生观察图片，让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，让他们用自己的语言描述物体的位置。
2. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。
3. 教师引导学生总结出前后、左右等词语的意义，并让他们用这些词语描述物体的位置。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。
2. 教师引导学生用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。
2. 教师引导学生用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案2
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。
2.能够学习和使用常见的方位词语。
3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。
二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。
2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。
三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。
2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。
四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。
2.学生准备：学习用书、笔、纸等。
五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。
2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。
第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。
2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。
第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。
2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。
第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。
2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。
六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。
人教版数学一上第二单元《位置》教案
人教版数学一上第二单元《位置》教案一、教学目标1.知识与技能：能够利用坐标表示物体的位置，通过活动感知物体在平面上的位置关系。
2.过程与方法：能够用自己的语言描述物体的位置关系，运用对称、相等等概念描述物体的相对位置。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进学生发展空间想象和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握利用坐标表示物体的位置，描述物体的相对位置关系。
2.难点：理解坐标概念，初步掌握坐标系的运用。
三、教学准备1.教学内容：《位置》教材内容，教学PPT。
2.教学工具：白板、彩色笔、小纸片、参考书籍等。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–利用小纸片和白板上的坐标轴，让学生猜测横纵坐标的概念，并引出今天的主题。
2.示范和讲解（15分钟）：–通过PPT展示不同图形的坐标位置，引导学生认识坐标系的概念。
3.练习（20分钟）：–让学生分组，在小组内完成给定的坐标练习，检查并讨论答案。
4.总结（5分钟）：–整理今天学习的内容，强调坐标系在描述物体位置时的重要性。
第二课时1.复习（10分钟）：–回顾上节课的内容，让学生互相出题考察坐标系的应用。
2.讲解（15分钟）：–引导学生学习图形间的相对位置关系，如对称、相等等概念。
3.练习（20分钟）：–学生自主完成练习题，让学生运用坐标系描述物体的相对位置。
4.总结（10分钟）：–学生展示练习结果，老师对作业进行点评，总结本节课内容。
五、教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解坐标概念和应用坐标系时遇到了一定的困难，需要通过更多的实例训练和引导，加深对坐标系的理解。
在后续的教学中，将增加更多的实际案例和情境来帮助学生理解和运用坐标系。
人教新课标一年级上册数学《第二单元 位置》教案
人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。
2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。
3.能够进行简单的方位指示和描述活动。
二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。
三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。
四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。
五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。
2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。
3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。
4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。
六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。
七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
第二单元练习二2.3《位置》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《位置》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够用上下、前后、里外等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生能够用上下、前后、里外等词语描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 课件或教具：展示不同物体位置的图片或实物。
2. 学生准备：每人一张白纸、一支铅笔。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张图片，图片上有两个苹果，一个在桌子上，一个在桌子下。
引导学生观察并描述两个苹果的位置关系。
2. 探究新知（1）教师出示一张图片，图片上有两个小动物，一个在前面，一个在后面。
引导学生观察并描述两个小动物的位置关系。
（2）教师出示一张图片，图片上有两个小动物，一个在里，一个在外。
引导学生观察并描述两个小动物的位置关系。
（3）教师出示一张图片，图片上有两个小动物，一个在高处，一个在低处。
引导学生观察并描述两个小动物的位置关系。
3. 实践活动学生分组进行实践活动，每组四人。
每组学生需要用上下、前后、里外等词语描述组内成员的相对位置，并将描述结果画在白纸上。
4. 巩固练习教师出示一组图片，每张图片上有两个物体，学生需要用上下、前后、里外等词语描述两个物体的相对位置。
5. 总结延伸教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结如何用上下、前后、里外等词语描述物体的相对位置。
6. 课后作业（1）回家后，观察家里的物品，用上下、前后、里外等词语描述它们的位置关系，并与家长分享。
（2）完成课后练习题。
五、板书设计位置上下前后里外六、教学反思本节课通过丰富的图片和实践活动，让学生掌握了用上下、前后、里外等词语描述物体的相对位置。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，让每个学生都能在课堂上获得成就感。
《位置》课标分析、教材分析、学情分析、教学设计
人教版小学数学五年级上册第二单元《位置》课标分析英才学校小学部常庆华【课标分析】本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。
也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。
编排中从实际情境出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。
学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置，如教室里的座位、电影院的座位等，初步具有用数表示位置的经验。
教材充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。
结合具体情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。
初步感知直角坐标系的思想和方法。
从而在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培养学生的观察能力。
感受方向和位置与现实生活的联系，并培养学生参与数学活动的兴趣。
《位置》教材分析广饶县英才学校常庆华【教材分析】《位置》一课是人教版五年级上册第二单元的内容。
本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。
本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。
教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境，充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。
教学时可以结合学生的原有知识及经验，引导学生进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。
然后，要使学生明确如何用数对表示位置，结合学生的实际座位，将教学搬到现实生活中，提高学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。
教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。
《位置》学情分析广饶县英才学校常庆华【学情分析】本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定位置，三年级下册学习了东、西、南、北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验，但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。
一年级上册数学教案 - 《位置关系 前后》 人教版
一年级上册数学教案 - 《位置关系前后》人教版一、教学目标1. 让学生掌握前后的概念，能正确辨别物体或人的前后位置关系。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 认知目标：让学生掌握前后的概念，能正确辨别物体或人的前后位置关系。
2. 技能目标：培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握前后的概念，能正确辨别物体或人的前后位置关系。
2. 教学难点：如何培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受前后的位置关系。
2. 小组合作法：分组进行活动，培养学生的合作交流意识和团队协作能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学准备1. 教学课件：制作与前后位置关系相关的教学课件。
2. 实物教具：准备一些实物，如铅笔、橡皮等，用于演示前后的位置关系。
3. 小组活动材料：准备一些小组活动所需的材料，如卡片、图钉等。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问、复习等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解前后的概念，通过实物演示、课件展示等方式让学生理解前后的位置关系。
3. 活动实践：分组进行活动，让学生在实际操作中感受前后的位置关系。
4. 游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固前后的位置关系知识。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，让学生明确前后的位置关系及其应用。
七、作业布置1. 书面作业：布置一些与前后位置关系相关的书面作业，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中观察并描述一些物体或人的前后位置关系，拍照或画图记录下来，第二天课堂上分享。
八、课后反思1. 教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
新苏教版一年级数学上册《 认位置》优质课教案_2
《认位置》教学设计教学内容：苏教版一年级上册第四单元：认位置，教材10-11页例1及想想做做。
教材分析：《认位置》是苏教教版一年级上册第四单元的内容，本课是让学生在具体的情景中认识物体间上、下，前、后，左、右等位置关系。
学情分析：上、下，前、后是学生比较熟悉和容易掌握的位置关系，而左右关系孩子们容易混淆。
教学目标：1.通过联系生活实际理解上、下，左、右，前、后的含义，初步掌握用“上、下,左、右，前、后”等方位词描述物体间的相对位置关系。
2.能理解从左往右数和从右往左数，从前往后数和从后往前数，能区别“几”和“第几”。
3.在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
教学教程：一、激趣导入听唱《健康歌》，你从歌曲中听到了哪些方位词？生：左右师：生活中除了“左”和“右”以外，还要用到许多的方位词，今天我们一起来学习《认位置》。
板书：认位置二、探究新知1.生字教学：认一认，说一说（设计意图：低年级识字量较少，识字和规范书写基本的几个方位词是学习《认位置》的前提。
）师：除了刚刚歌曲里面的“左、右”以外，同学们知道生活中我们常常用哪些词说清楚几个物体的位置关系呢？生：上（出示“上”字）师：同学们能规范书写“上”字吗？怎么写？生：生书空，师板书，再齐读。
师：请同学们用“上”字说一说两个物体的位置关系。
（分别说说）（说得好的小朋友奖励一颗星，贴到黑板上。
）师：同学们说得真好，那和“上”相对的是什么呢？生：“下”教学书空方位词“下”。
依次出示并教学“左”、“右”、“前”、“后”，让孩子们在理解字义、规范书写的基础上运用这些方位词表达物体的位置关系。
表现好的小朋友将得到一颗星，有规律排队贴在哪黑板上。
（板书：上、下、前、后、左、右）2．学以致用。
（出示情境图）(1)冰箱：在图中找到苹果，说一说苹果的上面是什么？苹果的下面是什么？什么的上面是牛奶？什么的下面是苹果？指名回答，要求把话说完整。
（2）在鸭子（两只方向不同的鸭子）的前面画★，后面画▲，上面画●，下面画■。
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第二单元：位置
单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排：约3课时
第一课时上、下
教学内容：上下（位置）
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁
在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
五、课后反思：
本节课要让学生自主体验“上、下”的位置关系，初步培养学生空间观念，而且还要用自己的语言表达。
学生在日常生活中积累了较为丰富的经验，教学时要放手让学生去认识。
第二课时前、后
教学内容：前后
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。
再次体验到前后顺序具有相对性）
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
2、做一做的第二题，然后全班集体订正。
四、课后反思
学生对于“前、后”的位置关系，这使学生认识比较薄弱的内容，也是教学难点，作为本节课的重难点，要让学生亲身经历知识的发生、发展及形成过程。
第三课时左、右
教学内容：左右
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、课后反思
在日常生活中，学生对“左、右”已经积累了一些感性的认识，但对左右顺序的概念比较模糊，易混淆。
所以，教学时就要从学生的左右手开始，让学生明白一般人写字、吃饭都要用右手，另一只手就是左手，进而了解并熟悉“左、
右”这两个位置关系。
所以这节课的重点是先让学生体验“左右”，之后感悟“左右”，最后理解“左右”相对性。