教育随笔：幼儿园环境创设中如何让墙面与幼儿互动起来
幼儿园答新手幼儿教师第36问怎样让墙饰与幼儿进行有效互动？
答新手幼儿教师第36问：怎样让墙饰与幼儿进行有效互动？环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。
幼儿园墙饰环境是幼儿园整体环境的一个重要组成部分。
墙饰环境的创设能激发幼儿的参与，有利于促进幼儿身心的健康发展，还有助于发挥幼儿的个性和潜能。
1、要想让墙饰能够与幼儿进行有效互动，墙饰必须要引起幼儿的兴趣教师要对幼儿进行观察，与幼儿交流，了解幼儿当前的兴趣和需要。
结合这一前提，收集材料，并以幼儿的眼光创设环境，这样才能吸引幼儿。
2、墙饰的创设在结合幼儿兴趣的同时，一定要与当下进行的教学活动相结合如果创设一个与幼儿兴趣和教育内容无关的墙饰环境，会让幼儿感到陌生，不知道怎样进行操作，也就不能与之进行有效的互动。
而结合当下的教学活动布置的墙饰，幼儿因为对正在进行的教育活动比较了解，就很容易接受。
例如：小班教师在开展养成教育活动后，将在教育活动中出现的“喂动物”的游戏材料粘贴在益智区的墙面上(见图1)，并创设相应的情境，使墙面环境在顺其自然的状态中呈现出来，幼儿见到此环境就不会感到陌生，而且，有了在教育活动中操作的经验，他们就会自然地参与游戏，与墙面形成有效的互动。
3、让幼儿参与创设也是促进幼儿与墙饰有效互动的一种方法幼儿的参与可以是在教师有目的、有计划的引导下的参与。
比如：中班要开展“我健康我快乐”的主题活动，教师准备创设一个与主题相关的“看谁长得快”的墙面环境。
在创设此环境时，教师可以通过教育活动与幼儿交流、共同讨论设计方案，然后让幼儿画出自己的自画像，设计身高的标记符号。
在讨论到“怎样能长得更高”的话题时，请幼儿将讨论出的好方法用绘画的方式记录下来，并粘贴在墙面上。
整个环境创设的过程几乎都是由幼儿自己完成的，这大大提升了幼儿参与的兴趣，让幼儿与环境进行了充分的互动。
还有一种方式是幼儿随机的参与。
比如：在“冬天”的主题活动中，各年龄班都结合目标开展了丰富多彩的活动。
其中，小班幼儿在美工活动中画了手套、围巾、帽子，并在活动结束后给主题墙上的小动物们“戴上”；中班幼儿开展了剪雪花的手工制作活动，并将剪好的雪花粘贴在教室的墙面上；而大班幼儿则在讨论了冬天怎样保护自已后，将讨论的结呆展示在墙面上。
幼儿园墙面环境创设存在的问题及对策
幼儿园墙面环境创设存在的问题及对策一、引言在幼儿园教育中，墙面环境创设是非常重要的一环。
它不仅关乎幼儿的视觉感受，也直接影响到他们的学习和成长。
然而，在实际的教学中，我们发现了一些存在的问题。
本文将对幼儿园墙面环境创设存在的问题进行全面评估，并提出对策，以期帮助幼儿园更好地改善墙面环境，提升教学质量。
二、存在的问题1. 单一和乏味的墙面装饰在一些幼儿园中，墙面装饰过于单一，通常只是挂一些平面的、缺乏趣味性的图片。
这种单一与乏味的装饰，很难激发幼儿的学习兴趣，也无法满足他们对多样化环境的需求。
2. 缺乏与课程内容相符的墙面展示另一些幼儿园的墙面展示内容与课程内容脱节，缺乏学习的指导性和帮助性。
墙面展示应该与课程内容相结合，起到扩展学习空间和帮助幼儿理解知识的作用。
3. 缺乏互动性的墙面环境现有的一些墙面环境缺乏互动性，无法激发幼儿的好奇心和参与度。
幼儿园应该结合幼儿的特点，创设更具互动性的墙面环境，让幼儿在玩中学，提高学习的主动性。
4. 墙面装饰无法满足不同芳龄段幼儿的需求在同一个幼儿园中，不同芳龄段的幼儿对墙面装饰的需求是不同的。
然而，现有的墙面装饰往往无法满足不同芳龄段幼儿的需求，缺乏针对性和差异化。
三、对策针对以上存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
1. 多样化的墙面装饰材料在墙面装饰中，可以更多地使用多样化的材料，如软质材料、塑料材料等，增加触摸和感官的刺激，让幼儿在触摸中学习。
2. 与课程内容相结合的墙面展示墙面展示内容可以与课程内容相结合，如以图文结合的方式展示，让幼儿通过观察和阅读墙面内容来理解课程知识。
3. 互动性的墙面环境可以将墙面设计为可移动的互动展示墙，让幼儿参与其中，增加互动性，激发他们的学习兴趣。
4. 差异化的墙面环境设计可以根据不同芳龄段的幼儿需求，设计不同区域的墙面环境，从而满足不同芳龄段幼儿的需求。
四、个人观点和理解墙面环境创设对幼儿园教育的重要性不言而喻，在教学中应当更加重视。
活动室环境与幼儿互动的方法与策略
活动室环境与幼儿互动的方法与策略活动室是幼儿园重要的教育场所，是幼儿进行各种活动的场所。
活动室环境舒适与否，对幼儿的学习和成长都有重要影响。
活动室环境还能促进幼儿和老师、幼儿之间的互动。
在这篇文章中，我们将探讨一些关于活动室环境与幼儿互动的方法与策略。
一、活动室环境的打造1. 营造温馨的氛围活动室的环境应该是温馨、舒适、整洁的，可以通过布置墙壁、摆放家具、挂画等方式营造温馨的氛围。
活动室的颜色宜柔和，不宜选择过于刺眼的颜色，可以选择浅色或者淡淡的粉色、蓝色等，这样可以营造出安静、舒适的氛围。
2. 注重安全性活动室的环境必须是安全的，任何可能伤害到幼儿的因素都必须做到事先预防。
保证所有的角落都没有尖锐的物品，地板干净整洁，避免翻倒的危险。
幼儿的安全是最重要的，需要老师们时刻注意。
3. 增加趣味性趣味性的环境可以让孩子们更主动地参与活动，所以在活动室的环境布置中可以增加一些有趣的元素，比如有趣的装饰品、小道具等，这样能够提高幼儿对活动室的喜爱程度。
4. 留有活动空间活动室内需要留出足够的活动空间，让孩子们可以在其中自由地奔跑、玩耍、学习。
在活动室环境规划中，要保证宽敞的走道，让孩子们不受限制地自由活动。
1. 制定有趣的活动计划老师们可以制定有趣的活动计划，根据孩子的年龄和兴趣，提供有趣的活动内容。
比如举办冬季游戏派对、春节庆典活动、亲子DIY手工课等，这样可以吸引孩子们的注意，增强他们的参与性。
2. 提供多样化的玩具和教具活动室应该准备丰富多样的玩具和教具，这样可以提供更多的选择给孩子们，同时也可以满足不同孩子的需求。
玩具可以是木制的、塑料的、拼图的、彩泥的、纸盘等等，多种形式的玩具可以激发幼儿的创造力和动手能力。
3. 关注个体差异在活动室的互动中，老师们需要关注个体差异，对于不同性格和特长的孩子们要有针对性的互动。
比如对于内向的孩子，可以给予更多的关爱和鼓励，对于外向的孩子，则可以给予更多的表扬和肯定。
让墙面与幼儿对话——幼儿园班级互动式墙面环境创设路径分析
让墙面与幼儿对话——幼儿园班级互动式墙面环境创设路径分析摘要：幼儿园班级互动式墙面环境创设是全面提高幼儿园育人环境的需要，它能够提高幼儿适应能力，增强幼儿集体意识，丰富幼儿互动体验。
在墙面环境创设时，要立足于多样化路径，创设主题鲜明墙面环境，激发幼儿参与环境创设的主动性，从而提高墙面环境的亲和力，实现幼儿园立体化育人。
关键词：幼儿园；互动式；墙面环境；创设引言“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。
”蒙台梭利认为环境是儿童成长的关键因素之一，成人要为孩子提供有准备的环境。
活动室墙面环境是幼儿园环境中极其重要的组成部分，因此，幼儿园应十分关注幼儿园活动室墙面环境的创设，努力创设适合幼儿发展的活动室墙面环境。
幼儿园班级墙面的创设作为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的“环境”，应该如何充分发挥其作用呢？让环境去说话，说些什么呢？说给谁听呢？我就以自己的班级为例来谈一谈。
一、幼儿园班级互动式墙面环境创设价值环境属于幼儿园教育体系的一个有机组成部分，这就赋予幼儿园墙面互动式墙面环境创设以多元价值，它为幼儿提供了丰富的互动机遇，幼儿在互动过程中能够进行广泛的接触和交流，从而提高幼儿社会适应能力，并丰富幼儿互动体验，深化教育内涵。
（一）提高幼儿适应能力幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一站，也是幼儿与人交往的开始。
幼儿园互动式墙面环境创设，将突出幼儿在环境创设中的主体地位，从环境创设构思，到环境创设材料准备，再到环境布置实践，都为幼儿提供了相互接触的机会，幼儿将基于墙面环境创设的需要，进行合作、配合、交流等，从而提高幼儿社会适应能力，使幼儿学会与人合作，学会交流沟通，使幼儿的集体意识、团队意识等，都得到有效的发展，为幼儿将来成为社会人奠定良好的基础[1]。
（二）丰富幼儿互动体验幼儿园班级互动式墙面环境创设的互动性将为幼儿创造互动机会，不同兴趣、爱好与能力的幼儿将积极参与墙面环境创设活动，每个人都分配有任务，进行有效的分工合作，这将大大提升幼儿动手实践操作能力，使幼儿获得丰富的体验，并且促进幼儿之间的交流与合作，使幼儿在墙面环境创设中学会与人交往，提升幼儿社会适应能力与交往能力。
巧用墙面促进大班幼儿自主性探索
巧用墙面促进大班幼儿自主性探索【摘要】本篇文章探讨了如何巧用墙面促进大班幼儿的自主性探索。
设计创意墙面可以激发幼儿的探索欲望，吸引他们主动参与墙面互动。
设置多样化的墙面活动内容可以激发幼儿的兴趣，提高他们的积极性。
建立墙面探索互动区域，可以为幼儿提供一个探索、发现和学习的空间。
利用墙面展示幼儿的成果和收获，可以激发他们的自信心和动力。
墙面作为促进大班幼儿自主性探索的重要工具，可以为幼儿创造一个富有想象力和活力的学习环境。
通过巧妙地设计和利用墙面，可以激发幼儿的好奇心和探索精神，培养他们的主动性和创造力。
墙面不仅是空间的装饰，更是教育教学中的有效辅助工具，有助于培养幼儿的全面素养和能力。
【关键词】墙面，大班幼儿，自主性探索，设计创意，探索欲望，主动参与，互动，多样化活动内容，探索互动区域，展示成果，收获，重要工具。
1. 引言1.1 巧用墙面促进大班幼儿自主性探索墙面不再是单调的装饰，而是成为了活动的载体。
设计创意墙面可以吸引幼儿的注意力，让他们在探索中感受到乐趣与挑战。
墙面上的互动设施和游戏可以让幼儿在玩中学，在学习中玩，激发他们的学习兴趣和主动性。
多样化的墙面活动内容也是非常重要的。
通过设置不同主题的墙面活动，可以满足幼儿的不同学习需求，促进他们综合素质的发展。
建立墙面探索互动区域，为幼儿提供一个自由探索的空间，让他们可以根据自己的兴趣和需求进行选择和探索。
利用墙面展示成果和收获也是非常重要的。
幼儿可以将自己的作品展示在墙面上，与同学们分享交流，增强对学习的自信和成就感。
墙面作为促进大班幼儿自主性探索的重要工具，不仅可以丰富教学内容，还可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，帮助他们全面发展。
教师们应该善于利用墙面，为幼儿营造一个富有探索与创新精神的学习环境。
2. 正文2.1 设计创意墙面激发幼儿探索欲望设计创意墙面是促进大班幼儿自主性探索的重要手段之一。
通过为墙面注入创意和想象力，可以激发幼儿的探索欲望，让他们更加积极地参与到墙面活动中来。
幼儿园互动性墙面的创设与利用
幼儿园互动性墙面的创设与利用幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，为了提高孩子的互动性和创造力，我们可以在幼儿园墙面上设计和利用互动性墙面。
下面将详细介绍幼儿园互动性墙面的创设与利用。
一、墙面创设1.设计理念：幼儿园互动性墙面的设计理念应该是符合幼儿认知特点，富有趣味性和创造力的。
可以通过色彩、图案、文字等元素来吸引幼儿的注意力和兴趣。
2.选择材料：墙面材料应该是安全环保的，无毒、无味，符合幼儿园卫生标准。
可以选择一些质量好、耐用的材料，例如乳胶漆、PVC板等。
3.设计布局：墙面可以分为几个区域，每个区域有不同的功能和主题，例如学习区、游戏区、创意区等。
可以根据幼儿的年龄和兴趣来设计布局，使其符合幼儿的认知特点。
4.元素设计：墙面上的元素设计应该是富有趣味性和创意性的，例如可以设计一些可移动的拼图、卡片等游戏元素，让幼儿可以自由组合和创造。
二、墙面利用1.学习交流：墙面上可以设置一些课表、日历、字母、数字等学习元素，让幼儿在游戏中学习，提高他们的认知能力和学习兴趣。
可以设置一些互动游戏，例如数数游戏、认识颜色游戏等，让幼儿在交流中学习。
2.情感发展：墙面可以设计一些互动元素，例如情感表情图、友谊树等，让幼儿通过触摸、拖拉等方式表达情感，培养他们的情感交流能力和合作精神。
3.创意表达：墙面上可以设置一些创意元素，例如绘画区、拼图区等，让幼儿自由发挥，展示和表达自己的创造力和想法。
可以设置一些创意游戏，例如拼图比赛、绘画比赛等，激发幼儿的创造力和想象力。
4.故事讲解：墙面上可以设计一些故事元素，例如故事卡片、图片等，让幼儿通过观看和听故事的方式学习和发展。
可以设计一些故事互动游戏，例如故事拼图、故事配对等，增加幼儿的参与度和学习兴趣。
幼儿园互动性墙面的创设与利用可以提高幼儿的互动性和创造力，丰富他们的学习和成长环境。
通过设计富有趣味性和创意性的墙面元素，让幼儿在游戏中学习，表达情感，发展创造力。
可以通过设置互动游戏和故事元素，增加幼儿的参与度和学习兴趣。
幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设2
“幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设2”在幼儿园教育中，活动室的墙面环境不仅仅是一个装饰，更是一个重要的教育资源。
它能够激发幼儿的想象力，培养他们的创造力，同时也能传递知识，促进幼儿全面发展。
我们就来聊聊幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设。
一、教育功能1.激发兴趣墙面环境是幼儿每天接触最多的环境之一，色彩鲜艳、形象生动的墙面设计能够吸引幼儿的注意力，激发他们对学习内容的兴趣。
比如，我们可以将墙面设计成各种动物、植物、交通工具等形象，让幼儿在游戏中自然而然地学到相关知识。
2.传递知识墙面环境可以展示各种教育内容，如字母、数字、图形等，帮助幼儿认识和掌握这些基本知识。
同时，墙面还可以展示一些主题教育活动，如节日、季节等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3.培养想象力与创造力墙面环境的设计可以充分发挥幼儿的想象力与创造力。
我们可以让幼儿参与到墙面设计中，让他们发挥自己的创意，用画笔、贴纸等材料创作出属于自己的墙面作品。
4.培养审美能力墙面环境的创设可以提高幼儿的审美能力。
我们可以展示一些优美的绘画、摄影作品，让幼儿在欣赏的过程中，学会欣赏美、创造美。
二、创设方法1.色彩搭配色彩对于幼儿的视觉冲击力很大，因此在墙面设计中，我们要注重色彩的搭配。
可以选择明亮、温馨的色彩，如黄色、橙色、绿色等，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
2.内容选择墙面环境的内容选择要贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平。
我们可以选择一些富有童趣的图案、故事、教育内容等，让幼儿在墙面环境中感受到学习的乐趣。
3.参与性让幼儿参与到墙面设计中，可以提高他们的积极性。
我们可以设置一些互动环节，如让幼儿自己动手制作墙面装饰，或者让他们为墙面设计提供建议。
4.更新频率墙面环境要定期更新，以保持幼儿的新鲜感。
我们可以根据季节、节日等主题进行墙面设计，让幼儿在不断的更新中保持学习的兴趣。
5.空间布局墙面环境的创设要考虑到空间布局，避免过于拥挤。
我们可以将墙面分为几个区域，如学习区、游戏区、展示区等，让幼儿在有序的环境中学习和生活。
教育笔记 如何创设适宜小班幼儿游戏的墙面
教育笔记:如何创设适宜小班幼儿游戏的墙面环境是幼儿教育的一个重要资源，幼儿在与环境的自然接触中，认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，幼儿的大部分学习活动，是在环境的潜移默化中进行的。
因此为幼儿创设一个结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的游戏环境是非常重要的。
活动室的墙面与教育相互依赖、相互包容、相互影响，是引导幼儿主动学习的桥梁，是孩子们隐形的老师。
如何做到让幼儿与教室的墙面环境在游戏中保持积极接触与有效对话？一、美观性通过了解小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、和现有心理水平，发现教室的墙面环境若能营造一种美好、温馨、情境化的氛围，能激发幼儿的情绪，使幼儿喜欢与其中的人、事、物交往。
因此在色彩上，首先应给孩子以美的视觉享受。
单纯，接近自然的色彩不仅能令孩子们产生丰富的想象，还能使他们产生共鸣，便于他们欣赏、借鉴、表现。
另外，幼儿们还喜爱明快的色彩对比，从中他们可以感受到色彩变化的节奏和共振。
鉴于上述原因，我们为孩子们设计了这片广袤无边的大草原、密密的森林，还有辽阔的蓝天。
考虑到当时正值秋季，因此草原上呈金黄色。
铺设软垫之后，教室更显温馨氛围。
光是这样还不够，为了让刚入园的宝宝能够喜欢幼儿园，喜欢幼儿园的小朋友，还在墙面上创设了一个非常温馨有趣的情境，即在墙面上用橡皮筋连接了许多橙色、黄色的落叶，每片落叶上还有宝宝们的照片，孩子们在弹拉树叶的过程中，即满足了他们手部大动作的发展，又让他们熟悉了班级的伙伴们。
二、动态性一个好的环境，它应该是一个活的环境。
教室的墙面环境是静态的，通过它对幼儿的教育却是一个动态的过程，它就像是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，是为幼儿提供信息的小天地。
这里所说的动态性主要体现在两个方面: 第一：墙面创设的内容不是一陈不变的。
教师可以根据环境中的可变因素，对其进行不断的修饰和调整，从而增加它的活动性和多功能性，使幼儿在活动中与环境产生积极有效的互动。
那么我们的墙面经历了怎样的修饰与调整呢？首先，墙面内容应体现变化性。
幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设
幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设作为幼儿教育工作者，我们深知环境对幼儿成长的重要性。
活动室的墙面环境作为幼儿日常活动的主要场所，其教育功能不容忽视。
下面，就让我们一起来探讨幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设。
一、幼儿园活动室墙面环境的教育功能1.视觉刺激：色彩丰富的墙面环境能够激发幼儿的视觉感官，促进视觉神经发育。
幼儿在观察、探索的过程中，逐渐培养审美观念和审美能力。
2.情感交流：墙面环境的设计可以传递关爱、温暖等情感，使幼儿在活动中感受到家的氛围，增强安全感。
同时，墙面环境还可以促进幼儿之间的情感交流，培养友谊。
3.知识传授：墙面环境可以展示各种教育内容，如字母、数字、图片等，帮助幼儿在游戏中自然地学习知识，提高认知能力。
4.动手能力：墙面环境可以设置各种互动环节，让幼儿动手操作，锻炼手眼协调能力，培养动手解决问题的能力。
5.创造力发展：墙面环境可以提供丰富的创意素材，激发幼儿的想象力，培养创造力。
二、幼儿园活动室墙面环境的创设1.色彩搭配：根据幼儿的年龄特点和喜好，选择适合的色彩搭配。
如小班幼儿喜欢鲜艳的色彩，大班幼儿可以尝试更多样化的色彩搭配。
2.内容丰富：墙面环境的内容要丰富，涵盖各个领域，如科学、艺术、文学等，满足幼儿多样化的需求。
3.互动性强：墙面环境要设置互动环节，让幼儿在观察、操作、游戏中学习，提高参与度。
4.安全环保：墙面环境的创设要注重安全环保，避免使用有毒有害材料，确保幼儿的健康。
5.更新及时：根据教育目标和幼儿兴趣，定期更新墙面环境内容，保持墙面环境的活力。
1.小班墙面环境创设：（1）主题墙：以季节、节日、动植物等为主题，展示幼儿的作品、照片等。
（2）游戏区：设置各种互动游戏，如拼图、钓鱼等。
（3）图书角：展示幼儿喜爱的图书，培养阅读兴趣。
2.中班墙面环境创设：（1）知识墙：展示字母、数字、图片等教育内容。
（2）手工区：提供各种手工材料，让幼儿动手制作。
（3）植物角：种植绿植，培养幼儿关爱自然、观察生活的能力。
幼儿园互动性墙面的创设与利用
幼儿园互动性墙面的创设与利用【摘要】幼儿园互动性墙面是一个重要的教育工具，可以帮助幼儿在游戏和互动中学习。
本文从设计原则、创设方式、利用方式、认知发展和情感交流等方面介绍了幼儿园互动性墙面的创建和运用。
通过设计符合幼儿认知习惯和感官发展的墙面，可以激发幼儿的兴趣和主动性，促进其认知和情感发展。
正确的利用方式也能够引导幼儿积极参与，促进他们之间的情感交流和合作能力。
幼儿园互动性墙面扮演着重要的角色，对幼儿的全面发展起到了积极的促进作用。
未来，我们可以进一步创新设计，拓展利用方式，推动幼儿园互动性墙面的发展，以更好地满足幼儿学习和成长的需求。
【关键词】互动性墙面、幼儿园、创设、利用、设计原则、认知发展、情感交流、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，互动性墙面是幼儿园教学环境中的重要组成部分。
随着教育理念的不断更新和技术的发展，幼儿园互动性墙面逐渐成为教学中不可或缺的一环。
互动性墙面的创设和利用可以有效提高幼儿的学习积极性，促进他们的认知发展和情感交流。
通过设计丰富多彩的互动性墙面，幼儿园可以为孩子们营造出更加轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣和创造力。
在现代社会中，幼儿园互动性墙面已经成为一种新型教学工具，被越来越多的幼儿园所重视和应用。
通过本文的探讨，我们将深入了解幼儿园互动性墙面的设计原则、创设方式和利用方法，探讨其对幼儿认知发展和情感交流的影响，以及其在教育领域中的重要性和未来发展方向。
2. 正文2.1 设计原则在幼儿园互动性墙面的设计中，需要遵循一些设计原则，以确保墙面能够有效地促进幼儿的认知发展和情感交流。
以下是一些设计原则：1. 清晰明了：墙面设计应该简洁清晰，易于理解和操作。
避免过多复杂的图案和文字，以免幼儿无法理解和吸收。
2. 色彩丰富：利用丰富多彩的色彩可以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。
不同颜色的搭配也可以加强视觉效果。
教育随笔：幼儿园环境创设中如何让墙面与幼儿互动起来
很多人都认为幼儿园教师的工作就是：“陪孩子玩儿”，这也是人们对幼儿园教师工作的误解。
作为一名幼儿园教师的工作有很多，大体我们可以概括为：一是完整教育教学内容；二是创设符合幼儿年龄特点的环境。
“外行看热闹，内行看门道”，环境说起来很简单，表面上看到的就是很漂亮，颜色鲜艳就可以了。
是这样吗？当你问到每个幼儿园老师，他们肯定回答说：“真是开玩笑呀！怎么可能如此简单。
”是呀，这怎么可能如此简单。
只有真正做过环境的老师才能明白创设环境也是锻炼教师教学技能的一个方面。
幼儿园教师在每学期初最忙碌的工作不是怎么巩固孩子常规，而是要整理班级环境。
班级的环境创设，我们要随着幼儿年龄特点，幼儿的兴趣爱好去创设，同时环境创设还要符合各个年龄段的目标，教师做环境目的就在于如何将环境融入到幼儿的一日生活中，怎么才能让幼儿与墙面互动起来，不然这个墙面就是不合格的，无意义的。
下面我就说一说我在做幼儿园环境创设时其中一个很小的墙面设计里面所蕴含的意义，是怎么让墙面与幼儿之间互动起来的。
中班的孩子进入了“语言大爆炸”时期，班级中的孩子们开始关注自己周围所发生的事情，很积极发表自己的看法。
于是我们在班内开设了“新闻角”，鼓励孩子们争当小小新闻播报员。
给幼儿创设发表言论的机会。
引导幼儿主动关注周围发生的事情，了解“新闻”的含义，能够把事情简单的较清晰的表述出来，并且愿意发表自己的想法。
教师通过教育活动让幼儿了解“新闻”的含义与来源，也给家长们写了通知，请家长帮忙与孩子共同一起收看新闻节目，帮助幼儿学习关注周围大事，并且记录与表达，但是实施的效果却不是很好，一方面，一节活动课的时间不够幼儿对于“新闻”形成深刻的理解，幼儿对于收集新闻的途径还需要成人的引导，记录、练习表达也需要培养。
另一方面，家长工作没有做深入，甚至有的家长说，孩子还这么小，知道什么新闻啊。
接送孩子的家长大部分是爷爷、奶奶，所以在家长配合工作方面不甚理想。
导致班内“小小新闻播报员”活动开展困难。
如何让幼儿与“主题墙”对话
如何让幼儿与“主题墙”对话我整理了关于幼儿环境创设论文《如何让幼儿与“主题墙”对话》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。
在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到：环境作为一项重要的教育资源，它是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。
著名的瑞吉欧教育模式也提出了”墙壁会说话”的观点，当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时，我们开始接受和尝试“墙壁会说话”。
它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现，它是对我们已往的环境创设的挑战；它让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
在环境创设中教师创设多，幼儿参与少，布置的内容过多重视作品的精炼、漂亮、完整，也就是教师策划、设计、制作的现象普遍。
由于这种创设是从教师的设想和愿望出发的，幼儿的思维和行为依附与教师的思维和行为，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
为此，我进行研究:我们与互动墙饰为切入点，探索幼儿与墙饰互动，来实践“主题墙”对幼儿的“对话”。
别安排了一面互动墙――“我的家”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲近热在一同的照片。
对那些有入园焦虑景象的幼儿，教师会指着墙面的照片说“宝宝真美丽，笑得多甜、多开心呀！”，从而缓解幼儿入园焦虑。
教师存心去领会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分挂念，多一点来园的希望。
教师在墙面环境安排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿的关心借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。
由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精巧、美观。
如何把墙面还给孩子教研记录
如何把墙面还给孩子教研记录在儿童的成长环境中，墙面往往被视为一种静态的装饰或者被忽视的空间。
然而，当我们深入思考儿童的发展需求时，墙面其实可以成为一个充满活力、激发创造力和促进学习的重要场所。
本次教研活动聚焦于“如何把墙面还给孩子”这一主题，旨在探讨如何将墙面转化为儿童能够积极参与和互动的空间。
一、教研背景在传统的教育环境中，墙面通常被成人主导，用于展示成人认为重要的信息或者装饰。
然而，这种做法忽略了墙面对于儿童的潜在教育价值。
儿童具有强烈的好奇心和探索欲望，他们渴望能够在周围的环境中留下自己的痕迹，表达自己的想法和感受。
因此，我们有必要重新审视墙面的作用，将其真正还给孩子。
二、教研目标1、探讨墙面对于儿童发展的重要性。
2、研究如何设计和布置墙面，以满足儿童的需求和兴趣。
3、探索如何引导儿童积极参与墙面的创作和互动。
三、参与人员本次教研活动由幼儿园的教师团队共同参与，包括_____、＿____、＿____等。
四、教研过程1、分享与交流教师们首先分享了自己在日常教学中观察到的儿童与墙面互动的情况。
有的教师发现，儿童在看到墙面的装饰时会表现出短暂的兴趣，但很快就失去了关注；有的教师则提到，当墙面有一些可以操作和互动的元素时，儿童的参与度明显提高。
通过分享，大家认识到墙面的设计和布置对于吸引儿童的注意力和激发他们的兴趣至关重要。
2、理论学习为了更深入地了解墙面对于儿童发展的重要性，教师们共同学习了相关的教育理论和研究成果。
研究表明，儿童在与环境的互动中能够获得丰富的感官体验，促进认知、语言和社会情感等方面的发展。
墙面作为环境的一部分，可以为儿童提供展示自己作品、表达想法和交流的平台，有助于培养他们的自信心和创造力。
3、案例分析教师们一起分析了一些成功的案例，包括其他幼儿园和教育机构的墙面设计。
在这些案例中，墙面被划分为不同的区域，如艺术创作区、科学探索区、故事分享区等，每个区域都有明确的主题和丰富的材料，儿童可以根据自己的兴趣选择参与。
浅谈“以幼儿为本”的互动式主题墙创设
浅谈“以幼儿为本”的互动式主题墙创设【摘要】文章主要讨论了"以幼儿为本"的互动式主题墙的设计和实施。
在幼儿教育中，主题墙的重要性不言而喻，其设计应考虑幼儿的兴趣和需求，促进幼儿的参与和探索，展示多样化的材料和活动，培养幼儿的创造力和认知能力，营造和谐互动的教育氛围。
通过这些设计原则和教育意义，可以为幼儿提供一个更加有趣和有效的学习环境。
创建幼儿主题墙时，应当以幼儿为本，注重互动和创造性。
通过互动式主题墙的创设，可以有助于促进幼儿全面发展和学习能力的提升。
在实践中，幼儿主题墙的设计需要不断探索和改进，以满足幼儿不同阶段的需求和发展。
【关键词】幼儿主题墙、以幼儿为本、互动式、设计原则、多元化展示、教育意义、良好氛围、创造力、认知能力、互动、发展、学习。
1. 引言1.1 介绍幼儿主题墙的重要性幼儿主题墙是儿童教育环境中重要的组成部分，它能够为幼儿提供一个富有启发性和互动性的学习环境。
幼儿主题墙可以是一个展示幼儿作品和活动的场所，也可以是一个激发幼儿创造力和想象力的空间。
通过幼儿主题墙的设计和展示，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知和审美发展。
幼儿主题墙还可以帮助幼儿建立自信心，培养他们的团队合作和沟通能力。
幼儿主题墙在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅是一个展示和交流的平台，更是一个促进幼儿全面发展的重要工具。
通过精心设计和创设幼儿主题墙，可以为幼儿的成长和发展提供有力的支持和保障。
1.2 探讨以幼儿为本的概念探讨以幼儿为本的概念，是指在设计和创设幼儿主题墙的过程中，要始终以幼儿的需求和特点作为首要考虑的因素。
幼儿主题墙不仅是为了美化环境，更是为了创造一个符合幼儿兴趣和认知需求的学习空间。
以幼儿为本的概念强调充分尊重幼儿的个性和需求，以他们的视角和感受为设计的出发点，从而能够更好地激发幼儿的学习热情和主动性。
在以幼儿为本的概念下，设计者需要深入了解幼儿的认知发展特点、兴趣爱好以及学习方式，以此为基础进行主题墙的设计和创设。
让主题墙与幼儿互动起来
让主题墙与幼儿互动起来让主题墙与幼儿互动起来一个幼儿园的环境文化对孩子的熏陶是潜移默化的，对孩子的成长也起到了举足轻重的作用。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。
主题墙饰的布置作为幼儿园环境创设的重要组成部分就显得尤为重要。
因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰是至关重要的。
当前，幼儿园的环境创设，尤其是墙面的布置，出现的一些问题、困惑和误区，主要表现在以下几个方面：1、教师意志多、幼儿意志少。
没有真正从幼儿的兴趣、需要出发考虑问题。
2、教师盲目追求主题墙饰“精美”，忽视每个孩子的参与性。
3、教师把主题墙饰创设当成是一面墙的环境装饰，忽视了它所带来的教育价值。
由于这些问题的存在，墙面失去了教育和促进幼儿发展的价值。
经过反复的观察与记录、实践与反思，在主题墙的创设上，应遵循以下几个原则。
一、重视幼儿的想法，鼓励幼儿参与主题墙的创设。
洛利斯·马拉古兹提到：“孩子有一百种语言，一百双手，一百种思考、游戏、说话的方式。
一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦，一百种世界，等着孩子们去发掘，一百种世界等着孩子们去创造，一百种世界等着孩子们去梦想。
”可见，孩子有创造的能力，只要我们给予正确的引导。
教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，从幼儿的兴趣和需要出发，组织幼儿一起设计、制作墙饰。
这样既满足了幼儿的意愿，又逐步培养了幼儿的参与意识。
（1）首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。
激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。
在每次产生一个新的主题墙饰之前，我都会组织幼儿开展一个“设计墙饰”的辩论会。
例如：在进行“亲亲热热一家人”主题辩论会时，我们的争议焦点聚集在了“用什么方式、形式”来做背景？经过激烈的讨论，大家一致同意用一颗大大的爱心作为背景，在旁边贴上小朋友剪的小爱心。
幼儿园互动墙面的布置与思考
幼儿园互动墙面的布置与思考在幼儿园，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力发展。
但是环境布置是一线教师比较头疼的事情，又要推陈出新，又要有欣赏美感，最好还能开源节流，启用废旧材料。
而平时的墙面装饰不外乎是教师装饰完毕，供幼儿欣赏，整一个学期保持不动，工程浩大，起的作用却不大。
那么，该如何做到两全，既美观又能不断的变化，与幼儿互动起来。
笔者作了一系列的实践和思考。
一、从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。
我们可以通过观察询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要。
在墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主；造型以稚拙、简洁为主要表现手法；内容应以幼儿熟悉的东西为主。
环境布置还要注意根据各年龄班幼儿的不同心理特点来设计墙面布置。
小班教室和活动区宜采用形象活泼、造型简单明确的画面，内容要与幼儿的日常生活相结合，是幼儿熟悉的事物，如“水果娃娃”、“小猫吃饭”等，这些都是利用简单的夸张的形象帮助幼儿认识事物或进行生活常规的教育，中班幼儿思维有了进一步发展，墙面布置的内容可以更加丰富，可以设置一定的情节，增加一些细部表现，如“动物火车”、“丰收的果园”等;到了大班，幼儿思维更为活跃，审美能力有了提高，知识面也拓宽了，墙面布置就可以偏重知识性的内容，形象也更为丰富、抽象，以启迪幼儿的想象力，丰富幼儿的知识，如“太空旅行”、“祖国各地”、“海底世界”等，同时还可以增加一些工艺装饰性的内容，如皱纸编织、浮雕、风景画等，给幼儿以美的感受。
二、墙面布置要作统一的设计安排，突出某一个主题，形成同一种风格三、墙面布置应力求美观与实用相结合，体现其教育功效幼儿园幼儿园墙面布置虽然是有很强的装饰性，但若只是纯粹的摆设，则又是美中不足，应结合每一时期的教育内容和要求设计画面，力求欣赏性、教育性、实用性为一体.如小班墙饰“鸡的一家”就是根据认识活动的内容设置的，还可用于区别1和许多，数数，认图形等;中班设置“动物运动会”的画面，既可以用来编故事，又可用作认识序数、数字以及故事教学的教具;大班的墙饰可帮助幼儿认识各民族服饰，了解祖国山河。
利用墙饰资源培养幼儿节奏感教育随笔
利用墙饰资源培养幼儿节奏感教育随笔每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能.幼儿阶段是音乐能力发展的关键时期，而节奏是音乐的灵魂，对幼儿进行节奏感的培养更是十分必要的。
因此我们要通过各种丰富的活动开发幼儿的音乐潜能，使幼儿从中获得发展.在小班幼儿的音乐学习特点中我们可以明显地发现，幼儿他们对鲜明而有特点的节奏具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动.因此，我们要利用各种不同的利于幼儿接受的方式来对幼儿进行节奏感的培养。
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促幼儿的发展。
墙饰是环境中的一部分，也是幼儿学习的重要途径之一。
怎样能利用墙饰这样的方式，和幼儿进行互动，充分挖掘幼儿的潜力，培养幼儿的节奏感呢？通常，幼儿园的音乐区都是以有关音乐的画面如：小动物唱歌跳舞的.场景，利用音符等和音乐有关的形象进行装饰，用无声的语言告诉我们这就是音乐区，这就是音乐区的墙饰。
这样做比较直观，一目了然，但是却忽视了墙饰功能的作用。
怎样充分利用墙饰与幼儿产生互动，进行互动，更好、更有效的促进幼儿的发展呢？我尝试了如下做法：一、有目的性的对墙饰进行创设由于本班的孩子是小班幼儿，因此对于节奏感的培养主要以感知为主。
孩子们主要：通过听、唱、肢体表现和小的音乐游戏这样的形式感知音乐的不同节奏。
在了解了小班幼儿对音乐的学习特点和年龄特征后，因此，我创设了墙饰“真好玩”，目的就是使幼儿在和墙饰互动和操作的过程中，获得学习和发展，让幼儿在宽松的游戏氛围中进行节奏感的练习和培养。
二、注重墙饰内容的选择性应用（一）小动物的老师——根据幼儿的现有水平，出示动物头像如：大老虎和小老虎，(大老虎和小老虎是和孩子们商量后选定的动物，因为今年是虎年，所以生活中出现的各种各样的虎比较多，孩子们认为这个动物比较熟悉)大老虎和小老虎表示的是音乐的强和弱。
大老虎表示强音，小老虎表示弱音。
这样做幼儿就会在模仿大老虎和小老虎的叫声、走路中更形象的感知节奏的强和弱。
幼儿园互动性墙面的创设与利用
幼儿园互动性墙面的创设与利用幼儿园的互动墙面是一种创新的教育资源，它可以帮助幼儿们更好地学习和成长。
互动墙面是一种针对儿童的互动素材，通过墙面上的图案、文字、图表等信息，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。
互动墙面的创设和利用有很多好处，下面我们来详细了解一下。
一、创设互动墙面的方法1.针对主题设置互动墙面在幼儿园的相应节日或主题教育安排下，通过互动墙面的设置来让幼儿认识到主题的意义。
例如：在国庆节期间，可以在墙面上制作相关的图案和文字，让幼儿明白国庆节的重要性。
这样可以让幼儿在模拟的氛围里学习知识。
2.以季节变化为切入点设置互动墙面季节变化是幼儿园重要的教育内容之一。
通过互动墙面的设置，我们可以让孩子泛听、想象，在美丽的墙面上学习知识和感受季节的变化。
童话故事是幼儿很喜欢听的故事之一。
设置互动墙面，可以让孩子在美丽的墙面上学习童话故事中的知识和经验，也可以为孩子提供一个愉快的学习环境。
并且在互动墙面中融入童话故事的元素，会更加吸引孩子的眼球。
小朋友对于动物和植物都很好奇。
通过互动墙面的设置，可以让孩子对于动物、植物得到更加深刻的认知。
我们可以在墙面上制作出大量的图片和文字，然后用手动静态效果，让孩子更直观地感受各种动物和植物的特征。
1.利用互动墙面提供趣味性的游戏在墙面上设置各种游戏题目或图片，让孩子通过观察和积极思考，强化异能判断、逻辑思维及准确度。
同时，这些游戏让孩子变得更加活跃和有趣。
2.利用互动墙面进行班级管理墙面上可以设置一张班级常规的规则表，让孩子们了解班级管理规则。
同时，可以将班级纪律的条条框框都写在墙面上，让孩子们更好地掌握班级生活和纪律要求。
还可以将课程表、作息时间表等放在墙面上，方便家长进行查看和了解。
3.利用互动墙面进行评价，激励幼儿将墙面布置为一副评价的激励墙，例如展示出幼儿的画作、朗读时间或阅读的速度表现，为他们的努力和进步点赞和奖励。
这样一来，孩子们就会时刻感受到自己在努力变得更优秀。
幼儿园让墙面与幼儿对话
让墙面与幼儿对话一、“互动主题墙”的由来与价值众所周知，幼儿园环境是幼儿获得发展的重要教育资源，是幼儿园隐形的教育课程。
幼儿园环境包括物质环境和心理环境，其中，活动室墙面环境是幼儿园重要的物质环境之一，它以潜移默化、润物无声的特点，与幼儿相互作用，影响幼儿的发展。
应该说，大多数幼儿园都比较重视活动室墙面环境的创设。
但由于各个幼儿园创设的理念不同，因此其显现的作用也不尽相同。
在墙面环境创设中，我们常常会发现装饰为主，功能单一、教师为主，主体失衡、静态为主，互动缺失等问题，针对这些问题，我们幼儿园这几年以《纲要》为指导，从环境育人的角度出发，开展了“互动主题墙”创设的实践与研究，旨在突显环境创设中的幼儿的主体性，让幼儿成为环境的主人，更好地发挥环境作为教育资源的潜在功能，让幼儿在与墙面环境的相互作用中获得身心的和谐发展。
二、“互动主题墙”创设的主要策略1、墙面软化策略在活动室墙面环境创设前，要对原有的墙面进行基建改造，使墙面“软化”，突显墙面“可变”的优势，使我们在环境创设时，可以无限次地对墙面布置的材料进行拆除、移动、更换，而不致于损害墙面。
1）软化方式A、包墙：先在普通墙面上垫一层较厚的高密度泡沫板，然后在泡沫板的外面包上一层较厚实的布或革，最后在四周压木线条即可。
B、贴墙：用软木板或儿童彩色泡沫垫板直接贴在普通墙面上，压相应的线条即可。
2）注意事项A、要悉心选择材料，保证质地，符合今后长期反复使用的需求。
B、相关的辅助材料配备要注意安全，线条要光滑、使用儿童图钉，切忌用大头针。
C、软墙不宜过高，应充分考虑幼儿的年龄特点、视线围。
2、多维互动策略我们知道，幼儿的学习不是独立建构的，幼儿只有在与他人分享、合作、交流的过程中，才能确立对事物的新认识和新概念。
多维互动策略就是想让幼儿在墙面环境创设中与环境、教师、同伴、家长之间产生多方位、多角度、多层次的互动，从而实现思维的碰撞、行为的互通、信息的传递及情感的交流，从而达到环境育人的目的。
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很多人都认为幼儿园教师的工作就是：“陪孩子玩儿”，这也是人们对幼儿园教师工作的误解。
作为一名幼儿园教师的工作有很多，大体我们可以概括为：一是完整教育教学内容；二是创设符合幼儿年龄特点的环境。
“外行看热闹，内行看门道”，环境说起来很简单，表面上看到
的就是很漂亮，颜色鲜艳就可以了。
是这样吗？当你问到每个幼儿园
老师，他们肯定回答说：“真是开玩笑呀！怎么可能如此简单。
”是呀，这怎么可能如此简单。
只有真正做过环境的老师才能明白创设环境也
是锻炼教师教学技能的一个方面。
幼儿园教师在每学期初最忙碌的工作不是怎么巩固孩子常规，而是要整理班级环境。
班级的环境创设，我们要随着幼儿年龄特点，幼
儿的兴趣爱好去创设，同时环境创设还要符合各个年龄段的目标，教师做环境目的就在于如何将环境融入到幼儿的一日生活中，怎么才能让幼儿与墙面互动起来，不然这个墙面就是不合格的，无意义的。
下面我就说一说我在做幼儿园环境创设时其中一个很小的墙面
设计里面所蕴含的意义，是怎么让墙面与幼儿之间互动起来的。
中班的孩子进入了“语言大爆炸”时期，班级中的孩子们开始关
注自己周围所发生的事情，很积极发表自己的看法。
于是我们在班内开设了“新闻角”，鼓励孩子们争当小小新闻播报员。
给幼儿创设发
表言论的机会。
引导幼儿主动关注周围发生的事情，了解“新闻”的
含义，能够把事情简单的较清晰的表述出来，并且愿意发表自己的想法。
教师通过教育活动让幼儿了解“新闻”的含义与来源，也给家长
们写了通知，请家长帮忙与孩子共同一起收看新闻节目，帮助幼儿学习关注周围大事，并且记录与表达，但是实施的效果却不是很好，一
方面，一节活动课的时间不够幼儿对于“新闻”形成深刻的理解，幼
儿对于收集新闻的途径还需要成人的引导，记录、练习表达也需要培养。
另一方面，家长工作没有做深入，甚至有的家长说，孩子还这么小，知道什么新闻啊。
接送孩子的家长大部分是爷爷、奶奶，所以在
家长配合工作方面不甚理想。
导致班内“小小新闻播报员”活动开展
困难。
班级的教师通过分析、讨论各种因素，我们认为孩子对于“新闻”其实很感兴趣，需要发展这种观察、复述的能力，对于孩子的发
展是有意义的。
所以我们决定更改策略，做出以下调整：
1、培养幼儿对于“新闻”的理解与感知，通过过渡环节，如早
餐后、午饭前环节，与幼儿一起找一找，看一看，今天的新闻都有什么。
首先，让幼儿了解获得“新闻”的多种途径，然后让幼儿主动的
观察、寻找自己感兴趣的图片新闻，吸引幼儿的兴趣。
其次，通过教
师的讲解，正确的获取新闻信息，愿意复述表达新闻。
最后，引导幼
儿根据自身经验去讨论，大胆的表达自己对于这则新闻的理解和想
法，为了让幼儿把新闻的内容与自己的生活联系在一起，提升幼儿的经验。
2、对于幼儿感兴趣的新闻我们开始学习做记录。
通过引导幼儿
学习把自己听到、看到的新闻用图示的方式记录大概内容，然后回家之后让幼儿当讲解员给家长播报新闻内容。
这是一个小任务，一方面，。