牛津英语A教学计划
1A英语教学计划牛津上海新版
Conjunction: and
leaf(leaves), branches, trunk, root, plant, green, pink, beautiful
aeiou
二、教材特点。
㈠遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，Unit 1 My classroom, Unit 2Numbers, Unit 3My abilities,Unit 4My body, Unit 5Fruit, Unit 6Mid-Autumn Festival, Unit 7My family, Unit 8Playtime,让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
Verb“to be”: He’s/ she’s…
Yes/No question: Is he/ she…?
fat, thin, big, small, tall, short, boy,girl, friend
e(ten, pen)
2
My family
Wh-question: Who’s he/ she?
Verb“to be”:He’s/She’s…This is…
Possessive adjective: my
Yes / No question: Are you…?
family, father, mother, brother, sister, me,
grandmother, grandfather
a(cake, table)
2
What’s your name?
Possessive adjectives: your, my
牛津小学英语1A 教学计划1 共(3页)
牛津小学英语1A 教学计划一、学生情况分析今年我所任教的班级主要是一年级的英语教学，一年级的教学和其他年级完全是不同的教学方式，每个班大约五十个学生，对于汉语还说得不太流利的这些孩子们来说，要想把英语说好，并不是一件很容易的事，但是孩子们天生的好奇心，使得他们特别愿意开口说英语，并且乐意表现自己，因此在教授一年级小朋友的时候，必须比对待其他年级的小朋友用上更多的爱心和耐心，采取多种形式的教学，激发孩子们学习英语的兴趣，同时，要保护孩子们的好奇心，以至于他们在以后的学习中会对英语学习保持持续的积极性。
二、教学内容分析本册教材共有十个单元，每个单元各有四个板块组成。
各个板块既相对独立、有所侧重，有紧密联系、相互呼应。
教师要根据教学的具体情况，巧妙利用各个板块的特点，将各个板块有机组合、相互渗透。
每个单元的第一部分Read and say是情景对话板块。
该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和句型。
第二部分Look and learn，主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇,均为一些简单常见并且易于学生掌握的单词。
第三个板块是歌曲和歌谣，本册教科书共编排了五首歌曲和五首歌谣。
教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。
第四个板块是Play a game，通过游戏、调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
书后还附有本册书的重点单词，按照单元的顺序以及分类的要求，便于同学们进行系统性的复习和检查。
最后一部分，也是很重要的一部分，就是活动手册，它对教材有很好的辅助性作用，是教科书不可或缺的一部分，是一本融趣味性，实用性和灵活性于一体的活动手册。
在教学时教师可根据具体情况将各个板块重新组合，科学地安排各种学习活动，以完成复习巩固的教学任务。
三、教学目标及要求教学目标：本学期本科及格率达到100%，优分率达到85%。
译林牛津英语a教学计划
四年级上册英语教学计划2016-08-29一、班级学生情况分析四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
二、教材内容简要分析新教材延续了3A，3B的Story time、Fun time、Cartoon time、Sound time、Song time/Rhyme time、Checkout time、Ticking time八个板块，分别从动物、水果、体育活动、居室、食品、日常用品、身体部位等话题设计教学内容。
这样的设计更贴近学生的生活实际，以真实生活表达为目的，以生活实际需求为线索，滚动编排和扩展所学语言知识，开阔了学生的学习视野，满足了学生的求知欲望，引导学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。
同时涉及到的语法知识有名词的单复数形式、基数词13—19及 20—50、一般现在时、陈述句的肯定式和否定式、一般疑问句及其回答、特殊疑问句及其回答等。
三、本册教材主要教学目标知识目标:1、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
能使用日常交际用进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确，认真模仿语音、语调，以培养语感。
智能目标：初步养成良好的书写习惯，养成听英语、读英语、说英语的习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生综合运用语言的能力。
情意目标：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
译林版牛津A全册教案
译林版牛津A全册教案一、教学内容本节课选自译林版牛津A全册，主要围绕第一至三章进行讲解。
第一章重点介绍英语语音知识，包括音标、元音、辅音的分类及发音规则。
第二章侧重英语语法，讲解动词时态、语态以及情态动词的用法。
第三章则围绕日常交际用语，学习如何用英语进行自我介绍、问候、告别等。
二、教学目标1. 让学生掌握英语语音知识，提高发音准确性。
2. 培养学生运用英语语法进行简单句型构建的能力。
3. 提高学生的日常英语交际能力，增强开口说英语的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：英语语音知识，尤其是音标的学习；动词时态、语态的区分与应用。
2. 教学重点：日常交际用语的掌握，如自我介绍、问候、告别等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段英语动画片，引导学生关注其中的英语语音、语调，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章英语语音知识，通过示范、模仿等方式，帮助学生掌握音标、元音、辅音的发音规则。
3. 实践：分组进行语音练习，让学生互相纠正发音，提高发音准确性。
4. 例题讲解：针对第二章英语语法，讲解动词时态、语态的用法，结合实际例句进行分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习册上的相关题目，巩固语法知识。
6. 交际场景模拟：结合第三章内容，设计日常交际场景，如购物、问路等，让学生进行角色扮演，提高交际能力。
六、板书设计1. 第一章：英语语音知识（音标、元音、辅音分类及发音规则）2. 第二章：英语语法（动词时态、语态、情态动词）3. 第三章：日常交际用语（自我介绍、问候、告别等）七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写音标、元音、辅音，并标注汉语意思。
（2）用所学的动词时态、语态编写三个句子。
（3）模拟一个日常交际场景，用英语进行对话。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对语音、语法、交际用语等知识的掌握程度，针对问题进行课后辅导。
上海版新版牛津英语A教案
上海版新版牛津英语A教案一、第一单元：单元主题与目标1.1 单元主题：本单元以“日常生活”为主题，通过学习日常生活中的常用词汇和句型，培养学生的基本交际能力。
1.2 单元目标：（1）学会使用日常英语进行简单的问候、介绍和告别。
（2）掌握日常生活中常用的单词和短语，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, e e 等。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二、第二单元：教学内容与方法2.1 教学内容：本单元主要学习一般现在时。
通过学习一般现在时的构成和用法，使学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
2.2 教学方法：（1）采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语。
（2）运用情境教学法，创设真实的语境，让学生在实际语境中学习英语。
（3）利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三、第三单元：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）一般现在时的构成和用法。
（2）日常生活中的常用词汇和句型。
3.2 教学难点：（1）一般现在时的运用，尤其是情态动词的运用。
（2）词汇的拓展和运用。
四、第四单元：教学措施与评价4.1 教学措施：（1）设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
（2）注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的学习。
（3）定期进行复习，巩固所学知识。
4.2 教学评价：（1）通过单元测试，检查学生的学习效果。
（2）观察学生在日常交流中的英语运用情况，评估学生的实际交际能力。
五、第五单元：教学计划与作业5.1 教学计划：（1）课时安排：本单元共需10课时。
（2）教学步骤：依次进行词汇教学、句型教学、听力教学、口语教学、书写教学和复习教学。
5.2 作业布置：（1）课后单词抄写和默写。
（2）完成课后练习题。
（3）根据自己的日常生活，用英语写一篇小作文。
牛津英语A教学计划
牛津英语A教学计划 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020一．教材分析：《牛津小学英语1A》共出现个话题，包括个人情况，学校生活，家庭成员，水果，动物，运动和节日等，涵盖了问候，介绍，确认物品，命令，祝愿，感谢，询问等近10个语言功能项目，共出现了陈述句，一般疑问句，特殊疑问句，祈使句等约10个句型以及68个单词和短语，此外还提供了4首英语歌曲和4首英语歌谣。
每单元包含五个部分。
第一部分Let’s act 是全单元的表演练习，主要是通过动作练习短语句型，第二部分Let’s talk 主要是对话练习，这些句子都是日常生活中经常用到的，学生可以在生活中经常使用；第三部分Let‘s learn 这部分是单词练习，要求学生们看到实物可以说出单词，听到单词说出实物；第四部分Let’s play 在这部分，老师可以带领学生做些小游戏，在让他们记住所学知识的同时，锻炼了学生表演和动手的能力；第五部分Let’s enjoy 这部分是歌曲歌谣小故事，这部分能够引起孩子的兴趣，更深刻的记住本单元所学的内容。
教材的设计体现了“以人为本”思想，充分考虑到了一年级小学生的特点和特性，很符合该年龄段的儿童。
第一部分是Let’s act与Let’s talk情景对话板块。
通过情景对话呈现话题，日常交际用语，单词和短语，着重训练学生的听说技能，培养学生用英语进行简单口头交流的能力。
第二部分是Let‘s learn，以图片与单词相结合的方式，分类呈现本单元的单词和短语。
第三板块Play a game/Make and play/Make a card通过游戏，手工制作等活动，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，巩固学生所学内容，培养学生的听说，思维和动手等能力。
第四板块Sing a song/ Say a rhyme通过唱歌曲，说歌谣的形式，激发学生的学习兴趣，活跃学生身心，巩固学生所学内容，培养学生的语感和英语听说能力。
《牛津小学英语A》教学计划合集15篇
《牛津小学英语A》教学计划《牛津小学英语A》教学计划合集15篇日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，又迎来了一个全新的起点，是时候开始写计划了。
那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编为大家收集的《牛津小学英语A》教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《牛津小学英语A》教学计划1一、指导思想：落实新课程标准，依据教材特点，通过复习使学生全面掌握4B的学习内容即有关单词和重点句型。
二、复习时间：安排两周复习时间。
我把它分成四个时间段，每阶段两天左右。
第一阶段：按单元教学内容进行复习梳理，围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。
第二阶段进行词汇、语音、短语和句型的单项复习；词汇单项复习并检测，包括默写、单词归类，短语及句型进行英汉互译练习，答问训练并与连词成句、寻找应答等能力性题型结合练习，以提高学生的实际运用能力。
第三阶段进行综合复习、自主复习与个别辅导相结合。
在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练，发现普遍性问题集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。
第四阶段进行单元综合和模拟综合的测试。
三、复习内容1.掌握四会单词、词组。
2.掌握每个单元的基本句型。
3.掌握日常交际用语，及应答。
4.加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。
四、复习原则：1、注重基础知识和基本技能的强化训练。
对所学过的基本词语、句型进行系统的归类，在课堂上进行操练，要求学生在课后反复诵读，强化训练。
再不定时地抽查以及进行词语竞赛、听写比赛等。
2、对语法知识的掌握方面，注重引导学生通过大量具体例句诵读达到熟练掌握的程度。
3、关注每个学生，特别是学习有困难的学生。
在复习的过程中，尽量关注不同层次学生的需求，在课堂上的提问以及课后的作业布置上要充分体现不同层次学生的能力和水平，而有所不同。
牛津英语A教学计划修订稿
牛津英语A教学计划集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]牛津英语2A教学计划一、学生现状分析二年级现有学生17人，其中老生13人，新生4人，多数老生英语基础不错，课堂学习习惯较好，新生也或多或少的有一些基础，但整体表现能力有待提高，因此我要努力培养他们对英语的学习兴趣和学习习惯，使他们喜爱英语这门学科，继而学有所得。
二、教学重难点1．学习词汇50个（其中包括：人物，职业，家庭成员，常见星体，室内设施学习用品，认物、购物，圣诞祝福，圣诞礼物，表示动作的动词，玩具，颜色等），能认读、辨义并能灵活运用。
2．学习表示问候的日常用语：Goodmorning./Hi./Hello./Good-bye./Good afternoon./Goodevening./Goodnight./Hereyouare.Thankyou.并且能快速应答/Lookatthe……Oh,it’s……/能使用WhataretheseWhatarethose向他人询问和确认某些物品。
3．学习用Thisis…..介绍人和物。
4．学习用What’sthis?问别人…..并能回答It’s….。
5．学习用祈使句发布命令，并且听到命令能准确地做出相应的动作。
6．学习新年的祝福语。
7．学习用Whatcolour?来问颜色，并回答。
8．能使用Putonyourcoat.和Takeoffyoursweater.建议他人根据情况增减衣服，语音语调正确。
三、教学目标任务本册教科书共九个单元,每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动，这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探索等方式。
学习语言知识，语言技能及学习技巧完成学习任务，同时使教学过程成为师生之间学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。
具体安排如下：1能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
2能根据实物、图片说出所学单词，发音基本正确。
英语牛津教材A教学计划
(1).Do you have
Yes,Ido./No,Idon’t.
(2). What does…do
He/ She is…
(3).He/ She has…
3.正确朗读相关语篇，能根据实际情况回答问题。
4.能用所学的知识正确地介绍他人。
1.在教学单词时注意称谓与He/ She的对应。职业类单词共性的归类，比如：teacher，firefighter, driver等。教学衣物时要单复数与谓语动词的搭配为重点，也是难点。
美罗家园第一小学2016学年第一学期基础性学科教学计划
学科:_英语_任课教师：_王丽花_任课班级：_四（1）__
一、基本情况分析
教师教学
能力分析
本人师范毕业，有一定的教育科学理论知识。从事英语教学工作5年，理论结合实践已有一定经验，对教材有一定的分析和把握能力。能够结合教材与生活实际制作符合学生需求的课件。有一定的课堂管理能力，能够营造课堂教学环境，组织形式多样的教学。
2.句型中I/ You/ He/ She/ It等与have/has的用法为重难点。
谈话教学策略
多媒体教学策略
情境教学策略
问题教学策略
Module3
1.掌握该模块中四会词汇：canteen,computerlab, behind, office, gym, in front of, supermarket, post office, restaurant, next to, between, a packet of sweets, a loaf of bread, a bowl of noodles, a bar of chocolate, a packet of biscuits, a bottle of water
牛津英语A教材分析与教学建议
牛津英语A教材分析与教学建议Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】牛津教材（1A）内容简解和教学建议一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Autumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3．每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …six rubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。
二．教材结构：1． Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic 分成五个部分（Let’s talk .Let’s learn. Let’s play. Let’s enjoy and Let’s act ）2． Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。
Let’s talk 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.Let’s learn 在Let’s talk 的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。
1A英语教学计划（牛津上海新版）
1A英语教学计划（牛津上海新版）1A英语教学计划（牛津上海新版）2019.9一、教材概貌二、教材特点。
㈠遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，Unit 1 My classroom, Unit 2 Numbers, Unit 3 My abilities,Unit 4 My body, Unit 5 Fruit, Unit 6 Mid-Autumn Festival, Unit7 My family, Unit 8 Playtime,让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
㈡教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。
㈢活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。
㈣以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。
同时为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。
内容编排有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，在语言应用中发现语言规律。
三、教学目标。
㈠情感目标：培养学习英语的兴趣，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。
㈡知识目标：能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
㈢技能目标：养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。
能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
四、教学要求。
㈠学习词汇45—70个（其中包括：学校，家庭成员, 数字，本领，身体，水果玩具等，）能认读，辨别，灵活运用。
牛津英语A教学计划
---------学校教学计划班级七年级学科英语执教者王建兵教学内容英语7B2013年春学期一．对任教年级学生情况的基本分析本班级有---人,男生---人,女生--人.经过一学期的学习和适应，这些学生已经基本适应了初中生活。
平时能够认真完成一些基础作业，上课也认真听讲，课外活动也能积极参与，在讲文明礼貌这一方面也不错。
鉴于他们以前的基础不太好，他们能有现在的表现，已经是很不错的了。
二．新课标对本册教材的基本要求1、培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
2、重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力。
3、能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇。
4.能掌握最基本的句型。
5.能掌握所学语法项目。
6、能在课堂中运用简短的英语进行交际。
7、能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意。
8、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意，语音语调基本正确。
三．对本册教材内容的简要分析本套教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。
在语言技能序列中，本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计，并对课程标准没有细化的技能要求，按照初中学生的认知特征，进行了级差明晰的细化。
小学英语教学的重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力,初中教学要求的重点转移到听说读写.为此，教材在初中第1册（7B），设计了小幅度的知识过渡、大幅度的能力提高的衔接性内容.与初中7b的语言知识结构教学内容基本相同，只有小部分深化，但从小学到初中7B，则从听说能力扩展到听说读写能力，则有大幅度提高.本套教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。
四．提优补差（一）优秀学生情况分析及提高措施优秀学生有着良好的书写习惯,能够主动准确地完成老师所布置的各种作业,能够背诵一定数量的单词和课文.但是对相关知识高层次的理解和运用缺少一定的灵活度，对题目的变化缺少一定的应答能力。
牛津版英语A完整教案
Post-task activity
Dialogue:
Make a new friend
Do in pairs and give a feedback
在场景中运用所学，提高实际运用语言的能力。
Assignment:
1.Read the book of page 2,3.
This is my eye.
教
学
反
思
OxfordEnglish1AM1U3(2)
Content
（含课时）
Oxford English1AM1U3 My face（2）
Aims
ing the key words in context.
., eye, mouth, face, nose, ear
在教学中，充分运用肢体语言，能更好地帮助学生题解内容。同时也能符合低年级新生好动的性格特点。
Post-task activity
6. Show a story:
On Sunday afternoon
Say and act.
努力尝试在语境中进行语言的交流。培养学生的语感及交际能力。
Assignment:
Content
（含课时）
Oxford English1AM1U3 My face（1）
Aims
1. Using nouns to identify parts of the body. ., eye, mouth, face, nose, ear
2. Using pronouns to show which items is being referred to
上海版牛津英语a教案全册教案
上海版牛津英语a教案全册教案The document was prepared on January 2, 2021Oxford English Book 1A Unit 1the first period一．教学说明1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二．教学内容1．认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do –How are you-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。
2．能力要求：学会用-Good morning. –How do you do –How are you-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。
3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
四、教学提示1．媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2．教学关注点：本课中的句子例如：How are you Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。
1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。
3．资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如<Hello, how are you>4. 设计思路：1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。
而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
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---------学校
教学计划
班级七年级
学科英语
执教者王建兵
教学内容英语7B
2013年春学期
一．对任教年级学生情况的基本分析
本班级有---人,男生---人,女生--人.经过一学期的学习和适应，这些学生已经基本适应了初中生活。
平时能够认真完成一些基础作业，上课也认真听讲，课外活动也能积极参与，在讲文明礼貌这一方面也不错。
鉴于他们以前的基础不太好，他们能有现在的表现，已经是很不错的了。
二．新课标对本册教材的基本要求
1、培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
2、重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力。
3、能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇。
4.能掌握最基本的句型。
5.能掌握所学语法项目。
6、能在课堂中运用简短的英语进行交际。
7、能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意。
8、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意，语音语调基本正确。
三．对本册教材内容的简要分析
本套教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。
在语言技能序列中，本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计，并对课程标准没有细化的技能要求，按照初中学生的认知特征，进行了级差明晰的细化。
小学英语教学的重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力,初中教学要求的重点转移到听说读写.为此，教材在初中第1册（7B），设计了小幅度的知识过渡、大幅度的能力提高的衔接性内容.与初中7b的语言知识结构教学内容基本相同，只有小部分深化，但从小学到初中7B，则从听说能力扩展到听说读写能力，则有大幅度提高.
本套教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。
四．提优补差
（一）优秀学生情况分析及提高措施
优秀学生有着良好的书写习惯,能够主动准确地完成老师所布置的各种作业,能够背诵一定数量的单词和课文.但是对相关知识高层次的理解和运用缺少一定的灵活度，对题目的变化缺少一定的应答能力。
在平时的解题思路上注重点拨他们,让他们自己多动脑筋,培养他们独立思维的能力和解题的能力。
（二）学困生情况分析及转化措施
学困生的英语基础相当薄弱,在学习中,对单词、短语的读记能力相当弱,反复多次,都不能够达到一定的程度。
首先调动他们的兴趣,增强他们的自信,让他们对英语没有畏难情绪。
然后加强他们对基础知识方面的掌握,降低他们的学习目标,在批作业时，多提供给他们面批的机会，以便及时指正他们知识方面的缺陷。
对他们在各个阶段所取得的每一个进步,及时给予他们表扬，以期鼓励他们学习英语的积极性。
五．课时分配方案
五．课时分配方案。