部编人教版四年级语文上册《 习作：记一次游戏》教学设计
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
人教部编版四年级上册语文第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
习作：记一次游戏教学目标1.仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
2.把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学重点仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
教学难点把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入1.这节课，我们一起写一篇作文：有趣的游戏二、课件出示游戏规则1.首先，老师随意点6个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。
然后，开始做“抢椅子游戏”。
2.没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3.观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。
（学生复述游戏规则）三、观众仔细观察，认真表述游戏过程1.8位同学走上讲台排成一行。
2.老师发出口令后，学生抢椅子，提示其他同学仔细观察，说一说自己看到了什么。
3.继续进行抢椅子活动，一直到最后一位同学，老师及时捕捉抢的过程中最典型的几个同学的神态和动作，以便引导大家好完善后面的习作内容。
4.请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思或印象最深刻的同学抢椅子的情景。
5.选择几个抢到过椅子的人者说一说当时自己是怎么抢到的，心里又是怎样想的？6.选择几个台下的学生，说一说当时自己心里是怎样想的？（学生选择看到的或者自己亲身经历的一个内容写一段话）7.最后胜利者说说自己的感受。
四、揭示游戏的意义1.笑过之后，你们会想到什么呢？2.学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。
五、学生构思，组织材料1.阅读习作要求。
我们可以这样来写游戏◇写清楚游戏是怎么玩的。
◇写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
◇把你在这次游戏中的体会写下来。
如，应遵守规则，遇事要勇敢果断，坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
六、学生习作，教师巡视，个别指导1.温馨提示：抬头挺胸，写字姿势要正确。
部编版四年级语文上册习作：《记一次游戏》教案
今天的学习，我们了解了记叙文的写作结构、场面描写的方法以及如何写好一次游戏经历。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的写作中灵活运用。最后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《记一次游戏》这个主题非常感兴趣，课堂氛围活跃。他们在分享自己的游戏经历时，脸上洋溢着快乐的表情，这让我深感欣慰。然而，在授课过程中，我也注意到一些需要改进的地方。
部编版四年级语文上册习作：《记一次游戏》教案
一、教学内容
部编版四年级语文上册习作：《记一次游戏》教案。本节课主要依据教材第七单元习作要求，引导学生回忆并描述一次印象深刻、有趣的游戏过程。内容包括：1.回顾游戏经过，了解记叙文的写作要素；2.学习如何进行场面描写，抓住人物的动作、语言、神态等特点；3.运用学到的写作方法，完成一篇关于游戏的作文草稿；4.同伴互评、修改，提高作文质量。通过本节课的学习，使学生能够掌握记叙文的基本写作方法，提高写作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游戏相关的场景描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。这个练习将演示如何运用所学方法进行场面描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何写好一次游戏经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思课题记一次游戏课型作授课时间1课时1.记一次游戏作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发作兴趣。
教学2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自目标己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自重点己的独特感受。
教学培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
难点第一课时教具准备课件教学设计设计意图一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）设计意图：创设情境，导入师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小有利于引发学生的思（）分钟朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，考，让学生们尽快搜集还把游戏写了下来，你们想看看吗？写作的材料。
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。
（板书：记一次游戏）1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？2.交流：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回覆总结出：新课（1）游戏前你做哪些准备。
教学（2）在游戏中，做了些什么？印象比力深的是什么？（）分钟（3）游戏结束后，有什么感受和想法？（板书：游戏前游戏中游戏后感受）三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎样？2.明确游戏划定规矩。
（站在出发点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
）3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察加入者和同学们的表现。
）4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他弥补，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。
•能够写出简单的游戏记叙文。
•能够培养学生的观察能力和叙述能力。
2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。
•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。
3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。
4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。
•板书、多媒体设备等教学工具。
5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。
2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。
3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。
4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。
5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。
二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。
教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。
•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。
课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。
综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》指导教案附例习作例文(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。
(2)游戏的准备情况。
(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。
(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。
1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。
这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。
（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。
4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。
5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。
这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。
（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。
（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。
开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写） 中间：游戏前（略写） 游戏中（详写）游戏过程 （语言、动作、神态、心理活动） 游戏后（结果）（略写） 结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。
人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计一、教学目标1.培养学生的观察能力，训练学生分析和总结的能力。
2.提高学生的语文综合素养，激发学生的创作意识和写作热情。
3.通过本节课的学习，使学生能顺利地完成《习作：记一次游戏》的写作任务。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解习作的写作要求和技巧，培养学生的写作能力。
2.教学难点：如何组织材料、完整表达思路。
3.解决方法：引导学生关注语言表达的准确性，培养学生的语文思维能力，丰富学生的表达方式，提高学生的写作水平。
三、教学准备1.教材：人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》。
2.工具：PPT、黑板、白纸、笔。
四、教学过程1. 导入通过PPT展示一幅描绘游戏场景的图片，激发学生的兴趣和写作欲望。
2. 学习习作《记一次游戏》1.教师朗读文章，让学生理解文章的意思。
鼓励学生仔细品味文章中的情感和描写。
2.教师讲解文章中的写作技巧及思路，引导学生关注文章的结构和表达方式。
3.让学生根据自己的理解，分析文章中的感情变化和情感表达。
3. 讲授习作的写作技巧1.教师介绍习作的写作要求和技巧，如注意语言规范、注意篇章结构、注意文字的选用等。
2.教师引导学生写出自己对“记一次游戏”这个题目的想象，从中获取素材，理清思路。
3.教师让学生仿照习作模板，写出自己的一篇文章。
4. 自主撰写1.教师布置习作题目并让学生自行撰写。
2.学生在写作的时候需要注意自己的思路并用语言来呈现。
3.教师对学生的写作过程进行指导和梳理。
5. 课堂分享1.学生进行自我分享并对同学的作品进行点评，让学生了解不同写作方式和感情表达。
2.教师对每个人的写作进行评价，并提出改进建议。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，让学生了解习作的写作要求和技巧。
2.通过课堂互动，让学生成为了解每个人的想法和写作方式。
3.在写作过程中， student需要注重思路的整理和语言的准确性，提高自己的写作能力。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》是本单元的习作部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了游戏的时间、地点、人物、游戏规则和自己的感受等方面的写作方法。
本节课旨在引导学生运用所学知识，将自己的游戏经历写成一篇完整的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 叙事不清晰，重点不突出；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘；3. 对游戏过程中的情感体验表达不足。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生回顾游戏过程，学会按照事情的发展顺序进行写作；培养学生运用生动的词语描绘游戏场景和人物，表达自己的情感体验。
2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极参与各种活动的态度，增强对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会按照事情的发展顺序进行写作，运用生动的词语描绘游戏场景和人物。
2.教学难点：如何将游戏过程中的情感体验表达出来，使作文更具感染力。
五. 教学方法1.讨论法：学生讨论游戏过程中的有趣事情，引导学生学会观察和思考。
2.示范法：教师以一篇优秀作文为例，分析其优点，让学生明确写作方向。
3.修改法：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：优秀作文示例、写作指导PPT、评价标准等。
2.学生准备：回顾自己参与的游戏经历，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游戏过程，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀作文，让学生了解游戏作文的结构和写作手法。
部编人教版四年级上册语文 习作：记一次游戏 教案
习作：记一次游戏（教案）教学目标1. 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
（教学重点）2. 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ唤醒记忆，导入新课1. 引出话题。
（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片。
学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
（板书课题：记一次游戏）2. 课件出示一段“椅王争霸赛”的视频。
（提前录制好的游戏的视频）（1）观看视频，思考：游戏前，同学们做了哪些准备？在游戏中，同学们做了些什么？你印象比较深的是什么？看完游戏后，你有什么想法和感受？（应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……）（2）同桌交流，按照游戏前、游戏中、游戏结束后的顺序说清楚游戏过程。
【设计意图】用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活学生记忆库中的相关素材，丰富写作内容。
Ⅱ 现场游戏，感受画面1. 教师引导：下面我们来玩一个“椅王争霸赛”的游戏。
（1）游戏前，老师宣布游戏规则。
每组7 人，场上有 6 张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。
当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，然后撤下一张凳子，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，被谁抢到，谁为冠军。
作为观众的同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。
（2）表演“椅王争霸赛”：①摆姿势：大家准备好，看看要坐哪张板凳。
②教师提示：等一等，先别开始，我想问一下，现在你们心里在想什么呢？③宣布游戏开始。
④游戏结束，说一说：你觉得“椅王争霸赛”好玩吗？你能说说什么地方最好玩吗？教师相机引导：在做游戏的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？又做了什么？（3）引导学生自由表达游戏的过程，填写表格。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点•理解《习作：记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.板书：《习作：记一次游戏》要点3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步：导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。
可以借助图片或视频来展示。
第二步：学习《习作：记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。
第三步：分组讨论•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。
每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。
第四步：写作•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。
鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步：互评•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。
可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步：总结•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。
鼓励学生多多练习，提高写作能力。
五、作业•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。
下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案，希望对教学工作有所帮助。
部编版小学语文四年级上册《习作：记一次游戏》-教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
【设计理念】丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐。
本单元的习作主题是记一次游戏，这次习作以“椅”王争霸赛为例，引导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚，在游戏过程中观察、发现，通过参与体验、视频回放等支架引导学生补充细节，抓住人物的动作、语言、神态将印象深刻的游戏场面写具体，写出自己的真实感受。
【课时安排】2课时【教学流程】板块一聊游戏脑热身1.丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐，你最喜欢玩什么游戏呢？咱们一起来看看丽湖学校401班同学最喜欢的游戏有哪些？2.对课前调查的游戏做一个分类。
3.今天我们玩一个游戏——椅王争霸赛。
我现在采访一下，对于这个游戏你有哪些期待？你打算从哪些方面展开介绍呢？抓住关键词来写。
【设计意图：通过课前调查，了解学生最喜欢玩的游戏，同时针对调查的情况做一个梳理，帮助学生调动生活的记忆，对玩的游戏有一个整体的了解。
最后聚焦本节课所要玩的游戏—椅王争霸赛，将学生带入到写作情境，激发学生表达的欲望。
】板块二玩游戏选场面一、明确游戏规则从大家刚才的交流中，已经感受到大家已经迫不及待地玩这个游戏了，下面我来说一下这个游戏的规则，请同学们认真听：每组7人，场上有6张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。
当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。
听清楚了吗？谁来说一说。
二、观游戏，细观察1.游戏即将开始，请小组长给组内同学编号，我们将通过抽号来选择参赛同学。
观众同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。
＊第一轮比赛开始，有请每组三号同学上场。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是部编版四年级上册语文教材中的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生回顾自己玩过的游戏中，选择一次印象最深刻的游戏，通过具体的事例、详细的描绘和生动的叙述，表达出游戏的乐趣以及自己在游戏中的感受。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了作文的基本技巧，能够进行简单的叙述和描写。
但是，对于如何通过具体事例和细节来表达自己的感受，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这一点进行指导和辅导。
三. 教学目标1.能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。
2.能够通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
3.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。
2.教学难点：如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“互动式教学法”，通过引导学生回忆游戏过程、分享游戏体验，以及小组合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学材料和游戏案例。
2.学生准备：回顾自己玩过的游戏，选择一次印象深刻的游戏，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，以及优秀作文范例，让学生明确作文的目标和标准。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己选择的游戏，并通过具体事例和细节，描述自己在游戏中的感受和乐趣。
4.巩固（10分钟）教师对学生的分享进行点评和指导，帮助学生提高表达能力，并引导学生如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
5.拓展（10分钟）学生进行现场写作，尝试将自己在讨论中的分享，转化为书面文字。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。
2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。
3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。
4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。
5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。
第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。
2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。
3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。
4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。
二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。
在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。
但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。
2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。
同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。
3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教案.一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教新部编版四年级上册的语文课程。
本节课主要让学生通过回顾自己参加过的一次游戏，学会用生动的语言进行描写，提高学生的写作能力和观察力。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子进行表达。
但部分学生在观察力和想象力方面还有待提高，写作时往往出现流水账、重复啰嗦等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发挥想象，用具体、生动的语言进行表达。
三. 教学目标1.让学生回顾自己参加过的一次游戏，学会用具体、生动的语言进行描述。
2.培养学生观察生活、体验生活的意识，提高学生的写作兴趣。
3.引导学生发挥想象，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过回忆游戏过程，学会用具体、生动的语言进行描述。
2.难点：如何引导学生观察细节，发挥想象，用有趣、新颖的语言表达游戏过程。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过讲述自己参与游戏的经历，引导学生回顾自己的游戏经历，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师学生进行小组交流，分享彼此的游戏经历，互相启发，丰富写作素材。
3.启发式教学法：教师引导学生关注游戏过程中的细节，培养学生观察力、想象力。
4.示范法：教师展示优秀范文，让学生学会欣赏、借鉴，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关游戏素材，如图片、视频等。
2.学生准备自己参加过的一次游戏经历。
3.优秀范文若干。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述自己参与游戏的经历，引发学生的兴趣，引导学生回顾自己参加过的一次游戏。
2.呈现（5分钟）教师展示游戏素材，如图片、视频等，帮助学生回忆游戏过程，激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的游戏经历。
学生互相启发，丰富写作素材。
4.巩固（10分钟）教师引导学生关注游戏过程中的细节，培养学生观察力、想象力。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教学设计及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教学设计及反思一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过游戏活动的体验，培养观察力、思考力和表达能力。
本节课的教学内容是通过一次具体的游戏活动，让学生学会如何进行观察，如何表达自己的感受和思考，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的观察和表达能力，但对游戏的观察和表达可能还停留在表面，缺乏深度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的观察，激发学生的思考，引导他们表达自己的感受和思考。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和参与游戏，学会如何表达自己的感受和思考。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，学会交流和分享，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与游戏的过程中，体验到快乐，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和参与游戏，学会如何表达自己的感受和思考。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，表达自己的感受和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生进行观察和表达。
2.小组合作学习：学生通过小组合作，进行交流和分享，提高写作能力。
3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先了解游戏规则，准备相关教学材料。
2.学生准备：学生提前了解游戏规则，做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏规则，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的参与欲望。
2.呈现（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生观察游戏过程中的细节，注意观察游戏中的情感变化和思考过程。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行游戏，教师巡回指导，引导学生运用恰当的词语和句式表达自己的感受和思考。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，分享自己的游戏体验，教师引导学生进行交流和讨论，提高学生的写作能力。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏【详案】
详案：记一次游戏（第1课时）一、回顾游戏，引入主题。
1.问话+游戏好处。
（同学们，你们喜欢玩游戏吗？对呀，游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。
）2.出示图片说游戏。
（好玩的游戏有哪些，一起说）课件出示游戏的图片：跳方格、跳绳、踢毽子、丢手绢、贴鼻子、击鼓传花等）。
3.问：你还玩过什么游戏？4.分类：这些游戏有传统游戏，有新游戏，有在室内玩的，有在室外玩的。
5.今天，我们一起走进第六单元的习作乐园，学习习作——记一次游戏。
大家打开书90页，默读这个页面的内容，读完打OK 手势。
【师板书课题】6.齐读课题。
过渡：怎样写好一次游戏呢？我们一起读读习作要求：二、借助问题，明确要求1.课件出示习作要求。
集体读。
2.学生说理解。
（师问：从这段话中，你读懂了什么?）3.老师解读，梳理、点拨：（1）这段习作要求让我们了解了记一次游戏，要具体要写些什么内容【课件闪出“内容”】（2）“游戏前、游戏中、游戏后”告诉我们，写作时要按顺序写将游戏写清楚。
【课件闪出顺序】）。
（3）最后请看这画圈的三个词，要想写得与众不同，就要抓住“印象深、想法、感受”来写，这点很关键。
【课件闪出关键)】（4）小结：如果你按照玩游戏的顺序，把游戏的内容写出来，并突出了关键，那么你的习作就是一篇成功的习作啦。
三、借鉴学习，学写游戏过渡：游戏是有过程的。
（一）游戏前，说清准备1.师：游戏前，你作过哪些准备呢？2.生答：1、2、3人。
3.师点拨。
课件闪出答案，【记得顺便板书】是的，游戏前，我们找到玩游戏的伙伴、选择游戏的时间和地点，明确游戏规则……4.随机指导写开头。
师：把游戏时间、地点、参与人员、游戏名称组合起来，可以作为文章的开头。
这样，游戏前的准备就写清楚了。
5.课件出示：开头1.2.3师生问答：第一个开头写清楚了游戏的··；第二个开头除了写··，还交代了游戏规则，第三个开头有这么一句，开头也可以写感受）。
部编人教版小学四年级语文上册《习作-记一次游戏 》教案
记一次游戏一、教学目标：1．引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。
2．把游戏的过程写清楚，并写写自己当时的心情；所拟题目能表达自己的真情实感。
3．引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
4．按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
5．激发学生的写作兴趣，乐于书面表达。
二、教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
三、教学难点：培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：游戏道具及范文。
教学过程一、图片导入，激发情感1.导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影？是否还记得其中的某一个精彩片段？2.课件出示图片：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……3.导学：谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段？(学生发言)4.小结：看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。
5.导入：这么多游戏光说可不行，大家愿意玩一玩，再把它们记录下来，和更多的人分享吗？这节课我们就来一起完成习作“记一次游戏”。
设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。
在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。
二、明确要求，点拨指导1.做游戏，觅童趣。
(1)导学：小组内做一个喜欢玩的游戏，看看哪组同学玩得最开心。
(2)学生在小组内做游戏，教师相机提问并拍照或拍小视频。
2.赏游戏，促灵感。
(1)导学：同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。
(2)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态感悟人物的心情。
(3)出示最精彩的一个游戏视频，引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质课教学设计一、教学目标•能够运用所学文字材料，自由写一篇记叙文。
•能够用简练的语言描写游戏过程、游戏场景、游戏心情和游戏心得。
•培养学生观察能力、描述能力和总结能力。
二、教学重点•能够记叙文的写作要点和技巧。
•能够按照要求写出一篇完整的记叙文。
三、教学准备•课本：人教新部编版四年级上语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、茶杯、游戏道具等。
•材料：游戏记叙文范文、教学设计教材。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入本节课的主题：“记一次游戏”。
老师和学生一起讨论什么是游戏，游戏的作用，以及写一篇游戏记叙文的意义。
2.示范（10分钟）老师示范写一篇游戏记叙文，注重引导学生观察、描述游戏过程、场景、心情和心得等要点，引导学生关注细节。
3.合作探究（20分钟）分组让学生互相交流尝试写一篇游戏记叙文，组内合作，相互讨论提出建议，共同提高写作水平。
4.展示分享（15分钟）每个小组呈现他们的作品，让同学互相交流学习，老师及时给予指导和评价。
5.讲评（10分钟）老师对学生的作品进行讲评，提出各组的亮点和需要改进之处，引导学生认识落实要求，完善自己的作品。
五、课堂小结通过本节课的学习，同学们掌握了游戏记叙文的写作方法和技巧，培养了他们的观察能力、描述能力和总结能力。
六、作业布置布置作业：完成《习作：记一次游戏》一题，每个学生准备一份写作内容，明天课上进行集体修改。
七、拓展延伸鼓励有想法的学生多尝试不同的写作风格，可以进行游戏记叙文的创作比赛，激发学生写作的兴趣和创造力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生提高记叙文写作水平，激发学生学习兴趣和写作潜能。
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习作：记一次游戏
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
重难点
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
1.游戏贯穿，培养学生写作灵感
写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。
所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。
2.利用游戏，提高学生参与度
在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。
3.捕捉镜头，培养学生观察细节
这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。
教学准备
1.搜集歌曲《童年》。
2.教学相关课件。
3.评选最佳演员奖小奖章。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。
一、激趣导入
1.播放歌曲《童年》。
2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。
”今天这节作文课我们也玩一个游戏。
但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。
二、课堂游戏
1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。
什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。
这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。
找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。
最后我们将评选出最佳小演员奖。
设计意图：
教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。
哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。
2.学生做游戏。
（1）多媒体出示游戏内容：
第一幕：跳长绳
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。
（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。
第二幕：拔河四男VS四女
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
设计意图：
通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。
3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。
4.全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。
三、总结
1.我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？
2.畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。
3.根据这次游戏，写一写作文的提纲。
第2课时
课时目标
1.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
2.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
一、照片导入
（多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片。
）
看，上节课我们的课堂多么的精彩啊!
二、梳理思路，准备写作
1.上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？找生描述。
（生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。
）
2.同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢？
3.梳理思路。
（1）交代游戏规则。
游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则，如高洪波的《陀螺》。
课件出示：
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
我们这个游戏的游戏规则是怎样的？（找学生回答。
）
表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。
（2）渲染游戏场面。
游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。
比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。
在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。
这便是场面。
（3）叙述游戏的过程。
写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。
《陀螺》这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来。
多媒体出示：
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望………
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇……
作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。
咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。
可以用上恰当的词语，层层推进。
（4）描写游戏细节。
打动读者的总是文章中的细节。
请看《陀螺》中的这一片段，多媒体出示：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。
它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。
结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这里的细节描写，扣人心弦，引人入胜。
相信你们也可以写得很棒。
（5）抒写游戏的感受。
游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。
就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候。
多媒体出示：
不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！
三、整理作文提纲，写作文初稿
四、修改作文
写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作。
五、小组讨论，互相提建议
六、誊写作文
一、乐于表达。
一提到作文，许多学生都觉得无处下手，即使有话也不知道怎么说，借这次课堂游戏，可以让学生集体感受游戏的乐趣，增强习作的自信心。
让学生有“米”可下“锅”，不再因为没有写作素材而烦恼。
二、善于观察。
四年级的学生观察能力方面已经有了较大的发展，所以在教师的带领下，可以更好地掌握观察方法，可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，在教师的指导下，可以提炼出自己印象最深的内容。
三、勤于思考。
习作是学生学习语文必不可少的一部分，因此要锻炼学生的写作能力，一方面要让学生在已经学习的课文中积累字词及相关语文知识；另一方面要注重培养学生勤于思考的习惯，指导学生学会观察、学会思考。