初中数学教研组下学期工作总结

2019学年初中数学教研组下学期工作总结贯彻落实温州市××局关于全面提高教育教学质量的精神，坚持学校的“以学定教”教学指导思想，全面实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深入研究课改实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，提高教师的专业水平和课堂教学的效率，努力促进全校教学质量的稳步提高。本学期数学教研组的主题研修确定为“教学目标的分层设置”。确定教学目标要在分析学生的基础上，结合具体教学内容来确定，设置分层目标要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的学生超过课程要求去学习”的原则，使目标层次与各类学生现有发展水平相适应，让不同起点学生都有力所能及的目标。

为此，本学期我们开展了形式多样的教研活动方式，并邀请名师曾小豆老师参加。通过开课研讨式、讲座式、讲题交流等形式，在活动中渗透青年教师的培养，加强老中青教师的教学经验交流和名师的专业引领。

第一次教研活动，是基于“以生为本”的文本解读之说题活动，选择七年级课本例题，要求参加的五位青年教师在关注所教班级的学情之上，对题目进行知识点及学情分析、在“阶梯性变式，突出重点，突破难点，能力拓展”等方面交流各自的设计方案。此活动促进教师对课本习题和试题的拓展、变式和

整合能力，从而提升数学教师驾驭课堂教学的能力和集体备课的实效性。教师在教学中，对布置给学生练习的数学题目，能说清楚该题目的出处（本题目所蕴含的数学知识及与该题前后相联系的数学内容）和解决该问题的思考途径（包含解题的数学方法、技巧和数学思想）。在表面看来，是教师在“说”数学知识间的前后联系、如何解出这个题目的方法和策略，其实质展现的是教师自身的数学教育的理论功底、数学知识的掌握程度、数学方法的理解能力及数学教学的前瞻性理念。

第二次活动是九年级老师参加市中考复习会后为全组教师

开设的考试变革会议的专题讲座，中考始终是我们进行有效教学的指挥棒，这次讲座涉及中考核心知识的删增，对全组老师在今后的教学起到了关键的引领作用。

第三次活动和第四次活动是两位青年教师的磨课、开课活动，并邀请曾小豆老师开设了《以生为本有效复习》的专题讲座。两次主题研讨围绕“教学目标有效性”、“基础知识要有突破，有新意”、“重点突出思想方法”、“提高习题的立意和品味”等五个角度进行交流，全组老师在交流中收获教学理念的改进和提升。

在本学期主题研修的活动影响下，三个备课组的备组活动也紧紧围绕“以生为本“开展多次高效的备课活动。在集体备课活动中发现问题、解决问题，共同进步。现反馈如下：

七年级备课组：

统一思想：学做教的课堂模式，有效地带动了学生学习的积极性，尤其是照顾到了大部分同学的利益，同时，课堂上学生的互动，充分带动了大部分同学的思维积极性，让学生在交流的过程中碰撞出火花，同时小组组长的指导作业很好地帮助同学进行了一对一的辅导；让课堂更加有效率。最后教师的解惑，可以更加有针对性地突破难点，更加符合人的学习规律。

在每周的集体备课中，大家都努力向着这样的目标前进。同时组里老师互相帮助，对于年轻教师也是不吝赐教，在每周的备课组活动中也是充分发挥了让年轻教师说出来，同时也针对年轻教师的不足提出建议和今后的发展策略。

对今后课堂教学启示与建议：

（一）存在的主要问题（主要针对考试结果来说明）

从考试分析班级学生方面存在的主要问题有：

1、后20%的学生基础知识概念掌握不扎实，例如同底数幂法则以及乘法法则没有熟记于心，总会遗忘些概念和方法，在去括号的时候符号的掌握并不熟练，对基本方法、基本技能、基本数学思想的把握不准确，说明平时的训练不到位，基础订正不认真，最终看到不容乐观的结果。

2、大部分学生阅读能力较差，对于关键字的掌握还有所欠缺，题目的意思容易解读

错误，特别指出本次第23题第2小问，学生理解有误，因此这次的应用题不能很好解决，碰到较长的题目容易选择放弃，意志力不坚定。

3、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大，这次的难度较大的题目是填空题最后一题，对于初一的孩子来说比较难，需要对线段进行一步步分析，所以孩子碰到这种问题无从下手。

4、部分学生书写潦草，导致自己都看不清，更有甚者不小心写到题目上，最后因题目看错导致失分。有部分学生画图潦草，还有小部分学生不按要求作图导致失分。

5、部分学生存在考试过程中过于紧张的现象，因此慌乱。

6、思考速度缓慢，写题速度慢，很多学生没有时间看最后一道题目，导致不该有的失分。

（二）教师方面存在的主要问题有：

1、对后20%学生基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。要进行针对性训练。

2、复习过程中存在习题难度拔高不够，对于优秀的学生没有及时进行提升训练，思考问题的速度比较慢。

3、对于培养学生的阅读能力抓的不够。所以试卷中的较难的应用题他们还不能够完全分析正确。

4、速度训练太少，导致写题速度比较慢。

（三）对今后教学的建议：

1.更加重视“双基”训练，尤其是针对后20%的学生

（1）计算的准确：平时计算时要强调稳，一步一步分步计算，尤其是含字母的计算特别薄弱，因此注意回头，对每一步进行检查。尤其是化简求值和解二元一次方程组，学生比较乱，需要多多练习。

（2）注意审题：平时教学中要先加强训练阅读，学会读题，学会划，懂得题目重点，当题意不清时，不急于动笔答题，读懂题目最重要。

（3）表达规范：要书写整洁规范，步骤逻辑清晰。教学中要强调书写格式，平时练习中要再三强调这方面的要求。2.重视回归课本、回归课堂，适当提高难度，跟中考挂钩。从课本的基本要求出发加以拓展，因此我们课堂教学十分重要。我们需引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们要把“重结论，更重过程”的思想运用到真实的课堂当中，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

3、重视问题的思维训练（一题多变、一题多解）

在学生思维训练的过程当中，通过特殊到一般的联想，引出新问题；还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问