《教育,倾听心灵的声音》读后感
教学体会：倾听心灵的交响_带心灵鸡汤的工作总结
教学体会：倾听心灵的交响_带心灵鸡汤的工作总结这个学期，我有幸担任班级的班主任，同时也是一位语文老师。
在这个学期中，尽管我一直在教授语文知识，但我在教学过程中也受益良多，让我受益匪浅的就是“倾听心灵的交响”。
在我教学的过程中，我学会了倾听学生的心声。
在班级活动中，我会给学生提供表达自己意见的机会。
通过这些机会，我了解到了他们的想法和感受。
有些同学可能因为自己的性格比较内向，不太愿意在公众场合表达自己的观点，但是他们能够通过书面形式表达出来。
而有些同学则会非常积极参与班级讨论，众口铄金，为整个班级的活动增添了活力。
我学会了倾听学生的困惑。
经常有学生会在课后过来找我，向我请教自己在学习中遇到的问题。
我会耐心倾听他们的困惑，并尽力给予适当的解答和指导。
我发现，通过倾听学生的困惑，我能更好地了解他们在学习中的瓶颈和问题所在，从而更有针对性地进行教学。
有时候，学生只是需要一个耐心倾听和理解的人，我要做的就是做他们的倾听者，给他们一个宽容和包容的环境。
我学会了倾听学生的烦恼。
在青少年时期，学生会面临各种各样的困扰和烦恼，包括学习压力、人际关系等等。
作为班主任，我要尽量与学生建立信任和沟通的桥梁，让他们能够将自己的心理状况与我分享。
通过与学生的交流，我能够更好地关心他们，帮助他们解决问题。
我发现，倾听不仅仅是听别人说话，更是关心和理解他人。
我希望能够成为学生生活中的一位良师益友。
通过这个学期的教学和倾听的经验，我深深地体会到倾听的重要性。
倾听不仅使我更了解学生，更帮助我改变和提升了自己的教学方式。
在将来的教学中，我将继续努力倾听学生的心灵，关心他们的成长，让每一位学生都能在我的倾听下展现自己的光芒。
带着一颗感恩的心，我会用心去教育每一个学生，让他们成为有用的人，让他们从内心感受到我的倾听和反馈。
我相信，在倾听心灵的交响中，每个人都能够发现自己的独特之处，实现自身的潜能，成为更好的自己。
倾听,心灵的声音
倾听，心灵的声音那一刻，我似乎听懂了，来自心灵的话语。
这次家长会也许是最特别的一次，我和一群同学一起出演小品《只剩下我》。
小品中的父母总是忙于工作，不肯陪孩子，只关心孩子的学习。
我的爸爸就完全相反，在他心中，我的想法比学习更重要。
他不像小品中的父母，对孩子高要求，他不会强迫我做我不喜欢的事，只是默默地站在我身后，做一个慈父，做我坚强的后盾，让我累了的时候，能有个休息的港湾。
也许，对于爸爸来说，这就是爱。
教室安静下来了，我该出场了。
走进教室，周围很安静了，我的内心却不平静。
我望向爸爸，他的脸上无时无刻不带着那令人安心的微笑，爸爸似乎有读心术似的，一眼就看出了我的心情，眼神中仿佛透露这两个字“加油”。
心中起伏的“海浪”终于平静下来，我的内心好像涌入一股清泉和一种说不出的感觉，平静下来，鼓起勇气，上吧！我没有看向家长们，但我知道，此时的爸爸肯定微笑着看着我，就像以前一样，我在舞台上“发光”，而他则在台下静静地做一位合格的听众，成为我自信心的泉源，让我能有一个精神上的依靠。
掌声响起，我回到爸爸身边。
“演得不错！”这句话在我耳旁响起。
我付出了自己的努力，就为这短短的一句话“演得不错”。
对于孩子来说，最希望的就是让家长看到自己优秀的一面，得到父母的肯定，我也一样。
我的头轻轻靠在爸爸肩上，是那熟悉的气味，我抬起头，看到爸爸的面容，13年了，这13年，因为我的到来，爸爸操碎了心。
一年年过去了，我开始想念小时候可以任性的时光，想念那时候的爸爸，如今，一切都变了，爸爸也变了，但他脸上的笑容，一直从小时候陪伴我到现在。
这几年来我努力，是为了能让爸爸为我骄傲，为能有我这个女儿自豪；为了能让那张脸上没有皱眉，一直充满笑容。
小时候的我，曾发誓让爸爸能拥有永不衰老的身体，能永远面带笑容，陪在我身边。
长大才发现，当时信誓旦旦的保证，只是儿时的一个玩笑，而那时的爸爸没有告诉我真相，只是抱着我说“我等你长大”。
我看不见爸爸当时的表情，只记得他的那双大手不断地轻抚着我的头。
2023年倾听孩子心声教育心得3篇
2023年倾听孩子心声教育心得3篇2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音下面是我为大家整理的2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）,供大家参考。
倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音乐，专心致志地与孩子相互沟通，倾听孩子的心声，解除他们的疑虑，适时的.加以引导。
对于工作繁忙的父母来说可能有一些困难，但是应尽量做到，哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。
如问问孩子在校一天的学习情况；一天你都做了什么？有哪些进步？短短的几句，足以让孩子体会到家长的关心，从而增进大人与孩子的沟通，另外，很多家长常常给孩子买衣服、买玩具，但极少会给孩子订阅报刊杂志。
书是人类进步的阶梯，从小培育孩子的阅读习惯，孩子会终生受益，孩子不停地阅读，就永久不停地学习。
很多家长喜欢扮演老师的角色，常常教孩子学习课本的东西。
我认为倒不如花点时间和孩子进行有益的阅读。
或许有的家长会说：“我们也给孩子买了很多书，可是孩子不看怎么办？”其实，家长对孩子的教育只能是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？父母都在看书、看报，孩子也会跟着看书的，和孩子一起看书，和孩子沟通故事中的人物性格，哪些人物该学习，哪些人物让人厌烦，孩子们的心中都有自己的想法，他假如能把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他渐渐地就会喜欢阅读了，玩具很快就会玩腻，而给孩子一辈子都有用的知识，是很多父母缺乏的意识，买一张地图，有条件的买一个地球仪放在家里，每当新闻报道到哪个地方就和孩子把那个地方找出来，新闻报道中有喜有悲，地域之间的差异也非常大，让孩子知道伊拉克战火纷飞下的孩子过着怎样的生活，也让孩子知道日本、美国的富有，他们富有靠的是高科技、靠的是知识，若自己没有知识，也是落后的，让孩子明白应该勤奋学习知识。
蹲下身,多倾听孩子们的声音——读《教育,倾听心灵的声音》有感
这段时间，拜读了李荣灿老师的著作《教育，倾听心灵的声音》，感触颇深。
书中这样写到：受伤的幼苗需要滋润，才能在春风的吹拂下长出粗壮的枝条，才能对抗无情的风沙，开出绚烂而迷人的花朵。
教师要给学生一缕阳光，让学生灿烂起来。
蹲下身，多倾听孩子们心灵的声音。
如今大多数的孩子有一个特点，当他们平静地告诉你题目不会做的时候，你绝对想不到他们可能连题目看也没有看过。
但是对于真正要读书的学生来说，他们对知识的理解可能会比老师要深刻，我们的教学，有一些先入为主的思想，去年我怎么教的，可能今年还是如此，学生则不同，他们在很多时候的见解比我们的要好的多，所以我们真的应该多听听学生的意见。
陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
考卷上有这样一道判断题：把3米平均分成8段，每段长八分之一米。
讲解考卷时，当学生判定这句话是错误时，我顺便问了一句：怎样改呢？想不到这不经意的一问竟激发出学生的创造热情，学生竟说出三种改法：把3米平均分成8段，每段占八分之一；把3米平均分成8段，每段长八分之三米；把1米平均分成8段，每段长八分之一米。
我当时很感动，想不到学生的学习潜力竟那么大。
大约是快下课时，一位学生跑到我跟前，很激动地说：老师，我还有一种改法：把3米平均分成24段，每段长八分之一米。
我眼前顿时一亮，不禁慨叹：学生比老师行！要知道，当时还没有学习约分，这位学生能根据平均分的数量关系、分数与除法的关系及商不变的性质将这一题改对，确实不简单。
我立刻让他对全班同学说了他的改法，同学们听了都情不自禁地鼓起掌来。
而像这样一题多解、奇思妙想、难题巧解的事儿几乎每堂课都会碰得到。
于是我们在欣喜地分享创造快乐的同时，又迫不急待地期待着下节课的到来！多倾听孩子的声音，你定会有意外的收获和喜悦！。
《倾听孩子内心的声音》心得体会
《倾听孩子内心的声音》心得体会一《用心倾听，呵护成长——〈倾听孩子内心的声音〉心得体会》读完《倾听孩子内心的声音》这本书，我深感作为一名幼儿园教师，倾听孩子是多么重要且充满艺术的一件事。
在日常的教学活动中，我们常常急于传达知识、引导行为，却容易忽略孩子们内心真正的想法。
这本书提醒了我，每个孩子都是一个独特的个体，他们有着自己丰富的内心世界。
当我们静下心来，认真倾听他们的话语、观察他们的表情和动作时，我们才能真正走进他们的世界。
倾听不仅仅是用耳朵听，更是用心去感受。
孩子们可能用稚嫩的语言表达着他们的喜怒哀乐、困惑和梦想。
我们要给予他们充分的时间和耐心，让他们能够毫无顾忌地倾诉。
比如，一个孩子在画画时突然停下来说：“老师，我画的这个房子好孤单。
”这时，我们不能简单地回应一句“继续画吧”，而是要蹲下来，看着孩子的眼睛，询问他为什么觉得房子孤单，引导他表达出内心的情感。
倾听孩子也有助于我们更好地了解他们的需求。
有时候，孩子的哭闹或调皮行为并不是故意捣乱，而是在向我们传达某种需求。
通过倾听他们的声音，我们可以及时发现问题，给予他们恰当的帮助和支持。
在今后的工作中，我将时刻提醒自己要做一个善于倾听的老师，用心去感受孩子们内心的声音，为他们的成长提供更温暖、更适宜的环境。
二《倾听，开启孩子心灵的钥匙——〈倾听孩子内心的声音〉有感》《倾听孩子内心的声音》如同一盏明灯，照亮了我在幼儿园教育之路上的前行方向。
在与孩子们相处的过程中，我逐渐认识到倾听是建立良好师幼关系的基石。
当我们真正倾听孩子时，他们会感受到被尊重、被理解，从而更加信任我们。
这种信任会让孩子们在幼儿园里感到安全和舒适，更愿意积极参与各种活动。
倾听孩子的内心声音，需要我们放下成人的架子，以平等的姿态与他们交流。
不要总是用命令的语气或者高高在上的态度对待他们，而是要像朋友一样与他们对话。
例如，在游戏时间，孩子跑来告诉我：“老师，我不想玩这个游戏了。
”我可以轻声问他：“为什么不想玩了呢？你有什么更好的想法吗？”这样的交流方式会让孩子感到自己的意见被重视。
(六年级语文教案)《用心灵去倾听》教学有感
《用心灵去倾听》教学有感六年级语文教案新的课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度提出了语文的教学目标。
特别在选文上下了功夫，认真选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
我在本册教材的教学中就深有感触。
我现在教的就是义务教育课程标准实验教科书六年级上册教材。
第一组课文的主题就是“感受大自然”。
其中郭枫的《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的世界。
起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢？他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱大自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息？于是，为了充分调动学生的生活体验，激发童心童趣，我精心设计了这样几个问题：１、人类居住的村落都有什么？学生们立刻纷纷举手回答“有：男人、女人、老人、孩子、学校、商场、医院……人们日出而作，日落而息。
”２、作者在草虫的村落里又看到了什么？你是如何体会到作者丰富的想象？然后让学生用自己喜欢的方式反复朗读课文，并画出自己最感兴趣的语句，在旁边写出自己的体会。
热闹的教室立即安静下来。
我小心翼翼地走下去，看见孩子们非常认真地读着画着写着。
他们会不会体会到作者那独特的感受呢？我的手里捏着一把汗。
可没想到一会就听到孩子们的钢笔在纸上发出的沙沙声。
接下来的小组交流更令我惊叹！我没想到孩子们的思维会如此活跃，他们的感受也如此独特！安静的教室又一次沸腾了。
想和我一起去听一听他们的感受吗？“老师，作者首先看到了一只生着坚硬黑甲的小虫，看见它左冲右撞，傲然地前进着，就把它想象成了游侠。
《用心灵去倾听》课后反思
《用心灵去倾听》课后反思《用心灵去倾听》是人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
下面是为大家准备的用心灵去倾听课后反思，希望大家喜欢!《用心灵去倾听》是一篇阅读课文. 这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.在教学本课时,让每个学生明白倾听的魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教育，我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧!通过谈话让学生知道倾听的重要性。
了解倾听的含义。
同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,请安静地听他们说的话,这虽然不是一句名言,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义.小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
用心灵去倾听教学反思（2篇）
用心灵去倾听教学反思《用心灵去倾听》是一篇阅读课文. 这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.在教学本课时,让每个学生明白倾听的魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教育，我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧!通过谈话让学生知道倾听的重要性。
了解倾听的含义。
同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,请安静地听他们说的话,这虽然不是一句名言,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义.用心灵去倾听教学反思（2）教学反思是一种以提高教学质量为目标的教学过程中的自我评价、分析和反思。
通过反思，教师能够发现自己的不足之处，找出改进的方法，并不断完善自己的教学技能和教学方法。
而要用心灵去倾听教学反思，就需要教师在反思的过程中付出更多的思考和心思，深入反思教学中的各个环节和问题，以期取得更好的教学效果。
下面将从四个方面分析教学反思，并探讨如何用心灵去倾听教学反思。
首先，教师应当用心灵去倾听学生的反馈。
《用心灵去倾听》教学反思
《用心灵去倾听》教学反思引言在教学过程中，倾听是一项至关重要的技能。
当我们用心去倾听学生的需求和问题时，我们能更好地满足他们的学习需求，提供更好的教学体验。
本文将从我个人的教学经验出发，反思和探讨《用心灵去倾听》这一主题。
背景作为一名教育工作者，我在多年的教学实践中逐渐体会到了倾听的重要性。
面对不同的学生，他们的学习方式和需求可能存在差异，而我们要做的就是聆听他们的声音，了解他们的需求，更好地满足他们的学习需要。
倾听的意义1. 增强学生参与度当学生感受到自己被倾听和尊重时，他们更倾向于积极参与课堂活动。
通过倾听，我们能够更好地了解学生的兴趣和需求，根据他们的意见调整教学内容与方式，激发他们的学习热情，提高课堂参与度。
2. 发现学生问题和困惑倾听不仅可以帮助我们了解学生的需求，还能帮助我们发现学生可能存在的问题和困惑。
通过主动与学生进行对话，我们可以及时解答他们的问题，帮助他们克服学习障碍，使他们在学习中更加流畅。
3. 个性化的教学服务每个学生都是独特的个体，他们有各自不同的学习喜好和学习节奏。
倾听的过程中，我们不仅可以了解学生的兴趣和需求，还能为他们提供更贴近他们个体差异的个性化教学服务，使他们得到更好的学习效果。
实践过程在教学实践中，我积极应用《用心灵去倾听》这一思想，并取得了一些实效。
1. 倾听学生的意见我定期与学生进行反馈和交流，了解他们对课程的看法和意见。
在每个学期的末尾，我会组织一次班级会议，邀请学生提出他们对课程的建议和改进意见。
通过听取他们的声音，我能够了解他们的真实需求，从而对教学进行合理调整。
2. 主动与学生对话在课堂上，我鼓励学生提问和发表自己的观点，创造一个积极互动的学习氛围。
我会关注学生的言语和非言语表达，并根据他们的思考过程和表达方式，了解他们的学习状态，及时给予帮助和指导。
3. 关注学生的情感需求除了学习上的需求，我也关注学生的情感需求。
在与学生的交流中，我会倾听他们的困惑、忧虑和烦恼，关心他们的成长与健康。
小故事大道理——读《教育,倾听心灵的声音》有感
一
页 书 香
“ 真正 的教育从 心与 心的对话 开始 ：而心与心的对话 又从真诚 的
对 “ 后进 学生 ” ，若 一 味埋怨 和责
特 。尽管学生可能发生一些类似 问
有 一 些 显 著 特 点—— “ 实 ” 与
题 ．但 由于 每位 学生 的成 长环境 、 家庭教育 、心理思想素质都不尽相
同 ．教师实施 教育的方式方法不可
“ 新” 。例如在 《 拨开 “ 圈养”教育
的迷雾》一文中 ，作 者通过 自己对
Ｉ １ １ ｏ ． 量 磊
一
者让人醍醐灌顶 ，诲者让人 昏昏欲
睡 。李荣灿老师的 《 教育 ，倾听心
个道理 ： “ 幼苗需要滋润 ，受伤
的幼苗更需要悉心照料 ，才能在春 风的吹拂下重新开出绚烂而迷人的 花朵 ；学生需要关心 ．迷途的学生 更需 要爱心的引领 ．只有教师用心 地呵护 ．让学生感受春意 ．才能驱
●
藏着 师者 尊重学生 的情愫 ，透着师
心 和智 慧创设平 台帮助他们改 变坏 习惯 ，迈 出转化 的第一步 ，让学生
健康成长 。该书很多教育方法透着
作者 的教育理念 ，如作者通过设立 “ 新闻栏” 、采用 “ 报喜单 ”等等案 例 ，着实让人为之 叫好 。当然 ，这
些方法虽不一定放之 四海 皆准 ．但 能看 出师者 的心思 。字里行间让人
些微小 的动作 ．都 能反 映他们 的内
心世界 。只要留心观察 。用心品读 ， 就有机会撬动学生 的情感线 ，达 到 转化 目的。
读用心灵去倾听有感(八篇)
读用心灵去倾听有感(八篇)读用心灵去倾听有感篇1今天，我们李老师给我们讲了一篇很感人的课文——《用心灵去倾听》。
这篇课文给我留下了很深很深的印象。
课文主要讲了：我在电话里认识了一个叫苏珊的人，一天，我趁家里没人，拿出爸爸工具箱里的锤子，胡乱敲打，一下锤住了手指，应为家里没人，我打通了问讯处的.电话，苏珊告诉我怎样把手痛治住，我找样子做，手果然不疼了。
我几乎大事小事都给苏珊打电话，知道苏珊死的时候。
最让我感动的是这几句话：“一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗？，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动也不动了呢？”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱。
”我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
”是啊，锤子砸到了手一定很痛，而作者说比砸到了手还疼，可想而知，这只金丝雀对我来说多重要。
而苏珊知道，身为孩子的我，还不能接受“死”这个字，所以她用婉转的语言告诉我“这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱。
”苏珊骗我说小鸟要到另一个世界歌唱，但这是善意的谎言，我想作者不会怪他。
“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
”是啊，我找到了说话的人，其实就是找到希望，把希望寄托在苏珊身上。
因为作者听到了苏珊温柔的声音，所以作者的心灵得到了抚慰，终于放声大哭。
我觉着作者的哭既是伤痛带来的哭，也是孤独中找到希望的哭。
作者还用“第二个母亲”形容苏珊，看得我对苏珊那浓浓的爱意。
我也看得出，苏珊对我的爱，每天从百忙中抽出时间来和我一起聊天，作为问讯处的职工，除了苏珊，其他人很难办到。
这一篇课文让我懂得了：不管在什么时候做什么事情时，耐心和爱心是基础。
读用心灵去倾听有感篇2最近我读了《用心灵去倾听》，被汤米和苏珊的故事感动了。
这个故事主要是讲汤米小时候进场打电话给“问讯处”的“小精灵”，“小精灵”总是耐心地回答他的问题，一遍遍向他解释。
教学勇气漫步教师心灵第二章读后感7篇
教学勇气漫步教师心灵第二章读后感7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱的教育用心聆听孩子的心声
爱的教育用心聆听孩子的心声随着时代的变迁和社会的进步，家长们越来越重视孩子的教育，希望他们能够有一个美好的未来。
然而，教育不仅仅是传授知识，更重要的是启发孩子的内心世界，让他们在爱的教育中茁壮成长。
爱的教育注重聆听孩子的心声，尊重他们的个性和特点，引导他们走向正确的道路。
爱的教育首先要从家庭中开始。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子最亲近的人。
父母应该倾听孩子的心声，理解他们的需求，给予他们关爱和支持。
当孩子遇到困难或挫折时，家长要及时与他们沟通，帮助他们解决问题，不要只是简单地指责或批评。
爱的教育需要建立在相互理解和尊重的基础上，让孩子感受到家庭的温暖和安全。
在学校教育中，教师也扮演着至关重要的角色。
教师应该关注每一个学生的成长，倾听他们的心声，了解他们的想法和感受。
教师不仅要教会孩子知识，还要引导他们树立正确的价值观念和人生观。
爱的教育需要教师关注每一个学生的个性差异，给予他们相应的帮助和支持，让每个孩子都能够找到适合自己的成长之路。
除了家庭和学校，社会也应该为孩子提供一个良好的成长环境。
社会资源的不平等和竞争的激烈会给孩子带来很大的心理压力。
爱的教育需要社会各界的关注和支持，为孩子们创造一个和谐宽松的成长环境。
政府应该提供更多的教育资源和机会，让每一个孩子都有平等的接受教育的权利。
企业和社会组织也可以通过各种形式的公益活动，为孩子们提供更多的帮助和支持。
总的来说，爱的教育是一种关注孩子内心世界的教育方式，它注重聆听孩子的心声，尊重他们的个性和特点。
只有把爱融入到教育中，才能真正培养出健康、快乐、有担当的下一代。
让我们一起用心聆听孩子的心声，为他们的成长保驾护航。
读用心灵去倾听有感
读用心灵去倾听有感因为苏珊早已把汤米当做了她生活中的一部分。
汤米的小鸟死了，苏珊安慰他说：“小鸟要到另一个世界去歌唱。
”汤米长大了，也知道电话是怎么一回事了，当他要和苏珊见面时，她却已去世了。
苏珊留给汤米的最后一句话是：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。
”读着读着，我已泪流满面了，苏珊时刻惦记着汤米，临死前也惦记着他，她知道汤米一定会为他难过。
她要让汤米知道，每个人都要经历生老病死，死并不可怕，她是带着愉快的心情离去。
苏珊让我想到了自己，有时候，作业很多，当同学遇到事情问我，我爱理不理的，一边写，一边听，根本没认真当他的倾听者。
现在我知道了，如果一个人有事情都往肚子里咽，不说出来是非常难受的。
我要向苏珊学习，不要只顾自己的事情，当别人需要你当倾听者的时候，你要全心全意地投入到他们的生活中去，用心倾听，别人就会感到很欣慰。
每个人都需要一个倾听者，用心灵去倾听，会给别人带来快乐和幸福。
一个人如果愿意做别人的倾听者，我想同样是快乐的。
我愿意做个快乐的倾听者，给自己带来快乐，也给大家带来快乐。
用心灵去倾听读后感【二】《用心灵去倾听》这篇文章给我留下了很深的印象。
课文主要讲了：在一次次心与心的交流中，两颗心走到了一起，结成了母子般的深厚情谊。
让我感触最深的有这几处：“一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非常难过，心比被锤子砸了还疼，我拿起电话找到苏珊。
”从这句话中我体会到了作者最喜爱的金丝雀突然死了，作者不仅痛苦，同时也对死亡充满恐惧，苏珊巧妙地采用了更好的办法：他要到另一个世界去歌唱。
听着这样的话语，作者心头的阴影定会乌消云散，快乐就会重新回到作者身边。
“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
”是啊，作者找到了说话的人，其实就是找到希望，把希望寄托在小精灵身上。
因为作者听到了小精灵温柔的声音，所以作者的心灵得到了抚慰，终于放声大哭。
我觉着作者的哭既是伤痛带来的哭，也是孤独中找到希望的哭。
作者还用“第二个母亲”形容苏珊，看得出作者对苏珊那浓浓的爱意。
用心灵去倾听课后反思(四篇)
用心灵去倾听课后反思《用心灵去倾听》是本单元第二个关于倾听的故事了，文章讲的了西班牙的一个真实的故事。
发于是我采用了在课堂上结合学生的听讲与课文教学同步进行的，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听?这样做给他人带来了什么好处?来检查学生的阅读感悟。
由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。
除此之外，还引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。
”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。
让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。
从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。
学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是什么?是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。
是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术;对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。
可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导;当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲;当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板;当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受?我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然!失措!厌烦!无畏!心不在焉……当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解释呢?没有哪个孩子是存心想犯错误的;当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢?当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听!这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。
《用心灵去倾听》教后反思
《用心灵去倾听》
《用心灵去倾听》是一篇赞美人与人之间美好心灵的文章。
但怎样让学生体会出这种美好？实属不易。
文章只写了我和苏珊之间交往的几件小事，而且并不怎么的明显。
所以刚翻开这篇文章的时候，有点找不到边际。
经过几为老师的讨论，发现可以围绕课文的第17、18两个段落来展开，一方面苏珊所做的一切对我多么重要，一切包括那些事情，重要有体现在那里。
另一方面我的电话使苏珊感受到了做母亲的幸福。
这个幸福又体现在那里？但大家此时又产生了不同意见，文章主要是让学生体会苏珊对我的美好心灵，而“我”的只是其次的。
有没有必要把他也重点拿出来分析。
但我觉的，其实文章的心灵交流应该是相互，不仅仅是苏珊对我的帮助，我的也显的很重要。
要让学生明白：你爱别人，别人就会爱你；你帮助别人，别人就会帮助你；你待人情同手足，别人就回待你亲如兄弟。
《教育,倾听心灵的声音》读后感
《教育，倾听心灵的声音》读后感红旗小学李霞每天心怀灿烂的阳光，我们希望每天，心情都无限舒畅，天高海阔，希望孩子们的眼睛如点点春花，光彩耀眼,如灿灿葵花专注和执著希望在和谐的教育环境中，让知识变得绿意盎然，让我们的心灵振翅高翔。
然而，教育的真谛似乎触手可及，却总也朦胧不清，有时甚至感觉，自己孤立山巅，无人回应,期待有人指引前进的方向。
《教育，倾听心灵的声音》一书吸引了我。
在本书中，李荣灿带领教师们进行一次心灵之旅。
这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。
作者李荣灿先生不灌输深奥的理论，而是用一个个真实教学案例与你产生共鸣。
他的教学案例注重对个人心灵挣扎的描述，语言平实却因发自内心深处，让人感觉到作者对教育工作的无比热忱，对现实问题的真切关注，以及对教育同行的热情激励。
本书最吸引我的是在语言平实的教学实例记述中，让我明白：教师的根本是学习的学生，教育在于触动受教育者的心灵。
二是书中许多的话语激起我工作的热情。
这本书最打动我的是：语言平实却有振动心弦的力量很多话就像在描述我们的课堂，我们的教学，我们的惶恐，我们的抱怨。
教学中我们有时会因为一堂不满意的课，一次不如意的考试成绩，一次愉快的交流，就把所有的问题归咎于我们的学生。
于是学生们在课堂上就会更加“沉默”——“这些人恐惧那些有权利的人，懂得不说话较安全”。
帕克先生的话醍醐灌顶地告诉我，学生面对我们也是一种恐惧。
而我们面对不可预想的局面无计可施，方寸大乱则是我们教师的恐惧。
正是因为自身的恐惧，使我们不能真正了解学生为何沉默，却只简单归纳是学生愚笨。
尤其是素质教育下，许多教育要求使我们惊慌，我们需要为我们不能解决的问题和无法忍受的过失找替罪羊。
当我们把一切问题归纳到学生身上时，我们就可以轻松的推卸掉作为教育者的责任。
教育迫切需要找回教师的真心真我，需要教师心灵的诚信和对教育的责任感，教师更需要敞开心灵的教育勇气,在教学的苦乐成败中成长。
小故事大道理--读《教育，倾听心灵的声音》有感
小故事大道理--读《教育，倾听心灵的声音》有感
叶伟锋;朱帼英
【期刊名称】《师道·情智》
【年(卷),期】2014(000)005
【总页数】2页(P49-50)
【作者】叶伟锋;朱帼英
【作者单位】广东东莞市道滘中心小学云浮市教育局教研室;广东东莞市道滘中心
小学云浮市教育局教研室
【正文语种】中文
【相关文献】
1.以心灵唤醒心灵——读《回归教育本质》有感 [J], 王丽萍
2.心灵的声音——读陆春莉作品有感 [J], 邓治平
3.倾听心灵的歌唱——读《于丹<论语>心得》有感 [J], 吴秋红
4.倾听,孩子心灵的声音——教师对不完全家庭子女的个案实施有效教育的策略 [J], 康志萍;
5.教育，从赢得心灵开始——读李镇西《用心灵赢得心灵》有感 [J], 孙鹏;
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教育倾听心灵的声音 读书体会
“教育，倾听心灵的声音”读书体会寒假前最后一天，领到了这本“名师工程”系列丛书之一“教育，倾听心灵的声音”。
其实，这本书之前我已经读了差不多一半，很喜欢，因为它是助我成长，让我更懂学生，更关注学生心灵发展的一本好书。
本书的作者是李荣灿，他是多家省级教育教学类报刊的约稿作者，2010年6月《新作文·小学作文创新教学》封面人物，在《中国教育报》《中国教师报》《中小学校长》《中国教师》《广东教育》《师道》《教学与管理》等数十家省级以上教育报刊公开发表教育教学、学校管理文章一百多篇。
这是一本适合校长和教师看的书，管理、教育、发展是本书撰写的关键词，这些关键词所发生的故事将会助推读者们飞向成功的教育未来。
真知源自教育实践，灼见来自探索创新，本书闪烁着作者在探索中的智慧之光，为广大教育工作者和教师点亮了教育航程，值得深入品读和借鉴。
乍看行笔轻松，细按方知有情，切切实实教育探索，点点滴滴杏坛感悟，值得从事教育工作的人学习和借鉴。
认真读完这本书后，我感觉书中的各种真实案例，不仅从班主任的角度，提供了很多经验和思考，也对当今教育现象做了调查并引发思考，同时，对学校的管理方面也提出了很多想法。
班主任工作千头万绪，不仅要面向个体，针对每一名学生的特点实施教育，同时，还要面向整体实施班级管理。
我想，很多时候，教育能否取得效果取决于教师的方式方法。
不管是各科任老师，其言行举止都会对学生产生深远的影响。
“细节决定成败”，教师对教育教学环节的把控影响着教育教学效果。
此书，不仅给老师也给广大校长一定的启迪。
作为一名英语老师，更是要关注当代中小学生的心理变化，带着全新的理念，呼唤展翅飞翔的心灵奥秘。
学生需要心灵鸡汤的润泽，才能打开心锁，才能在爱心的呵护下走上光明大道，自信地面对人生。
在阅读了大量有关老师与孩子之间的故事，我明白，只有通过爱的教育，学会与学生进行心灵的沟通。
书中这些一线教师的教育心得，既把平凡的事例整理出来，还包含了深奥的道理。
教学体会：倾听心灵的交响_带心灵鸡汤的工作总结
教学体会：倾听心灵的交响_带心灵鸡汤的工作总结在过去的一个学期里，我有幸担任一位教师，教授一门关于人际交往的课程。
这段时间的教学经历让我受益匪浅，收获了许多宝贵的经验和教训。
在这篇工作总结中，我将用1000字详细地总结我在这段时间里的教学体会，并结合一些心灵鸡汤，希望能给读者带来一些启发。
我要说的是要倾听心灵的交响。
在教学过程中，我意识到了倾听的重要性。
在一个充满噪音和干扰的现代社会，人们往往忽略了倾听的力量。
我发现，倾听是一种沟通的艺术，是一种更深入地了解他人的途径。
当我们真正倾听他人时，我们不仅仅是简单地听到了他们说的话，更能够听到他们的情感、需求和渴望。
这种倾听心灵的交响，能够在心灵上产生共鸣，建立起更紧密的关系。
在教学过程中，我采取了一些策略来培养学生的倾听能力。
我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，让他们有机会表达自己的观点和意见。
我也鼓励学生彼此倾听，尊重他人的意见，并且给予积极的回应。
我还组织了一些小组活动和角色扮演，让学生在实践中学习倾听的技巧。
经过一段时间的努力，我发现学生的倾听能力有了明显的提高，他们更加关注他人，也更能理解他人的需求和感受。
我要谈谈关于心灵鸡汤的作用。
在教学中，我发现给学生一些正能量的鼓励和支持，能够激发他们的学习动力和积极性。
我经常在课堂上分享一些正面的故事和心灵鸡汤，希望能够启发学生的思考和改变他们的态度。
我发现，这种正能量的传递不仅能够提升学生的自信心，还能够培养他们的乐观心态和积极的人生态度。
在教学过程中，我使用了各种方式来传递正能量，例如在每节课的开始和结束时给学生一些鼓励的话语，鼓励他们发挥自己的潜力。
我还使用了一些故事和名人名言来引导学生思考和反思。
综合运用这些方法，我发现学生的学习热情和积极性得到了极大的提升，他们愿意主动参与到课堂中，积极思考和分享自己的观点。
我要说的是每个人都应该从内心去倾听自己的声音。
在现代社会中，人们常常因为各种噪音和干扰而迷失自己。
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《教育，倾听心灵的声音》读后感
红旗小学李霞
每天心怀灿烂的阳光，我们希望每天，心情都无限舒畅，天高海阔，希望孩子们的眼睛如点点春花，光彩耀眼,如灿灿葵花专注和执著希望在和谐的教育环境中，让知识变得绿意盎然，让我们的心灵振翅高翔。
然而，教育的真谛似乎触手可及，却总也朦胧不清，有时甚至感觉，自己孤立山巅，无人回应,期待有人
指引前进的方向。
《教育，倾听心灵的声音》一书吸引了我。
在本书中，李荣灿带领教师们进行一次心灵之旅。
这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。
作者李荣灿先生不灌输深奥的理论，而是用一个个真实教学案例与你产生共鸣。
他的教学案例注重对个人心灵挣扎的描述，语言平实却因发自内心深处，让人感觉到作者对教育工作的无比热
忱，对现实问题的真切关注，以及对教育同行的热情激励。
本书最吸引我的是在语言平实的教学实例记述中，让我明白：教师的根本是学习的学生，教育在于触动受教育者的心灵。
二是书中许多的话语激起我工作的
热情。
这本书最打动我的是：语言平实却有振动心弦的力量
很多话就像在描述我们的课堂，我们的教学，我们的惶恐，我们的抱怨。
教学中我们有时会因为一堂不满意的课，一次不如意的考试成绩，一次愉快的交流，就把所有的问题归咎于我们的学生。
于是学生们在课堂上就会更加“沉默”——“这些人恐惧那些有权利的人，懂得不说话较安全”。
帕克先生的话醍醐灌顶地告诉我，学生面对我们也是一种恐惧。
而我们面对不可预想的局面无计可施，方寸大乱则是我们教师的恐惧。
正是因为自身的恐惧，使我们不能真正了解学生为何沉默，却只简单归纳是学生愚笨。
尤其是素质教育下，许多教育要求使我们惊慌，我们需要为我们不能解决的问题和无法忍受的过失找替罪羊。
当我们把一切问题归纳到学生身上时，我们就可以轻松的推卸掉作为教育者
的责任。
教育迫切需要找回教师的真心真我，需要教师心灵的诚信和对教育的责任感，教师更需要敞开心灵的教育勇气,在教学的苦乐成败中成长。
可以说这本书的一些教学实例深深震动了我，让我我认识到作为教师：
1、首先要克服自身的教学恐惧，寻求更好地解决办法。
不要用责备和抱怨
学生的方式减轻我们对学生问题应负的一切责任。
2、用心对待学生，就是不断宽容他人，关注学生，关心学生，尊重学生，
倾听学生的声音，学生才会反过来倾听我们的声音。
3、课堂上把时间还给学生，倾听和发现他们真的心声，智力工作伴随感情同时存在，所以“希望开启学生的思想，我们必须同时开启学生的情感”。
4、不要用成绩这一手段权威的让学生听我们说话，而是要走入学生的世界，
让学生感到我们是能听他或她说真话的言而有信者。
本书打动我的第二点是：
书中的一些语句打动我的心灵，这本书就像朋友一样和我一起解决了
心
灵中的久思问题。
感悟一：好教师共同特质：一种把个人的自身认同融入工作的强烈意识
感悟二：在一个以主体为中心的课堂上，教师的核心任务是为真理提供一种声音，一种能力——独立的把真理说出来，让学生听到、理解而不需借助教师的
声音。
感悟三：心怀希望教学——不再分离，教学要源自心灵，听从真心去教学，
引导学生在生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。
读《教育，倾听心灵的声音》的过程，就如同进行了一次心灵之旅，让我鼓
起教学的勇气，心怀希望的去教学。