儿童绘画课程设计

《 爸 爸 的 同 学 》 刘 枫 林 女 6 爸爸的朋友来了，他们又是抽烟又是喝酒又上划拳，结果可高兴坏了猫咪 和小狗。小作者对生活的观察真细致，驾驭绘画语言的能力也很强。高度 概括的人物符号体现了该年龄段儿童作画的特征。 岁 （ 中 国 ）
五、
（6～9岁）
这一时期，随着孩子生活面的扩大，认识和理解力 比幼儿时有所发展，画画中能逐步掌握物的基本形 状，画面也比以前丰富。这时，他们注意表现出对 象的特征、动态和生活环境，能根据自己的感受画 出熟悉的人物和生活。
这个时期的孩子进入了少年，他们对形状、构图还有色彩要求 心理上逐渐失去了儿童的天真。他们对过去画的东西已经不满 足了，他们看着也觉得不顺眼了，要求画得更“像”了。而且 初步有了立体、空间的感觉（视知觉有了一定深度）。他们逐 步追求怎样在平面上，通过合理的空间透视关系，去描写接近 于视觉真实的形象。
幼儿绘画活动课程设计 一、活动主题 二、针对儿童年龄
《 家 庭 》
Tav Nian.c 4
岁 （ 马 来 西 亚 ）
呵呵，第三个小鸭子的头居然比身体还要大，造型非常可爱。小作者 已懂得了运用色彩的冷暖对比，暖调子很好的表达了鸭子一家其乐融 融的气氛。
（4岁） 在这个阶段，儿童只要能把画的东西和想的东 西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，就感到 很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长 线拼凑起来，就感到这是一个活人，因为这时 的思维能力还处在不能主动把事物组织起来的 状态，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的 事物联系起来。这样依据孩子的有限经验，启 发他联想，就会使画面越来越丰富。
《 卖 火 柴 的 小 女 孩 》 熊 田 幸 弘 11 岁 （ 日 本 ）
孩子们往往通过绘画而得到心灵上的慰藉。大雪纷飞的晚上， 小作者可能想通过对房子、月亮、路灯的暖色处理，来突出节 日的气氛。也可能是怕小女孩冷，特意用黄色的灯光来温暖可 怜的小朋友。无论怎样，这都是幅难得的儿童画
六、
（9～12岁）
三、活动类型
四、课前准备（资料准备、材料准备）
五、具体活动过程
中班美术绘画活动 一、主题：《大螃蟹》 二、年龄：中班4-5岁 三、活动类型：室内游戏形式 四、课前准备：螃蟹道具、各种图片、图纸、彩铅笔 五、活动过程： 师：今天我给你们带来了一位朋友。（螃蟹） 师拿出螃蟹模型念儿歌： 我是一只，大螃蟹， 两个大钳，八条腿， 眼一眯呀，脚一伸， 爬呀爬呀， 爬回家！ 一、 幼儿观察、寻找特征 师：螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。 1.请你来学 学螃蟹走路的样子。 幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演 2.出示图片：今天大螃蟹带来了许多他 们好看的照片，请你们看。幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，别 幼儿进行讲述 二、幼儿操作 师：你们会给大螃蟹拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的 照片最好看。照相的时候是不是有背景的？ 我们画得时候啊也要有背景，你 们喜欢螃蟹在哪里就画哪里。幼儿自己绘画，教师进行指导，要求幼儿尽量 表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。 幼儿讲解自己的作品和大家分享自己创意。
学校：重庆立信职业教育中心 姓名：杨佳丽
绘画是幼儿钟爱的另一种语言。可能一个点、一个 圆，都在述说幼儿内心的话，展现幼儿纯真的心。
一、 绘画特点：小班幼儿大部分为1-2岁，乱画期是幼 儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。这个时期的幼儿他 们会用他们能接触到的工具（比如铅笔、蜡笔、竹 签、木棍等），不管在什么地方，都会笨拙地胡乱 涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝 试。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复涂 画，促进手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、 色的感知积累。成人可能对幼儿画的形状难以理解， 但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊 奇。
Байду номын сангаас四、
（5岁）
这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念， 还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间， 对比例的估计能力更晚。让孩子在纸上表现 一定深度的画是有困难的，因此画面上就会 出现一种没有远近、没有前后、没有大小的 任意排列的平面图，而且他们把一切东西都 放在一条表示地平线上，并认为不这样反而 是错误的。这种求全、求实的表现法，正是 儿童心理的正常反映。这些都说明孩子画的 还不是他看见的东西，是他想当然的东西。
《 我 们 幼 儿 园 的 汽 车 》 间 濑 将 太 3 3岁的小朋友，凭感觉画出了他所知道的东西。这幅画用笔大胆，色彩明快， 所画的汽车简练概括，值的小朋友们借鉴。 岁 （ 日 本 ）
（3岁） 这学期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。但他画 的是什么，人们根本看不出。他说这是“苹果”、 那是“妈妈”等等，这是孩子对涂画的注解，自己 很欣赏。他还不能抓住物体的整个形状的特征，只 是把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如果 不细心观察或者询问他们就会很难理解。这个阶段 的儿童不是想什么就画什么，而是画出什么想到什 么。