课堂导入的设计)
初中课堂导入环节教案
初中课堂导入环节教案教学目标：1. 激发学生对散文的兴趣，培养学生的文学素养。
2. 引导学生理解父爱的伟大，培养学生的感恩之心。
3. 提高学生的口语表达能力，增强课堂参与意识。
教学内容：1. 散文《背影》的主题和结构。
2. 父亲形象的分析。
3. 课堂导入环节的设计。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 创设情境：播放歌曲《父亲》，让学生在音乐中感受父爱的伟大。
2. 话题引导：同学们，你们对自己的父亲了解吗？他有哪些让你感动的故事？今天我们一起来分享一篇关于父爱的散文——《背影》。
3. 作者介绍：朱自清，我国著名散文家、诗人，代表作有《春》、《荷塘月色》等。
4. 作品背景介绍：《背影》是朱自清先生在一次回家探亲的途中，看到父亲为他送行的背影，深感人世间父爱的伟大，于是写下了这篇感人至深的散文。
5. 课堂互动：请同学们谈谈自己对父爱的理解，以及在生活中父亲是如何关爱自己的。
二、课堂讲解（20分钟）1. 分析文章主题：通过讲述父亲为“我”送行的背影，表达了作者对父亲深深的思念和感激之情，体现了人世间父爱的伟大。
2. 分析文章结构：文章分为三个部分，第一部分交代背景，第二部分描述父亲送行的背影，第三部分抒发作者的思念之情。
3. 分析父亲形象：文章中的父亲关爱子女，无私奉献，同时又严于律己，勇于担当。
他用自己的行动诠释了父爱的伟大。
三、课堂拓展（10分钟）1. 讨论：同学们认为父爱还有哪些表现形式？2. 分享：请同学们分享自己或身边人的父爱故事。
3. 写作练习：以“父爱如山”为主题，写一篇短文，表达自己对父亲的感激之情。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结文章主题和父爱的重要性。
2. 强调学会感恩，珍惜身边的父爱。
教学反思：本节课通过歌曲、话题引导、作者和作品背景介绍等多样化的导入方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的文学素养。
在课堂讲解中，注重对文章主题和父亲形象的剖析，使学生深刻理解父爱的伟大。
课堂拓展环节，通过讨论、分享和写作练习，提高了学生的口语表达能力和写作能力，同时也让学生更加珍惜身边的父爱。
课堂导入方式的设计
课堂导入方式的设计课堂导入是每个课程的开始，也是学生进入学习状态的关键环节。
一个好的课堂导入方式能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
本文将介绍几种设计课堂导入方式的方法。
一、故事启发故事是一种引人入胜的方式，通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力。
可以选择与课程内容相关的故事，或是一个可以引发学生思考的情境。
故事的结尾应该能与课程内容相连贯，引出本堂课的主题。
例如，老师可以讲述一个关于科学发现的故事，引发对科学实验方法的思考；或者讲述一个有趣的历史事件，在学生思考事件的背后原因时引出本节课的历史背景。
二、问题提出通过提出问题的方式，可以激发学生的思考和探索欲望。
问题可以是开放性的或是具体的，让学生在展开讨论之前先思考自己的观点和答案。
例如，在一堂数学课中，老师可以提出一个数学难题，让学生思考如何解答；或者在一堂环境科学课中，老师可以提出一个关于环境污染的问题，让学生思考自己对环境保护的看法。
三、实践体验实践体验是一种亲身参与的方式，可以使学生更深入地理解课程内容。
可以设计一些小型实验、观察活动或角色扮演，让学生通过实践来感受和探索。
例如，在一堂地理课中，老师可以组织学生进行一次户外考察，让他们亲自感受地表水的流动和岩石的地质构造；或者在一堂语言课中，老师可以设计一个角色扮演活动，让学生在实践中练习运用新学到的词汇和语法。
四、多媒体展示多媒体展示是一种形象生动的方式，可以通过图片、视频或音频等多媒体形式向学生呈现信息。
与传统教学相比，多媒体展示更加生动有趣，能够引起学生的注意力。
例如，在一堂艺术课中，老师可以通过图片展示艺术品的形式，让学生感受不同艺术风格的魅力；或者在一堂物理课中，老师可以通过视频展示实验过程，让学生更直观地理解物理原理。
五、情景模拟情景模拟是通过模拟真实场景的方式，让学生身临其境地体验和应用课程内容。
可以设计一些情景案例、角色扮演或小组合作活动，让学生在模拟中发挥自己的想象力和解决问题的能力。
课堂导入的方式
课堂导入的方式课堂导入是教师在开始教学时引入新课内容的方法。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，调动学生的思维，为学习新知识打下坚实的基础。
本文将介绍几种常用的课堂导入方式，以帮助教师们创设有趣且有效的学习环境。
一、激起学生兴趣的课堂导入方式1. 故事导入在课堂开始时，讲述有趣的故事或引人入胜的案例，与新课内容相关。
通过故事情节或案例背景，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，并与课堂主题做出联系。
例如，在讲解地理知识时，可以通过一个关于探险家的真实故事来引发学生的兴趣。
2. 问题导入提出一个引人思考的问题，让学生思考并表达自己的观点。
这种方式可以调动学生的思维，促使他们主动参与到课堂中来。
教师可以选择与新内容相关的问题，或是一些有趣的思考题，激发学生的求知欲。
例如，在讲解物理力学时，可以提问：“为什么摩擦力会减慢物体的运动速度？”3. 视觉导入利用图片、视频或实物展示等方式，直观地呈现与新课内容相关的信息。
通过视觉效果，激发学生的兴趣，使他们更容易理解抽象的知识点。
例如，在讲解生物植物分类时，可以展示各种植物的图片，引起学生对植物多样性的思考。
二、与生活经验结合的课堂导入方式1. 案例导入通过实际的案例或社会现象，将学生的生活经验与新课内容进行联系，帮助学生理解和掌握知识。
教师可以选择与学生生活密切相关的案例，让学生在熟悉的情境中学习新课。
例如，在讲解国家经济发展时，可以通过讨论学生周围所见的经济现象来导入。
2. 材料导入提供一段文字材料或音频材料，让学生阅读或听取后产生思考，并引导他们进行讨论。
材料可以是一篇新闻报道、一段文字描述或是一段对话，与新课内容有关。
例如，在讲解文学作品时，可以选择一段精彩的描写来引起学生的阅读兴趣。
三、互动性强的课堂导入方式1. 游戏导入设计一些富有趣味性的小游戏或小竞赛，让学生在游戏中体验新课内容，调动他们的积极性和主动性。
游戏可以是口头回答问题、小组竞赛或是实地观察等形式，旨在让学生主动参与，并在游戏中学习。
课堂导入10种方法
课堂导入10种方法10种方法提高课堂导入效果课堂导入是教学的重要环节之一，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习兴趣的培养。
好的导入能够激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。
以下是10种提高课堂导入效果的方法，供教师参考。
一、故事导入法故事具有引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事，帮助学生建立起对新知识的认知。
二、实物导入法实物是直观的，能够引起学生的好奇心。
教师可以带来一些与课程相关的实物，如生活用品、工具等，通过展示和解释，引导学生进入课程主题。
三、问题导入法问题是思维锻炼的重要方式，也是激发学生思考的良好手段。
教师可以提出一个与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
四、图片导入法图片是视觉的，能够激发学生的联想和想象力。
教师可以准备一些与课程内容相关的图片，通过展示和解读，激发学生的学习兴趣，启发学生的思考。
五、视频导入法视频是多媒体的，能够在短时间内传达丰富的信息。
教师可以准备一个与课程内容相关的短视频，通过展示和讨论，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
六、音乐导入法音乐是情感的，能够调动学生的积极情绪和兴奋感。
教师可以选择一段与课程内容相关的音乐，通过播放和解释，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
七、游戏导入法游戏是活动的，能够让学生在轻松的氛围中学习。
教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，通过竞争和合作，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
八、引用导入法引用是权威的，能够提高学生对课程内容的重视程度。
教师可以引用一段与课程内容相关的名人名言或者实例，通过解读和讨论，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
九、情景导入法情景是生动的，能够让学生身临其境地感受课程内容。
教师可以通过描述一个与课程内容相关的情景，让学生想象和参与其中，激发学生的学习兴趣。
十、体验导入法体验是实践的，能够让学生亲身感受课程内容。
课堂导入方式的设计
课堂导入方式的设计导入课堂的方式对于学生的学习起着至关重要的作用。
一个好的导入方式可以激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容打下良好的基础。
本文将探讨一些设计课堂导入方式的方法和技巧。
一、情境导入法情境导入法是一种通过创造情境来吸引学生注意力的方式。
教师可以通过故事、图片、视频等形式，让学生进入一个具体的场景中，从而引发学生的思考和讨论。
例如，在讲解地理知识时，可以通过展示一张世界地图的图片，让学生猜测所在的位置，从而引发对于地理位置的思考和探讨。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题来激发学生思考的方式。
教师可以在开始课堂时提出一个引人思索的问题，激发学生的思考和求解欲望。
例如，在讲解数学问题时，教师可以提出一个有趣的数学难题，引导学生思考解决方法，从而引发对于数学知识的学习兴趣。
三、实验导入法实验导入法是一种通过进行实验活动来吸引学生兴趣的方式。
教师可以设计一些简单易行的实验，让学生亲自操作并观察实验结果。
通过实验的过程，学生可以主动参与其中，提高学习的主动性和实践性。
例如，在讲解化学反应时，可以进行一次小型的实验，让学生亲自观察实验现象，从而引发对于化学反应的兴趣。
四、游戏导入法游戏导入法是一种通过设计游戏环节来吸引学生参与的方式。
游戏可以激发学生的竞争意识和求胜欲望，从而达到吸引学生的目的。
例如，在讲解英语单词时，可以设计一个单词接龙的游戏，让学生通过说出与上一个单词相关的新单词，来提高学生的词汇积累和联想能力。
五、多媒体导入法多媒体导入法是一种通过运用多媒体技术来吸引学生的注意力的方式。
通过展示有趣的图片、视频、音频等形式，可以激发学生的兴趣，提高课堂的趣味性和吸引力。
例如，在讲解历史事件时，可以通过播放相关的历史纪录片，让学生深入了解历史背景和事件过程。
总结：课堂导入的方式多种多样，教师可以根据不同的教学内容和学生特点来选择适合的导入方式。
一个好的导入方式可以让学生主动参与、积极思考，为后续的教学奠定良好的基础。
设计课堂导入语的几种方法
设计课堂导入语的几种方法导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
一、故事导入法：是以讲故事开头，来吸引学生。
二、引趣导入法：“兴趣是最好的老师”。
为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。
三、想象导入法：运用发挥想象的方法来导入课文，更能吸引学生的注意力。
四、激情导入法：“激情”就是激发情感。
教师一上课就用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。
若要学生动心，教师先要动情。
因此，讲述时教师的情绪要尽快“到位”。
语句要说得有感染力。
五、谜语、歇后语的导入法：谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。
六、设置疑问导入法：教师一上课就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，会很快调动学生的求知欲。
七、歌曲导入法：在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。
八、图片导入法：通过各种渠道还可以查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。
九、渲染导入法：这是一种运用形象生动,情感激昂的语言开讲,创造适宜的环境气氛,引发学生相应的情感,进而吸引学生的导入法。
这种方法一般适用于抒情性文章的教学。
十、实物演示导入法：实物能加强教学的直观性和形象性。
新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。
课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是讲好一堂课的重要前提之一。
正如“好的开始是成功的一半。
”以上几种方法，在教学过程中，可以根据具体的教学内容而定。
同时，可以适当运用电教手段，如录音、幻灯、音乐等，这对激发学生兴趣和情感有不可低估的作用。
小学数学课堂教学的导入设计
小学数学课堂教学的导入设计
导入设计是课堂教学中非常关键的一环，它的设计应当能够引发学生的兴趣，激发他们学习数学的动力。
以下是一个小学数学课堂导入设计的示例：
1. 概念导入：可以选择一个简单的数学概念，比如“相等”。
让学生观察几个物体，比较它们的大小、形状、颜色等，然后引导学生思考什么样的物体可以被称为“相等”。
最后，总结出相等的特征和条件。
2. 故事导入：通过讲述一个与数学相关的有趣故事来引入今天的主题，比如讲述一个小学生在购物时计算价格的故事，或者讲述一个关于几何形状的神奇冒险故事。
3. 图片导入：展示一张有趣的图片，让学生观察并提出一些问题，比如：“你看到了什么数学图形？”、“这些图形的属性有哪些？”等。
通过这种方式激发学生的思维和讨论，引导他们进入数学探究的氛围。
4. 实物导入：使用一些具体的实物来引入数学概念，比如一把尺子、一些水果等。
让学生观察实物，思考如何使用它们来解决数学问题，或者设计一些有趣的测量活动。
总体来说，一个好的导入设计应当具有趣味性、启发性和挑战性，能够引起学生的注意和思考，为接下来的学习奠定基础。
同时，导入的内容应当与今天的主题相关，并与学生的生活经验联系在一起，以便学生更好地理解和应用所学的数学知识。
教学设计 导入模板
教学设计导入模板
一、导入
1. 活跃课堂气氛
教师可以通过一些有趣的问题或者小游戏来活跃课堂气氛，比如“你最喜欢的课程是什么？为什么？”或者“请你们举手说出今天最开心的事情是什么？”这样的问题可以引发学生们的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
2. 提出问题引发思考
教师可以通过提出一个与本节课相关的问题来引发学生的思考，比如在数学课上可以问“你们知道什么是质数吗？它们有什么特点？”，在语文课上可以问“为什么要学习古诗词？它对我们有什么好处？”这样的问题可以引发学生的思考和讨论。
3. 小故事引入
教师可以通过讲述一个与课程相关的小故事来引入今天的课程内容，比如在历史课上可以讲述一个历史人物或者事件的故事，激发学生对历史知识的兴趣。
4. 多媒体展示
教师可以通过多媒体展示一些与本节课内容相关的图片、视频或者音频来引入课程内容，比如在地理课上可以通过展示一些地理景观的图片来引入今天的学习内容，让学生们对地理知识产生兴趣。
以上是导入环节的几种常见方式，通过这些导入方式可以有效地激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂学习中来。
在具体实施导入环节时，教师可以根据实际情况选择合适的方式来导入课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
A5 技术支持的课堂导入设计4篇
的效果。利用图片导入，可使教学达到具体、形象和生动的效果。透过视觉的冲击，吸学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能很好地为教学服务。
在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思
路进行转移，为学习新课埋下伏笔。
教学工具及媒体资源
图片资料网上获取、希沃白板五、门口易测APP等
教师：同学们，请看大屏幕，有哪位同学可以说一说这两幅图讲了一个什
么故事？
学生1：我知道，第一幅图是“刻舟求剑”的故事，讲的是一个人坐船的
时候他的剑掉了，他不下去捞反而在船上做记号，还说等船停了再按刻的
记号下去捞，但是船都走远了捞不到了。
教师：回答的非常好，那么第二幅图又讲了一个什么故事？哪位聪明的小
朋友可以给我们讲一讲？
教学流程及内容设计
学生2：我知道第二幅图讲的是有一个不会吹竽的人假装会吹，然后在人群里蒙混过关的故事，结果喜欢听一群人吹竽的大王死了，新的大王喜欢听一个一个吹竽，他害怕了就逃跑了。
4.学生观看视频，让学生回答轻声朗读第一、二自然段，当时的自然环境是什么，圈画出关键词，思考：为什
么桑娜的心惊肉跳？知道了桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课
文,去体会桑娜和渔夫是个怎样的人?三、品读复杂心理，感受善良品格。1.交流、相机点拨8--11自然段人物心理活动，
（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”追问：这是关于桑娜的（）描写？“非这样做不可”是什么意思？为什么桑娜觉得非这样做不可？从中你感受到桑娜怎样的品质？
其他
《坐井观天》课堂导入设计
A5技术支持的课堂导入（二）课堂导入设计
一、基本信息
姓名
所属学校
课堂导入设计 - 讨论导入设计
课堂导入设计 - 讨论导入设计概述：课堂导入是引发学生兴趣并准备他们接受新知识的重要环节。
在本文档中，我们将讨论如何设计有效的课堂导入活动，以促进学生的参与和思考能力。
导入目标：激发学生的学习兴趣帮助学生建立与新知识相关的背景知识引发学生的思考和探索欲望打开学生的心智，为后续学习做好准备设计原则：1.吸引注意力：选择一个引人注意的主题或问题，并以生动的方式呈现，如图像、视频、引言等。
2.提出问题：通过提出启发性问题，鼓励学生思考，并激发他们的好奇心。
问题应与课程目标直接相关。
3.激发讨论：鼓励学生以小组或整体进行讨论，分享他们的想法和观点。
通过促进学生之间的交流，增强学生的参与感和学习效果。
4.引导思考：引导学生对问题进行深入思考，并互相交流和对答。
教师可以提供一些提示或引导性问题，引导学生思考问题的多个角度。
5.提供背景知识：在讨论过程中，教师可以提供一些相关的背景知识或信息，帮助学生建立起与新知识相关的联系和理解。
6.总结和过渡：通过总结学生的观点和讨论结果，引导他们进入下一个学习阶段，并提出课程的主题或目标。
实施建议：选择适当的课堂导入方式，如问题导入、图片或视频导入、引言导入等。
设计充分的问题，引导学生进行深入思考和讨论。
组织学生进行小组或整体讨论，鼓励积极参与和集体探索。
灵活运用提示和引导性问题，引导学生思考和交流。
提供必要的背景知识，帮助学生理解和参与讨论。
结合学生的实际情况和兴趣，设计与他们相关的导入活动。
最后，课堂导入设计的关键在于激发学生的兴趣和思考欲望，并为后续学习做好准备。
通过运用吸引注意力的素材、提出启发性问题、组织讨论和提供背景知识，教师可以设计出丰富多样的导入活动，促进学生的参与和思考能力。
参考资料：___" - Stanford Teaching Commons___ in Learning" - University of Massachusetts Amherst。
课堂导入设计 - 研究导入设计
课堂导入设计 - 研究导入设计导入设计的重要性课堂导入设计是教学中的重要环节，它可以激发学生的研究兴趣，帮助他们建立必要的背景知识，为研究内容的理解和掌握打下基础。
对于研究导入设计，我们需要采用简洁而具有创意的策略，避免法律复杂性和引用无法确认的内容。
设计目标1. 激发研究兴趣：通过导入设计，引起学生对研究主题的兴趣，让他们主动参与研究过程。
2. 建立背景知识：通过适当的导入方式，帮助学生建立与研究主题相关的背景知识，为深入研究打下基础。
3. 提供合适的引导：通过导入设计，引导学生思考和探索研究问题，并为后续研究内容做好铺垫。
4. 简洁而创意的策略：避免导入过程过于繁琐，采用简洁而富有创意的方式，吸引学生的注意力。
导入设计策略1. 情景创设：通过描述真实或虚构的情景，让学生能够更好地融入到研究主题中，产生共鸣，并激发他们的好奇心与思考欲望。
2. 问题引导：提出一个引人入胜的问题，让学生思考研究主题的重要性、实际意义或解决方法，从而引发他们对该主题的兴趣并主动进入研究状态。
3. 资料展示：使用图表、图像或视频等多媒体形式展示与研究主题相关的资料，通过视觉和听觉的刺激，激发学生的好奇心并激发其探索欲望。
4. 互动活动：设计一些互动活动，如小组讨论、角色扮演或模拟实验等，让学生积极参与，共同探索研究主题，增强学生的研究体验和互动性。
示例导入设计假设我们的研究主题是"气候变化对生态系统的影响"，以下是一个简洁而创意的导入设计示例：1. 情景创设：描述一个虚构的未来世界，气候变化已经导致生态系统崩溃的场景。
引导学生想象并描述他们所看到的景象。
2. 问题引导：提出问题："为什么气候变化对生态系统有如此巨大的影响？"引导学生思考气候变化对生态系统的重要性及可能的影响。
3. 资料展示：展示一段与气候变化相关的视频资料，介绍气候变化对生态系统的影响，并引发学生对相关知识的疑问和兴趣。
课堂导入设计 - 活动导入设计
课堂导入设计 - 活动导入设计1. 简介本文档旨在提供一种活动导入设计的课堂导入方法，以激发学生的兴趣，并引入课程内容。
2. 目标通过活动导入设计，达到以下目标：- 引起学生的注意和兴趣- 帮助学生融入课程氛围- 为学生提供初步认识课程主题的机会3. 设计步骤步骤一: 制定活动目标在设计活动前，明确活动导入的目标。
例如，引起学生对课程主题的好奇心，鼓励他们主动参与研究。
步骤二: 设计活动任务根据课程主题，设计一个与之相关的活动任务。
活动任务应具有趣味性，并能引起学生的思考和讨论。
步骤三: 准备活动材料根据活动任务的要求，准备必要的活动材料。
这可能包括图片、视频、文章等。
确保活动材料能够吸引学生的注意力。
步骤四: 进行活动导入在课堂开始时，引入活动任务并解释活动的目标和规则。
将活动材料呈现给学生，并鼓励他们参与讨论和思考。
步骤五: 总结导入内容在活动导入结束后，对学生的表现给予肯定，并总结导入的内容和目标。
确保学生理解导入的意义和与课程主题的联系。
4. 注意事项- 活动导入设计应根据具体课程内容和学生群体的特点进行调整。
- 活动任务和材料应与课程内容密切相关，同时具有趣味性和启发性。
- 导入过程中应鼓励学生的积极参与和思考，营造积极的研究氛围。
5. 总结活动导入设计是一种有效的课堂导入方法，能够激发学生的兴趣，并引入课程内容。
通过合理的设计和准备，活动导入可以为学生提供积极参与学习的机会，并为后续的教学打下良好的基础。
课堂导入设计幼儿园教案
课堂导入设计幼儿园教案
1. 教学目标
通过课堂导入的设计，引发幼儿兴趣，提高学习积极性，培养幼儿的好奇心和探究欲望，促进幼儿全面发展。
2. 教学内容
本教案主要包括两部分内容：
•课堂导入设计
•示范教学
3. 课堂导入设计
3.1 打破常规
通过一些新颖有趣的动作或语言，打破幼儿对于常规课堂的刻板印象，从而吸引幼儿的注意力，使幼儿更愿意主动参与课堂。
3.2 视觉强化
幼儿是视觉的学习者。
设计视觉效果丰富的导入课程能够吸引幼儿注意力，并促进幼儿探究和思考。
3.3 认知升华
通过一些富有启发性的问题，引导幼儿思考，激发幼儿的好奇心和求知欲望，将普通的课堂导入变成有意义、令孩子们感兴趣的活动。
4. 示范教学
4.1 教具准备
首先，需要准备相关教具，例如：盆、土、种子等等。
4.2 展示教具
展示教具，让幼儿们观察探究，激发他们的好奇心和欲望。
4.3 指导操作
通过简单的指导，让幼儿们进行实践，在动手操作的过程中了解事物的本质和形态变化。
4.4 教师梳理总结
在实践课程中，教师要及时总结并梳理幼儿们的思维、发现与认识，帮助提高幼儿的学习效果和进一步发展。
5. 总结
好的课堂导入设计能够拓宽幼儿的视野，启发幼儿的思考，让学习更有趣、更深入。
在设计课堂导入时，需要考虑幼儿的特点和兴趣，以及课程内容的特点，让导入成为输送知识、提高能力的桥梁和平台。
课堂导入设计 - 演讲导入设计
课堂导入设计 - 演讲导入设计
目标
本次课堂导入设计的目标是激发学生的兴趣，增加他们对演讲
的理解和参与度。
设计
1. 影片导入：在开场前，播放一个与演讲相关的短视频或片段，例如一名成功的演讲家的演讲片段或者一个真实的历史演讲录像。
这可以引起学生的兴趣，并为他们提供一个话题引入。
2. 个人故事分享：将学生分成小组，让每个小组选择一位有趣
的人物，例如历史名人、当代英雄或者学生们所崇拜的人物。
要求
每个小组将该人物的故事以演讲的形式分享给全班。
这将鼓励学生
主动参与，并提升他们的口语表达能力。
3. 演讲提纲制作：为学生提供一个演讲提纲的模板，包括开场白、主体内容、总结等要素，并给予指导。
学生根据提纲，结合自
己选择的主题，进行演讲稿的撰写。
这将帮助他们规划演讲的结构
并提高逻辑思维能力。
4. 模拟演讲：在课堂中进行模拟演讲的活动。
每个小组选择一位代表进行演讲，并为其提供反馈和建议。
这将促进学生之间的合作和互相研究，并增强他们的演讲能力。
5. 讲座观摩：邀请一位有丰富演讲经验的人士来校进行讲座，让学生观摩并研究他们的演讲技巧。
学生也可以在观摩后提出问题或分享自己的感受。
这将开阔学生的视野，激发他们的研究兴趣。
展望
通过这样的课堂导入设计，学生将对演讲产生更大的兴趣，并提升自己的演讲能力。
他们将学会如何构建一个有逻辑、引人入胜的演讲，并在表达自己观点时更加自信和流利。
同时，这样的设计也让学生在学习过程中体验到乐趣和成就感。
课堂导入设计 - 会议导入设计
课堂导入设计 - 会议导入设计1. 引言会议导入是指在会议开始之前的一段时间内进行的活动或讨论，旨在引起与会者的注意、集中他们的注意力，并为会议的主题做铺垫。
一个好的会议导入设计能够让与会者融入会议氛围，提供背景信息，并引发他们的兴趣，从而提升会议效果和参与度。
2. 目标本次会议导入设计的目标是：- 引起与会者的注意和兴趣- 提供与会者所需的背景信息- 热身与会者，使他们更好地参与会议- 铺垫会议主题，引发与会者思考和讨论3. 设计步骤步骤一：个人问候和介绍（5分钟）- 主持人向与会者致以问候，并自我介绍。
- 鼓励与会者互相认识，可以进行简短的自我介绍。
步骤二：导入背景信息（10分钟）- 主持人简要介绍会议的主题和目的。
- 提供与会者所需的背景信息，包括相关背景资料、数据或案例分析等。
- 引发与会者对于会议主题的思考，并引导一些问题以激发讨论。
步骤三：小组讨论或活动（15分钟）- 将与会者分成小组，让他们共同讨论与会议主题相关的问题或进行相关活动。
- 每个小组选择一名发言人，汇报小组讨论的结果或活动的成果。
步骤四：总结和过渡（5分钟）- 主持人对小组讨论的结果进行总结，并提出问题或观点进行过渡。
- 引导与会者的思考，为后续会议议程做铺垫。
4. 注意事项- 设计会议导入时，应考虑与会者的背景和关注点，确保信息传达的合适性和准确性。
- 导入设计应简洁明了，尽量避免过多的文字和复杂的图表。
- 适当运用互动和参与性活动，激发与会者的积极性和参与度。
- 导入设计应流畅自然，避免冗长或过度轻松的风格。
5. 总结好的会议导入设计能够为会议奠定良好的基础，引起与会者的兴趣和参与度，营造积极的会议氛围。
通过适当的引导和讨论，会议导入设计可以为后续会议议程的进行提供有益的背景信息和思考。
在设计会议导入时，应充分考虑与会者的需求和背景，选择合适的内容和活动，切实提升会议的效果和参与度。
课堂导入策略设计
课堂导入策略设计简介课堂导入是指引学生进入研究状态的过程，有效的导入策略能够提高学生的研究动机和兴趣，促进研究效果的提升。
本文将探讨几种简单且没有法律复杂性的课堂导入策略，旨在帮助教师设计适合自己课堂的导入方法。
1. 问题提出法问题提出法是一种广泛应用于课堂导入的策略。
教师可以向学生提出一个引人入胜的问题或疑问，然后引导学生进行思考和讨论。
这种策略可以激发学生的好奇心和求知欲，增强他们对研究内容的关注和理解。
例如，如果教授一门法律课程，可以提出这样一个问题：“什么是合同的要素？”然后请学生自由表达自己的看法和想法。
这种问题提出法可以引起学生的思考，将他们带入研究的氛围中。
2. 图片展示法图片展示法是通过展示一张相关的图片来引入研究内容。
教师可以选择与课程主题相关的图片，并向学生提出问题或要求他们描述图片中的内容。
这种策略可以通过视觉刺激来吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。
例如，在教授一门历史学课程时，可以展示一张与当时历史事件相关的照片，然后让学生描述照片中发生的事情。
这样可以将学生引入课程的主题，并使他们对历史事件产生兴趣。
3. 个人经历分享法个人经历分享法是通过分享个人经历或故事来导入研究内容。
教师可以选择一个与课程相关的经历，向学生描述并与学生分享。
这种策略可以增加学生与教师的互动，并帮助学生将抽象的概念与实际生活联系起来。
例如，在教授法律债权课程时，教师可以分享一个与债权相关的真实案例，并向学生介绍案件的背景和处理过程。
这样可以通过具体案例引发学生的思考，并帮助他们理解和应用所学知识。
总结以上介绍了几种简单且没有法律复杂性的课堂导入策略，包括问题提出法、图片展示法和个人经历分享法。
教师可以根据自身的教学需求和学生的特点选择适合的导入方法。
通过合适的导入策略，可以有效激发学生的学习动力和兴趣，提高课堂教学的效果。
开学第一课的导入设计与学习目标设定
开学第一课的导入设计与学习目标设定第一部分：导入课堂新的学期开始，开学第一课具有特殊的意义。
老师们需要巧妙地设计导入课堂的方式，激发学生的兴趣和好奇心，为他们带来新的学习体验。
第二部分：选取适合的主题导入课堂的第一步是选取适合的主题。
这个主题应该与学生的生活经验有关，能够吸引他们的注意力，引发他们的思考和讨论。
例如，可以选取“健康生活”作为主题，引导学生思考如何保持身体健康。
第三部分：引发学生的好奇心在导入课堂的第二步中，老师要设法引发学生的好奇心。
这可以通过提出一个问题、展示一个图片或者播放一个短视频来实现。
例如，老师可以展示一张健康饮食的图片，问学生们吃什么食物可以让我们保持健康。
第四部分：激发学生的思考在引发学生的好奇心之后，老师可以进一步激发学生的思考。
这可以通过提出一些开放性的问题，让学生们思考并分享自己的观点和想法。
例如，“你们认为健康生活的重要性体现在哪些方面？”第五部分：创建合作学习的环境在导入课堂的过程中，老师要创造一个合作学习的环境，鼓励学生们互相交流和合作。
例如，老师可以将学生分为小组，让他们一起讨论和分享自己的观点。
第六部分：提出学习目标在导入课堂的过程中，老师还需要明确学习目标，让学生知道他们在这堂课中将要学到什么。
例如，老师可以告诉学生们这节课的学习目标是了解健康饮食的重要性和如何保持身体健康。
第七部分：展示相关知识在明确了学习目标之后，老师可以开始展示相关的知识。
这可以通过讲解、展示图片或者播放视频来完成。
例如，老师可以讲解各类食物的营养价值和对身体健康的影响。
第八部分：开展互动活动为了加深学生的理解和记忆，老师可以开展与主题相关的互动活动。
例如，老师可以让学生们根据自己的认识制定一份健康饮食计划，并分享给同伴。
第九部分：引导学生总结在互动活动之后，老师可以引导学生总结刚才学习到的知识和体会。
例如，老师可以问学生们他们学到了哪些新的知识和观点，以及这对他们的生活有什么影响。
课堂倒入设计教案模板范文
一、课程名称《（课程名称）》二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握（课程知识点）的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 能力目标：培养学生（课程能力）的运用能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：激发学生对（课程内容）的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
三、教学重点1. （课程知识点）的基本概念、基本原理和基本方法。
2. （课程能力）的运用。
四、教学难点1. （课程知识点）的深入理解和灵活运用。
2. （课程能力）的拓展和提升。
五、课堂导入设计1. 情境导入（1）引入背景：通过讲述一个与课程内容相关的故事、案例或实例，引起学生的兴趣。
（2）提出问题：引导学生思考，激发学生思考问题的欲望。
（3）揭示课题：在学生思考的基础上，提出本节课的主题，揭示课题。
2. 图片导入（1）展示与课程内容相关的图片，激发学生的视觉兴趣。
（2）提问：图片中展示了哪些内容？这些内容与课程有什么关系？（3）揭示课题：在学生思考的基础上，提出本节课的主题，揭示课题。
3. 游戏导入（1）设计一个与课程内容相关的游戏，让学生在游戏中感受课程知识。
（2）提问：游戏过程中，你发现了哪些课程知识点？（3）揭示课题：在学生思考的基础上，提出本节课的主题，揭示课题。
4. 情景模拟导入（1）设计一个与课程内容相关的情景，让学生模拟情景。
（2）提问：在情景模拟过程中，你遇到了哪些问题？如何解决？（3）揭示课题：在学生思考的基础上，提出本节课的主题，揭示课题。
5. 问题导入（1）提出一个与课程内容相关的问题，引发学生的思考。
（2）提问：这个问题与课程有什么关系？你能找到答案吗？（3）揭示课题：在学生思考的基础上，提出本节课的主题，揭示课题。
六、课堂导入实施步骤1. 教师通过导入环节，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 学生在导入环节中，积极参与，思考问题，为接下来的课程学习做好准备。
3. 教师在导入环节中，根据学生的反应，调整教学策略，确保导入环节的有效性。
上课前的导入教案设计模板
课时：1课时年级：高中学科：语文教学目标：1. 让学生了解课堂导入的意义和作用。
2. 培养学生设计课堂导入的能力。
3. 提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
教学重点：1. 课堂导入的类型及特点。
2. 设计课堂导入的方法和技巧。
教学难点：1. 如何根据不同的教学内容和教学对象设计合适的课堂导入。
2. 如何使课堂导入生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教案模板3. 课堂导入案例教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课堂导入的意义和作用，引导学生思考课堂导入对学生学习的重要性。
2. 学生分享自己曾经遇到过的有趣的课堂导入案例，激发学生的学习兴趣。
二、课堂导入类型及特点1. 教师展示不同类型的课堂导入案例，如：故事导入、图片导入、音乐导入、游戏导入等。
2. 学生分析不同类型课堂导入的特点，总结各类导入的适用场景。
三、设计课堂导入的方法和技巧1. 教师讲解设计课堂导入的基本原则，如：紧扣主题、简洁明了、生动有趣等。
2. 学生分组讨论，根据所给主题设计一个课堂导入方案，并阐述设计思路。
四、课堂导入案例分析1. 教师选取典型案例，分析其设计思路和成功之处。
2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足，提出改进建议。
五、课堂导入设计实践1. 学生根据所学知识和案例分析，独立设计一个课堂导入方案。
2. 教师选取部分设计方案进行点评，指出优点和不足，帮助学生改进。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调课堂导入的重要性。
2. 学生分享自己在设计课堂导入过程中的心得体会。
七、课后作业1. 学生根据所学知识和案例分析，设计一个适合本节课的课堂导入方案。
2. 下节课，学生展示自己的设计方案，互相评价。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对课堂导入的理解是否深入？2. 学生在设计课堂导入过程中是否积极参与，课堂氛围是否活跃？3. 教师在指导学生设计课堂导入过程中，是否注重启发式教学，培养学生的创新思维？备注：本教案设计模板适用于语文、数学、英语等各学科，可根据具体教学内容进行调整。
课堂导入的类型与设计导入的方法
课堂导入的类型与设计导入的方法导入类型有很多种，不同学科也有它自己的一些独特的导入的方法，我们在这里给大家简单介绍几通用的导入方法。
（一）直接导入直接导入是教师直接阐明学习目标和要求，以及本节课的教学内容和安排，通过极短的语言叙述，设问等方法，引起学生关注，使学生迅速进入学习情景。
直接导入比较适合连续性教学的后续教学的导入，同时它也是高年级理性思维比较强的内容适合用直接导入，其次，就是年龄大的学生。
他们学习自觉性比较强，用导入可以更快的进入学习。
但是直接导入要注意对于小学生和初中学生来说不要用的太多，不容易引起他们的注意。
案例：小学科学《耳朵的科学》师：前面，我们已经研究了声音的产生和传播的问题。
那么，声音又是怎样被我们感受到的呢？这就需要我们来研究感受声音的器官——耳朵。
耳朵能够感受声音，而我们其他的器官，像鼻子、眼睛就没有这个本领，这里面包含着一定的科学。
这节课我们就来揭开耳朵的科学之谜。
(板书课题)【评析：】导入的作用就是激发兴趣或动机，引起探究的内在雷要。
耳朵是用来听声音的，这连小孩子都知道，没什么新颖之处。
可是，声波传到我们其他的器官，怎么就听不到声音？这个问题对小学生来说挺意外，谁去注意这个问题了？这正是身边的科学。
这个直接明了的导入，使孩子天生的好奇心被引发了，探究耳朵科学的欲望被激发了。
（二）经验导入所谓的经验导入就是从学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入新课。
通常在新内容与学生的有关经验既有联系又有区别的时候，采用这种经验导入，这种方法会使学生产生一种很亲切的感觉。
发生在学生身边事情能够引起学生的求知欲望，引起学生动脑思考。
经验导入时要注意：一定要选择学生非常熟悉的生活经验和体验这样的素材；选择的内容要与新的教学内容有关；另外在关键的地方教师应提出问题，引导学生。
案例：物理《惯性》的概念教学导入师：同学们在乘车过程中会发生这种现象，每当汽车突然启动时，人会向后倒；当汽车急刹车时，人会向前冲；当车子急转弯时，人有被甩出去的感觉，这是为什么？这是由于存在惯性的缘故。
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课堂导入的设计
导入是老师颇费心思的一件事。
高尔基谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。
”文章开头如定调，教学也是如此，课若开端没上好，学生就会感到兴味索然，下面就难以正常进行。
德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”导入尤其应该如此。
上课伊始，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离，这时，教师一定要讲究导入的艺术，来激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪。
所谓“导入”，也叫“导课”、“课引子”，指教师在上课开始时对学生讲述的或创设的与教学内容有关的、能激起学生学习兴趣的一席话或场景。
一、导入时间的把握
这是语文课堂教学时间分割的一般方案，具体运用时应根据具体情况进行调整，但导入的 5 分钟是不可省略的。
前 5 分钟这一段时间学生思想处于由松弛到紧张的过渡阶段，处于注意的转移和重新分配阶段，这时，最需要教师以最恰当的方式用最短的时间吸引其注意力，激发学生参与学习的兴趣和动机，调动学习的积极性。
美国心理学家布卢姆把学生学习结果和学习时间的差异归因于学生的认知状态、情感准备状态和教学质量等三个变量。
其中情感准备状态指学生参与学习过程的动机激发程度，情感准备状态程度高，学习结果就好，所用学习时间就短。
就是说学生参与学习的兴趣和动机激发得好，学习效率就高。
在一节语文课中，教师就应该抓住开始的这 5 分钟，采用行之有效的方法将学生的情感准备状态提高到相当的高度，才能确保后面学习的高效。
引起注意：好的导入如同电影、戏剧的序幕，如同弹词、相声的开篇，如同说书人的起讲，一开始就有极强的吸引力，在最短的时间内把学生的注意力吸引过来，全神贯注地投入到本篇课文或本堂课的学习中。
激发兴趣：好的导入犹如文章的“凤头”，小巧玲珑，能在最短的时间内，安定学生的情绪，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。
统领定向：好的导入就像下棋，第一招的出动直接关系到全盘的动向，导入应对整堂课起着统领定向的作用，一开讲就应让学生迅速了解这堂课讲什么、目的是什么、学习重点是什么。
创设情境：
这里我们要多说几句，刚刚颁布的《语文课程标准》强调在教学中
要“重视感悟、熏陶”，明确指出语文教学的目的不仅仅是培养学生听说读写的能力，还要达到培养学生“审美情趣、审美能力，发展健康个性，形成健全人格”的目的。
为了达到这一目标，现在许多语文老师开始注重情境教学。
所谓情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创造与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。
而这恰恰是我们过去的语文教学所忽视的问题，也是导致语文教学枯燥乏味的重要因素。
创设教学情境，最重要的方式就是利用导入，而且必须在导入时就进行。
语文学科人文性、形象性、情感性的特性决定了情境教学是今后语文教学必须遵循的原则。
创设教学情境也成了语文课堂教学导入的重要任务、重要特色。
我们在进行教学设计时，应充分考虑到导入语的这一作用、这一任务，我们今天所说的开讲的优化也就主要体现在这里。
前苏联教育家马卡连柯曾说：“教育需要的不是很多的时间，而是如何合理地利用很少的时间。
”那么，如何利用这短短的 5 分钟？用什么样的方法最为有效呢？这就是我们要讲的第三个问题。
这里我们介绍几种语文课常见的导入方式，希望能够抛砖引玉，对大家有所启发，在今后的教学中能有所创建，形成自己特有的教学风格。
1. 由释题导入：
主要有：
释名物——标题牵涉到了人名、地名、物名，这些又是学生不熟悉的，可从解释这些名物开讲。
例如：《浣溪沙•和柳亚子先生》、《藤野先生》、《中国石拱桥》、《苏州园林》等。
释题意——有些文题的含意，或者另有所指，教师可从题意开讲，让学生循题识文。
如：《为了忘却的纪念》文题含蓄，从字面上看似乎矛盾，既然要写纪念文章，为什么又要“忘却”呢？这就可以从解释题意开讲。
释结构——从语法关系方面分析文题，透过文题的结构，帮助学生领会文章的深意。
2. 由作者、时代背景导入：
所有诗文无不反映了作者彼时彼地的社会生活，又因时因事而发，表达作者的思想感情，为准确理解文章内容，了解作者、写作动机和时代背景十分必要，这有利于学生学习课文，也有利于丰富学生的知识，开拓他们的视野。
这类两类导入是教师用得最多的，这里我们不再举例。
3. 由文章的风格、价值导入：
布冯说：“风格即是人”，所谓风格，指作家的思想气质、生活经验、社会理想、审美需求、创作才能等在作品中独特的个性化的稳定的表现。
了解一个作家的艺术风格，对学生学习其文章有直接的指导意义，有助于学生认识文章中所反映的社会生活，借以洞察文章寄托的作家的社会理想、审美要求，进而理解文章的主题思想及社会意义。
同时，通
过评论文章的风格、价值，丰富学生的文学常识，提高文学鉴赏的能力，这也是语文教学大纲的要求。
4. 由故事、趣事导入：
故事本身有一种吸引人的魅力，学生都喜欢听。
教师可结合课文实际，从故事、趣事、轶事、寓言、典故、取材原型等方面开讲，激发学生学习兴趣。
5. 由诗词、格言导入：
诗词、格言、警句，语言精炼，含意丰富，表现力强，青少年一般都喜欢，以此开头，不仅可以丰富学生的知识，开拓他们的视野，还可以很好地创造与教学内容相适应的情境氛围，激发学生的情感，提高教学效率。
无论使用哪一种导入方式都应注意：
①针对性——针对教材实际，学生实际（认知水平、情感状态等），因课而异，因人不同。
②新颖性——不是千篇一律，雷同陈旧，而是富于独创，富有个性。
③艺术性——语言应该清新流畅，同时又生动富有感染力。
④科学性——援引材料应准确无误；符合教学规律和原则——恰到好处，不要过火，否则过犹不及。