名著导读《骆驼祥子》课件

批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。
2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。
批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以
及祥子的社会角色。 3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的 模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。
名著导读
《骆驼祥子》
八年级上册
《骆驼祥子》旧北京人力车夫的辛酸故事
走近作者
老舍（1899～1966）现代作家、杰出的语言 大师，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一， 享有世界声誉的著名作家。原名舒庆春，字舍予， 满族，北京人。“文化大革命”初期因被迫害投 湖自尽。曾因创作优秀话剧《龙须沟》被授予 “人民艺术家”称号。
可以给自己设定一些圈点和 批注的符号。 2.以教材74页《骆驼祥子》 片段的圈点批注示例,体会圈 点批注的形式。
明确思路
3.典型例题:赏析文本可以从修辞生、动词准确、 修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下 去。
抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体 的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一 个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。
4.小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁老北京风 情的人物画与世态图。如老北京的车夫、车行，老北京的 大杂院等。
《骆驼祥子》:圈点与批注
----名著导读
课前导入
同学们,近年来,中考越来越重 视考生在阅读中形成自己的独特 体验。今天,我们来了解一类常见 题型:圈点批注题。
必备回顾
1.常用的圈点符号。 直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。 圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市 民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写 的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈 现出浓郁的“京味”。长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》 便是描写北京市民生活的代表作。
写作背景
小说的主人翁——祥子，是个来自农村的破了产的青年农 民，20一30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难 的年代；新旧军阔连年不断地进行争权夺势的战争，再加上 各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破 产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市 的破产农民中的一个。
3.批注的形式。 (1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 (2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方 法有一定难度。 (3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的 评价性文字。 (4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 (5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。
必备回顾
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用 叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者 思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。
“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故 、风土人情等等加以解释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理 解,深入思考。
故事情节
祥子的三起三落
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
祥子的命运三部曲是“精神向上——不甘失败——
人物形象
祥子是一个经不住生活的考验，而失去生活的人。俗话说： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”他为何不再寻求新 的路，而成为社会的人渣，败类？他为何不做生活的主宰者， 去自谋生活呢？我想，他也是害怕了，因为他是农民出身， 他受不了生活一次次对他的打击， 他放弃了。所以酿成了书中的人物一直走 下坡路的原因后果啊！祥子的悲剧，是他 所置身的社会生活环境的产物。
批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮 实、乐观而又富有朝气与活力。
4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。 批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子 经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格 。
专题探究
专题四:独特的“京味儿” 作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的
语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其 中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度,摘抄一些 片段,说说其中是如何体现这一特点的。
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下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。
示例:
1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。
明确思路
(2)示例:欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年 潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风 飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面 上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦 耳的声音。”(批注:“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小 溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了!我们写文章必须认真推敲、炼 字。”)
批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的 生活是多么窘困。
THANK
专题一:给祥子写小传 本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一 生的记录。请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒 出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无 误。
专题探究
专题二:探寻悲剧原因 读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。 到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?请带 着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做 一次深入的讨论。 专题三:话说“洋车夫” 书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车 夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理,从职业特点、 人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。
(3)感悟。示例:《窃读记》:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。 ”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化, 人格高尚,读书和吃饭同样重要。)
专题探究
阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题,把握祥子的命运起 伏及文章的写作特点和语言特点。再阅读《骆驼祥子》的精彩选 篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以 另选专题分小组进行探究。
专题探究
5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。 批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了
动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。 6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。
批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔 。 7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
艺术特色
1.通过祥子的变化，无情地批判了这个社会的黑暗。勤劳、 好强、热爱生活、善良忠厚的祥子最后也终于变成了头等 的“刺儿头”，成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、 吃喝嫖赌的行尸走肉，清楚地暴露了不合理社会腐蚀着人 们心灵的罪恶。
2.通过细腻的心理描写，塑造了一系列的人物形象。
3.创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字 变得生动新鲜、活泼有力，充满了浓郁的生活气息和北京 地方特色。
祥子：（起初）老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳； （最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落。
虎妞：心计重，具有双重性，一方面有着自己追求 幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一方面剥削者的 意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭 的占有者、支配者。
主题思想
《骆驼祥子》用同情的笔触描绘出这样一幕悲剧：二十世纪 二十年代的北京，一个勤劳、壮实的底层社会小人物——祥子 怀着发家、奋斗的美好梦想，不顾生活的万千磨难努力地生活， 却最终为黑暗的暴风雨所吞噬。它揭示了当时“小人物”的奴 隶心理和希望的最终破灭。随着主人公祥子心爱的女人小福子 的自杀，祥子熄灭了个人奋斗的最后一朵火花。这是旧中国老 北京贫苦市民的典型命运。
虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女 儿，人力车夫祥子的妻子。这似乎是矛盾的两面 兼于一身，使虎妞的性格呈现出二重性：一方面， 她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳，善玩 心计和市侩习气，她缺乏教养，粗俗刁泼；另一 方面，她被父亲出于私心而延宕了青春，心中颇 有结怨。她对爱情与幸福的追求长期被压抑，身 受封建剥削家庭的损害，心理也因之变态，虎妞 是刘四爷的另一种压迫对象和牺牲品。
明确思路
1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅 读法应注意的几个问题。
第一步是“初读标记”。初 读重点应在于把握整体精神,理解 整体脉络。以读为主,同时用自己 特定的符号,画出要点、难点、疑 点或者自己深有体会之处。第二 步是“重读整理”。通过重读,整 理初读时画的符号,并依据符号复 习要点,研读难点,思考疑点。