[参考实用]初中班级学习小组建设
一中班级学习小组建设方案
一中班级学习小组建设方案
一中学习小组建设方案
小组建设是学生学习和发展的重要环节，通过小组合作学习可以提高学生的学习效率和学习成绩。
因此，本文将介绍一中班级学习小组建设方案，以此帮助学生更好地学习与成长。
首先，建立学习小组。
根据班级人数和学生特点，将学生分成若干个小组，每个小组成员之间需熟悉且能够互相配合。
小组成员可以根据自己的学习风格和兴趣进行分组，以提高学习的积极性和主动性。
每个小组选取一名组长，负责组织小组学习活动和协调小组内部关系。
其次，确定学习小组的学习内容和目标。
小组学习应以当前的学习任务为基础，确定学习目标和计划，明确每个小组成员的任务和责任。
学习内容可以根据班级教师的要求和学生的需求进行选择，以确保学习的有效性和可行性。
学习小组可以围绕特定的主题或课程展开学习，提高学生的学习兴趣和动力。
另外，制定学习小组的学习方法和规则。
学习小组应有统一的学习方法和规则，包括学习时间、学习方式、学习内容等方面的规定。
学习小组可以采用合作学习、讨论学习、研究学习等方式开展学习活动，提高学生的学习效率和学习能力。
学习小组的规则可包括小组内部的分工合作、学习记录和反馈、学习成果的展示等内容，以确保学习水平的提高和学习目标的达成。
总之，学习小组的建设对学生的学习与成长起着重要作用。
通过建立学习小组，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学
习积极性和主动性。
希望以上建设方案能够为一中班级学习小组的建设提供参考和帮助，促进学生的学习与成长。
七年级学习小组建设工作学段总结
七年级学习小组建设工作学段总结我在七年级学习小组建设工作中，主要开展了以下几个方面的工作，具体总结如下：首先，我积极组织学习小组的成员进行线上和线下的交流。
通过创建微信群和QQ群等社交平台，方便学生之间的互动和交流。
我定期组织线上讨论活动，提供学习资料和习题，引导学生共同学习和解决问题。
同时，我也安排线下集体学习活动，包括小组讨论、知识竞赛等，增强学生之间的凝聚力和互动性。
其次，我注重培养学习小组的团队合作精神。
我鼓励学生之间相互帮助，探讨问题，互相补充不足的知识和技能。
我设立了小组合作奖励制度，对小组在学习中取得突出成绩的成员进行表彰和奖励，激发其积极性和主动性。
此外，我注重学习小组的成员管理。
我定期与学生沟通，了解他们的学习情况和困难，提供适当的帮助和指导。
我也积极与他们家长进行联系，及时反馈学生的学习情况和进展。
对于学习小组中存在的一些问题，我及时进行整改和解决，保障学习小组的正常运转。
在七年级学习小组建设中，我也注意了一些问题。
首先，有些学生在学习小组中表现出较为被动的态度，缺乏主动性和积极性。
针对这一问题，我采取了一些措施，例如小组轮岗制度、学习小组成员互帮互学等，帮助学生培养主动学习的习惯。
其次，学习小组的成员之间存在一定的学习水平差距，导致有些学生学习进度较慢，有些学生学习进度较快。
为了解决这一问题，我提供个性化学习资源和指导，鼓励学生之间互相合作，共同提高。
同时，我也和学生家长进行沟通，共同制定学习计划和目标，帮助学生逐步迎头赶上。
最后，我在七年级学习小组建设中，也注重了对学生综合素质的培养。
除了课内知识的学习，我还组织学生参加志愿者活动、社会实践等，提高学生的社会责任感和实践能力。
同时，我也鼓励学生进行读书、写作、演讲等综合能力的培养，提高学生的综合素质。
总的来说，在七年级学习小组建设工作中，我注重学生之间的互动和合作，促进学生的学习成长和综合素质的提高。
虽然存在一些问题，但我相信通过不断完善和改进，学习小组的建设工作会取得更好的效果。
初中班级学习小组建立与管理方案
初中班级学习小组建立与管理方案为了更好地实现课改理念，提高教育教学质量，学校决定采用小组合作研究的教学模式。
这种模式强调学生的自主、合作和探究式研究方式，优化课堂教学和日常生活研究模式，促进学校内涵式发展。
为此，我们制定了以下组建与管理方案，希望各班各教师能根据实际情况制定符合班级的实施方案和个人工作策略。
一、组织机构1.中心教研组组长：副组长：成员：主要职责：发现、研究、解决小组合作研究过程中出现的新问题，制定改进措施，并监督落实。
2.小组建设组责任处室：政教处安稳办组长：主要职责：负责班级小组建设，做好常规考评、登记、汇总、表彰、学生档案、班级文化建设等工作。
3.教学组主要职责：推进小组合作研究模式，实施教学案的编写、印制、应用、检查和考核等工作。
二、研究小组的组建每学期开学时，班主任、任课教师和班长、研究委员、课代表一起对全班学生进行分组。
分组原则是“组间同质、组内异质”，建议每组6人，不少于4人，不超过8人。
不同性别、性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长、住校与不住校的学生合理搭配，达到能力互补。
将组员分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
小组内成员座位最好按A1C2、B1B2、C1A2对面而坐，使对面左右都能结成研究对子，最终实现“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式研究的场景，促使学生积极、活跃参与，增强成功与幸福体验。
按南北走向摆放桌子，前面三组，中间三组，后面三组，桌子离前后黑板的间距以不影响学生到黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉笔的盒子、当节课的研究用具外，其他一律放倒桌斗内，确保学生能无障碍交流。
组内编号是为了方便老师管理、检测、评价。
学生可以用1、2、3、4……或是A、B、C、D……进行编号，也可以采用两种编号方式。
1.分层编号：为了方便教师分层教学，可以采用分层编号的方法，即学生的编号代表学力水平。
这样做的好处是，教师可以让学力水平较高的学生上台展示，其他同学可以在本上做题并相互改错，从而提高研究效果。
八年级一班学习小组建设
八年级一班学习小组建设（一）学习小组组规：为保障本小组成员共同进步，在各项考核中取得优异成绩，经小组全体成员研究决定，制定以下条例，全体成员作出承诺，严格执行：1、组长每周应定时召开小组“班会”，及时分配并提醒组员各项任务。
2、小组内各负责人应认真负责，不得以各种借口推辞任务。
3、小组内各组员必须服从组长的安排，集体利益高于个人利益。
4、全体成员遵守纪律，认真学习，对于上课说话或走神的同学，组内互相监督，就近提醒。
凡为本小组抹黑者写500字“检查”，在小组会议上宣读。
5、全体成员认真完成作业，不交作业累计3次由组长填写反馈单交给班主任签字并带回。
7、热爱集体，给班集体抹黑者，并为小组做好事2件。
8、小组讨论必须积极参与，不得游离于小组之外。
9、考试成绩不达标（包括统考、月考、周考等），需写反思一份，内容包括为什么不达标、改正措施、下次考分及超越目标等，至少200字。
以上条例，一经制定严格执行。
（二）组长组员宣誓词：组长宣誓词：我自愿加入“一帮一”学习小组，服从老师领导，遵守小组组规，严格履行工作职责，秉承“团队第一，所向披靡”理念，提高自己的执行力！组员宣誓词：我自愿加入“一帮一”学习小组，服从组长领导，遵守小组组规，严格履行工作职责，秉承“我为人人，人人为我”理念，对我的学习倾注全部的激情，不抛弃不放弃！（三）小组考核标准1、强烈的目标意识和竞争意识：小组有自己科学可行的团队目标，并能在具体的行动中得到逐一落实（有布置、有及时的检查）。
有强烈的竞争策略和方法，勇于面对困难，善于冷静、耐心、持之以恒地解决困难。
2、强烈的表现交流意识：通过试验和练习，成员能够大胆地表达自己的见解，能够以积极热情的态度担当组里各种角色，使擅长某一方面的伙伴能充分发挥自己的兴趣和特长，从而获得较高的适应能力，较强的沟通、理解和合作能力及技巧。
3、强烈的合作意识和强烈的小组荣誉感：善于听取别人的意见，能主动热情地与别人交往，组员间有浓浓的相互依赖和相互合作的关系。
初中班级学习小组建立与管理方案
初中班级学习小组建立与管理方案（暂行）为了进一步落实课改理念，打造高效课堂，深入推进素质教育，最大限度的提高教育教学质量，学校决定以小组合作学习的课堂教学模式为载体，突出学生自主、合作、探究式的学习方式，优化课堂教学和日常生活学习模式，促进学校内涵式发展。
现制定本方案，希望各班各教师能依照方案精神并结合班级和个人实际，制定符合班情的实施方案和本人工作策略。
一、组织机构组长：副组长：（一）中心教研组。
组长：成员：主要职责：重点发现、研究、解决小组合作学习过程中出现的新问题，决策制定改进措施，并监督落实。
（二）小组建设组。
责任处室：政教处安稳办组长：主要职责：重点负责班级小组建设，做好常规考评、登记、汇总、表彰、学生档案、班级文化建设等工作。
（三）教学组。
主要职责：重点推进小组合作学习模式，切实落实教学案的编写、印制、应用、检查、考核等工作。
二、学习小组的组建每学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生进行分组。
1.不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组（建议每6人为一组，不要少于4人或突破8人），让不同性别、性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长、住校与不住校的学生合理搭配，达到能力互补。
划分时，将组员分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
小组内成员座位最好按A1C2、B1B2、C1A2对面而坐，使对面左右都能结成学习对子，最终实现“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式学习的场景，促使学生积极、活跃参与，增强成功与幸福体验。
按南北走向摆放桌子，前面三组，中间三组，后面三组，桌子离前后黑板的间距以不影响学生到黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉笔的盒子，当节课的学习用具外，其他一律放倒桌斗内，确保学生能无障碍交流。
2.组内编号。
为了便于老师管理、检测、评价，可以将学生进行编号，用1、2、3、4……或是A、B、C、D……都可以，而且可以有两种编号方式。
班级学习小组建设
班级学习小组建设1、学习小组的构成：①每个学习小组 6～8 人。
②组织形式：组长 1 人，副组长 1 人，其余为组员，全体小组成员按考试成绩在组内排序编为组号。
在组内还分成若干个互助帮扶对子，按学科分别建立；2、组长职责①组长发挥创造性，必须有自己的团队亮点。
②将小组成员合理安排，保证人尽其才，事事有人做，人人有事做（学习、纪律、卫生、宣传等）③在学习过程中有安排、协调、督促组员的责任，并能接受组员的合理建议。
④晚自习结束前，组长将各科学生作业收齐分别交给课代表，自主学习结束后课代表立即将作业送到办公室。
3、组员应接受组长管理，积极提出有利于小组建设的建议与设想，积极完成组长的安排与分工。
4、小组学习活动规范：①.小组发言安排准备充分，分派到小组的发言权在组内不推诿，发言不拖延。
②.发言声音响亮，表达规范（使用普通话），全班都能听清楚。
板书展示内容醒目，书写工整清楚。
③小组活动过程中人人积极参与，展示活动准备过程中人人有事做，分工协作，各有侧重。
④.重点难点学习过程中，困难组员积极求助，帮带对象留心留意，主动解惑。
⑤学习过程中强化独立思考，鼓励各抒己见。
解决问题立足于突破思维的盲区，坚决杜绝应付式的讨答案、抄答案行为。
⑥.注意学习进程，提高学习效率，全组合作，力争发现多、速度快、质量好、时间省。
⑦.组长关注课上组员遗留问题，安排帮助消化，及时检查补漏效果。
⑧.课前交流预习情况，扫除一般知识性问题。
课前 3 分钟研讨确定共同关注的新课学习重点。
⑨.班内展示突显小组团队意识，发扬团队精神，铸造集体荣誉。
必须有意识增添待优生的成就感，培养他们的自信心；必须积极养成优秀生的思辩品质，培育其行为锐气和责任意识。
阜阳十中军训领导小组 2014年8月6日。
中学生学习小组计划的制定
中学生学习小组计划的制定一、前言学习小组是一种由一群目的相同、有着共同学习任务的学生成员组成的小组，通过在小组内进行协作学习和互助学习来提高学习效率。
学习小组可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率，增强学习成果。
在学习小组中，学生可以通过相互交流、讨论和合作来解决学习中的问题，提高学习动力，激发学习兴趣，使学习变得更加有趣和高效。
二、学习小组的组建1. 学习小组的组建条件学习小组的组建需要具备以下条件：（1）目的相同。
学习小组的组员应当拥有相同的学习目标和任务。
（2）有密切联系。
学习小组的组员应当能够经常进行面对面的交流和讨论。
（3）有时间支持。
学习小组的组员应当能够安排合适的时间进行协作学习和互助学习。
2. 学习小组的组建流程学习小组的组建流程一般包括如下步骤：（1）确定学习小组的学习目标和任务。
（2）招募学习小组的组员。
（3）制定学习小组的学习计划。
（4）确定学习小组的学习方法和学习任务分工。
（5）制定学习小组的学习规则和管理方式。
三、学习小组的学习计划制定1. 学习小组的学习目标和任务学习小组的学习目标和任务应当与学习课程内容和学习要求相适应。
学习小组的学习目标和任务一般可以分为以下几个方面：（1）课程内容的理解和掌握。
（2）学习方法和学习技能的提高。
（3）学习兴趣和学习动力的增强。
（4）学习成果的提高和学习效果的优化。
2. 学习小组的学习计划制定原则学习小组的学习计划制定应当遵循以下原则：（1）科学性原则。
学习小组的学习计划应当科学合理，有针对性和可操作性。
（2）灵活性原则。
学习小组的学习计划应当具有一定的灵活性，能够根据学习情况进行调整和变动。
（3）集体性原则。
学习小组的学习计划应当具有一定的集体性，能够促使组员们共同积极参与，形成集体学习的氛围。
3. 学习小组的学习计划制定内容学习小组的学习计划一般包括以下内容：（1）学习目标和任务。
学习小组的学习目标和任务应当明确具体，能够激发组员们的学习兴趣和学习动力。
初中学习小组组建计划
初中学习小组组建计划一、前言初中学习小组是指由一群志同道合的初中生组成的一个学习团体，通过相互合作、互帮互助、互相激励，达到共同提高学习成绩的目的。
初中学习小组组建计划的目的是为了激发学生学习的激情，提高学生的学习效果，让学生通过合作学习的方式获得更多有效的知识和技能。
二、小组组建目标1. 帮助学生提高学习成绩，让学生在学习上取得更好的成绩。
2. 培养学生的合作精神，让学生在学习中建立良好的合作关系。
3. 提高学生的学习能力，让学生学会合理安排时间，有效地学习。
4. 培养学生的自学能力，让学生学会通过自主学习获得知识和技能。
三、小组组建方案1. 确定小组组建的目的和意义。
让学生明白小组组建不是为了分担任务，而是为了共同学习、共同进步。
2. 组织学生进行自愿报名。
鼓励学生自愿参加小组组建，不强迫任何学生加入。
3. 设定小组组建的规则和要求。
明确小组学习的时间、地点、方式，让学生知道参加小组学习的责任和义务。
4. 建立小组成员之间的信任和合作。
通过一定的方式和方法，建立小组成员之间的信任和合作，使小组成员之间的关系更加融洽。
5. 设立小组学习的目标和任务。
确定小组学习的具体目标和任务，让学生明确小组学习的意义和重要性。
6. 激励小组成员的学习动力。
通过一定的激励措施，激励小组成员主动学习，积极参与小组学习活动。
四、小组组建计划的实施1. 招募小组成员。
在班级中广泛宣传小组组建计划，鼓励学生自愿报名参加小组学习。
2. 确定小组成员。
根据学生的兴趣和能力，确定小组成员和小组长。
3. 确立小组学习的方式和方式。
确定小组学习的具体时间、地点和方式，使小组学习更加有序。
4. 制定小组学习的规章制度。
制定小组学习的规章制度，让学生明确小组学习的要求和责任。
5. 开展小组学习活动。
开展小组学习活动，让学生体验小组学习的乐趣和意义。
6. 记录小组学习的成果。
记录小组学习的具体成果和效果，让学生明白小组学习的重要性和意义。
初中学生学习小组建设方案
初中学生学习小组建设方案引言：学习小组是一种提高学生学习效果的有效方式。
通过小组学习，学生可以互相合作，共同解决问题，提高学习动力和学习成绩。
本文将从小组组建、组内角色分工、有效沟通等方面，提出初中学生学习小组建设方案。
一、确定小组组建方式1.考虑兴趣和知识背景：将学生分为不同小组，根据学生的兴趣和知识背景，确保小组内成员具有共同话题和讨论基础。
2.多样化小组成员：鼓励同学们在小组中选择有不同特长和学习风格的同学，以便能够互相帮助、共同成长。
二、明确小组内角色分工1.组长：负责组织和协调小组学习活动，统筹小组的进展和任务分配，帮助小组成员激发学习兴趣。
2.秘书：负责记录小组讨论内容和会议记录，确保每个成员的意见都被充分听取和记录。
3.替补组长：在组长无法履行职责时，负责代理组长的工作，确保小组学习活动的正常进行。
三、制定小组学习计划1.明确学习目标：根据学科要求和个人需求，确定小组学习的重点和目标，并将其分解为具体的任务和活动。
2.安排学习时间：制定小组学习的时间安排，确保每个成员都能参与到学习活动中，避免在片段时间内进行学习。
四、组织小组学习活动1.讨论交流：鼓励小组成员就学习中的问题进行讨论和交流，分享自己的看法和解决方法，帮助彼此理解和巩固知识。
2.合作探究：通过小组合作完成作业和研究性学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、促进小组成员有效沟通1.鼓励互相倾听：培养学生倾听他人意见的能力，确保每个成员都有机会发表自己的观点。
2.尊重他人观点：鼓励小组成员接受不同的观点和建议，培养学生的互相尊重和包容能力。
六、建立学习资源共享机制1.分享资料：鼓励小组成员分享自己的学习资料和笔记，互相补充和完善，提升整个小组的学习效果。
2.共享学习经验：小组成员可以分享自己在学习中的经验和方法，互相借鉴和学习，促进整个小组的成长。
七、定期组织学习反馈与评估1.学习反馈：每个小组成员可以就学习活动进行反馈，提出自己的意见和建议，以便改进学习方式和方法。
探究初中班级小组建设
探究初中班级小组合作学习小组合作探究学习是激发学生学习兴趣和提高课堂效率的载体，已被广泛应用于新课改背景下的课堂教学中。
随着英语新课程的改革、《英语课程标准》的实施，英语小组合作学习广泛地应用在英语课堂中。
新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习。
它有力地挑战了传统教学的一言堂，在课堂上给学生自主合作的机会，培养学生的团体合作意识，互助，合作解决问题的能力，促使学生主动学习和自主发展。
要做到小组合作学习优质、高效，在教学实践中，我采用以下方法开展小组建设：一、组建小组的原则1.异质原则依据学生学习基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。
2.集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
3.建立小组学习目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更多的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。
小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
4.小组的编制以性别、性格、学科优势互补等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组四人，分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
二．学习小组的规范（1）.明确组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有核心地位。
组长应该在老师和班委会的指导下开展工作，履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1.组长带头遵守执行各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
张家塘学校九年级班级“学习小组”建立实施方案
张家塘学校九年级班级“学习小组”建立实施方案
一、建立“学习小组”目的
1、创建良好的学习氛围；
2、鼓励同学之间互相帮助，互相讨论，互相学习，使成绩得到快速的提升；
3、培养良好的团队意识，为个人以后的发展打下良好的基础；
4、采取小组间竞争的方式，鼓励同学之间在生活上相互关心，在学习上相互帮助和竞争，形成学习上你追我赶的良好态势，以更好的状态迎接中考。
二、组织机构
组长：王童
副组长：刘静、张克行
组员：学校行政、九年级班主任及任课教师
三、“学习小组”的建立方式
1、以班为单位，建议每个小组的人数不超过5人，每组确定1—2位成绩较好、能力较强、认真负责的学生为组长或副组长，带领3—4位学习成绩欠佳的学生共同学习。
2、建议班主任在安排同小组成员座位时采取就近原则，便于成员之间交流帮扶。
3、在学校组织的考试中，学校将根据实际情况对帮扶效果好、贡献特别大（组长或副组长）和成绩进步快、上升名次幅度大的个人（包
括组长或副组长）进行奖励，另设小组集体奖励：即在学校组织的考试中，与上一次考试相比较，每人每上升一个名次，奖励该组2元现金，奖金可以累积。
4、班主任在确定学习小组组长或副组长人选时，采取学生自愿原则，切不可强行确定。
5、学校将严厉打击恶意获取奖金的行为，一旦发现，将对当事人严肃批评、取消奖励并没收小组之前的所有奖金。
6、该方案从2017年下学期期中考试后开始实行，最终解释权归张家塘学校。
益阳市赫山区笔架山乡张家塘学校
2017年10月19日。
一中班级学习小组建设方案
一中班级学习小组建设方案一、前言学习小组是一种通常由学生组成的小团体，由于其小规模和自主组织性质，能够在提高学习效果、促进同学之间合作与交流方面发挥积极作用。
为了更好地组织和管理学习小组，提升班级整体的学习水平和团队凝聚力，针对于一中班级的特点和需求，我们制定了以下的学习小组建设方案。
二、小组设置及组织结构1. 小组设置：根据班级人数和学科特点，建议设置4个学科小组，即语文小组、数学小组、英语小组和综合小组。
2. 组织结构：每个学科小组设组长一名，由老师从学科成绩优秀的同学中选举产生；每个小组由6-8名同学组成，小组成员可以根据自己的学习情况和兴趣选择相应的学科小组。
三、小组职责与任务1. 学科小组负责：学科知识的总结、归纳和分享；策划和组织学科小组活动；解答同学们的学习问题；定期向全班同学汇报小组的学习情况和成果。
2. 综合小组负责：协调各学科小组的工作；组织并参与跨学科学习活动；组织班级活动和竞赛；负责班级团队建设等。
3. 每个学科小组的小组成员要根据小组工作安排并承担各自的分工和任务。
四、小组活动安排1. 学科小组活动：每周安排一次学科小组集体学习活动。
小组成员可以分享自己的学习心得和方法，并组织小组合作完成一定的学科任务。
集体学习活动可以在课堂以外的时间进行，比如课后或周末。
2. 综合小组活动：每月安排一次综合小组活动，旨在培养同学们的综合素质和团队意识。
活动可以包括学科知识竞赛、主题讨论、课外读书分享等。
3. 小组定期报告：每个小组定期向全班同学汇报小组的学习情况和成果。
报告中可以包括小组成员的学习进展、困惑和解决方案等。
五、小组考核机制1. 学科小组考核：每学期结合学科考试成绩和小组活动情况，对学科小组进行评估。
评估内容包括小组成员学习成绩的提升情况、小组活动的开展情况和小组成员合作的效果等。
2. 综合小组考核：每学年根据综合小组活动情况和全班同学评价，对综合小组进行评估。
评估内容包括综合小组活动的组织情况、协作能力和团队凝聚力等。
2023年一中班级学习小组建设方案
2023年一中班级学习小组建设方案一、背景班级学习小组是中学阶段教学管理和教学研究的重要组织形式，通过小组的方式能够加强班级内部的学习氛围，提高学生的学习成效，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
为了更好地推动班级学习小组的建设工作，提高其效益和质量，制定2023年一中班级学习小组建设方案。
二、目标1. 培养学生的自主学习能力：通过小组合作学习的方式，培养学生主动探究、自我调节、自主学习的能力，提高学生的学习效果。
2. 培养学生的团队合作精神：鼓励学生在小组内相互帮助、相互合作、共同进步，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提高学生的综合素质：通过小组合作学习的方式，培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，提升学生的综合能力。
三、建设方案1. 设立学习小组1.1 小组组建：根据班级特点和学生的兴趣和特长，建立若干个学习小组，每个小组成员不少于3人，根据学生的自愿原则进行分组。
1.2 小组组织形式：每个小组设立1个小组长，负责整个小组的组织和协调工作，组建班级学习小组联席会，定期召开会议，分享学习心得和经验。
2. 小组学习活动2.1 制定小组学习计划：每个小组根据教材要求和学习进度，制定小组学习计划，明确学习目标和学习任务，合理安排时间和资源。
2.2 小组合作学习：每个小组成员在小组内相互配合、互相学习，进行问题解决和知识探究，共同解决难题和提高学习效果。
2.3 小组学习成果展示：每个小组定期组织学习成果展示，鼓励小组成员展示自己的学习成果，并互相评价和提出改进建议。
3. 小组指导和评价3.1 设立学习导师：每个小组指定1名教师作为学习导师，负责指导和辅导学生的学习工作，提供学习资源和学习策略。
3.2 小组学习指导：学习导师根据学生的学习情况，进行小组学习指导，解答学生的问题，提供学习建议和策略，帮助学生解决学习困难。
3.3 小组学习反馈和评价：每个小组定期进行学习反馈和评价，学习导师和小组成员互相评价，提出改进意见和建议，共同提高学习效果。
初级中学学习小组建设方案
司寨初级中学学习小组建设方案改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习探究学习是课改倡导的重要学习方式之一。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来，使合作学习探究学习具有实效，这是大家十分关注的问题。
我认为,提高小组合作探究效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设，小组建设主要包括小组构建和小组评价。
一、小组构建1.划分小组合作学习小组通常由6名(或8名，最好6名）学生组成．在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异。
如,按一次或几次考试成绩依次取1—6名分到1-6组，取7-12名分到6—1组，以此类推，目的是达到各组之间成绩均衡．2.组长的产生对于刚组建的新班级来讲,学生之间并不怎么了解，所以很难用选举的方式产生组长.可以采用自我推荐法，让学生通过上台自我介绍的方式毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，只要同学乐意就是不二人选了.当然也可以让班主任自己来定，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。
3。
组长的培训学生的能力不是天生的，因此确定组长后一定要时时对组长进行培训。
可以考虑以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用.第二、定期召开小组长会议.洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决,让小组长感受到教师的关怀和温暖.第三,帮助学习组长培养各学科组长。
在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。
这样既能给学习组长减负，又能带动其他同学的学习积极性.第四，适时地肯定、表扬、激励.马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的,可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力.在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。
初中学习小组建设方案
初2023级8班学习小组建设方案一、学习小组的组建机制学习小组的组建要根据学习成绩、平时的表现及性格特点等情况，按照组内异质，组间同质的原则进行划分。
每个学习小组4-6人，2男2女（6人组为3男3女）。
小组成员每个学期相对固定，小组实行组长负责制。
1.组员组长双向选择制。
小组长是一个学习小组的核心人物，所以班级学习小组组长采用竞争上岗机制，学生自荐和他荐相结合，由全班师生选举产生。
确认组长人选后，依照班级学习小组成立原则：2男2女（6人组为3男3女），组长在全班进行组员招募。
招募对象员满后，则为该小组确认成立。
2.学习小组评价制。
小组评价要强化小组均分，淡化个人得分。
学生需要通过学习小组的活动来提高自己的团队协作能力，以及人际交往能力。
在学校日常中更好地建立集体荣誉感和协作精神。
这些不论是对于当下的班级整体建设、常规管理，还是对于学生个体的成长发展都是十分必要的。
3.小组长负责制。
每一个学生的能力和特长都是不同的，对于学习小组长，责任心要求是首要的，其次是工作的落实能力和协调管理能力。
一个学习小组建设如何，需要从老师的引导开始，重点抓小组落实，给小组长绝对的权利，全面负责，若小组内有问题较集中的学生，老师需要及时介入并进行具体要求或协助处理。
4.学习小组学习氛围创建。
中学阶段学生相对更加需要养成自学及自省能力，而差异化组建的学习小组就可以较好地解决这类型问题，例如：每个学习小组选出不同“学科导师”，且用规则化、序列化的方式进行引导，鼓励学生在学校小组内外建立互帮互助的学习机制，一方面可以激励某学科优秀学生的学习热情，另一方面也可以有效帮助到小组其他成员答疑解惑。
在不同学科的课堂上，科任老师也可以利用学习小组制度进行高效的学科活动组织，方式有：互批互改，你讲我听，你问我答，互相检查背诵、默写等，既能够将问题落实，同时也可提高效率。
5.学习小组文化建设。
每个小组都有独创的小组理念和名称，这是小组文化建设的一个方面。
七年级班级小组建设方案
七年级班级小组建设方案第一篇：七年级班级小组建设方案七年级一班小组建设方案一、组建原则、“组内异质，组间同质” 原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员具有互补性和个性化。
同时促进组内合作与组间竞争。
、“ 指定组长，双向选择” 原则在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“ 磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。
3、“小组互助学习”的原则二、学习小组组建程序1、小组建设A、创设组名：B、创意组训：C、制作组标：D、确定目标：2、学生分组：由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成9个小组，每组4人，并推选出组织能力强的学生任组长。
分为A、B、C 三层，各小组公平竞争。
3、学习小组长定位与职责：学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。
学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。
（1）指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。
（2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。
确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现学习小组的整体学习目标；（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；（5）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。
（6）帮助C层同学完成各项学习任务。
（7）小组发言：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。
第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。
4、分工和责任：①每小组设组长一人（主抓全面、调动、激发小组每个同学的学习积极）、监督员一人（负责学习纪律、劳动卫生、杜绝作弊）、记录员一人（记录星级、汇报结果）。
禄新中学班级学习小组建设
学习小组的建设一、学习小组的划分（一）学习小组.划分原则：本着“组间同质，组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分，每个小组6—8人为宜。
即小组之间的水平是大致相同的，而各个小组内几个同学之间的水平是不同的（认知、智力、性格、性别、纪律等等）。
（二）学习小组划分依据：既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组，一般可按六小组划分。
每个小组就相当于全班的缩影或者截面，形成一个“小班”。
“组内异质”为互助合作奠定了基础，而“组间同质”又为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件。
“同质结对”是指导在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”。
这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果；另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排。
需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。
（三）分组办法一选。
每个同学投票选出自己心目中的组长，让每位同学选出四位你认为很负责并且你很佩服的组长，老师把学生的票数进行统计，可选出十二名作为组长候选人，还可以结合学生自荐等形式。
这样的好处在于：自己选的组长比较有说服力，便于小组的管理。
二定。
班主任和几个班委会成员进行商讨，最终确定出六位同学为正组长，六位同学为副组长。
正组长主要职责侧重于学习，副组长的职责主要侧重于行为、卫生、纪律、生活等常规管理。
或者说正组长是学习组长，副组长是行政组长。
三分。
召集十二名正副组长，对组员进行分配。
根据划分的依据，将其余同学排序，按“S”型安排组员，然后均分到各个小组。
这一点类似于分平行班的做法。
四调。
学生分配下去后不一定恰当，老师可根据情况适当的调整，如男女比例、科目的平衡、学科的搭配、性格的差异，学习能力的差异。
一段时间后再进行调整，如组长与组员是否团结，组长的管理能力等。
中学学习小组建设实施方案
中学学习小组建设实施方案为了建设好班级学习小组，使班级学习小组能有用地进行，以充分调动每一个学生的学习能动性，使之成为课堂的小主人，根据《上饶县第七中学课堂教学改革实施方案》相关要求，特制定《上饶县第七中学学习小组建设实施方案》。
学习小组组建原则：组内异质、组间同质、同质结对、异质帮扶一、学习小组的构建学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。
有助于打造高效课堂，实现高效学习。
小组学习作为教学活动的严重环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有严重的促进作用。
1、学习小组的组成每小组6人，编为1-6号，其中1、2号为优生类，3、4号为中等生，5、6号为后进生，同时考虑性别、性格、兴趣、智力等特点进行组间平行微调，使各组的组员实力基本相当，组际之间的综合水平基本平均。
选好行政组长、纪律（兼卫生）组长各一人，同时选好各学科组长1人，语文、数学、英语、物理、化学学科尽量不选同一个人，其它学科可由以上学科兼任。
2、学习小组的座位第1组第5组第9组第2组第6组第10组第3组第7组第11组第4组第8组第12组分为三大排，每排4个小组，组内学生两两相对，每排之间学生相背而坐，每班大概摆成12个小组。
如右图所示：（特别提醒：教师要为班上的落伍学生、“调皮王”找到一个合理的位置。
小组公示时，在双方都同意的条件下同类学生之间可以互换小组。
这样就建立了较为科学的学习小组。
学习小组一旦建立，一段时间内要保持相对安定，大凡不作调整。
）3、选好各学科科代表各班选好各学科科代表，分别负责各学科工作，安排预习、展示、反馈的学习任务，反馈本学科的学习效果，做好任课老师的小助手，发挥任课教师和同学之间的桥梁纽带作用。
二、学习小组的运行为保证学习小组正常、有用地运作，在构建好学习小组之后，从以下几方面做好详尽工作：1、明确学习小组分工大凡由小组成员根据自己的特点，自愿选择自己在小组中的分工，组内统筹协调。
让每个学生在小组中找到自己的位置，调动他们的积极性，贡献自己的力量，使小组的整体能力得以提升。
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2016初中班级学习小组建设（学习资料）
学习小组是为了完成共同的任务，通过一定的方式组合在一起，有着明确的责任分工，并且以总体表现为评价依据的互相性学习形式。
新的课堂教学模式要求同学之间互帮互助，建立适当的学习小组很有必要。
一、学习小组的建立
（一）分组方法
某班一共53人，分成9个小组，每组5、6个人不等，每个小组配上正副两名组长，正组长由班上前9名的同学担任，然后从10--18名倒着挂靠，就是10名方到第9组，这样是为了确保组与组之间实力相当，然后将全班倒数12位同学进行搭配到每小组，依次是再将所有学生放到各个组里去，放置时除了注意科目平衡，组员之间可进行互补外，还得考虑纪律上的便于管理，哪些人到一起喜欢说小话、哪些人最服谁管、哪些人思维能力强不踏实就与勤奋好学但反应略慢点的同学一组等等，组与组之间也存在一个互补的问题，所以哪个组与哪个组坐一块也有讲究
（二）分组原则
1、组内异质原则，即尽量考虑到组员的性别、能力、性格、特长等方面互补。
2、组间同质原则，即小组之间平均成绩、整体能力水平大致相当。
（三）座位编排
（四）组员分工：合作小组评比统计表
（表格中排在第一的是正组长，第二的是副组长，括号后表示负责的项目）
二、学习小组职能
1、上课前互纠互督、检查作业：
有部分差生，由于绝大部分作业他们都不会做，只能选择抄袭他人作业。
组员就要对该同学加以辅导、检查。
该组员或其他组员或其他组员也会对他抄袭作业的行为加以制止。
2、课堂上互帮互助、共同提高：
我校现行的课堂教学模式注重“学、导、练”，几乎每个环节都要发挥学习小组的团队精神。
就拿“学”“导”“练”这几个环节来说吧，“学”是让学生自主将本节课的知识点在老师的自学指导下，先自行学习一遍，自学过程遇到困难可以向本组成员请教，有质疑可以相互探讨共同完成自学任务；“导”是学生自学过后检测完毕，老师对本节课重点知识引导学生做一个归纳，组员归纳不完整其他组员可以随时补充，老师对难点部分精讲过后，有些接受较慢的组员没有掌握，本组科目代表要负责帮他消化；“练”是通过做题对知识进一步巩固和灵活运用，每堂课这个环节，学生做完后小组1、2号组员（也就是正副组长）先
对调批改，发现问题相互纠正，然后1号负责4、6号组员完成清理并加以批改，有不能完成任务的有1号负责指导、讲解，2号负责3、5号的。
这里是一对一的同龄人之间的交流，比老师一个人苦口婆心的面对全班讲解效果要好的多，还培养了他们的能力，何乐而不为呢。
3、课余时互相监督，及时提醒
有些同学课外活动时喜欢逗打，本组成员要负责加以制止；小组成员思想上有什么问题，发现之后要及时报告；要能及时发现安全隐患并及时排查；负责本组卫生的组员要随时保证本组环境的清洁卫生等等，总之他们彼此熟络，比老师容易发现问题些，相当于每个角落每时段都安插了眼线，省事。
三、学习小组建设基本原则
1、竞争性原则，主要指小组之间竞争。
2、合作性原则，主要指小组内合作。
3、责任性原则，主要指小组内每个成员干什么事，责任明确。
4、灵活性原则，主要指小组建立后，并不是不变了，可依据情况对组员、组规作调整。
5、文化性原则，主要指每个小组必须有“两个一”：即一个特色鲜明的组名，一套严格细致，具有约束力的“组规”；每个班级必须有“两个一”：即一套评价学习小组的方法，张贴一张合作学习小组星级榜。
四、班主任对学习小组的考核
为了落实学习小组的评价机制，专门绘制了评比登记表张贴在教室的墙面上，以一周为一个单位进行统计，班主任处也有多张这样的表格，将所有记载备份以便纵向比较，看哪组有进步。
学习小组的考核分一下几个方面：
1、课堂合作探究：包括各学习小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，每周有科代表如实记录，结果上墙。
2、作业完成情况：包括各科“天天清”作业及家庭作业的完成情况，每天有学习委员做好记录，结果上墙。
3、考试成绩：结合“周周清”及期中、清末等大型考试的成绩，对各学习小组的单科成
绩、反馈纠正情况等进行评价，并予以奖励。
4、纪律评价: 包括学习到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。
5、卫生管理评价：包括个人卫生、桌椅卫生、桌面整洁、学习小组环境、值日卫生等。
以上各项内容的检查结果均以分数加以体现，得分情况每天一公布，每周一汇总，每周一讲评，并以此作为评价学习小组的依据，优胜小组有相应的奖励，后三名的小组要写出反思材料，连续两周在后三位的组长与另外组交流，以达到优化团队的目的。
五、学习小组的作用
1、学习有利于突出学生的主体地位，激发参与的激情。
传统的课堂以老师讲解为主，学生被动的接受知识，课堂气氛沉闷，老师更多关注的是少部分优生，学生是否真正的掌握知识所能反馈的信息也是来源于优生。
而后进生则被忽视，偶尔喊他们回答问题也不能令老师满意而使老师对他们失去信心，故而学生成绩两级分化。
建立学习小组以后，在自学环节，老师布置学习任务以后，学生按照老师的要求以学习小组为单位组织自学，因为在“自学指导”中明确了自学的内容、方法、要求、时间，且在学生自学的过程中有小组长的监督、提醒，有教师在行间来回巡视、督促、指导，所以除极个别学生外，绝大部分学生都能主动参与；在讨论问题的环节中，我们要求分工明确，一般是1号组织，2号记录，3至6号组员轮流先发言，这样就迫使每个小组的后进生积极参与，不能游离于学习之外；在当堂训练的过程中，以小组为单位检查，首先是两位小师傅交叉批改，然后是小师傅对小徒弟的作业批改和辅导。
这样的课堂再也不是老师讲学生听，而是学生主动、积极、全员参与，学习效果较之传统课堂有了极大的变化。
2、学习小组有利于面向全体，提高学生的整体成绩。
学习小组的建设，能很好的配合课堂教学改革，提高合格率，那数学这门学科来讲吧，以前这门学科是最容易出现两极分化的，更别说有较满意的合格率了，尖子生也是凤毛麟角。
自从建立了学习小组之后，给同学们提供了一个能及时相互学习、相互帮助、相互促进的平台，班上同学的积极性大大的提高了，那些基础差的同学有了展示的机会，更重要的是他们
不懂的、上课没有弄懂的知识都可以得到学习小组的及时帮助，在很多的程度上减少了低分现象，考试成绩出来之后，再也难得看见个位数字的成绩了。
学习小组对中下层面有帮助，有些人担心，对尖子生来讲是不是会拖他们的后腿呢？你想，老师要交给学生一滴水，不是自己应有一桶水吗？这个道理在他们那儿也成立，所有他们还得精心武装自己，既可以在同学们面前炫耀一番，还可以帮助有需要的人，不然，还落得他们好笑？这笔账他们是会算的，再说组与组尖子生之间，互动也不少，竞争无处不在。
3、学习小组有利于培养学生互帮互学的合作意识及团队精神
建立学习小组以后，在作业的检查、课堂知识的达标等方面强调组长负责制，结对帮扶制，集体考核制，这就要求各个小组要团结协作，互帮互学，整体达标。
同时在纪律、卫生、班级活动等方面均以学习小组为单位完成并考核，一周一评价，一讲评。
这样考核对象就变成了整个学习小组，学生个体的荣耀是学习小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个学生小组的失败。