新人教版数学七年级下册第九章 数学活动 生活水平 调查说课[下学期]

五、设计说明
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饮 食
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交 通 、 旅
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游
教 育 、 医 疗
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1、小组调查，收集数据 如何引导学生进行生活水平调查? 提倡学生 运用采访询问、查资料、网上查询等多种方式。 若是问卷，则要注意以下几个问题： 问题1 怎样分组？ 问题2 怎样设计调查问卷？ 问题3 怎样确定调查对象？每一组调查几户 家庭？ 设计目的：学生在明确调查目的和意义以后， 能根据已有经验自主设计调查方案，创造性的开 展调查活动。老师只是组织者和引导者，帮助学 生协调方案――(1)以住地临近为分组原则，每 一组2－3人（2）便于收集到家庭每月日常饮食 开支和家庭总开支这两个关键数据。（3）调查 自己家庭或熟悉的家庭，每组调查3－5户。 利用周末两天时间完成。
五、设计说明
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联合国粮农组织提出恩格尔系数表
家庭 类型
恩格尔 系数ｎ
贫困 家庭
0.60<ｎ
温饱 家庭
小康 家庭
富裕 家庭
0.30≤n≤0.39
最富裕 家庭
ｎ<Fra Baidu bibliotek.30
0.50≤n≤0.60 0.40≤n≤0.49
一般地，恩格尔系数越小，生活水平越高。 那么，人们的生活水平状况究竟如何？
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五、设计说明
教师利用活动课题与学生生活的密切联系，教 法上切实做到： 一、教材内容分析 二、教学任务分析
（一）教学目标 （二）教学重难点
激趣----激发学生的活动兴趣 鼓励----鼓励学生大胆创新与实践 参与----亲自参与整个调查活动 建摸----建立不等式模型，解决实际问题 关注----关注学生的个性化发展。 学生的学习是自主、生动和有意义的，鼓励采 用学生多用形式进行统计调查，准确计算数据， 并运用恩格儿系数推测生活水平状况,让学生做到 动手实践----充分参与活动，包括问卷、计 算、网上查寻 自主探索----勇于提出问题，善于解决收支 增长问题 合作交流----小组分工，全班交流
数学活动
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一、教材内容分析 一、教材内容分析 二、教学任务分析
（一）教学目标 （二）教学重难点
三、教法学法分析 四、教学过程分析
（一）创设情景， 提出问题， （二）收集整理， 分析判断 （三）建立模型 解决问题， （四）总结经验， 培养自信 （五）拓展提高， 热爱生活
衣 着 、 娱 乐
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一、教材内容分析 二、教学任务分析
（一）教学目标 （二）教学重难点
三、教法学法分析 四、教学过程分析
（一）创设情景， （一）创设情景， 提出问题 ， 提出问题， （二）收集整理， 分析判断 （三）建立模型 解决问题， （四）总结经验， 培养自信 （五）拓展提高， 热爱生活
（一）创设情景，提出问题，展开调查
[课前准备： 根据学校实际，在星期五完成]
三、教法学法分析 四、教学过程分析
（一）创设情景， 提出问题， （二）收集整理， 分析判断 （三）建立模型 解决问题， （四）总结经验， 培养自信 （五）拓展提高， 热爱生活
1 多媒体提供消费支出活动素材，展 示人们在饮食、娱乐、交通、旅游、教育、 衣着、医疗保健等方面的生活画面，将问题 产生的背景丰富多彩地呈现出来。
三、教法学法分析 四、教学过程分析
（一）创设情景， 提出问题， （二）收集整理， 分析判断 （三）建立模型 解决问题， （四）总结经验， 培养自信 （五）拓展提高， 热爱生活
数学思考目标：使学生通过调查活动，经历 运用恩格儿系数描述居民家庭生活水平状况的过 程，增强统计观念。
解决问题目标：通过统计调查运用不等式模 型来推测居民生活水平状况。 情感态度目标：通过小组协作活动，培养合 作意识和探究精神，认识数学与人们生活的广泛 联系。 教学重难点分析：由于这是一次活动课，因 此通过统计调查、运用不等式模型来判断居民生 活水平的活动是重点。但在这一活动过程中，会 碰到由于收入、总支出以及饮食支出发生变化， 从而引起恩格尔系数和生活水平也发生变化这样 的实际问题，所以根据生活水平状况会用不等式 需要更完整的资源请到 新世纪教 组解决收支增长率问题是本次数学活动的难点。
2、怎样描述生活水平状况？随着 收入的增长，人们的支出也在增加，并 且增加的部分将主要用于除饮食以外的 支出，也就是饮食支出比例将会缩小。 这是德国统计学家恩格尔在1857年提出 来，现在已被人们所接受。用公式表示 就是 家庭日常饮食支出 恩格尔系数＝ 家庭总支出 恩格尔系数的大小常常用来衡量人们的 生活水平状况。
五、设计说明
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根据教材内容分析和学生的认知水平，这节 课应达到如下目标：
一、教材内容分析 二、教学任务分析
（一）教学目标 （二）教学重难点
知识与技能目标：使学生掌握统计调查的一 般方法，会收集、整理数据，会计算恩格尔系数， 会用不等式模型反映居民生活水平状况。
本次统计调查活动课是安排在第九章 不等式组之后，在这之前七年级学生已经 进行过22个数学活动课学习，已经学习了 统计调查的一般方法，经历了抽样调查的 一般过程，有了一定的统计观念。所以， 这节活动课既是前面的延续，又是以后进 一步进行统计学习的铺垫，也是不等式知 识的一个应用，要在活动过程中让学生感 受到数学存在于我们生活中，从而增强学 习数学的热情和热爱生活的道德情感。
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三、教法学法分析 四、教学过程分析
（一）创设情景， 提出问题， （二）收集整理， 分析判断 （三）建立模型 解决问题， （四）总结经验， 培养自信 （五）拓展提高， 热爱生活
五、设计说明
一、教材内容分析 二、教学任务分析
（一）教学目标 （二）教学重难点
设计目的：通过创设情景和对恩格儿定律、公式、系 数表的探究，自然提出问题，激发学生参与活动的热情 需要更完整的资源请到 新世纪教
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一、教材内容分析 二、教学任务分析
（一）教学目标 （二）教学重难点
三、教法学法分析 四、教学过程分析
（一）创设情景， 提出问题， （二）收集整理， 分析判断 （三）建立模型 解决问题， （四）总结经验， 培养自信 （五）拓展提高， 热爱生活