教师资格(统考)-中学综合素质-知识点归纳42-第五章 逻辑思维能力(一)
教师资格证考试《综合素质》第四章文化素养、第五章基本能力考点归纳
教师资格证考试中小学《综合素质》第四章文化素养、第五章基本能力考点归纳第一章科学常识考点归纳1．了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。
2．了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。
重点提示一、中外科技发展史(一)古今中国的科学技术数学1．春秋时期出现九九乘法，比西方早500年。
2．《周髀算经》所记西周初年的勾股定理，标志着古代数学体系的形成。
3．东汉时期的《九章算术》是中国古代第一部数学专著。
4．南朝宋、齐之际的祖冲之将圆周率精确到小数点后第七位数，他的数学专著《缀术》成为唐朝及中世纪朝鲜、日本的教材。
5．近代前期的李善兰阐述了微积分的初步理论，在《垛积比类》中，说明了高阶等差数列的理论。
书中的“李善兰恒等式”为当时数学界所瞩目。
6．华蘅芳的《代数术》，介绍了西方代数学、三角函数、微积分及当时欧洲刚出现的概率论。
7．近代后期的著名数学家华罗庚、苏步青分别在堆垒素数论和微分几何学的研究上作出了显著成绩。
天文学、地理学8．夏朝开始有了历法。
9．商朝时，有了世界上最早的日、月食记录。
10．春秋时留下了关于哈雷彗星的最早记录(公元前613年)。
11．战国时期的《甘石星经》是我国最早的一部天文学专著，而且能够测定一年中的季节；书中的《石氏星表》测定了120多个恒星的位置，是世界上最早的星表。
12．东汉科学家张衡发明了水运浑象仪和测地震方位的地动仪。
13．唐代僧一行主持实测了子午线的长度，编制了《大衍历》。
14．元代郭守敬制成一种测量天体位置的天文仪器——简仪，比欧洲发明同类仪器早300多年；并编制了《授时历》，是我国古代最精密的一部历法，它与实际时间只差26秒。
同时，郭守敬还主持了规模空前的天文测量工作。
15．李四光从运动的观点出发，建立了独创的地质力学的理论和方法。
医学16．战国时期有了医学分科。
17．春秋战国时期名医扁鹊提出四诊法。
18．西汉的《黄帝内经》是中国现存较早的一部医书，奠定了中医学理论的基础。
教资综合素质《教师的基本能力》必背内容
教师的基本能力【第一节：信息处理能力】1、重要的快捷键全选文本Ctrl+A字体加粗Ctrl+B复制文本Ctrl+C查找文本Ctrl+F查找替换文本Ctrl+H打开文件Ctrl+O新建文档Ctrl+N打印选项Ctrl+P保存文件Ctrl+S下划线Ctrl+U粘贴文本Ctrl+V关闭当前网页Ctrl+w剪切文本Ctrl+X重做文本Ctrl+Y撤销文本Ctrl+Z2、office应用两大原则核心原则①便民原则：计算机操作目的是方便快捷。
核心原则②英语思维：计算机快捷键3、Word中，选中文档全部内容的操作方法有哪些？（1）Ctrl+A（2）三击左页边空白处。
（3）菜单操作：编辑——全选。
（4）光标定位在开头处，滚动到末尾页，按住Shift选末尾处。
4、EXCEL中的常见函数有哪些？SUM（参数1，参数2，……）：求和函数AVERAGE（参数1，参数2，……）：算术平均值函数【22下中学选择】MAX（参数1，参数2，……）：最大值函数MIN（参数1，参数2，……）：最小值函数IF：条件函数COUNT；统计函数RANK：排序5、PowerPoint常见的视图模式有哪几种？普通视图、大纲视图、浏览视图、阅读视图、备注页视图【第二节：逻辑思维能力】一、概念与概念间的关系：1、全同关系：两个概念完全重合。
【例：等边三角形与等角三角形/《呐喊》作者与鲁迅】2、真包含关系：一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延重合。
【例：学生与小学生/电影与数码电影】3、交叉关系：两个概念的外延只有一部分重合。
【例：党员与教师/医生与博士】4、全异关系：两个概念都不相同。
【例：手机与包包/台灯与小草】5、矛盾关系：A、B两个概念包含于C里面，如果A、B的外延之和等于C的全部外延，那么A、B具有矛盾关系。
【例：男人与女人】6、反对关系：A、B两个概念包含于C里面，如果A、B的外延之和小于C的全部外延，那么A、B具有反对关系。
【例：老人与小孩】二、命题与命题的推理：1、真假推理做题法则方法①代入法：将选项带入题干信息进行验证方法②找矛盾：两句矛盾话语，可确定其中必有真或一假。
2021年中学教师资格证考试综合素质测试中心-逻辑思维能力
2021年中学教师资格证考试综合素质测试中心:逻辑思维能力自己整理的2021年中学教师资格证考试综合素质测试中心:逻辑思维能力相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！1.直言不讳(1)生硬命题及其类型钝命题，又称性质命题或钝判断，是思维对象具有或不具有某种性质的简单判断。
钝命题由主语、谓项、量和联合四部分组成。
如果主项是普通词项，一般用大写字母s表示；如果主项是单音节词，即专有名词和描述，则用小写字母a表示，谓语用大写字母p表示。
(2)GAI的直言命题直言命题中的术语指直言命题的主语和谓语。
在直白命题中，如果一个词的整个外延都确定了，就说是GAI的，否则就不是GAI的。
所以，只有生硬命题中出现的文字，才有GAI与否的问题；此外，一个术语是否是GAI只取决于一个直言不讳的命题对其外延的结论，即取决于命题本身的形式。
(3)生硬命题之间的等价性直言命题的主语和谓项都是语言学中的词，都表达概念，概念有内涵也有外延。
钝命题之间的等价关系是指相同材料(即主谓相同)的钝命题之间的真假关系。
如果它们没有相同的主语和谓语，就不能比较。
A、E、I、O之间的真假关系可以概括为四类，即对立关系、差异关系、矛盾关系、下级对立关系。
2.复合命题复合命题是一种包含其他简单命题的命题。
它由几个(至少一个)简单命题通过一定的逻辑合取构成。
(1)连词命题(连词命题)联合命题是断定事物的几种情况或性质同时存在的命题。
例如，“艺术创作既要强调思想性，又要强调艺术性”，认为“艺术创作要强调思想性”和“艺术创作要强调艺术性”是同时存在的。
关节命题中包含的肢体命题称为关节肢体。
在现代汉语中，通常有“.还有……”，“都有.还有……”，“不仅.而且还……”，“一方面.另一方面，“虽然.但是……”诸如此类。
如果把“和”作为联合命题的典型连词，用“P”和“q”表示联合肢，那么联合命题的形式可以表示为：P和q，逻辑上可以表示为：Pq(读作“P连词q”)。
教师资格(统考)-中学综合素质-知识点归纳42-第五章 逻辑思维能力(一)
第五章逻辑思维能力（一）第二节逻辑思维能力简要略读教材中关于逻辑思维的概念介绍，但以真题为学习依据。
题型一：概念的逻辑特征概念，就是思维最基础的组成单位，是推理的要素。
（一）内涵即这个概念的含义，指这个概念所反映的事物对象所持有的属性。
例如：“规律是事物固有、本质、必然、稳定的联系”。
其中，“事物固有、本质、必然、稳定的联系”就是概念“规律”的内涵。
（二）外延即这个概念所反映的事物对象的范围，指具有概念所反映的属性的事物或对象。
例如：“纸包括宣纸、古版纸、卫生纸”，这就是从外延角度说明“纸”的概念。
概念的内涵和外延具有反比关系，即一个概念的内涵越多，外延就越小；反之亦然。
【例2012年下-真题单选】下列选项中，对概念所作概括，正确的一项是（）。
A.将“启明星”概括为“太白星”B.将“火焰山”概括为“吐鲁番”C.将“中国文学”概括为“艺术哲学”D.将“长篇小说”概括为“文学作品”网校答案：D网校解析：A选项中的启明星和太白星所指的均为金星故错误；B选项中火焰山是位于吐鲁番的，故选项错误；C选项中的中国文学和艺术哲学是两个并列的词语，故选项错误，D选项中的长篇小说是文学作品中的一种，符合概括的定义，故正确，因此本题答案为D。
【例2019年下-单选题】28.下列选项中的概念关系，与“教授”和“科学家”一致的是（）。
A.夹克——衬衫B.中文书——英文书C.足球——篮球D.大学生——运动员网校答案：D网校解析：题干中，教授和科学家的关系是交叉关系，A、B、C项都是反对关系。
D项是交叉关系，故选D。
【例2018年上-真题单选】下列选项中，与“电磁炉”和“家用电器”的逻辑关系相同的是（）。
A.“钢笔”与“文具”B.“电脑”与“微机”C.“电视”与“冰箱”D.“教具”与“黑板”网校答案：A【例2016年上-真题单选】下列选项中，与“三角形—几何图形”的逻辑关系相同的是（）。
A.矩形—椭圆形B.菱形—六边形C.圆形—三角形D.梯形—四边形网校答案：D网校解析：题干中的三角形属于几何图形中的一种，它们属于从属关系，选项中只有D中梯形是四边形中的一种，属于从属关系。
教师资格(统考)-中学综合素质-知识点归纳43-第五章 逻辑思维能力(二)
第五章逻辑思维能力（二）第二节逻辑思维能力题型三：图形判断加图形、减图形、转图形、翻转图形、看边线重合。
注意：别把题目想难了！【例2018年上-真题单选】按照给出图形的编辑特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是（）。
网校答案：D【例2017年下小-真题单选】将选项中的图形填入下面空格中，最符合格子中另外三个图形一致规律的是（）。
网校答案：C【例2016年下小-真题单选】下列选项中，最适合填在问号处，从而能够使图形序列呈现一定规律性的是（）。
网校答案：C【例2018年上中-真题单选】下面图形组合的变化呈现出一定的规律性，下列选项中，最适合填在问号处的是（）。
网校答案：C题型四：数量分析题方法1：看能否形成数列。
方法2：前后数字+-×÷，看新数字，找规律。
方法3：大数分组，小数运算。
方法4：2分钟以上没找到规律，瞎选一个！别耽误时间！【例2017年下-真题单选】找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力，下列选项中，填入数列“7、8、9、11、（）、19”空缺处的数字，正确的是（）。
A.12B.14C.16D.18网校答案：B【例2017年上-真题单选】找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力，下列选项中，填入数列“36、24、15、12、（）、9”空缺处的数字，正确的是（）。
A.8B.7C.6D.5网校答案：C【例2017年上中-真题单选】找规律填数字是一项很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的规律，下列选项中正确的是（）。
A.7+6+4→285224B.7+6+4→284270C.7+6+4→422452D.7+6+4→422824网校答案：A题型五：真假话问题思维：1.简化题目描述性语言（图表）2.找概念重合或找矛盾【例2014年上真题】某单位要评选一名优秀员工，群众评议推选出候选人赵、钱、孙、李。
国家教师资格考试专用教材·综合素质中学(逻辑思维能力)【圣才出品】
第二节逻辑思维能力一、基本概念1．逻辑思维（1）定义逻辑思维是指人们在认识过程中借助概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。
（2）特点以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。
（3）需遵循的规律①同一律a．同一律是思维准确性的规律，它要求在同一条件下对同一思维对象保持同一认识，其公式是：A就是A。
b．同一律要求在同一思维过程中所涉及的同一概念必须保持内涵和外延的前后一致性，否则就会犯“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。
②矛盾律a．矛盾律是确定思维确定性的规律，它要求在同一思维过程中，两个互相否定的思想（概念、判断）不能同真，必有一假，其公式是：A不是非A。
b．矛盾律体现在两个具有矛盾或反对关系的概念不能同时用来反映一个概念，还体现在互相矛盾或互相反对的两个判断不能同真。
③排中律排中律是思维明确性的规律，它要求在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想（概念、判断）必有一真，不能同假，其公式是：A或者非A。
表示不是非A就是A，排除第三种可能。
（4）依据①可以在实践活动的基础上，以实际经验为依据，对事物进行判断和推理；工人、农民的思维多属于这种类型。
②可以以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理，科学家和理论工作者的思维多属于这种类型。
前者是经验型的逻辑思维，抽象水平较低；后者是理论型的逻辑思维，抽象水平较高。
（5）作用①有助于人们正确认识客观事物；②可以使人们通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误；③能帮助人们更好地去学习知识；④有助于人们准确地表达思想。
2．概念（1）定义概念是反映对象的范围及其本质属性的思维形式，是思维的细胞，是构成任何一个完整思想的相对独立的、最小的、不可分割的要素。
概念是思维形式最基本的组成单位，是构成命题、推理的要素。
（2）特征①概念的内涵，是指概念所反映的事物的特性或本质，即反映在概念中的对象的本质属性的总和；②概念的外延，是指这一概念所反映的事物对象的范围，即具有概念所反映的本质属性的对象的全体。
0914中学《综合素质》第五章知识点梳理
0914中学综合素质第五章知识点梳理及考试题型结构分析第五章：教师根本能力第一节：信息处理能力一、工具书的检索与利用1、工具书种类：字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书2、二、网络信息检索与利用1、图书检索：2、中国期刊网3、网页搜索三、信息处理1、信息的筛选与分类〔1〕筛选：鉴别真伪、鉴定价值；〔2〕分析：归纳与演绎、比较与分类、分析与综合、定量与定性、系统分析〔3〕提炼：信息内容上、信息载体上〔4〕综合：阶段性综合、专题性综合、地域性综合、追踪性综合2、信息传递〔1〕口头传递〔2〕书面传递〔3〕电信传递3、信息存储要求：信息要有价值、要方便利用、要现代化四、运用教育测量知识进行数据分析与处理1、测验种类：〔1〕常模参照测验：参照被试群体的实际水平解释分数的测验；〔2〕目标参照测验：参照被测到达目标的程度来解释的测验。
2、测量的三要素〔1〕参照点〔2〕统一的单位〔3〕测量工具3、数据处理：难度：试卷的难以程度区分度：试卷对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度信度：衡量测验分数一致性或可靠性的指标；效度：测验有效性或准确性的指标。
五、课件制作〔p242〕多媒体课件教学功能： 1、图文声像并茂，优化学习环境 2、友好的交互环境，调动学生积极参与 3、丰富的信息资源，扩大学生知识面 4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径多媒体课件设计的根本原那么：教育性原那么、启发性原那么、科学性原那么、艺术性原那么、技术性原那么第二节：逻辑思维能力一、逻辑根底知识1、概念：反响事物属性和范围的思维形式；2、内涵：反响事物的特性和本质；3、外延：概念的适用范围；结论：概念的内涵越多，外延越少；概念的内涵越少，那么外延越多。
概念外延之间的关系：全同、全异、真包含、真包含于、交叉关系4、命题：〔1〕命题是对思维对象有所断定的思维形式；〔2〕性质：必须对事物的情况有所断定；必须有真和假的区分〔3〕分类：模态命题；非模态命题二、推理1、推理：由一个或几个命题推出新命题的思维形式2、分类：〔1〕演绎推理：大前提—小前提—结论〔2〕归纳推理： A、完全归纳推理 B、不完全归纳推理〔简单枚举归纳推理、科学归纳推理〔求同法、求异法、并用法、共变法、剩余法〕〕〔3〕类比推理三、论证1、论证的有效性：〔1〕概念的有效性〔2〕论据的有效性〔3〕论证方法的有效性〔4〕结论的有效性第三节：阅读理解能力1、2、整合信息技巧分析〔1〕打枝削叶、巧提主干；〔2〕删繁就简、去伪存真；〔3〕合并同类，列举异义；〔4〕敲骨吸髓，挖掘信息；综合素质考试题型结构分析一、考试目标主要考查申请教师资格人员的以下知识、能力和素养：1.具有先进的教育理念。
教师资格证综合素质第五章教师基本能力知识点复习
综合素质第五章教师基本能力第一节教育观一、教育观与素质教育观第五章教师基本能力内容简介本章主要考查考生信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、写作能力。
要求考生具有运用工具书检索信息、资料的能力，了解一定的逻辑知识．熟悉分析、综合、概括的一般方法，掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
本章内容主要以单项选择题和材料分析题及写作题的形式进行考查，考生需重点掌握运用教育测量知识进行数据分析与处理，比较、演绎、归纳的基本方法，并要培养阅读理解能力与写作能力。
第一节信息处理能力【名师视频讲解本节考点出题】高频考点提要1．计算机的基础知识，Word、ExCe1、PowerPoint的简单操作；2．教育测量数据的分析与处理。
高频考点速记一、中学教师的信息素养(一)信息素养我国信息素养研究者对于信息素养概念的理解有三个方面：(1)对信息有效地检索、评价和使用；(2)对信息进行批判性的思考，并将有用信息变成自己思想的一部分；(3)具有对信息进行主动鉴别，有区别地对待信息的能力。
这里认为，信息素养的核心是“对信息有效地检索分析和使用”。
(二)中学教师应具有的信息素养1．运用信息检索工具获取信息的能力；2．对所获得的信息进行分析处理的能力；3．对经过分析处理后的信息加以运用的能力。
二、信息检索能力(一)信息检索能力是信息素养的基本要求信息检索是指将信息按一定的方式组织起来，并根据信息用户的需要找出有关信息的过程和技术。
信息检索与文献密切相关，又叫文献检索。
文献类型：信息检索能力包括：(1)传统信息检索的能力(工具书检索能力)；(2)运用现代信息技术检索的能力(网络检索能力)。
(二)工具书检索信息能力1．工具书专供查找知识信息的文献。
它系统汇集某方面的资料，按特定方法加以编排，以供需要时查考用的文献。
2．工具书的种类(1)百科全书：《中学百科全书》《中国大百科全书》等；(2)年鉴：《中国教育年鉴》《教育统计年答》等；(3)手册：《中学语文教师手册》《中学英语教师手册》等；(4)字典、词典(辞典)：《教育大辞典》《中学化学教师实用辞典》等；(5)名录：《期刊名录》《中国图书馆名录》等；(6)图录：地图、历史图谱、文物图录、人物图录、科技图谱等；(7)表谱：《中国文化史年表》《中外历史年表》《达尔文年谱》《孙中山年谱》等；(8)其他类书、政书。
国考教师资格证教师基本能力—逻辑思维能力
第三节 思维形式——推理
归纳推理和类比推理的前提不蕴涵结论即通过前提不一定能推出结论，它们属于或然性推 理。
第一节 思维形式——概念
（二）、不相容关系（并列关系）
1.矛盾关系（例如“男人”和“女人”） 2.反对关系（例如“红色”和“黄色”）
第一节 思维形式——概念
对于矛盾关系和反对关系需要注意以下两点： （1）对于并列关系的两个概念，最重要的要求是：它们最近的上端是同一个“属”，例 如猫和狗就是并列关系，同属于宠物；但是幼猫和狗就不是并列的，幼猫的上端是猫， 猫和狗才同属于一个上端。再如花猫和黑狗也不是并列，花猫的上端是猫，黑狗的上端 是狗。
教师基本能力
逻辑思维能力
考纲要求
逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。
第一章 内容大纲
第一节 思维形式——概念
一、什么是概念 思维对象所特有属性或本质属性的思维形式。 二、逻辑属性
例如：他既聪明又努力 —— 他不聪明或者不努力 例如：这次事故既是天灾又是人祸 —— 这次事故并非天灾或者并非人祸
第二节 思维形式——判断
2、选言判断的负判断：“p 或 Q”的负判断等值于“非 P 并且非 Q” 例如：这牛人有车或者有房—— 这牛人既没房也没车 例如：这次事故是天灾或者人祸 —— 这次事故既不是天灾也不是人祸
前推后
2020年教师资格证考试必背的逻辑思维能力复习笔记
2020年教师资格证考试必背的逻辑思维能力复习笔记考点归纳1．了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
2．掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系3．准确而有条理地进行推理、论证。
重点提示一、逻辑的概念逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。
概念是思维形式最基本的组成单位，是构成命题、推理的要素。
(一)概念的逻辑特征概念有两个基本酊逻辑特征：内涵和外延。
概念的内涵是指概念所反映的事物的特性或本质；概念的外延是指反映在概念中的一个个、一类类的事物。
(二)概念间的关系概念间的关系按其性质来说，可以分为相容关系和不相容关系两大类。
1．概念的相容关系(1)同一关系，是指外延完全重合的两个概念之间的关系。
(2)从属关系，是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，这样两个概念之间的关系。
(3)交叉关系，是指外延有且只有一部分重合的两个概念之间的关系。
2．概念间的不相容关系(1)矛盾关系，是指这样两个概念之间的关系，即两个概念的外延是互相排斥的，而且这两个概念的外延之和穷尽了它们属概念的全部外延。
(2)反对关系，是指这样两个概念之间的关系，即两个概念的外延是互相排斥的，而且这两个概念的外延之和没有穷尽它们属概念的全部外延。
(三)定义定义是明确概念内涵的逻辑方法。
通过定义，从而明确这个概念所反映的对象的特点和本质。
给概念下定义最常用的是属加种差的定义方法，即：被定义的概念=种差+邻近的属。
二、性质命题及其直接推理(一)性质命题的类型性质命题是断定对象具有或不具有某种性质的简单判断。
性质命题也叫直言命题或直言判断，可分为六种基本类型：(1)全称肯定判断。
其逻辑形式是“所有S都是P”。
(2)全称否定判断。
其逻辑形式是“所有s都不是P”。
(3)特称肯定判断。
其逻辑形式是“有S是P”(4)特称否定判断。
其逻辑形式是“有S不是P”(5)单称肯定判断。
其逻辑形式是“某个S是P”。
(6)单称否定判断。
教师资格证考试中学综合素质考点：逻辑思维能力
根据教师资格证考试大纲的要求，《中学综合素质》逻辑思维能力这一节需要需要准确而有条理地进行推理、论证。
“作者在文中的观点态度”是指，作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想或作者的创作意图。
作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。
一、作者的观点态度所谓“观点”，就是作者对事物所持的看法：所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等等。
作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。
一般说来，论说性的文字是明朗的、直抒的，而文学作品则比较含蓄。
论说性的文章中，中心论点、分论点以及特定论述，就是作者在文中的主要观点。
叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是可以通过分析概括性语句、作者评述、引用材料等捕捉到。
二、分析概括作者观点态度的途径1.从概括性强的句子入手有的文章的观点是直接表述的.抓住了概括性强而又表达某种看法的句子.就抓住了作者的观点态度。
2.从文中运用的材料入手文中运用的材料.不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。
因此，从分析材料人手，是分析概括作者观点态度的重要途径。
3.从作者的评述入手有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。
这就要求从分析具体的评述入手，提出精要.作出概括。
三、作品的鉴赏与评价赏析评价是指对阅读材料的体验与评价，包括对材料的思想内容、表现形式、写作风格等的评价，强调的是通过对作品中形象的分析，或者是对重要语句丰富含义的理解，也可以是对精彩语句表现力的品位。
欣赏作品的形象，领略作品的内涵与艺术魅力。
作品的形象是表达文章内容与主旨的载体，形象多种多样，根据作者写作侧重的不同而有所区别。
可以是具体的人.也可以是具体的物，可以是一处景致，还可以是一个画面、一个意境等等。
人物形象主要通过描写人物的语言、动作、外貌、神情以及心理活动等等来刻画人物的性格特征。
2015年教资统考中学《综合素质》高频考点：逻辑思维能力(一)
2015年教资统考中学《综合素质》高频考点：逻辑思维能力（一）【高频考点提要】1.在教育活动中要遵守的逻辑思维规律;2.同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的基本概念，并结合实际理解四种逻辑规律在中学教育活动中的运用。
【高频考点速记】思维是人脑对客观现实概括、间接的反映，包括形象思维和抽象思维。
其中抽象思维是运用概念进行判断、推理的思维活动，这种思维需要遵循逻辑规律。
故又称逻辑思维，是人类特有的复杂而高级的思维形式。
逻辑思维能力是中学教师应掌握的基本职业能力。
一、中学教师在教育活动中要掌握的逻辑知识(一)概念所谓概念就是反映事物(对象)属性和范围的思维形式;是思维形式最基本的组成单位，也是构成命题、推理的要素。
1.概念的基本逻辑特征内涵和外延是概念的两个基本逻辑特征。
概念的内涵，是指概念所反映的事物的特性或本质。
例如，“商品”这个概念的内涵就是“用于交换的劳动产品”。
概念的外延，就是具有概念所反映的特有属性的事物。
例如，“商品”这个概念的外延指具有商品这个概念内涵的，在市场上出售的所有商品。
2.概念的种类(1)普遍概念、单独概念和零概念如果把概念外延中的一个单个对象称作一个“类分子”的话，那么，普遍概念就是类分子数在两个或两个以上的概念，如“教师…‘政府…‘原则”等。
单独概念就是类分子数为一个的概念，如“屈原…‘云南的省会”“世界最大的湖泊”等。
概念外延不包含分子，称为零概念，如：“孙悟空”。
(2)实体概念、属性概念实体概念指概念反映的对象是实体，如：“人”。
属性概念指概念反映的对象是属性。
属性概念又分为性质概念和关系概念，如：“美丽”是性质概念，“小于”是关系概念。
(3)正概念和负概念正概念是反映对象具有某属性的概念，如“学科…‘生动”等。
、负概念是反映对象不具有某属性的概念，如“无情…‘不美丽”“非师范院校”“非正义战争”等。
(4)集合概念和非集合概念根据概念所反映的对象是否为集合体，可将全部概念分为集合概念和非集合概念。
中学教师资格考试逻辑思维能力章节考点
中学教师资格考试逻辑思维能力章节考点中学教师资格考试逻辑思维能力章节考点导语：“商品”这个概念的外延指具有商品这个概念内涵的，在市场上出售的所有商品。
关于逻辑思维能力的中学综合素质内容你清楚了吗?一、逻辑思维的基础知识[了解]:(一)概念1、定义反映事物(对象)本质属性和范围的思维形式;是思维形式最基本的组成单位，也是构成判断、推理的要素。
2、概念的内涵是指概念所反映的事物的特性或本质。
例如，“商品”这个概念的内涵就是“用于交换的劳动产品”。
“笔”是个概念，内涵是“用来书写的工具”3、概念的外延就是具有概念所反映的特有属性的事物，统称概念的适用范围。
例如，“商品”这个概念的外延指具有商品这个概念内涵的，在市场上出售的所有商品。
4、概念内涵与外延的关系任何概念都有内涵和外延。
概念的内涵规定了概念的外延，概念的外延也影响着概念的内涵。
即概念的外延由它的内涵决定。
一个概念的内涵越多，那么这个概念的外延就越少;反之，如果一个概念的内涵越少，那么这个概念的外延就越多。
5、概念间的关系两类：相容关系和不相容关系相容关系1)全同关系(同一关系) 2)包含关系3)包含于关系 4)交叉关系不相容关系1)全异关系 2)矛盾关系3)对立关系 4)不相容并列关系6、概念划分(1)划分的母项——属概念(2)划分的子项——种概念(3)划分的标准——给种概念分类的标准7、概念的限制和概括(1)限制——缩小概念从属概念推演到它所包含的某一概念的逻辑方法。
(2)概括——扩大概念从种概念推演到包含它的属概念的逻辑方法。
(二)判断1、判断的性质对于对象有所断定的思维形式。
人从认识主体出发对认识客体作出的一种断定，表达主体的观点。
(1)必须对事物的情况有所断定。
肯定或否定(2)必须有真和假的区分。
2、判断的语句形式一个语句只有有所断定时，才表达一个判断。
疑问句一般不表达判断，除非“无疑而问”(反诘句)。
3、判断的真假问题一方面判断是否符合实际情况;另一方面判断作为一种思维方式是否合乎逻辑。
教师资格证-中学综合素质-第五章-基本能力-第二节-逻辑思维能力
教师资格证-中学综合素质-第五章-基本能力-第二节-逻辑思维能力［单选题］1.两个相互矛盾的命题不能同假，必有一真。
(江南博哥)这是O的内容。
A.同一律B.矛盾律C.排中律D.否定律参考答案：C参考解析：两个相互矛盾的命题不能同假，必有一真。
这是排中律的内容。
［单选题］2.人的日常思维和行动，哪怕是极其微小的，都包含着有意识的主动行为，包含着某种创造性。
而计算机的一切行为都是由预先编制的程序控制的，因此计算机永远不能拥有人所具有的主动性和创造性。
下面哪一项将对题干中的推理构成严重质疑？()A.计算机能够像人一样具有学习功能B.计算机程序不能模拟人的主动性和创造性C在未来社会，是人控制计算机，还是计算机控制人，是很难说的一件事D.人能够编出模拟人的主动性和创造性的计算机程序参考答案：D参考解析：题干所述的意思是，人的思维和活动是有主动性和创造性的，而计算机的行为是不具有主动性和创造性的。
如果D为真，那么就是说，存在具有主动性和创造性的计算机程序，构成了对题干的质疑。
［单选题］3.如果两个概念的外延完全不同，而且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是()。
Λ.反对关系B.属种关系C.交叉关系D.矛盾关系参考答案：A参考解析：如果两个概念的外延完全不同，而且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。
［单选题］4.学校的抗洪赈灾义捐活动收到一大笔没有署真名的捐款，经过多方查找，可以断定是周、吴、关B、王中的某一位捐的。
经询问，周说：“不是我捐的”；吴说：“是王捐的”；郑说：“是吴捐的”；王说：“我肯定没有捐。
最后经过详细调查证实四个人中只有一个人说的是真话。
根据已知条件，请你判断下列哪项为真？()A.周说的是真话，是吴捐的B.周说的是假话，是周捐的C.吴说的是真话，是王捐的D.郑说的是假话，是郑捐的参考答案：B参考解析：吴和王的话相互矛盾，因此，其中必有一真。
全国统考教师资格考试《综合素质(中学)》教材精讲(中学教师的逻辑思维能力)【圣才出品】
第二章中学教师的逻辑思维能力考纲提要1．了解逻辑知识与中学教师职业活动的关系。
2．了解概念、判断和思维规律的基本知识。
3．掌握比较、演绎、归纳推理的基本方法，并运用于事物之间关系的认识。
4．在中学教育教学活动中能准确而有条理地进行推理、论证。
第一节中学教育认识活动与教师的逻辑思维素养中学教师的思维水平、思维质量，决定中学教师自身的知识水平，也决定中学教师的教育教学质量。
一、思维活动是中学教育活动的重要组成部分二、思维的正确与准确是中学教师职业活动的要求三、逻辑知识是帮助中学教师正确思维的重要工具第二节教师在中学教育认识活动中思维要合乎思维规律形式逻辑揭示的思维规律有四条：同一律、矛盾律（也称作不矛盾律）、排中律和充足理由律。
一、同一律与中学教师的思维1．同一律的基本含义“同一律的内容是，在同一思维过程中，每一思想必须与其自身保持同一。
也既是说，每一个概念、判断都是确定的，是什么就是什么；一个判断是真的就是真的，是假的就是假的。
”2．中学教育活动中遵守思维的同一性在中学教育活动中，开展课堂教学就是进行一种认识活动。
教师要通过概念的讲解，向学生传递相关的知识，因此教师要正确地向学生讲解概念，就必须保持对概念认识的确定性，即同一性。
不能混淆概念。
3．运用思维同一律要注意的问题思维要具有同一性，不意味着任何时候、任何情况下同一性都存在。
同一律的确定性要求，是指在同一时间、同一关系下对同一对象的认识。
如果事物已经发生了变化，坚守所谓“同一性”，就犯了教条主义错误。
二、矛盾律与中学教师的思维1．矛盾律的基本含义矛盾律是说，“在同一思维过程中，两个互相反对或互相矛盾的判断不能同时都真，其中至少有一个是假的。
对于这样的两个判断，如果同时肯定为真，就会出现自相矛盾（或逻辑矛盾）”。
2．中学教育活动中遵守思维的不矛盾性在中学教育活动中，老师不能对学生提出相互矛盾的要求。
3．运用矛盾律要注意的问题遵循矛盾律要求不能“自相矛盾”，但是，我们不能否认世界上存在着矛盾。
(精品)教师资格证考试《中学综合素质》高频考点速记第五章 教师基本能力
第五章教师基本能力内容简介本章主要考查考生信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、写作能力。
要求考生具有运用工具书检索信息、资料的能力，了解一定的逻辑知识．熟悉分析、综合、概括的一般方法，掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
本章内容主要以单项选择题和材料分析题及写作题的形式进行考查，考生需重点掌握运用教育测量知识进行数据分析与处理，比较、演绎、归纳的基本方法，并要培养阅读理解能力与写作能力。
第一节信息处理能力高频考点提要1．计算机的基础知识，Word、ExCe1、PowerPoint的简单操作；2．教育测量数据的分析与处理。
高频考点速记一、中学教师的信息素养(一)信息素养我国信息素养研究者对于信息素养概念的理解有三个方面：(1)对信息有效地检索、评价和使用；(2)对信息进行批判性的思考，并将有用信息变成自己思想的一部分；(3)具有对信息进行主动鉴别，有区别地对待信息的能力。
这里认为，信息素养的核心是“对信息有效地检索分析和使用”。
(二)中学教师应具有的信息素养1．运用信息检索工具获取信息的能力；2．对所获得的信息进行分析处理的能力；3．对经过分析处理后的信息加以运用的能力。
二、信息检索能力三、(一)信息检索能力是信息素养的基本要求四、信息检索是指将信息按一定的方式组织起来，并根据信息用户的需要找出有关信息的过程和技术。
信息检索与文献密切相关，又叫文献检索。
五、文献类型：六、信息检索能力包括：(1)传统信息检索的能力(工具书检索能力)；(2)运用现代信息技术检索的能力(网络检索能力)。
七、(二)工具书检索信息能力八、1．工具书九、专供查找知识信息的文献。
它系统汇集某方面的资料，按特定方法加以编排，以供需要时查考用的文献。
十、2．工具书的种类十一、(1)百科全书：《中学百科全书》《中国大百科全书》等；十二、(2)年鉴：《中国教育年鉴》《教育统计年答》等；十三、(3)手册：《中学语文教师手册》《中学英语教师手册》等；十四、(4)字典、词典(辞典)：《教育大辞典》《中学化学教师实用辞典》等；十五、(5)名录：《期刊名录》《中国图书馆名录》等；十六、(6)图录：地图、历史图谱、文物图录、人物图录、科技图谱等；十七、(7)表谱：《中国文化史年表》《中外历史年表》《达尔文年谱》《孙中山年谱》等；十八、(8)其他类书、政书。
教师资格证考试《中学综合素质》逻辑思维能力
教师资格证考试《中学综合素质》逻辑思维能力
1.归纳思维：从具体的事物中总结出一般性的规律和概念，建立起概括性的知识体系。
2.演绎思维：从一般性的规律和概念出发，推导出具体的结论，建立起具体的知识体系。
3.分类思维：将事物按照一定的标准进行分类，建立起分类体系，便于理解和记忆。
4.比较思维：将不同事物进行比较，找出它们的异同点，建立起对事物的深刻理解。
5.分析思维：将一个事物或问题分解成若干个部分，逐一分析，深入理解其本质和特征。
6.综合思维：将不同事物或问题进行综合，建立起整体性的认识和理解。
7.抽象思维：从具体的事物中提取出一般性的特征和规律，建立起抽象的知识体系。
8.实证思维：以实证为基础，通过观察、实验等方法，建立起科学的知识体系。
教师资格证考试中学综合素质考点归纳：逻辑思维能力
教师资格证考试中学综合素质考点归纳：逻辑思维能力
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
它与形象思维能力截然不同。
1.直言命题
(1)直言命题及其类型
直言命题也叫性质命题或者直言判断，是断定思维对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
直言命题由主项、谓项、量项和联项四部分组成。
如果主项是普通词项，通常用大写字母S表示;如果主项是单称词项，即专名和摹状词，则用小写字母a表示。
谓项用大写字母P表示。
(2)直言命题中词项的周延性
直言命题中的词项是指直言命题的主项和谓项。
在直言命题中，如果断定了一个词项的全部外延，则称它是周延的，否则就是不周延的。
因此，只有在直言命题中出现的词项，才有周延与否的问题;并且，词项是否周延.只取决于某个直言命题对其外延的断定，也就是取决于该命题本身的形式。
(3)直言命题之间的对当关系
直言命题的主项和谓项在语言学上都是语词，都表达着概念，而
概念都有内涵和外延。
直言命题之间的对当关系是指有相同素材(即有相同主项和谓项)的直言命题间的真假关系。
如果没有相同的主谓项，则无法比较它们的真假。
可以把A、E、I、O之间的真假关系概括为四类，即反对关系、差等关系、矛盾关系和下反对关系。
国考教师资格证教师基本能力—逻辑思维能力
再如汽车， 从种属关系上看，可分为公共汽车、轿车、吉普车等， 从组成关系上看，可分为轮胎、方向盘、发动机等。
考试中常常将种属、组成关系混杂在一起出现，要注意分清。
模态判断中的或然判断 简单判断中的性质判断 简单判断中的关系判断 复合判断中的联言判断 复合判断中的选言判断 复合判断中的假言判断
第二节 思维形式——判断
四、复合判断
复合判断是包含了其他判断的一种判断，一般来说它是由两个或两个以上简单判断通过 一定的逻辑联结词组合而成的；根据其逻辑联结词的不同性质可以分为联言判断、选言 判断、假言判断和负判断四种。
教师基本能力
逻辑思维能力
考纲要求
逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。
第一章 内容大纲
第一节 思维形式——概念
一、什么是概念 思维对象所特有属性或本质属性的思维形式。 二、逻辑属性
第二节 思维形式——判断
2、必要条件假言判断（许多条件结合起来才能引起某种结果） 逻辑联结词： （1）“只有…才…”“必须（除非）…才能… （2）“不…不…” （3）“没有…没有…”
例如：（1）只有深入生活，才能深刻地反映生活。（2）必须惩罚犯罪，才能预防犯罪。
第二节 思维形式——判断
（四）、判断的负判断 1、联言判断的负判断：“P 且 Q”的负判断等值于“非 P 或者非 Q”
第二节 思维形式——判断
2、不相容选言判断：有且只有一种情形为真。 逻辑联结词： （1）“或…或…”，二者不可兼得、 （2）“不是…就是…”、 （3）“要么…要么…”
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第五章逻辑思维能力（一）
第二节逻辑思维能力
简要略读教材中关于逻辑思维的概念介绍，但以真题为学习依据。
题型一：概念的逻辑特征
概念，就是思维最基础的组成单位，是推理的要素。
（一）内涵
即这个概念的含义，指这个概念所反映的事物对象所持有的属性。
例如：“规律是事物固有、本质、必然、稳定的联系”。
其中，“事物固有、本质、必然、稳定的联系”就是概念“规律”的内涵。
（二）外延
即这个概念所反映的事物对象的范围，指具有概念所反映的属性的事物或对象。
例如：“纸包括宣纸、古版纸、卫生纸”，这就是从外延角度说明“纸”的概念。
概念的内涵和外延具有反比关系，即一个概念的内涵越多，外延就越小；反之亦然。
【例2012年下-真题单选】下列选项中，对概念所作概括，正确的一项是（）。
A.将“启明星”概括为“太白星”
B.将“火焰山”概括为“吐鲁番”
C.将“中国文学”概括为“艺术哲学”
D.将“长篇小说”概括为“文学作品”
网校答案：D
网校解析：A选项中的启明星和太白星所指的均为金星故错误；B选项中火焰山是位于吐鲁番的，故选项错误；C选项中的中国文学和艺术哲学是两个并列的词语，故选项错误，D选项中的长篇小说是文学作品中的一种，符合概括的定义，故正确，因此本题答案为D。
【例2019年下-单选题】28.下列选项中的概念关系，与“教授”和“科学家”一致的是（）。
A.夹克——衬衫
B.中文书——英文书
C.足球——篮球
D.大学生——运动员
网校答案：D
网校解析：题干中，教授和科学家的关系是交叉关系，A、B、C项都是反对关系。
D项是交叉关系，故选D。
【例2018年上-真题单选】下列选项中，与“电磁炉”和“家用电器”的逻辑关系相同的是（）。
A.“钢笔”与“文具”
B.“电脑”与“微机”
C.“电视”与“冰箱”
D.“教具”与“黑板”
网校答案：A
【例2016年上-真题单选】下列选项中，与“三角形—几何图形”的逻辑关系相同的是（）。
A.矩形—椭圆形
B.菱形—六边形
C.圆形—三角形
D.梯形—四边形
网校答案：D
网校解析：题干中的三角形属于几何图形中的一种，它们属于从属关系，选项中只有D中梯形是四边形中的一种，属于从属关系。
故答案选D。
【例2017年下-真题单选】下列选项中，与“教师”和“戏剧爱好者”两概念的关系一致的是（）。
A.“军人”和“军医”
B.“杨树”和“柳树”
C.“蛋糕”和“面包”
D.“作家”和“画家”
网校答案：D
【例2015年下-真题单选】下列选项中与“书法家—画家”逻辑相同的是（）。
A.童星—明星
B.党员—教师
C.军人—军官
D.幼儿—青年
网校答案：B
【例2017年上-真题单选】下列选项中，与“重庆——直辖市”逻辑关系相同的是（）。
A.法国——法兰西
B.华盛顿——纽约
C.英国——联合国
D.北京市——首都
网校答案：D
【例2015年上-真题单选】下列选项中与“砚台—端砚”逻辑关系一致的是（）。
A.北京—故宫
B.拉萨—西藏
C.苹果—水果
D.文具—钢笔
网校答案：D
【例2016年下-真题单选】下列选项中，与“中国——香港”的逻辑关系相同的是（）。
A.北京——承德
B.宁夏——银川
C.新疆一一西藏
D.太原——山西
网校答案：B
【例2016年上-真题单选】下列选项中的概念关系，与“土豆”和“马铃薯”一致的是（）。
A.坦克——战车
B.录音机——录音笔
C.萝卜——青萝卜
D.番茄——西红柿
网校答案：D
题型二：简单判断问题
思维：
根据逻辑画图，分析，举例作答。
能力较为综合，主要用到的是常识+机智^_^
——学习推理演绎的能力（学逻辑学？NO）
【例2017年下-真题单选】下列选项中，能够由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的（）。
A.有的文人是商人
B.有的文人不是商人
C.有的商人是文人
D.有的商人不是文人
网校答案：B
网校解析：李白是文人中的一个，属于有的文人，李白不是商人，所以有的文人不是商人。
【例-单选题】2.下列选项中，对“这种商品并非既物美又价廉”的理解，正确的一项是（）。
A.这种商品物美，而且这种商品价廉
B.这种商品不物美，或这种商品不价廉
C.这种商品物美，或者这种商品价廉
D.这种商品不物美，而且这种商品价不廉
网校答案：B
【例-单选题】3.下列句子中，对“并非清者自清，浊者自浊”的理解正确的是（）。
A.或者清者没自清，或者浊者没自浊
B.不但清者没自清，而且浊者没自浊
C.虽然清者已自清，但浊者没能自浊
D.尽管清者没自清，但浊者已经自浊
网校答案：A
【例-单选题】1.如果“只有你同意，我才去山西”为真判断，则下列为假的一项是（）。
A.你同意，我去山西
B.你不同意，我也不去山西
C.你同意，我不一定去山西
D.你不同意，我去山西
网校答案：D
【例-单选题】2.我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发雷霆，现在他没有大发雷霆，因此（）。
A.我可能谈了我朋友的隐私
B.我没谈我朋友的隐私
C.我可能没谈我朋友的隐私
D.我朋友的隐私很重要
网校答案：B
【例-单选题】1.通过调查得知，不是所有的食品店都有卫生许
可证。
如果上述调查的结论是真实的，则可以推出的是（）。
A.所有的食品店都没有卫生许可证
B.少数食品店没有卫生许可证
C.多数食品店有卫生许可证
D.有的食品店确实是没有卫生许可证的
网校答案：D
【例-单选题】3.下列选项中，与“古天乐和刘德华是演员”的判断类型相同的一项是（）。
A.张子页和王晓华是夫妻
B.刘翔和宁泽涛是运动员
C.老赵和老刘是战友
D.孟春和王芳是同事
网校答案：B
【例2017年上-真题单选】下列选项所表述内容，是含在“只有理解别人，才能被人理解”中的是（）。
A.除非被别人理解，否则没理解别人
B.只要理解别人，就被别人理解
C.没被别人理解，是因为没理解别人
D.要想被别人理解，就得去理解别人
网校答案：D
网校解析：本题考查假言命题，“只有....才....”是必要条件假言命题，“理解别人”只是“被别人理解”的一个条件，跟D选项的意思一致。
【例2016年下-真题单选】下列选项所表述的内容包括在“只有想不到，没有做不到”中的是（）。
A.如果想不到，一定做不到
B.只要想得到，就能做得到
C.既然做到了，肯定想到了
D.既有想不到，也有做不到
网校答案：B
【例2013年上-真题单选】下列选项中，与“王静和李悦是军人”的判断类型不同的是（）。
A.舒婷和海子是诗人
B.张继科和王皓是冠军
C.王山和李强是战友
D.腾格尔和韩红是歌手
网校答案：C
网校解析：考查命题的分类。
题干中是一个复言命题，表示王静是军人且李跃是军人。
选项A、B、D跟题干判断类型相同。
都是表示了两个判断的复言命题，而C项是对两人的关系做了一个判断，是直言命题。
故选C。