《出师表》学案
出师表教案(优秀9篇)
出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。
他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。
今天，就让我们一起来学习这篇杰作。
二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。
三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
其代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。
临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。
3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。
著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。
4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。
九年级语文教案 九年级上册第六单元第24课出师表学案9篇
九年级语文教案九年级上册第六单元第24课出师表学案9篇九年级上册第六单元第24课出师表学案 1九年级上册第六单元第24课《出师表》（学案）【学习目标】知识目标1.积累词语，丰富文言词汇。
2.了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3.积累名句，背诵全文。
能力目标1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
【重点、难点】1.背诵全文，力求当堂成诵。
2.掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
3.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
【语言积累】1.生字：殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄攸(yōu) 谏(jiàn) 诹(zōu)猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除2.重点实词。
臣本布衣：平民。
躬耕：亲自。
以驱驰：奔走效劳。
倾覆：兵败。
光：发扬光大。
恢弘：发扬扩大。
失义：适当恰当。
宫中：皇宫中。
府中：朝廷中。
陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。
刑赏：罚。
以遗：给予。
夙夜：早晚。
驽钝：比喻才能平庸。
攘除排除、铲除。
以彰：表明。
之慢：怠慢、疏忽。
以咨诹（询问）善道，雅言（正言）之理：治。
3.通假字：阙（通“缺”当“缺点、疏漏”讲）漏。
简（通“检”选拔）拔4.古今异义字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。
今指品质低劣、下流。
由是感激：感动振奋。
今意指激动感谢。
痛恨：痛心遗憾。
今指十分憎恨。
开张：扩大。
今指商店开始营业。
5.一字多义：是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
（给予）深追先帝遗（yí）诏（指死去的人留下的）恐托付不效。
（成效）。
不效（效果）则治臣之罪5.成语及名句：妄自菲薄。
三顾茅庐。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
《出师表》教案10篇
《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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出师表学案及答案
出师表学案及答案【篇一：《出师表》导学案及答案[1]]1、划线生字注音崩殂（）疲弊（）陛下（） 恢弘（）妄自菲（）薄（） 以塞（）忠谏之路也 驽钝（） 陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）漏郭攸（）之 费祎（）行（）阵和睦长（）史猥（）自夙（）夜忧叹以彰 其咎（） 咨诹（）以遗陛下（）斟（）酌（）损益2、朗读技巧：读准字音、把握节奏、注意语调、语速适中、感情充 沛。
诵读全文，划出下列句子停顿：a 、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
b 、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊为 欲报之于陛下也。
C 、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之 理，不宜偏私，使内外异法也。
d 、侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先 帝简拔以遗陛下。
e 、愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
3、你觉得本文有哪些经典名句，摘抄下来并进行背诵。
4、词语积累a 、对照课下注释，理解以下字词: 崩殂：疲弊：秋：殊遇：妄自菲薄：引喻失义： 异同：作奸犯科：刑赏： 良实：志虑忠纯：简拔：遗:咨：裨补阙漏：淑均：优劣得所：猥自枉屈：驱驰：后值倾覆: 尔来：夙夜忧叹：不毛：庶竭驾钝：攘除：斟酌损益：I 彰其咎：咨诹善道：察纳雅言：b 、古今异义词：1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也古：今：2、臣本布衣。
古：今：3、此诚危急存亡之秋也。
古：时 今：指四季中的秋季开张圣听: 光：恢弘: 陟罚臧否： 平明之理：4、先帝不以臣卑鄙古：今：5、由是感激古：今：6、诚宜开张圣听古：今：7、引喻失义古：今：8、先帝知臣谨慎。
古：今：9、陟罚臧否古：今：10、此臣所以报先帝古：今：c、一词多义1、效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效: 恐托付不效：2、道：而中道崩殂：以咨诹善道：3、遗：以遗陛下：以光先帝遗德：4、为：俱为一体：为忠善者：5、论：宜付有司论其刑赏：每与臣论此事：6、无：若无兴德之言：事无大小：7、感激：由是感激:臣不胜受恩感激：8、行：然后施行：性行淑均：必能使行阵和睦：9、益：有所广益：斟酌损益：10、而：而中道崩殂：计日而待：11、分：今天下三分:而忠陛下之职分也：12、然：然侍卫之臣不懈于内: 然后施行：13、明：以昭陛下平明之理:以伤先帝之明：14、能：先帝称之曰能：必能裨补阙漏：15、所：优劣得所：有所广益：16、当：当奖率三军：咨臣以当世之事：17、任：受任于败军之际: 则攸之、祎、允之任：18、临：故临崩寄臣以大事也:临表涕零：19、言：不知所言：进尽忠言：20、以：故临崩寄臣以大事：介词, 先帝不以臣卑鄙：连词，以光先帝遗德：以塞忠谏之路也：受命以来：愚以为宫中之事：咨臣以当世之事：许先帝以驱驰：是以先帝简拔以遗陛下：21、于：忘身于外者：三顾臣于草庐之中：未尝不叹息痛恨于桓、灵也:报之于陛下:d、词类活用以光先帝遗德：恢弘志士之气: 此皆良实：除奸凶: 亲贤臣，远小人：优劣得所:则责攸之、讳、允等之慢：深入不毛：北定中原：e、通假字：1、必能裨补阙漏：2、尔来二十有一年矣：3、是以先帝简拔以遗陛下：三、合作探究：1、第一自然段翻译并探究：(1)当时的不利条件是什么？(2)当时的有利条件是什么？O(3)本段提出什么建议？(4)提出这一建议的目的是什么？2、第二自然段翻译并探究第三、四课时(1)作者在本段提出的建议是什么？(2)如何具体执行？(3)提出怎样的劝诫？(4) “内外异法”内外各指什么？3、第三、四自然段翻译并探究(1)举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？(2)提出亲贤的具体作法是什么？(3)亲贤的好处是什么？(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么？4、第五自然段翻译并探究(1)本段的中心句是哪句？(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？(6) 3-5段提出了什么建议？为什么要把这条重点写?5、第六自然段翻译并探究(1)找出表明作者出身的语句。
《出师表》学案(6课时)
《出师表》学案（6课时）《出师表》学案（共6课时）学习目标1、诵读全文，培育学生文言文的写作能力。
2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
3、自学本文以议论居多白眉林抒情、记述，融议论描述抒情于一体的写作方法和语言质朴、感情真诚的特点。
4、介绍“表中”的通常科学知识以及一些文言实词虚词的用法。
第一课时自学内容1、了解相关历史与人物（作者、刘备、刘禅、先汉、后汉）2、了解“表”这一特殊文体3、了解课文的写作背景4、熟读课文课前预习1、查资料，介绍有关历史与人物作者：刘备：刘禅：先汉：后汉：2、借助注释，了解“表”这一古代文体3、介绍本文的文学创作背景4、熟读课文2遍以上，查找工具书，在书上给不认识的字注上拼音，并完成下面题目（1）给括号前的字注音：哀帝殂（）疲（）弊侍()卫坚持不懈（）陛（）下妄自菲薄（）以塞（）忠谏（）之路陟（）判罚臧（）否（）昭（）郭司马炎（）之费t（）以遗（）陛下悉以咨（）之裨（）补阙（）漏行()阵和睦年久失修（）桓（）灵苟()全系列无耻（）猥（）自枉屈二十存有（）一年夙()夜庶（）竭驽()颏攘（）除希伯尼安（）酌（）以彰（）其咎（）咨诹（）仁义道遗诏（）（2）此文长句较多，里面往往包含三四个短句，要读出层次感，必须注意连读和读断，请参考例句，标示出下列句子的停顿之处：（例）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
①先帝创业未半而中道哀帝殂，今天下三分，益州四面受敌，此荣危难存亡之秋也。
②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
③侍中、侍郎郭攸之、费t、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
④愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
新课导学（一）作家作品1、学生介绍相关历史与人物2、学生了解《出师表》的文学创作背景，介绍“表中”这一文体（二）朗读课文3、学生朗读课文（齐读），教师评价4、教师范读课文，学生体会停顿、语气等5、学生自由读（通读课文一遍）6、学生组内朗诵，念给其他同学听到，相互交流朗诵技巧《出师表》学案第1页17、全班展示读：注意读准字音，读出停顿，读出语气，读出感情。
《出师表》》学案#(精选.)
《出师表》学案一.学习目标1.指导朗读背诵，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。
3．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
4.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
二.文言文基础知识（一）通假字1.必能裨补阙．漏（）2.尔来二十有．一年矣（）（二）古今异义1.存亡之秋． (古义：今义：）2.开张．．圣听(古义：今义：）3.引喻失义．古义：今义：）4.陟罚臧否．(古义：今义：）5.不以臣卑鄙．．(古义：今义：）6.庶．竭驽钝 (古义：今义：）7.叹息痛恨．．(古义：今义：）8.臣本布衣．．(古义：今义：）（三）词类活用1.以光．先帝遗德：2. 恢弘．．志气之气：3.亲．贤臣，远．小人：4.此皆良实．．：5.攘除奸凶．．：（四）一词多义1.遗：先帝简拔以遗陛下（）深追先帝遗诏（）2.所以：此臣所以报先帝（）此先汉所以兴隆（）3.以：以塞忠谏之路也（）以光先帝遗德（）先帝简拔以遗陛下（）受命以来（）（五）特殊句式1、判断句（2）此皆良实（“皆”表判断）(1）此诚危急存亡之秋也（“也”表判断）2.倒装句（1）苟全性命于乱世（介宾结构后置，即“于乱世苟全性命”）（2）故临崩寄臣以大事也（介宾结构后置，即“故临崩以大事寄臣也”）三.文章主旨《出师表》以“形势”震动对方，以“情感”感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。
四. 课内精读(一)解释文中加点的字词。
先帝创业未半而中道崩殂．（），今天下三分，益州疲弊．（），此诚（）危急存亡之秋（）也。
然侍卫之臣不懈．（）于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（），欲报之于（）陛下也。
诚宜开张（）圣听，以光（）先帝遗．（）德，恢弘．（）志士之气，不宜妄自菲薄．．（），引喻失义（），以（）塞忠谏之路也。
宫中府中，俱．（）为一体，陟．（）罚臧否．．（），不宜异同。
出师表教案(优秀12篇)
出师表教案(优秀12篇)《出师表》教案篇一教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词的意义。
2、重点语句的翻译、背诵。
3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。
过程与方法：学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
情感与态度深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。
教学重点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
教学难点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
复习方法：自主、合作、点拨、训练。
复习过程：一导入二、复习文学常识1、关于“表”：它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
2、作者简介诸葛亮，字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。
年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
三、复习重点字词（一）给加点字注音崩殂菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌（二）通假字必能裨补阙漏（通“缺”，缺失）二十有一年（通“又”，用于整数与零数之间）谘臣以当世之事（通“咨”，询问、商量）（三）古今异义词危机存亡之秋古：时候今：季节诚宜开张圣听古：扩大今：店铺开张叹息痛恨古：十分遗憾今：厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙古：身份卑微、见识浅陋今：品行恶劣（四）重点词语中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇以光先帝遗德恢弘扬志气士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝讨贼兴复之效以彰其咎（五）词类活用：1、亲贤臣，远小人：亲近、疏远（形容词作动词）2、北定中原：向北（名词作状语）（六）、一词多义以塞忠谏之路也以致以告先帝之灵用来先帝不以臣卑鄙因为恐托付不效有成效、实现讨贼兴复之效任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2、陟罚臧否，不宜异同。
3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
《出师表》教案范文(精选3篇)
《出师表》教案范文（精选3篇）《出师表》教案1【教学要点】１、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
３、了解课文中的几种判断句式。
４、了解__议论中融以叙事、抒情的写法。
５、了解__率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时（新授课）〖教学目的及要求〗１、题解，了解__作者及写作背景。
２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。
３、熟读课文。
〖教学重点〗１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。
２、熟读课文。
〖教学难点〗题解，了解__作者及写作背景。
〖教学过程〗一、导入唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是__的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解１、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
３、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。
”后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。
《出师表》学案(三课时)
《出师表》学案（三课时）主备：课型：新授审核：学习目标1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
学习重点1．背诵全文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
学习难点1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．正确理解诸葛亮的“忠”学习方法：自主合作探究学习过程：（一）、文学常识：本文作者：，字孔明，时著名的、。
人称“”。
陆游曾称赞《出师表》道：“”表是的一种文体。
常见有：疏、表、奏、章几种。
表主要是用来陈情的。
(二)、重点字词解释1、中道崩．殂．2、危急存亡之秋．3、以光．先帝遗德4、引喻．．失．义．5、陟罚臧否．． 6、论其刑．赏7、先帝简拔以遗．陛下 8、悉．以咨之9、性行淑均．．．． 10、不以臣卑鄙11、猥．自枉屈 12、遂许先帝以驱驰．．13、夙夜．．忧叹 14、深入不毛．15、庶竭驽钝．．．． 16、至于斟酌损益17、察纳雅言．． 18、以咨诹．善道19、以彰．其咎 20、则责攸之、祎、允等之慢．（三）课内探究一、第1段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：①当时的不利条件是什么？②当时的有利条件是什么？③本段提出什么建议？④提出这一建议的目的是什么？⑤对陛下进行了怎样的规劝？5、小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
二、第2段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？②如何具体执行？③提出怎样的劝诫？④“内外异法”内外各指什么？5、小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。
三、第3、4段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：①为什么要举荐这些人？②提出亲贤的具体作法是？”③亲贤的好处是？④概括第3段的内容？⑤为何举荐向宠？⑥具体如何举用？⑦好处？⑧概括第4段的内容？5、小结：述说人事安排，举荐文臣武将。
《出师表》学案
《出师表》学案第一课时【复习反馈出示目标】复习反馈：1、诸葛亮(181─234) （）时期卓越的政治家、军事家、文学家。
字孔明。
琅琊阳都（今山东省沂水县）人。
2、本文体裁属于（），是古代（）的一种文体。
3、请写出一句后人对作者或《出师表》评价的诗句：4、读准下列划线字的音。
崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）驽钝（）陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）漏郭攸（）之费祎（）行（）阵和睦长（）史猥（）自夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨诹（）以遗陛下（）斟（）酌（）损益（）学习目标：1、熟读课文,掌握重点字词句2、学习课文第一段。
【围标设疑自主探究】1、字词翻译创业未半而．．．三分益州疲敝．．此诚．危急存亡之秋．也不懈于内．．．忘身盖追．．先帝之殊遇．．欲诚宜开张圣听以光．．先帝遗德．．恢弘．．志士之气妄自菲薄．．．．引喻失义．．．．以塞．．忠谏之路也2、句子翻译(口头展示，给绑定的同学过关)（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
（3）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，（4）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
【合作探究展示点评】阅读第一段，用原文回答以下问题：1、作者指出当时的形势如何？2、值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？3、内外大臣如此，作者希望国君又当如何？4、由此得出作者提出的第一条建议是什么？【课堂检测拓展延伸】1、给加点的字注音：崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）2、翻译：崩殂诚秋然懈忘身者盖光恢弘塞此诚危急存亡之秋也。
3、用简洁的语言总结本段段意4、用四字词语概括诸葛亮对后主刘禅所提出的第一条建议：《出师表》学案第二课时【复习反馈出示目标】1、复习第一自然段所学知识。
用原文填空:蜀国当时的形势是内外大臣的表现是作者提出的第一条建议是2、学习目标:学习第二、三、四、五自然段,疏通文意,掌握重点字词.【围标设疑自主探究】自读课文,结合文下注释,解释下列加点词语.学习第二段陟罚臧否．．．．宜付有司论．其刑赏．．以昭．．陛下平明之理使．内外异法也学习第三、四、五段此皆良实．．是以先帝简拔．．以遗．陛下悉以咨．之必能裨补阙漏．．．．有所广益．．是以．．众议举宠为督此先汉所以．．兴隆也此后汉所以倾颓．．也未尝．．不叹息痛恨于．．．桓、灵也此悉．贞良死节之臣则．汉室之隆，可计日而待．．．．也。
《出师表》教学设计精选3篇
《出师表》教学设计1【教学设想】这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。
多数学生是喜欢这篇课文的。
除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。
但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。
因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。
【课时安排】２课时。
【教学内容和步骤】第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、释题，思考下面几个问题１、“表”这种文体的一般内容和作用。
明确：“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
２、“出师表”该如何理解呢？明确：在出师前对国家大事的意见、建议。
３、本文是在怎样的背景下写的？明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。
４、诸葛亮写作本文的目的是什么？明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。
三、朗读课文１、教师范读。
要求：学生认真听读，注意生字的读音。
２、学生大声朗读课文两遍。
要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。
３、正音：崩殂（cú）侍卫（shì）陟罚臧否（zhìzāng pǐ）费棉（yī）郭攸（yōu）之性行淑均（xìng xíng shūjūn）行阵（háng）以遗陛下（wèi）裨（bì）补阙（quē）漏夙（sù）苟全（gǒu）庶竭驽钝（shùjiénǔdùn）猥（wěi）斟酌（zhēn zhuó）以彰（zhāng）其咎（jiù）咨诹（zōu）遗诏（yízhào）倾颓（qīng tuí）４、朗读课后练习一中列出的长句子。
部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文3篇
部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文精选3篇（一）教案范文如下：课题：《出师表》教学设计学习目标：1. 了解《出师表》的作者、背景和内容。
2. 掌握《出师表》的主旨和核心思想。
3. 学会分析《出师表》中使用的修辞手法。
4. 培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力。
教学重点：1. 掌握《出师表》的主题和主旨。
2. 分析《出师表》中使用的修辞手法。
教学难点：1. 理解《出师表》中的修辞手法。
2. 分析《出师表》的主题和主旨。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张写有题目“《出师表》”的幻灯片，提问：“你们了解过《出师表》吗？是否听说过这篇文章？”鼓励学生回答。
2. 给出一些关键词如“长子军平”、“破贼平定”等，要求学生联想和猜测《出师表》的主题内容。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生们阅读《出师表》的全文，并用自己的语言总结文章的主题和主旨。
2. 选取关键句子进行分析：“今者天下大定，兵革方息，豪强并伏，四方宾服。
”引导学生思考作者的意图和目的。
3. 引导学生讨论《出师表》中所涉及的历史背景和人物关系，以便更好地理解文章内容。
三、修辞手法分析（15分钟）1. 引导学生思考《出师表》中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并找出具体的例子进行分析。
2. 分组进行分享，每组选出一种修辞手法进行汇报，其他组员进行补充和评论。
四、思考拓展（10分钟）1. 提问：“为什么《出师表》至今仍被广泛传颂？有什么值得我们去学习的地方？”2. 学生们依照自己的理解和感悟，回答提问，并进行讨论。
五、总结反思（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生积极思考和多角度思考问题。
2. 引导学生总结本节课的收获和体会。
拓展活动：学生可以选择一位历史人物，写一篇类似《出师表》的文章，表达对这位人物的敬仰和感恩之情。
板书设计：《出师表》主题：忠诚、忧国忧民修辞手法：比喻、排比等教学反思：本节课通过对《出师表》的阅读和分析，让学生深入了解了文章的内容、主题和核心思想。
出师表教案(优秀6篇)
出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。
3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。
教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。
2、教学目标1、2教学课时：3课时。
教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。
惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。
诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。
经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。
公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。
刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
”对诸葛亮无比信赖。
诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。
”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。
”刘禅继位，即后主。
刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。
诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。
《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。
刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。
22.《出师表》学案
课题：22.《出师表》学案（第一课时）班级姓名学号1.培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。
2.解“表”的一般知识以及“以”的用法。
一、朗读课文，整体感知1.多媒体显示重点字音崩殂( ) 陟( )罚臧否( ) 以遗( )陛下裨( )补阙( )漏行( )阵和睦（）倾颓( ) 猥( )自庶竭驽钝( ) 夙( )夜忧叹以彰其咎( ) 咨诹( )善道2.学生自由朗读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决3.学习古今异义词(1)开张：今义；古义。
(2)痛恨：今义，古义。
(3)卑鄙：今义，古义。
(4)感激：今义，古义。
(5)谨慎：今义，古义。
【合作探究】二、文章主要内容及写作思路三、诸葛亮在这里回顾了哪些事情？四、问题探究①当时的不利条件是什么？②当时的有利条件是什么？③本段提出什么建议？④提出这一建议的目的是什么？⑤对国君进行了怎样的规劝？【布置作业】预习下节课学案。
课题：22.《出师表》学案（第二课时）班级姓名学号1.培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。
2.解“表”的一般知识以及“以”的用法。
一、复习字词夙（）崩殂（）菲薄（）（）恢弘（）咎（）庶（）竭臧否（）（）陟（）攸（）驽（）钝遗诏（）阙（）漏裨（）颓（）咨诹（）（）祎（）涕（）桓（）以遗（）陛下猥（）自枉（）屈二、对照课下注释及有关工具书，翻译课文，注意以下划线字词：危急存亡之秋：以光先帝遗德：恢弘志士之气：不宜异同：引喻失义：是以先帝简拔以遗陛下：叹息痛恨：先帝不以臣卑鄙：猥自枉屈：由是感激：遂许先帝以驱驰：驽钝：攘除奸凶：以彰其咎；以咨诹善道：【布置作业】完成配套练习；预习下节课学案。
《出师表》学案设计与备课
《出师表》学案设计与备课。
一、教学目标通过学习和掌握《出师表》，让学生能够：1.了解诸葛亮的生平及其对中国历史的重要影响;2.理解《出师表》所反映的历史情境、文化背景和时代精神;3.掌握《出师表》语言特点、提炼出文化内涵;4.提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力;二、教学过程1.导入（10分钟）通过课堂问答、图片展示等方式，引导学生了解《出师表》的相关背景和诸葛亮的形象等相关知识，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打好基础。
2.感性教学（20分钟）通过朗读、模仿等方式，让学生尝试模仿《出师表》的语言风格，感受其雄壮的气势和深沉的文化内涵，同时在老师的指导下进行适当的语言分析和文化解读，帮助学生理解《出师表》的语言特点与文化内涵。
3.理性教学（60分钟）教师再结合历史语境、时代背景、文化内涵等方面的解释，对《出师表》进行分析、归纳，让学生能够理性地、系统地看待这篇文学佳作。
同时，让学生了解《出师表》与中国古代文化中的其他文学作品的关系，以更加全面和深刻的认识来掌握《出师表》。
4.综合应用（40分钟）让学生阅读、朗读、借鉴《出师表》的语言与文化要素，设计与归纳自己的文学作品。
同时，让学生搭配良好的朗读表现力与优美的口语表达技巧来进行模拟演练、传统演讲等文学活动，以锻炼学生的演讲能力，提高学生的语言表达、文学欣赏、思考能力。
三、课堂互动1.由教师主导的课堂话题讨论以《出师表》为主线，对相关的群体、事件、历史文化进行深入的交流、讨论，让学生了解那个时代的风貌和文化，提高对中国古代文学的理解和欣赏。
2.小组合作式的文学读写以《出师表》为参考，在教师的引导下，让学生在小组内互相阅读文学作品、相互评价、讨论改进之处，并从中结合个人的爱好与特长来完成独立撰写的文学作品，以锻炼学生的文学鉴赏、理解、思考和表达能力。
3.乐队活动式的语言课程让学生在交流、讨论中自然而然地理解文化内涵，同时，让学生全方位体验语言艺术，乐队、唱歌、口语表达、主持人等即可成为一个语言的学科门类，让学生感受语言的魅力，提升学生的语言表达能力。
出师表教案6篇
出师表教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《出师表》教案精选15篇
《出师表》教案精选15篇《出师表》教案1教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、学习__以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和__的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，__质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天，我们就来学习这篇杰作。
(板书)二、教师范读全文(最好能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1 什么叫“表”?这种文体有什么特点?明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”(《文心雕龙》)此外，还有一种专议朝政的__，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
第24课《出师表》学案(人教新课标九上)
人教版语文九年级上第24课《出师表》学案教师寄语：“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”——杜甫教学目的1．朗读背诵文言课文。
2．积累一些文言实词和虚词。
学会翻译文言文。
3．理解作者的政治主张和政治愿望。
4．理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
重点难点1．重点1）朗读背诵文言课文。
[来源:.Com](2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。
2难点1）理解作者的政治主张和政治愿望。
2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
教学过程一基础知识1．查字典，读准下列加点字的音。
崩殂（）疲弊（）陛下( )恢弘( )妄自菲薄（）以塞（）驽钝（）陟罚（）臧否（）裨补阙漏( )郭攸之（）费祎（）行阵和睦（）长史（）猥自（）夙夜忧叹( ) 以彰其咎（）[来源:Z*xx*]咨诹( )以遗陛下（）斟酌损益( )2．作家作品简介本文选自（三国志·蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
3．关于“表”。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
二整体感知1．朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
2 结合注释，翻译全文。
（注意下列词语）（1）．古今词义痛恨古义：今义：布衣古义：今义：卑鄙古义：今义：感激古义：今义：（2）．一词多义效愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
《出师表》教学设计最新6篇
《出师表》教学设计最新6篇出师表教学教案篇一[教学目的]1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。
3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
[难点、重点分析]1、诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：（1）宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。
（2）提出赏罚严明，宫中府中俱当一体，赏罚不宜偏私。
（3）亲贤臣、远小人，既是历史的教训，也是复兴汉室的必备条件。
2、表是一种什么样的文体？本篇具有什么特点？表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。
常见有疏表奏章几种。
表主要是用来陈情的。
本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：（1）内容上没有陈述出师的利弊得失，而是迫念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。
全文有理有据、合情合理。
（2）表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。
如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。
3、易错易混分析注意词义的古今义不同：（1）此先汉所以兴隆也；……现代汉语的“所以”都用在因果句中表结果，一般用在复句内的第二分句里，此句则是因果倒装句，表示这是先汉所以能兴隆的原因。
（2）先帝不以臣卑鄙。
现代汉语中的卑鄙常指人的品行不端，恶劣不道德，可古代则表示地位低，见识短，此句就是用的古义：先帝不嫌我地位低下，见识浅陋。
4、难句例解此诚危急存亡之秋也。
刘盼遂先生《中国文法复词偏义例续举》说“存亡”偏于“亡”义。
因此有人认为“存亡”是偏义复词，意思在“亡”，亦即“危亡”，并且说这类偏义复词是出于修辞的需要。
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《出师表》检测题
一、文学常识
1.诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国大臣，杰出的政治家、军事家。
琅邪阳都（今山东沂水南）人。
诸葛亮是智慧的化身。
“三顾茅庐”“草船借箭”“火烧赤壁”等脍炙人口的故事家喻户晓。
他撰写的《出师表》质朴诚挚，志尽文畅，陆游称赞它“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。
2.“表”是古代向帝王陈情言事的文体，是古代奏章的一种。
内容大多是陈述自己的愿望，请求和对某些问题的看法，常用议论、记叙和抒情。
《出师表》中诸葛亮回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事，表达了受恩感激之情。
给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。
本文表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。
二、理解性背默
1.《出师表》中诸葛亮劝刘禅赏罚要坚持同一标准的句子是：“，。
”
2. 诸葛亮在《出师表》中写自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时的心态句子是：“，。
”
3. 诸葛亮给刘禅关于用人的建议最重要的一条是：“，。
”
4.《出师表》中写诸葛亮在艰难时期承当重任的句子是：“，。
”
5.《出师表》中开篇就说明蜀国开国不顺的政治形势的一句是：“”
6.《出师表》中诸葛亮分析天下形势，其中国内有利的主观条件是：“，。
”
7.《出师表》中，诸葛亮认为刘禅如果能跟郭攸之、费祎、董允等人商量宫中大小事情，然后实施，可以达到的效果是：“，。
”
8. 《出师表》中诸葛亮认为侍卫之臣和忠志之士毫不懈怠，奋不顾身的原因是：“，。
”
9. 诸葛亮认为，刘禅若能与向宠商讨军队中的事情，就会有“，。
”的稳定局面。
10. 诸葛亮希望刘禅能自行谋划，“，。
”深切追念先主临终留下的教诲。
三、词句翻译
（一）重点实词翻译
1. 古今异义
（1）此诚危急存亡之秋．也古义：__________ 今义：四季中的第三个季节，秋季
（2）诚宜开张
．．圣听古义：__________ 今义：商店等设立后开始营业
（3）未尝不叹息痛恨
．．于桓、灵也古义：________ 今义：极端憎恨或悔恨
（4）先帝不以臣卑鄙
．．古义：________ 今义：（语言、行为）恶劣，不道德
（5）由是感激
．．古义：________ 今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
2. 词类活用
①此皆良实
．．良实：________________________________
②攘除奸凶
．．奸凶：______________________________
3. 重点实词
（1）中道崩殂
．．崩殂：_______________________________
（2）此诚．危急存亡之秋也诚：_______________________________
（3）然侍卫之臣不懈于内．内：_________________________________
（4）恢弘
．．志士之气恢弘：_______________________________
（5）陟．罚臧否
．．陟：________ 臧否：______________
（6）必能裨补阙
．．．漏裨补：_________ 阙：____________
（7）性行淑均
．．淑：_______ 均：_____________
（8）躬．耕于南阳躬：_____________________________________
（9）不求闻达
．．于诸侯闻达：___________________________________
（10）猥．自枉屈
．．猥：______________ 枉屈：____________
（11）夙夜
．．忧叹夙夜：___________________________________
（12）恐托付不效
．．不效：___________________________________
（13）当奖．率三军奖：______________________________________
（14）庶．竭驽钝
．．庶：_____________ 驽钝：____________
（15）愿陛下托臣以讨贼兴复之效．效：______________________________________
（16）以咨诹．善道诹：______________________________________
（二）重点句子翻译
1. 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2. 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
3. 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
4. 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
四、理解赏析
1. 作者为何要从“先帝创业未半而中道崩殂”说起？
2. 诸葛亮为说明出师的理由，多次提到“先帝”，其用意是什么？
3. 文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写有什么好处？
4. 结合全文，用简洁的语言概括诸葛亮“忠陛下”的具体表现。
5. 文章结尾“临表涕零，不知所言”一句中，蕴含着作者哪些复杂的情感？
6. 课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？
7. 如何看待诸葛亮的忠心？。