四年级(下册)第四单元作文评改课详案
部编四年级下册第四单元作文指导优秀教案
部编四年级下册第四单元作文指导优秀教案全文共7篇示例，供读者参考部编四年级下册第四单元作文指导优秀教案篇1教学目标1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。
2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。
教学过程一、导入新课。
1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》）2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。
）3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。
三、启发思路。
1、请同学们欣赏一组图片。
（出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。
（2）要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
（3）要用上过渡段或者过渡句。
（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。
（5）要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1、补充题目。
在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。
2、画路线图。
可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。
3、可以用过渡句，使景物转换自然。
例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。
4、习作思路示例：开头：可以总体介绍你所要写的地方。
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课以“我的动物朋友”为主题，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
教材通过提供一个写作框架，引导学生从动物的外形、习性、趣事等方面进行描写，培养学生的观察能力和表达能力。
本节课旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在描述动物时，可能会出现词语贫乏、句子单一等问题。
通过对学生的习作进行讲评，有助于发现学生写作中的优点和不足，从而有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握写作关于动物的基本技巧。
2.提高学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生的写作兴趣，激发学生写作的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察动物的特点，运用生动的词语进行描绘。
2.教学难点：如何将动物的外形、习性、趣事等方面有机地结合，写出有特色的作文。
五. 教学方法1.讲评法：通过讲评学生的习作，引导学生发现自己的优点和不足，激发学生的写作兴趣。
2.示例法：出示优秀范文，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。
4.实践法：让学生动手写作，及时反馈，指导学生修改。
六. 教学准备1.准备学生习作样本，以便进行讲评。
2.准备优秀范文，供学生借鉴。
3.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谜语导入，引发学生对动物的兴趣。
例如：“耳朵长，尾巴短，身穿皮袄翩翩跳。
”（答案：兔子）2.呈现（10分钟）教师展示学生的习作样本，让学生分享自己的写作成果。
同时，教师引导学生发现样本中的优点和不足，为接下来的写作讲评奠定基础。
3.操练（10分钟）教师出示一篇优秀范文，让学生分析范文中关于动物的描写方法。
然后，教师学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学写作技巧，现场写作。
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作 我的动物朋友》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作我的动物朋友》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作我的动物朋友》这篇作文是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇写作练习。
这篇作文的要求是让学生通过观察和了解，写一篇关于他们喜欢的动物的作文。
教材中给出了动物朋友的选择范围，包括家禽、家畜、宠物等，同时要求学生要写出动物的外形、性格、习性等特点，并表达出对动物的喜爱之情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的课文，对动物有一定的了解。
但是他们可能对一些动物的外形、性格、习性等方面的知识了解不足，需要在写作过程中进行拓展。
此外，学生在写作方面可能存在以下问题：1.写作思路不清晰；2.写作内容不具体；3.写作语言表达不准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，提供具体的内容素材，帮助学生准确表达。
三. 教学目标1.让学生通过观察和了解，选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.培养学生热爱动物的情感；3.提高学生的写作能力，使他们的写作思路更清晰，写作内容更具体，写作语言更准确。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.教学难点：学生写作思路的明确，写作内容的具体，写作语言的准确。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解动物的特点，引导学生明确写作思路；2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作榜样；3.讨论法：学生分组讨论，互相提供写作素材和建议；4.评价法：教师和学生互相评价，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备动物图片、视频等教学素材；2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片、视频等素材，引导学生关注动物的外形、性格、习性等特点，激发学生对动物的喜爱之情，为写作做好准备。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于动物的范文，让学生了解写作思路和内容方式。
部编四年级语文下册第四单元《习作四》教学设计(含2课时)
部编四年级语文下册第四单元《习作四》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作四》选自部编四年级语文下册第四单元，本节课主要让学生学会通过具体事例写清楚说明性文字。
教材以生活中常见的物品为例，让学生学会从不同方面进行观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
通过本节课的学习，让学生能够运用说明性文字，清晰、准确地介绍一个事物或现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但部分学生在描述事物时仍存在一定的困难。
在写作过程中，学生需要学会如何抓住事物的特点，从不同方面进行详细描述。
此外，部分学生对说明性文字的写作方法尚不掌握，需要在本节课中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描述生活中常见的事物，培养学生的观察力和表达能力。
2.让学生掌握说明性文字的写作方法，能够运用说明性文字清晰、准确地介绍一个事物或现象。
3.培养学生热爱生活，关注身边事物的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方面观察和描述事物，培养学生运用说明性文字进行写作的能力。
2.教学难点：让学生学会抓住事物的特点，运用恰当的说明方法进行写作。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察力和表达能力。
2.案例分析法：以具体事物为例，让学生学会从不同方面进行观察和描述。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关事物的图片或实物，用于引导学生观察和描述。
2.准备范文，让学生进行参考和借鉴。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注身边的事物，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们在日常生活中见过哪些有趣的事物？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）教师展示一组事物图片，让学生认真观察，并提出观察要求。
例如：“请同学们仔细观察这些图片，说一说它们的特点和用途。
四年级下册《习作四》教学设计
四年级下册《习作四》教学设计四年级下册《习作四》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的四年级下册《习作四》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级下册《习作四》教学设计篇1教材分析：本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法。
凭借教材中的三幅图画进行看图作文。
材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。
这些要求具有很大弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。
根据教材所提供例文，教师在指导学生习作的过程中，需注意以下几点：1、读好例文。
第一，阅读例文，让学生明白“乌鸦反哺”的意思。
通过充满情趣的谜语和悦耳的歌曲（有关“乌鸦反哺”的儿童歌曲）导入例文的故事。
在自读中懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，长大赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。
第二，理清脉络，知道小作者从听到问，到想，懂得了回报养育之恩的道理。
第三，仔细读对话，了解对话的写法。
这里可以用前后两次作文的范本让学生比较（原作结构单一，所有对话提示语都在前面，而且没有说话人的动作、心情等具体描写，修改后的习作比较生动，有丰富多样的提示语，有人物动作、心情的描写。
），让学生自己发现提示语的不同写法能给作文增色不少，说话人的心情、动作能使作文更加富有生气。
第四，在指导写对话的过程中特别注意其中标点符号的用法。
2、明确要求让学生搜索头脑中的信息，回想生活中哪里有对话，可以通过多媒体再现一些生活场景，最后定格在课文给的几幅画，让学生选择自己感兴趣的一幅，发挥想象，将画面内容表演出来，教师选择其中一幅，帮助学生在表演的过程中丰富想象。
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教学设计
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课的教学内容主要是针对本单元的习作进行讲评和指导。
本单元的主题是“我的动物朋友”，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的习作。
教材中提供了动物朋友的选择范围，包括猫、狗、兔子等，同时要求学生通过观察和了解，写出动物朋友的外形特点、生活习性以及与自己的互动。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和方法，能够运用简单的句子和段落来表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如观察不够细致，描写不够生动，结构不够清晰等。
因此，在讲评课中，需要针对这些问题进行指导和修改。
三. 教学目标1.让学生通过讲评课，对自己的习作进行修改和完善，提高写作水平。
2.培养学生的观察力和描写能力，使学生能够更加生动地表达自己的思想和感受。
3.帮助学生建立清晰的写作结构，使文章更加有条理和逻辑性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过讲评课，对自己的习作进行修改和完善，提高写作水平。
2.难点：如何指导学生观察和描写动物的特点，以及如何构建清晰的写作结构。
五. 教学方法1.讲评法：教师对学生的习作进行逐一点评，指出优点和不足之处，并进行指导。
2.互动法：学生之间互相交流和分享写作经验和心得，共同提高写作水平。
3.实践法：学生通过修改和润色自己的习作，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备学生的习作，并进行逐一点评和指导。
2.准备一些写作素材和参考资料，帮助学生进行修改和完善。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾本单元的学习内容和写作要求，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的习作样本，让学生观察和分析其中的优点和特点，引导学生认识到好文章的标准。
3.操练（15分钟）教师对学生的习作进行逐一点评，指出优点和不足之处，并进行指导。
同时，教师可以提供一些写作素材和参考资料，帮助学生进行修改和完善。
9.第四单元作文讲评课(四下4单元)
第四单元习作讲评课
寿光市珠小学
郭玉虹
人教版四年级下册
习作要求
1.展开丰富的想象，抓住周边的环境及人物的语言 、动作、神态、心理等进行描写，内容生动具体。 2.写出自己的真情实感，表达对战争、对日本侵略 者的憎恨，对孩子的同情。
人教版四年级下册
习作点评要点
1.是否写出自己的真情实感，表达对战争的憎恨，对孩 子的同情。 2.是否展开丰富的想象，是否抓住周边的环境及人物的 语言、动作、神态、心理等进行描写。
3.书写是否认真，语句是否通顺，是否有错别字。
人教版四年级下册
佳作赏析
人教版四年级下册
展示精彩片段
人教版四年级下册
习作点评
优点：
建议：
人教版四年级下册
再次修改习作
人教版四年级下册
总结
俗话说：好文章是修改出来的。文章不厌百
回改。请大家回家继续对本次习作进行认真地
修改。
人教部编版四年级下册语文第四单元全单元教案设计(含习作园地四)
人教部编版四年级下册语文第四单元教案设计第四单元集体备课本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列▶教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
▶教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
▶教学策略1.识字教学课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。
要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
2.阅读理解注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。
最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。
3.表达运用利用好课文后面的“阅读链接”。
通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。
同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《乌鸦喝水》。
本单元的文章具有较强的故事性和趣味性，旨在通过生动的故事情节，让学生在阅读中培养语感，提高阅读理解能力。
同时，本单元的写作要求是学生能写简单的读后感，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有较高的兴趣。
但同时，学生在阅读过程中，可能会对一些生字词、复杂句子和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2.教学难点：学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中；培养学生写读后感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师引导学生从阅读中获取灵感，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与课文相关的小故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案优秀教案
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案一、教学目标1.引导学生学会从生活中选取素材，培养观察力和想象力。
2.指导学生运用学到的表达方法，把事情写清楚、写具体。
3.培养学生修改作文的能力，提高作文质量。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，学会选取素材，运用表达方法。
2.教学难点：指导学生把事情写清楚、写具体，提高作文质量。
三、教学准备1.课件2.学生作文草稿3.教学评价表四、教学过程（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地四：习作4》。
请大家回忆一下，我们之前学过哪些习作呢？2.同学们说得很好，那我们今天的习作主题是什么呢？对了，是“我的奇思妙想”。
那我们就来谈谈自己的奇思妙想吧！（二）观察生活，选取素材1.同学们，生活中有很多有趣的事情，那我们如何从生活中选取素材呢？2.我们要学会观察。
观察身边的人、事、物，发现生活中的美好和趣味。
3.现在，请大家闭上眼睛，回忆一下自己最近经历的事情，想想哪件事情让你印象深刻，可以作为习作的素材。
4.同学们，你们有没有发现，观察生活其实很简单，只要用心去发现，就能找到很多有趣的素材。
（三）运用表达方法，把事情写清楚、写具体1.那么，我们如何运用表达方法，把事情写清楚、写具体呢？2.我们要学会抓住事情的主要环节，把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.我们要学会运用学到的表达方法，如：描绘、叙述、议论等，使文章更具表现力。
4.现在，请大家拿出自己的作文草稿，根据我们刚才讨论的方法，尝试把自己的奇思妙想写清楚、写具体。
（四）修改作文，提高质量1.同学们，作文写完了，但我们还需要进行修改，以提高作文的质量。
2.我们要检查作文是否有错别字、病句等语病，及时修改。
3.我们要看看作文是否把事情写清楚、写具体，是否运用了合适的表达方法。
4.我们要检查作文的结构是否合理，篇章是否流畅。
5.现在，请大家互相交换作文，互相修改，然后把自己的作文再次修改完善。
2021部编版小学语文四年级下第四单元每课评课稿(附目录)详细版
部编版小学语文四年级下第四单元每课评课稿第四单元13 猫反思整个教学过程，认为成功之处如下：教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。
教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。
同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。
在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。
这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。
对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。
尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。
课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。
因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。
“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。
通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。
认为猫的叫声是在歌唱。
这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。
同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。
这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。
让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。
不足之处：1.教学语言不精炼，情绪也不够到位。
如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。
2.读得还少。
应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。
任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中教师只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。
其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。
四年级语文下册第四单元习作讲评
“我的动物朋友”
回顾习作，明确要求
本单元的习作训练点是“写自 己喜欢的动物，试着写出特点” 这也是本次习作点评的核心。
回顾习作，明确要求
回顾习作，明确要求
评改要求: 是否根据对象和需求，选取了合适的内容介绍 自己喜欢的动物，并且写出了动物的特点。
回顾习作，明确要求
精彩习作展示，总结方法（抓住具体事例、反 语、对比等）。
明确评改方法
同桌互评： 1.评价标准：是否根据需要写出了动物的特点。 2.重点看是否根据情境选择了合适的内容来写。
明确评改方法
第一个情境评价要点： 是否突出了小动物的外形特点？ 是否能让小伙伴读了文章，更容易帮助他找到丢失的小动物？ 第二个情境评价要点： 是否抓住了小动物生活习性的特点，使邻居读了小作者的文章，知 道如何喂养小动物？ 第三个情境评价要点： 所写的趣事是否生动有趣？
班内展示，继续修改
1.推荐作品展示。 2.每组至少一位同学点评。（特点是否鲜 明、趣事是否生动、是否根据交际需要写出了 动物的特点。）
班内展示，继续修改
修改习作
点评总结
在习作写作中，同学们能抓住动物的特点进行 描写，有不少同学用了说反话ห้องสมุดไป่ตู้表达方式增加了文 章的趣味性，学以致用。但在语言表达和多方面表 现动物特点上需要继续锤炼。
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课说课稿
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课，主要是对本单元的习作进行分析和讲评。
本单元的主题是“关爱”，旨在培养学生关爱他人、关爱自然、关爱社会的情感。
教材中安排了两个习作任务：一是写一篇以“关爱”为主题的作文，二是进行习作修改和润色。
在教材中，我们提供了丰富的素材，引导学生从生活中发现关爱，从身边的人和事中感受关爱。
同时，教材还提供了作文指导和修改方法，帮助学生提高作文写作能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的写作能力已经有了了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，还存在一些问题，如写作思路不清晰，观察事物不细致，表达情感不到位等。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题进行指导和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过讲评课，使学生了解本单元习作的要求，掌握写作方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过讲评课，培养学生观察生活、感受生活、表达生活的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过讲评课，培养学生关爱他人、关爱自然、关爱社会的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握写作方法和技巧，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，感受生活，表达生活。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲评结合的教学方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
同时，利用多媒体手段，展示学生习作，进行互动交流。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于关爱的歌曲《爱的奉献》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.展示习作：展示本单元学生的习作，让学生互相欣赏、互相学习。
3.讲评习作：对学生的习作进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
4.修改习作：学生根据讲评意见，进行习作修改，提高写作能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注生活中的关爱，提高观察力和表达能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的写作能力和情感态度两方面进行。
9.第四单元习作讲评课(四下4单元)
人教版四年级下册第四单元第四单元习作讲评课：一张旧照片【课型】习作讲评课【教学目标】1.明确写作要求：展开想象，内容生动具体，表达真情实感。
2.会修改自己的习作和品评同学的作文，能找出优点与不足，并学会修改不足之处。
【教学重点】1.展开想象具体描述，表达真情实感。
2.通过习作点评，让学生学会点评并修改自己和他人的习作。
【教学难点】在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
【教具准备】课件【课时安排】1课时【课前准备】学生范文及所要点评的习作【教学过程】一、导入新课今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获，并学会修改自己的习作，点评同学的作文，并从中学习一些好的写法。
板书：一张旧照片二、再次明确习作要求及注意事项。
1.首先我们来回顾上节课老师提出的习作要求。
（出示PPT2）（1）展开丰富的想象，抓住周边的环境及人物的语言、动作、神态、心理等进行描写，内容生动具体。
（2）写出自己的真情实感，表达对战争、对日本侵略者的憎恨，对孩子的同情。
2.提供一张评价表，学生对照评价习作。
（出示PPT3）（1）是否写出自己的真情实感，表达对战争的憎恨，对孩子的同情。
（2）是否展开丰富的想象，是否抓住周边的环境及人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。
（3）书写是否认真，语句是否通顺，是否有错别字。
三、点评“典型”习作片断。
1.欣赏佳作（出示PPT4）（1）很多同学都能按照老师的要求，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文章的可读性也很强。
让我们一起来欣赏这些同学的佳作。
请一位同学上台朗读自己的习作，请同学们结合这次习作的要求，评一评这篇文章好在哪里。
（2）学生交流，结合学生的发言，教师板书。
谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢这位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你有什么感想？2.欣赏精彩片段（出示PPT5）佳作可能不是人人都有，但每个人的文章里或多或少都会有自己的得意之笔，精彩之处。
四年级下册语文第四单元作文批改记录
四年级下册语文第四单元作文批改记录《四年级下册语文第四单元作文批改记录一》这次批改四年级下册语文第四单元的作文，整体来看，同学们的表现有亮点也有需要改进的地方。
小明同学的作文《可爱的小猫》，优点很突出。
他开头就写出了对小猫的喜爱，“我家有一只超级可爱的小猫，它就像我的好朋友一样。
”让人一下子就被吸引了。
文中描写小猫的样子十分生动，“小猫的眼睛圆溜溜的，像两颗闪闪发光的宝石。
它的毛软绵绵的，摸起来舒服极了。
”让人仿佛能看到那只可爱的小猫。
而且还写了小猫玩耍的有趣场景，比如“小猫追着自己的尾巴转圈圈，逗得我哈哈大笑。
”不过，也有一点小问题，有些语句不太通顺，像“小猫跑的速度很快”，应该是“小猫跑的速度很快”。
小红同学的《我最敬佩的人》也不错。
她选择写自己的老师，感情很真挚。
通过老师耐心辅导作业、关心同学等事例，表现出老师的可敬之处。
但是，事例描述得不够详细，如果能多写一些老师的动作、语言，就更好了。
比如老师辅导作业时怎么说的，表情是怎样的。
总的来说，同学们这次作文有进步，希望大家继续努力，多观察，多练习，写出更精彩的作文！《四年级下册语文第四单元作文批改记录二》批改完这一单元的作文，我发现了不少惊喜。
小刚的《我的动物朋友》，写得特别有趣。
他写自己的小狗“汪汪”特别活泼，“每次我放学回家，汪汪总是像一阵风一样冲过来，围着我转圈圈，还不停地摇尾巴。
”这个场景让人感受到小狗的热情。
而且他还提到小狗勇敢保护他的事情，比如“有一次，遇到一只大狗冲我叫，汪汪立刻站在我前面，对着大狗汪汪叫，好像在说：‘不许欺负我的主人！’”不过，作文里有错别字，“转圈圈”写成了“转卷圈”，以后要注意哦。
小丽的《我的校园》，结构很清晰。
先写了校园的大门，然后是操场，接着是教学楼。
描写校园景色的时候，语言很优美，“操场上的小草嫩绿嫩绿的，像一块绿色的地毯。
”但是，描述有点简单，可以多写一写同学们在操场上玩耍的情景，会让校园更有活力。
统编版语文四年级下册第四单元习作：我的动物朋友讲评课教学设计
（5）修改习作：学生根据教师的点评和指导，修改自己的习作，提高写作水平。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：教师利用PPT展示优秀习作、动物图片及相关写作技巧，方便学生观看和理解。
（2）视频：教师可选用一些关于动物的短视频，让学生更加直观地了解动物的生活习性，为写作提供素材。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己动物朋友的习作，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解动物，教师可以推荐以下拓展阅读材料：
5.教师评价与反馈：针对学生在习作中的优点，我给予了积极的评价和肯定，鼓励他们继续保持。对于存在的问题，我提出了改进建议，如注意用词的丰富性和逻辑性，鼓励学生在课后多进行观察和思考，提高写作能力。同时，我也鼓励学生多阅读优秀习作，从中吸取经验和灵感，提升自己的写作水平。
2.设计具体的教学活动
（1）课堂导入：教师通过展示几幅动物图片，引导学生回顾本单元所学关于动物的知识，为新课的讲解做好铺垫。
（2）优秀习作展示：教师挑选几篇优秀的动物习作，让学生欣赏并评价，从而了解优秀作品的特点。
（3）小组讨论：教师将学生分成若干小组，让学生就“如何更好பைடு நூலகம்描绘动物”这一主题进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过讲评学生关于动物的习作，引导学生运用语言准确描述动物的外形、性格和生活习性，提高学生的语言表达能力。同时，通过分析学生习作中的想象力和创造力，激发学生对动物的兴趣，培养学生的思维发展。通过欣赏和评价优秀习作，提高学生的审美鉴赏能力。此外，通过学习有关动物的知识，使学生了解不同动物的特点和文化内涵，增强对文化传承的理解。
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人教版小学语文四年级下册第四单元《作文评改课》教学详案山海关区渝东街小学教学容：人教版小学语文四年级（下）第四单元教学目标：1．引导学生善于发现和欣赏自己及同伴文章中的优点，树立写作的自信心。
2．指出学生作文中存在的共性问题，进行语言训练，指导学生能够针对问题修改文章。
3．通过讲评，引导学生仔细观察，能够根据一幅画面想开去，拓宽写作思路。
教学难点：引导学生学会欣赏精彩句段，能够在借鉴、思考中围绕作文要求，针对自己作文中的问题修改习作。
教学过程：【整体评价】同学们，这一周，我们学习了一组关于“战争与和平”为主题的文章，又在周老师的指导下写了一篇作文，还记得写作要求吗？咱们共同回忆一下：仔细观察、合理想象、写作有序、确定题目。
齐老师一共读了39篇作文。
只有一位同学没有联系照片中的人和景，把看到和想到的写下来，其他同学都能仔细观察，展开想象。
有几位同学的作文给我留下了深刻的印象。
我很想认识一下这几位同学：博峰：之所以记住你，是因为唯有你的写作视角是独特的，文中有这样一句话“这照片成为了日本帝国主义侵略中国的最佳证据”，可见你是一个特别有思想的孩子，如果你的作文题目改成《罪恶的见证》就更贴切了。
吴晗：《中国娃娃》评价：如果你能将最后一句话“战争，请走开”作为本次作文的题目，简单修改后就可以向咱们校园网投稿了。
鑫悦：《哭泣的孩子》评价：你很善于观察画面，能敏锐的捕捉画面中重要一点来写，很有潜力。
震：评价：是自己写的吗？画面容描写很具体，如果最后一部分与前文衔接更紧密些，你的文章就更好了。
【题目鉴析】一、题目是文章的眼睛，我们先来看看这次作文的题目。
本次作文中，咱班同学以《战争与和平》为题目的有9人，这样可以，但是文章题目要新颖、独特才能更吸引人；还有部分同学以照片名字《中国娃娃》为题；还有以事件命题的，比如什么样的战争，以人物命题的，比如什么样的孩子，哭泣的孩子、废墟中的孩子、可怜的孩子等等。
投影：《战争与和平》——9人《中国娃娃》——（以照片名字拟题）《的战争》——（以事件命题）《的孩子》——（以人物命题）二、下面，我们来看看这几个题目。
（出示优秀的作文题目）有请小作者来读一读。
1、生读（《无助的生命》——新悦）（预设：孩子声音大。
师：感到特别自豪吧！孩子声音小师：虽然声音小，但心里一定美滋滋的吧！）师：看到这个题目，你们有什么感受？（预设：新颖、独特……师：看到这个题目，小男孩那个孤单无助的身影就会浮现在我们的眼前。
）2、生读（《战争，停止吧！》——解？文轩）小作者是谁？请站起来好吗？哦，原来你叫***，昨天，齐老师可是猜了半天呢！如果你在写作文时能把字写得工整些，老师就能马上叫出你的名字来。
来，读一下自己的作文题。
（预设：孩子声音小，师：别光心里偷着乐，用自己洪亮的声音表达出来。
）师：这个题目，有什么不同？（预设：标点符号、说的话……师：一个感叹号，表达了小作者强烈的感受！什么感受？3、《一个孩子的哭泣》师：这孩子的哭泣声中肯定在诉说着什么。
4、《邪恶的子弹》《万恶的子弹》师：邪恶、万恶两个词，表达出了小作者对战争的——生：仇恨！投影：《无助的生命》——新悦《战争，停止吧！》——解？文轩《一个孩子的哭泣》——马源《邪恶的子弹》——王宇妃《万恶的子弹》——王淋【词语鉴析】一、学以致用师：在读你们的文章中，老师也发现了你们的一大优点——学以致用。
看，在整理课和作文指导课上老师向你们推荐的词语，我在很多同学的作文中看到了。
（出示好词）请同学们读一读。
1、四周一片狼藉，连远处的天桥也摇摇欲坠。
（？文轩）2、突然，几架日本侵略者的轰炸机飞到了南站上空，投下了一枚枚炸弹，顿时，人们惊慌失措，都往安全的地方跑去。
（吴晗）二、用词准确师：我们来看这一组句子（出示句子）请小作者自己读一读。
1、一小时前还热热闹闹的火车站，瞬间变成了一片废墟。
（马源）2、人们没有发现，危险（那对人们造成巨大伤害的炸弹）正一步步向自己（火车站）逼近。
（曦允）3、房屋也被震得不成样子。
（贺欣宁）4、父亲一个箭步就把叶子推到旁边的火车铁轨上。
（楷昕）师：看来，词语的运用不在于它是否华丽，而在于它是否恰当、准确。
三、出示句子：……炸弹接二连三地投向火车站，一连串震耳欲聋的爆炸声连成一片………………天空中还有几架轰炸机在盘旋，时不时有几颗炸弹落下来……师：文章中两次描写了炸弹落下来，你认为有什么不同？生：……师：同样描写炸弹落下来，但用词不同，表达的意思也不同，可见用词准确的重要性。
一会修改作文时，也改出一两处这样用词准确的句子，那文章就增色多了。
【句子鉴析】一、欣赏句子：1、为什么日本人要这么残酷?为什么要炸毁火车站?为什么要让我失去父母?（王涵）师：同学们觉得这个句子写得怎么样？师：单元整理课上提出了排比的写法，被这位同学运用上了，表达了强烈的情感，运用得恰当。
2、出示运用反复、比喻等表达方法的句子，师生品评，使学生认识到其优势。
3、出示句子，指导学生修改，尝试恰当运用以上方法。
二、指出共性问题，共同修改。
1、词语堆砌现象：下面咱们来看这两个句子。
（出示句子）大家读一读。
你发现什么问题了？怎么改？1）前面的房屋也是断壁残垣，残缺不全。
2）周围一片狼藉、凌乱不堪，就连天桥也摇摇欲坠。
师：同样是运用积累的词语，但效果却不一样。
看来，学以致用学问也很大，能用一个词说明白意思的时候，就不能将所有学过的所谓好词都用上，要注意句子的干净简洁。
2、“在”字病请同学们读下面的句子，你发现了什么问题？1、在1937年8月28日，日本侵略者轰炸火车南站。
2、1937年8月28日，在火车南站人群拥挤。
生：都有“在”。
师：很多同学的文中都出现了这种情况。
去掉“在”读读，行不行？生：行。
师：去掉“在”字不影响句子意思的表达，那我们是留下还是去掉？对，这样句子才更干净简洁。
【让画面动起来】一、预设环境1、1937年8月28日，天黑沉沉的，太阳被乌云遮住了。
的火车南站热热闹闹的，准备乘火车出发的人们一点也没有注意到，日本的几架战斗机正在迅速前往上站，即将进行轰炸。
伴随着“嗡嗡嗡”的响声，几架战斗机出现在天空中，像凶恶的老鹰冲向人们。
一阵震耳欲聋的轰炸声后，就远走高飞了。
（震）你觉得这段话写得怎么样？（生说：声音、动作……）师：看，这位同学根据图画的容想开去，展现在我们面前的就像是一场电影，这样画面就动起来了。
这就是指导课上所提到的“合理想象”。
2、站台上布满了炸碎的火车碎片，碎片下躺着更多尸体，上面的天桥已经（被炸得）摇摇欲坠，远处的房屋被炸得残缺不全。
（贾云皓）1）你觉得这段话有什么优点？（观察顺序）师：也有不少同学写到了站台、天桥、房屋等，但衔接的不太连贯，看，像小作者这样写出方位词就更顺畅了。
当然，也可不加方位词，但要注意表达时要连贯，要有一定的顺序。
2）你还有什么改进建议吗？生：……师：如果开头加上“一颗炸弹“轰”的一声投在站台上”，那这个画面就动起来了。
二、预设男孩师：咱班很多同学都抓住了图中的小男孩进行了重点描写，但都不特别生动，而且容相似的、用词相同的有很多。
（出示句子）这就是很多同学描写小男孩的句子：可怜的孩子坐在铁轨上，撕心裂肺地嚎啕大哭着，仿佛在说着什么。
师：几乎每个人的片段中都出现了“撕心裂肺”和“嚎啕大哭”，要知道，与众不同的文章才是自己的。
现在咱们就演绎自己心中的电影，也让这个画面动起来，好吗？生：扭头看着四周、哇哇大哭、手抹眼泪、爬……师：她的眼中，孩子的手动起来了。
师：她的眼中，孩子的眼睛会说话了。
师：她的眼中，孩子的哭声不断传来。
……师：看，大家心中的电影各不相同（一个动词的准确运用、一个拟声词的运用都把这个小男孩写活了）小男孩好像真的就在我们面前，这就叫让画面动起来，这才叫会写。
师：你的文章中有一两处这样的描写吗？如果没有就在一会儿修改作文时改出一两处来，文章就更精彩了。
【篇章鉴析】1、介绍写作视角不同的文章，结合之前的阅读课、整理课、拓展课等，引导学生开拓写作思路。
2、提醒学生注意画面描写与自己所想容的衔接，出示衔接自然的文章学习借鉴。
3、出示优秀作文，师生品评。
最后，我们来共同欣赏一篇文章：《战争请走开》（《中国娃娃》）1937年8月28日，人们正要从火车南站登上火车。
突然，几架日本侵略者的轰炸机飞到了南站上空，投下一枚枚炸弹。
顿时，人们惊慌失措，都往安全的地方奔（跑）去。
随着人流的涌动，一个孩子和爸爸妈妈走散了，孤零零地站在那儿。
炸弹一个接一个地落下来，孩子没有地方落脚，只好坐在冰冷的铁轨上，他衣衫褴褛，满身血污，撕心裂肺地嚎啕大哭，此时，他什么也做不了，只能哭泣。
孩子身旁的火车被炸成了碎片，上面的天桥摇摇欲坠，四周（前面）的房屋早已不见，只留下断壁残垣。
孩子的嗓子哭哑了，但他还是喊叫着“爸爸妈妈，你们在哪里？我好害怕……”和平，一个多么美好的词语，它象征着幸福，象征着安宁。
和平是每一个热爱它的人都向往的。
不管是什么理由开战，不管是正义的战争还是邪恶的战争，都会带来流血、伤痛和死亡。
战争是黑暗的、无情的、残酷的，美好的世界不需要战争，战争请走开！（吴晗）师：你欣赏这篇文章的哪些句段？还有什么建议？1）理清本篇文章的写作顺序。
2）品评文章精彩句段，帮助修改不妥之处。
【修改作文】同学们，“文章不怕改，越改越精彩”，一会儿，大家就静心读自己的文章，看哪些地方需要修改，根据修改要求修改自己的作文，尤其要注意将错别字改正过来。
相信通过大家的修改，我们的作文会更具体、生动，更加有条理。
下面就请同学们都给自己的文章润润色吧。
修改要求：写作视角独特题目新颖贴切词语恰当准确句子干净简洁画面活动起来条理清楚明白。