出师表第二课时教学设计
九年级语文上册 24《出师表》(第2课时)教学案 (新版)新人教版
《出师表》
第二课时
一、学习目标
1、借助工具书及课下注释，能准确翻译课文第2—5段。
2、通过研读课文，能概括出文章的主要内容。
二、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：借助工具书及课下注释，能准确翻译课文第2—5段。
2、针对目标2，设计一个活动：通过合作交流，能概括出课文2—5段的主要内容。
三、教学过程
（一）导语设计
（二）新课讲解
A、名句默写：
1、诸葛亮分析天下形势，其中不利条件是：先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊.有利条件是：侍卫之臣不懈于内,忠志之士亡身于外.
2、诸葛亮向后主提出的三条建议是：广开言路. 严明赏罚. 亲贤远佞。
文中从正反两面总结两汉兴衰经验的句子是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
3、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同。
B、重点句子翻译。
1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也
2、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
（四）布置作业
1、背诵课文前六自然段。
2、完成同步练习题。
（五）教后反思。
《出师表》教学设计一-第二课时电子教案
刘备遗诏全文
•
朕初疾但下痢耳，后转杂他病，殆不自济。
人五十不称夭，年已六十有余，何所复恨，不复
自伤，但以卿兄弟为念。射君到，说丞相叹卿智
量，甚大增修，过于所望，审能如此，吾复何忧！
勉之，勉之！勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服於人。汝父德薄，勿效之。可读
汉书、礼记，间暇历观诸子及六韬、商君书，益
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《出师表》教学设计一-第二课 时
熟读课文前五段，思考下列问题。
• 1.请用自己的语言概括诸葛亮向后主提出了哪三类建议，并在课文中 重找到相关的原文依据。
• 2.这三点建议中，哪一点是最重要的，为什么？
• 3.在这一部分中，诸葛亮运用的是那种表达方式？他是用什么样的身 份和口吻向刘禅提建议的？
• 4.这一段运用的议论的表达方式。诸葛亮是站在一个大臣兼长辈的身 份上用教谆谆教诲的语气向刘禅提出建议的。
我们能够看出诸葛亮这位蜀汉名相的卓越智慧以
及他鞠躬ห้องสมุดไป่ตู้瘁、死而后已的奋斗精神，这些都值
得我们去学习与借鉴，下面，请大家齐声朗读唐
代大诗人杜甫的《蜀相》，在对这位“出师未捷
身先死，长使英雄泪满襟”的先贤的再次感知中，
结束我们今天的课程。
•
蜀相（杜甫）
• 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
人意智。闻丞相为写申、韩、管子、六韬一通已
毕，未送，道亡，可自更求闻达。
熟读课文后四段，思考下列问题。
• 1.作者为什么在向后主提出建议以后，追述自己与先帝的往事呢？
九年级语文下册《出师表》(第2、3课时)教案(新人教版)
广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《出师表》教案（第2、3课时）新人教版一、导题、板题：同学们，今天我们继续来学习《出师表》。
(教师板书课题、出处)二、学习目标：翻译3-9段，掌握重点文言词语，正确翻译重要语句。
三、读译课文1、自学指导：自学要求：翻译3-9段：方法指导：（1）小组合作，结合注解口译文句，动笔圈划难点。
（2）各小组讨论解决组员们的疑点、难点。
经讨论后无法解决的向老师提出来。
（3）以段为单位，一个小组翻译一段。
各小组派代表发言，小组其他成员可补充、可纠正。
第三课时一、导题、板题：同学们，今天我们继续来学习《出师表》。
(教师板书课题、出处)二、学习目标：1、理清文章思路，理解诸葛亮向刘禅提出的三条建议。
2、感受诸葛亮形象，体会其良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心。
三、落实学习目标（一）引导学生理清文章脉络，（1）教师：之前我们已分析过第1、2段，下面一起来读一读这两段，回顾一下这两段的内容。
学生齐读。
教师述：第1段诸葛亮从形势危急和大臣表现两方面分析形势，然后提出“开张圣听”的建议，劝刘禅继承先帝遗志。
板书：建议：广开言路（开张圣听）第2段诸葛亮针对宫中府中在执法方面，再提建议，要严明赏罚。
板书：严明赏罚（2）教师：下面请读第3、4、5段，说说诸葛亮给刘禅又提出了什么建议？这三段在内容上有什么关系？第五段为什么插入诸葛亮对“先帝叹息”的往事的回忆？去掉这一段文字好不好？[参考]①（板书：）亲贤远佞（亲贤臣，远小人）②第3、4、5段，荐贤臣，引教训，提出第三个建议：要亲贤远佞（亲贤臣，远小人）。
③不好。
插入先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国的往事，为的是以先帝为榜样，告诫刘禅要以前人为鉴，从而促使刘禅亲信贤臣，光先帝遗德。
插入对往事回忆的内容增强了说服力。
（3）读6-7段，回答：课文第六、七段回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，请用简洁的语言概括出来。
板书：三件往事：三顾茅庐、临危委重任、临崩寄大事（白帝城托孤、兴复汉室）。
出师表教学设计第二课时
过程与方法目标： 通过小组合作、
探究学习等方式， 学生能够提高自 己的阅读理解力 气和合作学习力 气。
添加标题
情感态度与价值 观目标：通过学 习《出师表》， 学生能够感受到 古人的忠诚、诚 信和担当精神， 从而树立正确的 价值观和人生观。
添加标题
教学重点与难点： 本节课的重点是 把握《出师表》 中的重要词语和 句子的含义，难 点是通过理解这 些词语和句子， 能够正确理解文 章的主旨和作者 的思想感情。添加标题来自感谢您
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师 表 教 学 设
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教学目标
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教 学 目 标
学问与技能：能够正确、流利地朗读课文，并理 解文章中的重要词语和句子。
学问与技能目标： 学生能够通过学 习，把握《出师 表》中的重要词
语和句子的含义， 从而更好地理解 这篇文章。
《出师表》第2课时 公开课教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
《出师表》第二课时教学设计教学目标1.把握课文内容，理清文章写作脉络。
2.掌握第一部分的主要内容。
3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4.认识理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
教学重点掌握第一部分的主要内容。
教学难点学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师：制作课件（包括写诸葛亮的诗文图片等）2.学生：熟读文本。
教学过程一、复习导入1.解释下列词语2.翻译下列句子二、整体感知1.师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
2.学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案；同组交流，取长补短；提问，师生共评后总结（同时板书）。
第一部分(1—5)：提出建议：从当前形势出发劝说后主，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分(6—7)：表明心志：追述经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分(8)：点明主旨：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望。
三、课文研读1.诸葛亮是在什么形势之下写的《出师表》？客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2.文章开篇为什么从蜀国形势谈起？文章开篇以蜀国形势谈起，先说不利的客观条件，指出目前的形势是“危急存亡之秋”，提醒刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡；接着指出有利的主观条件，在这样的基础上，提出了三项建议。
3.概括诸葛亮向刘禅提出的三条建议。
明确：“开张圣听”“陟罚臧否，不宜异同”“亲贤臣、远小人”。
广开言路严明赏罚亲贤远佞4.你认为，作者强调的是哪一条建议，为什么？明确：亲贤远佞也就是“亲贤臣、远小人”。
因为只有做到亲贤远佞，才能广开言路；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、赏罚不明。
5.作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？（1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。
《出师表》教学设计3篇
《出师表》教学设计篇3教学目标：1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2、了解作者对后主提的三点建议。
3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
教学课时：两课时第一课时教学步骤：一、解题，导入新课。
《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。
诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。
蜀汉建兴（后主刘禅的年号）五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大业，准备出师北伐。
后主刘禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决于诸葛亮。
诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，因此上这篇“表”，希望国内政治清明，后方稳定，使他“北伐中原”的计划得以实现。
《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。
陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。
二、指导阅读课文。
（一）、正音：疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn)裨补阙(bìquē)行阵和睦(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú)妄自菲薄(fěi)陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)（二）、研读第1、2段。
1、结合文中注释阅读课文，并补充如下注释：疲弊：比喻国家衰弱贫穷。
秋：引申为关键时刻。
盖：语首助词，可译为“原来”。
妄自菲薄：指过分看轻自己。
忠谏：忠于皇上的谏言。
谏，读，臣下规劝皇上，向皇上提意见。
昭：读，诏示，显示。
刑：名词活用为动词，用刑，受罚。
光：名词活用为动词，发扬光大。
臧否：形容词活用为动词，奖励惩罚，表扬批评。
恢弘：形容词活用为动词，扩大发扬。
2、指导分析第1段。
（1）提问：作者指出当时蜀国的形势如何？诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？此诚危急存亡之秋也；开张圣听（广开言路）（2）指导辨析词的引申义和“以”的连接作用。
出师表教案(二课时)
赏”。
⑶提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。
⑷“内外异法”内外各指什么？宫中、府中。
５、小结：
提出应内外一体，赏罚严明的建议。
四、第３、４段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”
⑵提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”
⑶亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”
⑷概括第３段的内容？述说文臣的安排──举荐贤才，着眼于思想品质。
⑸为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”
⑹具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”
⑺好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”
⑻概括第４段的内容？述说武将的安排──举荐武将，赞其德才兼备。
５、小结：
述说人事安排，举荐文臣武将。
五、第５段
１、朗读
２、检查重点词
３、学生串译
４、提问检查：
⑴本段的中心句？第１句
⑵“每与臣论此事”中“此”指？第１句
⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”５、小结：
总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。
六、课堂小结
【课后反思】。
出师表的教学设计两课时
出师表的教学设计两课时一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《出师表》一文，使学生了解三国时期历史背景，理解文中主要人物的悲壮情怀和为国家做出的贡献。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作意识。
3. 情感目标：通过学习《出师表》一文，引发学生爱国情怀，激发学生对英雄人物的敬仰之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生理解《出师表》一文的整体意义，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：让学生理解文中的古代文字和词语，并进行合适的表达。
三、教学准备：1. 教学文本：《出师表》的译文2. 教学辅助材料：黑板、粉笔、教学PPT等四、教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们听说过《出师表》这篇文章吗？”“《出师表》的作者是谁？”等。
2. 激发学生兴趣：通过展示相关图片或视频素材，激发学生对三国时期的兴趣和好奇心。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师先简要介绍《出师表》的背景和作者的重要性，在黑板上写下标题：“《出师表》的故事背景和作者”。
2. 教师逐段解读《出师表》的内容，解释其中的古代文字和词语，并引导学生理解作者的思想情感。
三、小组合作（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一段《出师表》的内容进行阅读和理解。
2. 学生在小组内讨论、解答问题，并进行合适的表达。
3. 教师巡回指导，引导学生进行讨论和展示他们的解答。
第二课时四、展示交流（30分钟）1. 小组代表上台展示他们的解答和讨论过程，其他小组提问和评价。
2. 教师针对学生的表达内容进行点评和引导，并扩展相关知识。
3. 学生回答教师提出的问题，进行再次思考和表达。
五、拓展延伸（15分钟）1. 教师以《出师表》为线索，引发学生对三国时期历史的关注，以及对其他古代文学作品的兴趣，比如《三国演义》、《红楼梦》等。
2. 教师让学生自由发表对《出师表》中人物命运的评价以及个人的感想，并进行交流讨论。
初中语文人教版九年级下册-23.2[教学设计]出师表(第2课时)
![初中语文人教版九年级下册-23.2[教学设计]出师表(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/06e7062df4335a8102d276a20029bd64793e6242.png)
第23课出师表（第2课时）教学目标1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。
2．反复诵读课文，把握课文内容，理清课文的写作脉络。
3．了解课文寓情于理的写作特点。
教学重点1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。
2．把握课文内容，理清课文的写作脉络。
教学难点1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。
2．把握课文内容，理清课文的写作脉络。
教学过程新课导入小组轮流朗读《出师表》，要求读准字音，读准节奏，读出情辞恳切、感人肺腑之情。
新知探究一、知识回顾【活动内容】回顾出自本课的成语，并说说它们的意思。
【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文内容作铺垫。
二、疏通文意【活动内容】朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。
小组合作，疏通文意，互相质疑解难，翻译课文。
教师展示课件中的译文，着重强调重点句子。
【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，借助注释与梳理的文言知识，疏通文意，把握文意，理解课文的内容。
三、文本研读【活动内容】1．朗读课文，理清课文思路，划分课文结构。
教师引导学生结合译文整体感知课文，划分结构，小组合作概括每部分的主要内容。
2．课文开篇指出当时形势的危急和有利条件有何作用？教师引导学生在理解课文内容的基础上思考。
学生先独立思考，再与同桌交流讨论，共同梳理答案，如有疑问，可向教师提出。
3．朗读课文第一部分，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议？他反复强调的是哪一条？为什么？学生朗读课文第1～5段。
教师引导学生根据对这部分内容的理解概括出诸葛亮提出的三条建议；再找出诸葛亮反复强调的一条，与同桌分享原因。
【设计意图】引导学生把握课文内容，梳理课文的写作思路；培养学生理解文言文的能力，培养学生自主概括课文大意的能力。
四、写法探究【活动内容】教师出示课件中“寓情于理”的内容，结合课文内容引导学生了解这种写法。
【设计意图】引导学生了解本文寓情于理这一写法的特点。
布置作业1．有感情地朗读课文，直至成诵。
2．搜集有关诸葛亮的故事、俗语等，与同桌分享。
《九年级语文 出师表(第二课时)教学设计》
《九年级语文<出师表>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入理解诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。
2.分析文章的结构和语言特色。
3.培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.重点：忠君爱国思想和语言特色。
2.难点：文章结构的分析。
三、教学方法
诵读法、文本分析法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.忠君爱国思想分析
（1）再次体会诸葛亮的忠君爱国之情。
（2）探讨忠君爱国思想在现代社会的意义。
3.结构分析
（1）分析文章的结构层次和逻辑关系。
（2）讨论文章结构对表达主题的作用。
4.语言特色分析
（1）分析文章的语言特点，如质朴恳切、感人至深等。
（2）探讨语言特色对表达情感的作用。
5.讨论责任感
（1）组织学生讨论责任感和使命感。
（2）引导学生树立正确的价值观和责任感。
6.总结归纳
总结忠君爱国思想、结构和语言特色。
7.作业布置
写一篇短文，谈谈自己对责任感的理解，结合诸葛亮的形象进行阐述。
《出师表》 教学设计(第二课时)
体会文章丰富的情感表达。
教学准备
PPT
教学过程
【A】教学流程、教师活动、呈示内容
【B】学生活动
【C】备注
（活动目的或其他）
一、研读第二、三部分
（一）研读第二部分
1指导朗读，要求读出层次感
2补充如下注释：
躬耕，亲自耕种躬，身体，此处是名词作状语
闻达：声名远扬
庶竭：希望竭尽庶，读ｓｈù，连词，表希望
驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳
（二）研读第二部分1朗读8、段2指导口译第8段：这一段翻译较难，老师要多做些点拨
译文参考：希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的重任交付给我，如果我没有完成任务，那就治我的罪，来祭告于先帝在天之灵如果没有提出足以发扬先帝美德的谏言，那就责罚攸之、费祎、董允等人在这方面的疏忽与怠慢以显示他们的过错；（同时）陛下也应该亲自多加考虑，来（向他们）询问治国的好道理，明察、采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏（为此）我就受恩不浅，感激不尽
语文
授课教师：授课时间：第周星期授课班级：
课题
出师表
课时
第2课时，共2课时
课型
讲读课
教学目标
一、学习本文，难点不在讲解而在背诵老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵
二、生字新词较多，要求学生做好课前预习，结合课文注释、提示，理解文意
三、体会文章丰富的情感表达。
教学重点
结合课文注释、提示，理解文意
1背诵全文
2完成“理解·积累”题五、六
学生读注释，同桌互相翻译第二、三部分。
学生小组讨论：情感表达方式
板书设计
建议：1-广开言路
2-赏罚分明
3-亲贤远小
作业布置
《出师表》第二课时教学设计
《出师表》第二课时教学设计《出师表》第二课时教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《出师表》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《出师表》第二课时教学设计1一、继续研读课文第二部分1．第6段，自叙生平，表达感恩图报之情。
思考：文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在?你看出来了吗?明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。
这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。
其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。
由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
2．第7段表明“受命”以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。
诸葛亮对刘备想报知遇之恩。
刘备既死，他又受刘备之托辅佐刘禅。
诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方(也就是后方)以后，要求领兵北征。
这就是他报答刘备的具体行动。
他又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅，要他依靠贤臣。
3．第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。
(1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
”表现了以身许国的意志和决心。
(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长。
(3)这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一起。
至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。
4．第9段：结束语。
《出师表》第二课时教学设计
《出师表》第二课时教学设计一、教学目标1. 理解《出师表》的作者、背景和主题；2. 掌握《出师表》的基本内容；3. 能够分析《出师表》中的修辞手法和意义；4. 提升学生的阅读理解能力，培养学生对古代文学的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《出师表》的主要内容和修辞手法；2. 教学难点：学生对于古代文学作品的理解和分析能力。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）向学生简要介绍《出师表》的作者和写作背景，引起学生对这篇古文的兴趣。
2.学习内容（25分钟）- 分段阅读《出师表》，理解每个段落所表达的含义；- 分组讨论，学生之间互相交流理解和感悟；- 教师解读并引导学生分析文章中的修辞手法，如排比、对偶等。
3.课堂练习（15分钟）- 设计选择题和解答题，测试学生对《出师表》的掌握情况；- 老师可就学生的答题情况进行点评和讲解。
4.拓展延伸（10分钟）- 鼓励学生在家继续阅读《出师表》的其他版本，比较不同版本对于解读的影响；- 可以邀请学生自行查找相关资料，探讨《出师表》在历史上的地位和作用。
5.总结反思（5分钟）- 老师对于此次教学的内容进行总结，强调重点和知识点；- 学生分享对《出师表》的新认识和感悟。
四、板书设计- 《出师表》- 作者、背景、主题- 修辞手法五、教学资源- 《出师表》文本- 教师准备的相关资料- 手写板书六、作业布置- 要求学生完成《出师表》的读后感或分析，写成文章形式。
七、教学反思本堂课设计旨在通过详细的分析和讨论，引导学生深入理解《出师表》这一古代文学作品。
在教学过程中，要注重耐心引导学生思考和讨论，激发他们对于文学的热爱和探究欲望。
同时，教师也需要根据学生的不同水平和兴趣，做出不同的引导和拓展，以达到更好的教学效果。
初中语文《出师表》第二课时 教案
板书
设计
出师表
诸葛亮
开张痛恨卑鄙感激
教学反思：
亲：形容词用为动词，亲近。亲贤臣。
远：形容词用为动词，疏远。远小人。
奸凶：形容词用为名词，奸邪凶顽的人。攘除奸凶。
慢：形容词用为动词，怠慢。则责攸之、讳、允等之慢。
4.虚词（“以”）
介词，把。故临崩寄臣以大事也。
介词，因。先帝不以臣卑鄙。
连词，表目的，来，用来。以光先帝遗德。
连词，表结果，以致 以塞忠谏之路也。
教学目标
1、积累文言词语。
2、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
3、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
4、重新认识诸葛亮，了解其政治主张，并学习其责任感和使命感。
教学重点
【重点】1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
教学难点
【难点】1、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
2、重新认识诸葛亮，了解其政治主张，并学习其责任感和使命感。
教学方法
批注阅读法，圈点勾画法，讨论法，合作探究法
“教”“学”过程
学习环节及内容
学生的学
教师的导
二次备课
一、朗读课文
二、疏通文意
1.重点词语：
2.古今异义词：
(1)开张：今义是商店开始营业；古义是开放、扩大。
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
10.出师表（2）
主备人：授课人:
班级
初三1、2
课型
新授课
教材分析
《出师表》是九年级上册第六单元的一篇文言文。由诸葛亮亲自写作的《出师表》，是这位两朝老臣出师北伐前呈给后主的一篇表忠心和决心的表文，情词恳切，意味深长，打动了古往今来众多忠志之士，字里行间有很多值得品味揣摩的地方。学习本文可继续积累文言知识，引导学生深入分析文章内容和词句，有条有理的将文章读出深度，读出情味。
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《出师表》第二课时教学设计
出师表
第二课时
教学要点
一、研读3—5段并归纳第一大部分内容。
二、研读6、7段。
三、讲清“寓情于议”的写作方法。
教学过程
一、检查巩固情况：
⑴1、检查背诵1、2段。
⑵2、这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么？
二、研读3—5段。
1 指导朗读3—5段，要求有层次感。
2 补充如下注释：
是以：因此，“以是”的倒装。
痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别。
所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区别。
计日而待：时间不长，屈指可数。
良实：形容词活用为名词，善良诚实之人。
亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，远离。
都是形容词活用为动词。
阙：通“缺”，缺点。
3 结合注释，弄清语意，思考3、4、5各段意思。
4 分析并讨论：
“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”
⑴这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么？
⑵这样做有什么重大意义？
⒌这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议？（亲贤远佞）
三、小结第一部分。
四、研读第二部分。
1 指导朗读，要求读出层次感。
2 补充如下注释：
躬耕，亲自耕种。
躬，身体，此处是名词作状语。
闻达：声名远扬。
庶竭：希望竭尽。
庶，读ｓｈù，连词，表希望。
驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳。
托付不效：交给的任务没有完成。
托付，动词活用为名词，指托付的事情。
尔来：从那时到现在。
3 翻译6、7段（以叙事为主，可直译）
4 思考，回答问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求学生扣课文中句子回答）
5 归纳大意：借分析句子含义，讲“寓情于叙”。
6 背诵第二部分。
五、布置作业。
⒈课后默写3-7段内容。
⒉完成“辨析·比较”题三、四。
⒊预习第三部分。