团队拓展训练对大学生社会支持影响的实验研究
拓展训练促进大学生团队合作能力的实验研究
表明， 实验组 大学生在接 受拓展训 练的教 学之后 ， 在合 作倾 向 的三 个 因子 表 现上 ， 比控 制组 大学 生都 有 了显 著 的提
高。说 明， 大学 生在接 受拓展 训练教 学以后 ， 团队合作 能力有 了显著 的提 高 。建议 高等 学校 开设拓展 训 练课程 ， 升 提
大 学 生 的 团 队 合 作 能 力 ， 适 应 未 来社 会 对 高层 次 人 才 的 需 求 。 以
关 键词 ： 拓展 训 练 ；大 学生；团队合作 能力 ；实验 前 言 现 代社会需 要的各类人 才 ， 不但 要具备较 高 的专业 知识
和技能 ， 同时 还 要 求 必 须 具 备 良好 的 沟 通 协 调 能 力 、 良好 的 两个班级共 ６ 人 作为控 制组 。 ５
１ ２研 究 方 法 ．
１ ２ １ 献 资 料 法 ．． 文
团 队合作 能力 。据调 查 ， 多公 司（ 许 或企业 ） 招聘 大学 毕业 在
通过查 阅各种 学术期 刊 来 了解拓 展 训练 在 高等 院校 开
展的现状 ， 了解 拓 展 训 练 在 促 进 大 学 生 心 理 和 行 为 方 面 的 研
生时都 十分看重 大学 生 的“ 队合作 精神” 招聘 员 工面试 的 团 ，
是 以完 成 项 目为 日常 工 作 和 考 核 指 标 ， 乎 没 有 一 个 项 目是 几
单人能够完 成的 。完 成这 些 项 目需要 少 则 三、 五人 ， 多则 上 百人 。没有 良好 的团 队合作 ， 目几 乎无 法进 行 。因 此 ， 项 培 养在校 大学 生的 团队合作能力 ， 是让 大学生迅速 适应 社会 工 作的必要手 段之一 ， 也成 为高等学校 教育 的重要 培养 目标 之
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究1. 历史回顾户外拓展训练是指通过户外冒险、拓展训练等方式，进行身心挑战，以达到成长、锻炼、拓展等目的的一种训练方式。
目前，户外拓展训练在国内外都有广泛的应用。
从开始萌芽到现在，户外拓展训练已经形成了一套完整的理论体系和实践操作模式，由于其注重实践性和团队性，成为了大学教育的一部分。
2. 户外拓展训练的目的户外拓展训练的核心目的就是为了培养学生的团队意识、自我挑战和领导能力，同时也包括实践性、体验性和交流性教育。
（1）培养学生的团队意识：户外拓展训练侧重于团队合作和沟通能力的培养，在训练的过程中，学生必须依靠团队合作来完成任务，并且在实践中学会了相互信任、支持和帮助才能达成目标。
（2）自我挑战和领导能力：户外拓展训练注重的是个体的自我挑战和领导能力的培养。
在训练中，学生需要克服自己的困难，发挥个人的优势和特长，同时也需要在团队中扮演不同的角色，提高自己的领导能力。
（3）实践性、体验性和交流性教育：户外拓展训练不仅是一种实践性、体验性的教育方式，还是一种交流性的教育方式，可以提高学生的实践能力和社交能力。
户外拓展训练有多种实施形式，其中最常见的形式包括：高空拓展、野外生存训练、攀岩、烟火传情、反恐演练等。
这些形式的训练无论是在实践力度上，还是在体验性、沟通性、体能、心理健康等各方面都能够有效地提高学生的社会适应能力。
通过实践的验证和应用，户外拓展训练被证明对于大学生社会适应能力的提高是有积极作用的。
经过训练，学生们的交流沟通能力和团队合作能力都得到了很好的锻炼。
在实际社会中，能够更好地适应人际关系和工作环境。
5. 结论总之，户外拓展训练是一种很好的大学生社会适应能力培养方式。
通过训练，学生们能够更好地发挥自身的优势和潜能，提高保护意识、团队协作能力、心理承受力等。
这些都是大学生在今后的工作和生活中所必须具备的能力。
因此，学校应该加强对于户外拓展训练方法的推广和培训，让更多的大学生能够受益，从而更好地适应未来的社会生活。
拓展训练对大学生社会交往影响的实验
拓展训练对大学生社会交往影响的实验汇报人：2024-01-02•实验目的•实验方法•实验结果目录•讨论与结论01实验目的探究拓展训练对大学生社会交往能力的提升程度分析拓展训练对大学生社交网络构建的影响评估拓展训练对大学生人际关系质量的作用研究拓展训练对大学生社会交往的影响分析拓展训练在大学生社会交往中的作用探讨拓展训练如何促进大学生的人际沟通技巧研究拓展训练对大学生团队协作能力的提升效果分析拓展训练在大学生社会适应能力培养中的作用分析拓展训练对大学生自我认知和自我调节能力的影响探讨拓展训练对大学生应对压力和挫折能力的提升效果研究拓展训练对大学生心理健康水平的提升程度探讨拓展训练对大学生心理发展的影响02实验方法选取某大学全日制本科生，年龄在18-22岁之间，身体健康，无心理障碍。
实验对象被随机分为两组：实验组和对照组，每组人数相等。
01实验组接受为期8周的拓展训练，每周2次，每次2小时。
02对照组不接受任何形式的拓展训练。
03在实验开始前、实验过程中和实验结束后，对实验对象进行社会交往能力的评估。
数据收集与分析使用自编问卷、社交焦虑量表（LSAS）和社交技能评价量表（SSIS）进行数据收集。
对收集到的数据进行统计分析，比较实验组和对照组在社会交往能力方面的差异。
分析拓展训练对大学生社会交往能力的影响及其作用机制。
03实验结果拓展训练中的团队合作和沟通交流活动，有助于大学生提升社交技巧，如倾听、表达、协商等。
社交技巧通过克服挑战和困难，大学生在拓展训练中逐渐增强自信心，敢于在社交场合中表现自己。
自信心增强拓展训练中的反馈和反思环节，有助于大学生更深入地了解自己的优点和不足，从而更好地调整自己的社交行为。
自我认知拓展训练对大学生社会交往能力的提升拓展训练中的心理挑战活动，有助于大学生培养情绪管理能力，学会调节情绪和压力。
情绪管理能力在面对困难和失败时，拓展训练能够帮助大学生培养抗挫能力，增强心理韧性。
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究随着社会的不断发展，大学生面临着越来越多的社会适应压力，如何提高大学生的社会适应能力是一个重要问题。
户外拓展训练是一种可以增强大学生社会适应能力的方法。
本文将探讨户外拓展训练对大学生社会适应能力的重要性和影响因素。
1. 增强自我认知和自信心在户外拓展训练中，大学生会面对各种各样的困难和挑战，这些挑战都需要他们不断的超越自己。
在挑战过程中，大学生能够从中发现自己的潜能和优势，逐渐建立起自我认知和自信心，在日后的社会生活中，也能更加自信地面对不同的挑战和压力。
2. 培养合作意识和领导才能户外拓展训练依托于团队协作，寻求共同解决问题，大学生在其中需要充分发挥自己的沟通、协调和领导才能，有效地组织和分配团队成员的任务，从而达到共同完成任务的效果，同时也锻炼了大学生的团队精神和合作能力，为以后的社会生活打下坚实的基础。
3. 提高解决问题的能力户外拓展训练往往设置了不同难度和类型的任务，在完成这些任务的过程中，大学生需要灵活思考，分析问题，制定合理的解决方案，对自己的智力和能力都有很好的锻炼，提高大学生解决问题的能力。
4. 增强应变能力在户外拓展训练中，常常会遇到紧急情况，比如天气突变，组员意外受伤等，这些突发情况需要大学生即时做出应对和反应，提高了大学生的应变能力，在日后的社会生活中也能更加灵活应对突发情况。
1. 训练师资水平训练师作为户外拓展训练中一个重要的角色，其个人素质和专业能力对训练效果有很大的影响。
高素质的训练师能够更好地引导大学生，有助于训练效果的提高。
2. 训练项目的设置户外拓展训练项目要结合大学生的需要和实际情况进行设置，不能过度追求深度和难度，使得参与者在无法完成任务的情况下失去信心，反而适得其反。
3. 组织管理的健全户外拓展训练需要有一套科学的组织管理体系，包括训练前的准备工作、训练过程中的监控和调整、训练后的总结和评估。
组织管理的健全与否直接影响到训练效果和大学生的参与体验。
户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究
户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究1. 引言1.1 研究背景研究关于户外拓展训练对大学生社会性情感的影响，对于提高大学生社会性情感素质、促进学生全面发展具有积极的意义。
本文旨在探究户外拓展训练对大学生社会性情感的影响机制，为大学生的成长和发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是探究户外拓展训练对大学生社会性情感的影响，通过分析实验数据和案例，深入了解户外拓展训练在促进大学生社会性情感发展方面的作用及机制。
通过研究，旨在为大学生社会性情感的培养提供科学依据，为教育者和决策者提供可行建议，促进大学生综合素质的全面提升。
本研究旨在填补现有研究中户外拓展训练对大学生社会性情感影响的空白，深化对该领域的认识，为大学生教育和发展提供实践参考。
通过本研究，可为今后开展相关领域的研究提供借鉴和参考，推动户外拓展训练在大学生社会性情感发展中的应用和推广。
1.3 研究意义通过对户外拓展训练对大学生社会性情感的影响进行深入研究，可以拓展现有研究领域，为教育学、心理学等学科的理论研究提供新的实证支持。
研究结果可以为大学生教育实践提供科学依据，指导教育工作者设计更有效的教育方案。
大学生社会性情感的培养是当前大学生教育中的重要任务之一。
通过了解户外拓展训练对大学生社会性情感的影响机制，可以为教育者提供有效的培养策略，促进大学生社会性情感的全面发展。
了解户外拓展训练对大学生社会性情感的影响，可以帮助大学生增强自我认知和团队合作能力，提高学生的社会适应能力和生活质量。
本研究具有重要的实践意义，有助于促进大学生的全面发展和提高教育质量。
2. 正文2.1 户外拓展训练的定义户外拓展训练是一种通过户外活动来促进个体自我成长和团队发展的教育方法。
它强调在自然环境中开展体验式学习和团队合作，通过挑战个体的身心和情感极限，达到提高综合素质的目的。
在户外拓展训练中，参与者通常会面临各种挑战，如攀登、穿越河流、搭建露营等，这些活动旨在培养个体的自信心、团队合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。
户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究
户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究随着教育理念的不断发展和社会的进步，大学生的素质教育已经成为教育改革的重要方向。
其中，户外拓展训练作为现代素质教育的一种新型形式，受到很多大学生的欢迎。
户外拓展训练的目的是通过在野外集体活动中，让学生感受大自然的美好，收获成功体验，增强自信心和团队协作能力。
对于大学生的社会性情感影响是十分显著的。
一、拓展训练对于大学生的自我认识和自信心有着很大的影响。
拓展训练通过一系列的活动让学生更好的了解自己，认识自己，明确自己的目标，激发自我潜能，提高自信心。
在拓展中，常常面临着危险和挑战，学生需要克服恐惧心理，因此在拓展训练中经常会出现攀岩、绳索、跳崖等高风险活动，这些活动让学生切身体验到了生命的重要性，能够在这样的活动中得到深刻的自我认识和对生命的认识，学生的自信心也得以提高。
在拓展过程中，每个人都发挥着自己的主观能动性，通过讨论和小组间的互动，学生不断地激发出内在的信心和斗志，这种经历能够让学生在现实生活中面对困难和挫折时，能够更加坚强和自信。
拓展训练鼓励学生开放心态，认识彼此，在活动中建立更为紧密的友谊。
在拓展过程中，学生需要分小组进行，进行各种活动，小组成员需要相互协助，才能完成活动。
在这个过程中，学生可以认识新的朋友，并理解彼此，因为每个人在活动中都有不同的表现，有了团队的鼓励和帮助，每个人也都能够开拓自己的语言和交际技能，学习如何与人沟通，这有助于拓宽学生的社交圈子，促进友谊，有利于健康人际关系的发展。
拓展训练倡导通过自主解决问题的方式，增强学生的情感管理能力，让学生在拓展过程中学到解决问题的技巧和方法，这使得学生能够更加理性对待生活中的事情，对待自己的情感。
在拓展中，学生需要自己制定方案去解决问题，顺利完成任务，学生需要面对不同类型的情感，如挫败感，恐惧感，激情和欢乐等。
在拓展训练中，学生要学习如何适应和调整自己的情感，并经过反思和讨论，提高社会生活的应变能力和解决问题的能力，建立积极健康的人生态度和心理素质，同时也能够为今后的学习工作打下良好的心理基础。
素质拓展训练对大学新生社会支持领悟的影响
摘
要 ：目的：探究素质拓展训练对大学新生社会 支持领悟的影响及其效果的持 续性。方法 ：
选取 温 州 医学院 ２ １ ３名 大一新 生 ，并随机 分为 实验 组和 对照组 ，其 中 实验 组 １ ０ ４名 ，对照组 １ ０ ９名 ，
实验组进行素质拓展训练 ，对照组不进行素质拓展训练，采用领悟社会 支持量表 （ Ｐ Ｓ Ｓ Ｓ ），社会 支
广州广播 电视大学 学报 Ｖ ０ １ ． １ ３ Fra bibliotekＮ Ｏ ． １
质 拓 展训 练来 对 社 会 支 持 领 悟 进 行 干预 的研 究 属 实证 研究 ，值得 进行 开展 。 ‘ 本 研究 试 图通 过领 悟社 会 支持 量表 （ Ｐ Ｓ Ｓ Ｓ） 及 社 会 支 持评 定 量 表 （ Ｓ Ｓ Ｒ Ｓ），结 合 素 质 拓 展 训 练 ，通 过 实 证 考 察 素 质 拓 展 训 练 对 大 学 新 生
育 教 师 和 辅 导 员 带 队开 展 的素 质 拓 展 训 练 ，训 练 时间 为 ３ — ３ ． ５小 时 ，在训 练 前 、训练 后 以及训
素质拓展训练对大学新生社会支持领悟的影响 半
林 宣贤 李海哲 李长瑾 。
（ １ ． 温州 医学 院第二 临床 学院 学工 办 ，浙 江 温 州 ３ ２ ５ ０ ０ ０ ； ２ ． 温 州 医学院仁 济 学院 学工 办 ，浙 江 温 州 ３ ２ ５ ０ ０ ０ ； ３ ． 温 ’ Ｊ ＇ ｌ 医学 院应 用 心理 学 系，浙江 温 。 Ｊ ＇ ｔ ３ ２ ５ ０ ０ ０ ）
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ １ — ０ ４ 作者简介 ：林宣贤 ，男 ，讲师 ，本科 ，学士 ，研 究方向为心理健 康教 育。 李海哲 ，女 ，讲师 ，研究生 ，硕士 ，研究方向为心理健康 教育。
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究1. 引言1.1 研究背景研究表明，大学生社会适应能力的提升对其未来的职业发展和生活稳定至关重要。
而户外拓展训练以其高度互动性、真实性和趣味性，能够激发参与者的学习热情，促进个体的全面发展。
通过深入研究户外拓展训练对大学生社会适应能力的影响，可以为大学生的综合素质提升和职业发展提供有益参考。
在这一背景下，本研究旨在探讨户外拓展训练对大学生社会适应能力的实际作用及其影响因素，以期为大学生的全面发展和未来职业生涯的成功奠定基础。
1.2 研究目的研究目的是探讨户外拓展训练对大学生社会适应能力的影响，分析其在大学生社会适应过程中扮演的角色及作用机制。
通过研究户外拓展训练对大学生社会适应能力的影响，可以为大学教育提供更有效的培养方式，帮助大学生更好地适应社会环境，提升其专业能力、人际交往能力和心理素质。
深入研究户外拓展训练对大学生社会适应能力的影响可以为未来的教育改革和创新提供理论指导和实践借鉴，促进大学生全面发展和健康成长。
1.3 研究意义户外拓展训练能够促进大学生的团队合作精神和沟通能力。
在户外拓展活动中，参与者需要与团队成员密切合作，共同面对各种挑战和困难，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通技巧。
户外拓展训练也能够提升大学生的自我管理能力和心理韧性。
在户外环境中，参与者需要克服各种困难和挑战，这能够帮助他们培养坚韧不拔的意志和应对压力的能力。
户外拓展训练还可以拓展大学生的视野和提升其创新能力。
在户外活动中，参与者需要独立思考、创新解决问题，这有助于开阔他们的视野，激发创造力。
研究户外拓展训练对大学生社会适应能力的影响具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 户外拓展训练的定义户外拓展训练是一种基于户外环境的团体训练活动，旨在通过各种挑战和合作任务来促进个体的自我成长和团队合作能力。
在户外拓展训练中，参与者通常需要面对各种困难和挑战，例如攀岩、绳索项目、沙漠穿越等，以及团队合作任务，如解决问题、制定计划等。
拓展训练对大学生社会交往影响的实验
•研究背景和意义•拓展训练概述•实验方法•实验结果目•拓展训练对大学生社会交往的影响分析•结论与建议录0102按场地分类个人项目、双人项目和团队项目等。
按参与人数分类按目的分类培养参与者的领导力和自信心。
培养参与者的创新思维和解决问题的能力。
提高参与者的团队合作意识和沟通能力。
帮助参与者认识自身潜能，增强自信心。
促进参与者对集体力量的认识和运用。
03选择500名大学生，来自不同年级和专业，确保样本具有代表性。
排除身体或心理不适的学生。
3数据收集与分析方法04实验组与对照组的比较010203041对照组大学生在拓展训练后没有表现出明显的社交技巧对照组大学生在拓展训练后没有表现出明显的团队合作05培养人际交往能力拓展训练中的团队合作和互动环节，可以增强大学生的人际交往能力，包括建立信任、处理冲突、建立良好关系等方面。
增强沟通技巧拓展训练中的沟通环节，可以帮助大学生提高沟通技巧，包括口头表达、倾听、非语言沟通等方面。
提升自我认知拓展训练中的自我挑战环节，可以帮助大学生更深入地了解自己，包括自己的优点、不足和潜力等，从而更好地与他人交往。
拓展训练对大学生社交能力的提升拓展训练对大学生团队协作的促进强化团队意识提高协作能力增强团队凝聚力01增强自信心02培养勇气03提高自我效能感拓展训练对大学生自信心和勇气的增强06010203拓展训练能够显著提高大学生的社会交往能力。
拓展训练对大学生的社交焦虑和孤独感有显著的改善作用。
拓展训练对大学生的自尊心和自信心也有明显的提升作用。
研究结论对大学生开展拓展训练的建议010203030102对未来研究的展望THANKS。
户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究
户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究
随着社会的发展，大学生的社会性情感逐渐受到关注，越来越多的大学生参加户外拓展训练，那么户外拓展训练对大学生社会性情感有哪些影响呢？
首先，户外拓展训练可以增强大学生的沟通能力。
在拓展训练中，往往需要小组成员相互合作完成任务，这就需要成员之间进行有效的沟通和合作。
通过这种方式，大学生可以积极学习沟通技巧，增强人际交往的能力，从而在社交场合中更加自信地与人沟通。
其次，户外拓展训练有助于大学生的团队意识的培养。
在拓展训练中，团队合作是必不可少的，每个小组成员都需要发挥自己的特长，为团队的任务顺利完成作出贡献。
通过这种方式，大学生可以学会如何尊重他人，如何倾听集体意见，从而培养出良好的团队精神和团队合作能力。
第三，户外拓展训练有助于大学生的自我认识和自信心的建立。
拓展训练中有很多需要个人自主去完成的任务，这就需要大学生们有较高的自我认识和自信心，才能够积极主动地投入到任务中去。
通过这种方式，大学生可以不断地发掘自己的优点和缺点，从而有助于自我认识的深入和自信心的建立。
最后，户外拓展训练也有助于大学生的心理健康。
通过户外拓展训练，大学生们可以享受到大自然的美妙景色，减轻内心的压力，从而达到纾解情绪、舒缓压力的效果。
这对大学生来说，是十分有益的，有助于促进大学生的心理健康。
总之，户外拓展训练对大学生社会性情感有着很大的影响，可以增强大学生的沟通能力、团队合作意识、自我认识和自信心，并且还可以促进大学生的心理健康。
因此，大学生们可以积极地参与到户外拓展训练中来，不断地提升自己的社会性情感水平。
探究户外拓展训练对大学生社会适应能力的影响1
２０２０年（第１０卷）第２７期社会体育学①作者简介：程暠（1988，5—），男，汉族，山西太谷人，本科，助教，研究方向：大学生户外素质拓展。
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2002-5256-8874探究户外拓展训练对大学生社会适应能力的影响①程暠(山西农业大学信息学院 山西晋中 030800)摘 要：大学生作为即将进入社会的成年人，虽然不像未成年人一样需要保护，但他们的心理健康和身体素质，对于他们自身的成长乃至社会的发展都非常重要。
户外拓展是一种新的体育教学形式，比一般的体育活动更受学生欢迎。
开展户外拓展训练，有助于提高学生对人际关系的处理能力，增加学生的团队合作意识。
同时，提高学生的社会适应能力，可以帮助大学生积极面对就业。
本文从户外拓展训练对学生的作用出发，探索户外训练对大学生适应能力的影响因素，为培养大学生社会适应能力提供参考依据。
关键词：拓展训练 大学生 社会适应能力 高校体育教学中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)09(c)-0193-03Exploring the Impact of Outdoor Expansion Training on CollegeStudents' Social AdaptabilityCHENG Hao(College of Information, Shanxi Agricultural University, Jinzhong, Shanxi Province, 030800 China)Abstract: As an adult who is about to enter the society, college students do not need to be protected as minors, but their mental health and physical quality are very important for their own growth and even for the development of the society. Outdoor expansion is a new form of physical education, which is more popular than general physical activities. To carry out outdoor expansion training is helpful to improve students' ability of dealing with interpersonal relationship and increase their sense of teamwork. At the same time, improving the social adaptability of students can help them to face the employment actively. Based on the effect of outdoor expansion training on students, this paper explores the inf luencing factors of outdoor training on college students' adaptability, and provides a reference for the cultivation of college students' social adaptability.Key Words: Outward expansion training; College students; Social adaptability; College Physical Education大学生的社会适应能力，一般指大学生对环境的适应能力，就是在面对外界生活环境改变时，改变自身的生活方式来适应环境的能力。
拓展训练对大学生团队合作能力和社会适应能力影响的实验研究
（ ｈ ａ ｇＴｅｈ ｏｏ ｙＩｓｉ ｔ ｆ ｃｎ ｍｙ Ｚ ￣ｉ ｃｎ ｌ ｎｔ ｕｅｏ ｏ ｏ ，Ｈａｇ ｈ ｕ３ ０ １ ，Ｃ ｉａ ｎ ｇ ｔ Ｅ ｎ ｚ ｏ １０ ８ ｈｎ ）
Ａｂ ｔａ ｔ Ｂ ａ ｓ ｏ ｉ ｒ ｔ ｒ ｏ ｓ ｌ ｔ ｎ，ｍｅ ｓ ｒ ｍｅ ｔ ａ ａ ａ ａ ｙ ｉ ，ｔ ｉ ｔ ｄ ｃ ｓ ｓｏ ｆｅ ｔ ｅ ｅ ｓｏ ｕ — ｓｒ ｃ ： ｙ ｍｅ ｎ ｆ１ ｅ ａ ｕ ｅｃ ｎ ｕ ｔ ｉ ｔ ａｏ ａ ｕ ｅ ｎ ，ｄ ｔ ｎ ｌ ｓｓ ｈ ｓｓ ｕ ｙ ｆ ｕ ｅ ｎ ｅ ｆ ｃ ｉ ｎ ｓ ｆｏ ｔ ｏ ｖ
ｄ ｖ ｌｐｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ｒ ｕ ｅ ｓ ｎ ｏ ｉｌ ｄ ｐａ ｉｎ ｅ ｅｏ ｉｇｓｕ ｅ ｔ’ｇ ｏ ｐ ｓｎ ｅａ ｄ ｓ ｃａ ａ ｔｔ ． ａ ｏ
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第 ３ 卷第 ６ ３ 期
２０ 年 １ 月 １１ １
浙 江 体 育 科 学
Ｚ ｅｉｎ ｐ ｒ ｃｅ ｃ ｈｊ ｇＳ ｏｔ ｉ ｅ ａ Ｓ ｎ
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文章编号 ：０ ４３ ２ （０ １ ０—１ ９０ １０ —６４ ２ １ ）６０ ０ —４
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户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究
户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究1. 引言1.1 研究背景过去的研究主要关注户外拓展训练对大学生的认知和技能的影响，而对其对大学生社会性情感的影响研究相对较少。
本研究旨在探究户外拓展训练对大学生社会性情感的影响机制，为进一步完善大学生社会性情感培养模式提供理论支持。
通过对户外拓展训练的定义与特点进行分析，结合实证研究方法和结果分析，以及跨学科研究视角下的解读，希望可以深入探讨户外拓展训练对大学生社会性情感的重要性，为未来研究方向提供启示，从而最终为大学生社会性情感的培养和发展提供更加有效的方法和路径。
1.2 研究意义户外拓展训练可以激发大学生团队合作意识和沟通技巧，提高他们的集体协作能力和领导才能。
这对于大学生培养良好的团队意识和积极的沟通技能具有重要意义，有助于他们在未来的职业生涯和社会交往中更好地适应和发展。
户外拓展训练能够增强大学生的自我认知和自信心，帮助他们更好地认识自己、面对自己的优点和不足。
通过挑战自我、突破自我，大学生可以在户外拓展训练中不断提升自己的自信心和自律能力，从而更好地应对挑战和压力。
研究户外拓展训练对大学生社会性情感的影响具有重要意义，可以为大学生的成长和发展提供新的教育思路和方法。
通过深入探讨户外拓展训练对大学生社会性情感的影响机制，可以为提升大学生社会性情感水平提供理论支撑和实践指导。
1.3 研究目的本研究旨在探究户外拓展训练对大学生社会性情感的影响，深入分析其影响机制，为大学生的社会性情感发展提供理论支持和实践指导。
具体目的包括以下几个方面：1. 探讨户外拓展训练在提升大学生社会性情感方面的作用，明确其实质和效果；2. 分析户外拓展训练对大学生社会性情感的影响机制，探讨其中的关键因素和作用路径；3. 基于实证研究结果，提出有效的应用策略和措施，为大学生社会性情感的培养提供借鉴和参考；4. 通过跨学科的研究视角，深入解读户外拓展训练与大学生社会性情感发展之间的关系，探讨其理论意义和实践价值。
户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究
户外拓展训练对大学生社会性情感影响的研究近年来，户外拓展训练被越来越多的大学生所接受和喜爱。
这种训练以其独特的教育理念和方式，成为了大学生课外活动的一部分，也受到了大学教育工作者的关注。
户外拓展训练是一种通过户外活动来促进人际关系、信任、合作和领导能力等的教学方法，具有独特的魅力和影响力。
本文将对户外拓展训练对大学生社会性情感的影响进行研究。
一、户外拓展训练的特点户外拓展训练是一种以自然环境为背景，利用团体合作、游戏竞技等形式的教育活动。
这种教育活动将学生置身于一种开放的大自然环境中，通过团队合作、沟通协作、相互扶持等方式，帮助学生认识自己，了解他人，增强团队凝聚力和合作精神，提高领导能力，培养社交技能。
在户外拓展训练中，学生需要面对各种挑战和困难，需要克服恐惧、挑战自我、增加信心。
通过这种培训，学生可以提高自己的社会性情感，更好地适应社会生活。
1. 提高团队凝聚力在户外拓展训练中，学生需要通过团队合作来完成各种任务和挑战，这需要学生之间相互信任、互相支持。
通过这种集体合作，学生的团队凝聚力得到了提高，学生之间建立了更加紧密的联系，增强了集体凝聚力，形成了战斗力更强的团队。
2. 提高沟通协作能力在户外拓展训练中，学生需要通过良好的沟通和协作来完成各项任务。
只有团队成员之间有效的沟通和协作，才能成功地解决问题，完成任务。
通过这种训练，学生的沟通协作能力得到了提高，他们学会了更好地与人沟通，了解他人，学会了聆听，学会了在合作中发挥自己的作用。
3. 增强自信心户外拓展训练中需要学生面对各种困难和挑战，需要他们克服恐惧、挑战自我。
在这个过程中，学生逐渐克服了自己的恐惧，增加了自信心。
当面对社会生活中的挑战和困难时，学生也能够更加从容地应对，充满信心，不轻易放弃。
4. 培养领导能力在户外拓展训练中，学生需要通过合作来完成各项任务，并且会出现领导者的出现。
在这个过程中，学生有机会锻炼自己的领导能力，学习如何更好地领导和激励团队成员，提高自己的领导才能。
团队社会实践调研报告
团队社会实践调研报告
《团队社会实践调研报告》
一、调研目的
随着社会的进步和发展，团队社会实践活动在高校中逐渐兴起。
为了深入了解团队社会实践的情况，本团队开展了一次调研活动，旨在探究团队社会实践对大学生的影响和意义，为今后相关工作提供参考。
二、调研方法
本次调研采取问卷调查的形式，共有100名大学生参与。
问卷内容包括对团队社会实践的了解程度、参与团队社会实践的原因、在团队社会实践中所获得的收获以及对团队社会实践的期望等方面。
三、调研结果
1. 大部分参与者对团队社会实践有一定的了解，认为这是一种有益的活动。
2. 参与团队社会实践的原因主要包括锻炼团队协作能力、积累社会经验、增加社会影响力等。
3. 在团队社会实践中，参与者获得了很多的收获，包括提高自身综合能力、感受到社会责任感、结交了一批朋友等。
4. 大部分参与者对团队社会实践寄予了很高的期望，希望通过这种形式更好地为社会做贡献。
四、结论
通过本次调研，我们发现团队社会实践的确对大学生产生了
积极的影响。
它不仅能够增加大学生的社会经验和综合能力，而且还能够激发他们的社会责任感和创新精神。
因此，我们呼吁学校和社会应该更多地支持和鼓励大学生参与团队社会实践活动，为他们提供更多的发展平台和机会。
同时，我们也希望大学生能够认识到团队社会实践的重要性，积极参与其中，并能够不断提升自己，为社会做出更大的贡献。
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究
竞技与训练户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究谢安政北京政法职业学院摘要：近年来，我国大学生体质水平呈现出不断下降的趋势，如何提升其体质水平已经成为高校体育教学的重点。
而户外拓展训练作为一项促进大学生身心健康发展的课程，受到了广大体育工作者的广泛关注。
本文采用问卷调查法和树立统计法研究了户外拓展训练对大学生社会适应能力的影响。
关键词：户外拓展训练；大学生；社会适应能力户外拓展训练主要指的是将团队合作、体能、社会适应以及心理等多种学习目标融合在户外游戏活动中，让接受训练的人在身体和精神上得到满足。
一、研究对象与方法(一)研究对象本研究选取的对象为北京政法职业学院2016年至2018年选修户外拓展训练课的136名大学生，其中男性学生共95名，女性学生共41名，年龄分布为21~25岁，平均年龄为(22.31±1.36)岁。
(二)研究方法根据我院实际情况和学生现状，设计出了一套户外拓展训练实验项目，对136名学生开展为期一学期共30个课时的户外拓展训练。
对参与课外拓展训练的136名大学生分别于拓展训练前和拓展训练后发放问卷，问卷参照郑日昌编制的《社会适应能力诊断量表》，该量表共包含20道题目，每个题目下设5个维度，包含学习技能、处理同伴技能、自我管理技能、表达技能、服从技能，将总分相加，35~40分提示社会适应能力很强，29-34分提示社会适应能力较强，17~28分提示社会适应能力一般，6~16分提示社会适应能力较差，低于5分提示社会适应能力很差，共发放问卷136份，回收问卷136份，回收率为100%。
运用EXCEL对收集到的问卷进行统计，对统计出的数据开展分析。
二、结果分析(一)我校户外拓展训练的内容分析当前我校开展的户外拓展训练的形式主要包含两部分，分别是理论课和实践课，理论课主要是向学生讲解户外拓展训练的概念、基础常识、安全意识、户外活动常识等等，而实践课则是户外拓展训练的重点，必须制定一套完善的课程计划。
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究自20世纪80年代末开始，户外拓展训练在中国得到了普及，逐渐成为大学生热衷的课外活动之一。
户外拓展训练是一种集合自然环境、人际交往、个人挑战于一体的综合性开放式训练方式，对大学生的身心健康有着积极的促进作用，同时也是提升大学生社会适应能力的重要手段。
本文重点研究通过户外拓展训练提升大学生社会适应能力的实践意义。
户外拓展训练在实践过程中强调个体与集体、个体与环境、个体与自我之间的协调和平衡，使大学生普遍具备了生存自主、信息传递、自我保护、资源共享、社会互助等基本的生存技能。
同时，户外拓展训练也是一种以人为本的训练方式，通过个人与群体、个人与自我和个人与环境之间的紧密联系，将训练与教育结合起来，有效地激发大学生对自我发展的认知和探索能力，增强他们的社会适应能力。
1、提升大学生沟通能力和团队合作能力户外拓展训练中，团队合作是非常重要的一个环节。
在户外拓展训练中，团队的合作是推动团队达成目标的关键。
此外，户外拓展训练中需要大量的沟通和交流，而每个人的语言、行为、情绪都会对其他人产生影响。
因此，户外拓展训练可以提升大学生的沟通能力和团队合作能力，使其成为一个更好的团队成员。
2、提高大学生的自我挑战和风险承受能力户外拓展训练是一种挑战性的活动，对大学生的身体和心理能力都是一种极大的考验。
只有克服了一系列的身体和心理上的挑战，大学生才能真正地成长。
户外拓展训练中的风险和挑战让大学生学会面对困难和危险，更好地面对社会生活中的挑战，提高了他们的自我挑战和风险承受能力。
3、提升大学生的情绪控制和自我管理能力户外拓展训练中，大学生需要面对很多不同种类的情况，需要应对各种情绪。
因此，户外拓展训练可以帮助大学生学会情绪控制和自我管理，增强自我认知能力，同时也可以更好地适应未来的社会生活。
从社会化自我方案的角度出发，户外拓展训练能够提高个体的情绪表达能力、自我效能感和适应性敏感度，这三个方面是大学生社会适应的重要支持框架。
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究
户外拓展训练对大学生社会适应能力的研究户外拓展训练具有突破自我和自我认知的作用。
在户外拓展训练中，往往需要参与者跨越自己的舒适区，挑战自己的极限。
在这个过程中，个体往往会发现自己的潜能和能力远远超出自己的想象，从而提升了自我认知和自信心。
这种突破自我的经历有助于个体树立正确的自我认知和自信心，从而更好地适应社会环境。
户外拓展训练能够培养个体的团队合作意识和沟通能力。
在户外拓展训练中，往往需要参与者进行团队合作和协作，共同完成一些挑战性的任务。
在这个过程中，个体需要与团队成员进行有效的沟通和合作，才能够取得成功。
这种团队合作意识和沟通能力的培养有助于个体更好地适应社会环境，与他人建立良好的人际关系。
户外拓展训练有助于培养个体的逆境应对能力和解决问题的能力。
在户外拓展训练中，往往会遇到各种各样的困难和逆境，需要参与者迅速做出反应并解决问题。
在这个过程中，个体需要灵活应对各种突发情况，并迅速做出正确的决策。
这种逆境应对能力和解决问题的能力的培养有助于个体更好地适应社会环境，应对各种复杂的社会问题。
户外拓展训练对大学生社会适应能力的提升有着重要的作用和意义。
通过突破自我和自我认知、培养团队合作意识和沟通能力、以及逆境应对能力和解决问题的能力的培养，户外拓展训练有助于提升大学生的社会适应能力，更好地适应社会环境。
二、我校开展户外拓展训练的现状与问题分析我校开展户外拓展训练的机会较为有限。
目前我校开展户外拓展训练的时间和场地较为有限，很多同学无法参与到户外拓展训练中来。
这导致了一部分同学无法享受户外拓展训练带来的益处，影响了其社会适应能力的提升。
我校开展户外拓展训练存在一些问题，需要进一步加以完善。
需要拓展户外拓展训练的机会和场地，丰富其方式和内容，健全其评估体系，从而更好地提升大学生的社会适应能力。
三、完善我校户外拓展训练的对策建议为了更好地提升大学生的社会适应能力，我们可以采取以下一些对策建议，完善我校的户外拓展训练。
拓展训练对大学生团队协作能力培养的实验研究
2020年(第10卷)第06期运动训练学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2020.06.042拓展训练对大学生团队协作能力培养的实验研究①王澜沧(北京化工大学 北京 100029)摘 要：本文运用文献法、教学实验法、数理统计法等研究方法，对北京化工大学、北京联合大学、北京服装学院等高校大学生在参加完拓展训练选修课后的情况进行对比研究，证明其对大学生协作能力的培养和提高有着积极的促进作用。
团队协作能力是大学生必备的综合素质之一，建议各高校可开设和完善相关课程体系，提高大学生的综合能力。
关键词：拓展训练 大学生 协作能力 实验研究中图分类号：G808 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)02(c)-0042-02①作者简介：王澜沧（1981—），男，汉族，山西太原人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育训练。
团队协作能力是当今社会必备的素质之一，然而目前的高校教育大多针对学生个人能力的培养而忽视了协作能力的训练。
特别是现在的大学生以独生子女居多，自我意识强，往往以自我为中心，缺乏团队协作精神和能力。
高校教育应对这一问题在课程设置上有所针对。
1 研究对象与方法1.1 研究对象本文的研究对象为北京化工大学、北京联合大学、北京服装学院3所高校的大学生。
实验组为参加拓展训练课的大学生30人，每个学校10人。
对照组为未参加拓展训练课的大学生30人，每个学校10人。
实验时间为2018年2~6月。
1.2 研究方法1.2.1 实验法（1）教学效果的测量。
本文采用的测量工具为《合作能力测验的编制研究》中的心理学量表，本文对合作能力的测量分为2个方面，即合作意识和合作技能进行测量。
其中合作意识包括对他人的信赖度，合作技能包括对他人的容纳度和被他人的容纳度，共有3个纬度，25道题目。
原量表为2个方面6个维度，本研究只选用了其中3个维度。
每题有5个选项，正向计分的题目分别计5、4、3、2、1分，反向计分的题目分别计1、2、3、4、5分。
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团队拓展训练对大学生社会支持影响的实验研究夏 文 云南大学体育学院张馨文 云南师范大学附属小学【摘要】本研究通过拓展训练对大学生进行干预，考察其社会支持的变化。
采用实验组、对照组前后测实验设计，以社会支持评定量表（SSRS）为测量工具。
结果，实验组与对照组的后测结果差异显著，实验组前后测差量之间也有显著差异，对前测结果进行控制的协方差分析也表明实验组与对照组的组间差异显著。
说明本研究设计的拓展训练方案能有效地改善大学生的社会支持，可应用于高校心理健康教育与心理疾病的预防。
【关键词】拓展训练 社会支持系统 大学生 实验研究一引言2010年7月，国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新征程。
目前的大学生中，独生子女占多数。
独子环境使儿童受到过分的照顾和保护，缺乏同辈影响，导致学生养成了任性、孤立、自私、没有爱心等性格。
进入校园后，不能适应新的学习方式，面对更加复杂的人际关系、较高的社会期望等外界的客观变化，加剧了这部分学生因不适应而产生的痛苦。
大学生群体较高的心理问题检出率已逐渐引起学校、家庭及社会的广泛关注与重视。
目前，如何提高大学生的心理素质，改善他们的心理健康状况已被列为高校的一项重要任务。
社会支持是指以个体（被支持者）为核心，由个体和他人（支持者）通过支持性行为所构成的人际交往系统。
社会支持被认为是应激过程中个体可利用的外部资源，它一方面对应激状态下的个体提供保护，另一方面对维持良好情绪体验具有重要意义。
理论上说，社会支持与精神病症状存在负相关，即自述有较多社会支持的学生，也存在较少的症状。
一项32年的纵向研究显示，心理卫生水平与社会关系的建立有密切联系。
简而言之，通过改善大学生的社会支持水平，可以促进大学生心理健康素质的提升。
团队拓展训练通过合作学习，可以培养学生团结友爱、互助协作的团队精神，同时，也可以帮助学生改进和提升社会支持系统，学习社会交往技能。
目前关于团队拓展训练对社会支持作用的研究已有诸多报道，而对如何促进社会支持获得和利用的干预性研究甚少，本研究的目的是通过实证研究的方法，试图证明团队拓展训练对改善大学生社会支持水平具有积极、显著的作用，并为大学生心理健康教育和心理疾病的预防提供实践支持。
二研究对象与方法1. 研究对象 云南大学在校一、二、三年级本科生共计240人，其中对照组为随机抽取的本科学生120人，实验组为素质选修课大学生心理拓展两个班的学生120人。
其中对照组男生55人，女生65人；实验组男生61人，女生59人。
2. 研究工具社会支持评定量表（SSRS）由肖水源编制，共10个项目，包括客观支持、主观支持和对社会支持的利用度3个维度。
本研究根据大学生的实际情况，对量表中的一些文字项目进行了修订，将第4题中的“同事”改为“同学”；第6、7题中的“配偶”改为-153-“恋人”。
已有研究表明修订后的量表有较高的信度和效度。
3. 研究设计本研究采用实验组、对照组前后测实验设计。
实验组接受为期16周、每周2小时的拓展训练，对照组不接受干预。
在拓展训练开始前1周对实验组、对照组进行前测，干预结束后1周内进行后测。
集中发放填写问卷240份，并当场回收。
共回收240份，有效问卷208份，有效率为86.7％。
4. 拓展训练方案在拓展训练的组织方面，每班60名学生平均分成6个小组，每组10人，各组推选1名组长负责本小组成员的考勤、小组成员的激励及平时成绩的考核等工作。
同时，在训练中引入学生教练队，各小组在2名学生助理教练员的指导与协助下开展训练。
拓展训练以小组为单位进行团队拓展，训练方案包括学习与创新、合作与竞争、领导力与执行力、责任感等内容，涉及学生个性塑造、人际沟通能力训练、情绪调控能力训练等方面。
拓展训练以体验式学习为理论依据，采用游戏、讨论、角色扮演、头脑风暴、行为演练等多种形式开展活动。
每次活动由研究人员与学生教练队主持，分为三个部分：开课引导，活动主题的实施，活动完成后的小组分享与全班的交流总结。
每次干预后，研究人员布置与主题内容相关的作业，要求成员在学习和生活中实践学会的新行为，同时小组成员之间进行相互监督与考核。
5. 数据处理采用Epidata3.0与Excel2003进行数据录入整理，使用SPSS11.0对数据进行统计处理。
采用的统计方法有独立样本t检验、协方差分析。
三研究结果1. 前测结果对实验组、对照组的前测结果进行独立样本t检验，结果见表1。
结果显示，实验组和对照组的前测结果在4个维度均无显著差异，说明实验组、对照组在干预前各项指标均处于同一水平，可以进行实验后测的差异比较。
表1 实验组、对照组前测结果比较维度对照组实验组tM±SD M±SD客观支持 8.54±1.878.14±1.80－1.21 主观支持20.97±3.4421.53±3.120.96利用度 7.85±1.798.76±1.80 2.86总分37.36±5.3938.43±4.83 1.172. 后测结果拓展训练结束后进行后测，差异比较见表2。
从表2中可以发现，实验组成员的4个维度得分都有所增加，其中社会支持总分的改善达到了非常显著的水平，客观支持、主观支持、利用度等三个方面的改善也达到了显著的水平。
表2 实验组、对照组后测结果比较维度对照组实验组tM±SD M±SD客观支持8.22±5.809.04±5.59 2.07* *主观支持21.61±1.8422.25±2.29 1.16*利用度7.92±4.208.70±3.76 2.28*总分37.75±1.6140.00±1.84 2.85*注：*：P<0.05，**：P<0.01，下同。
3. 实验组、对照组前后测结果差量比较对实验组、对照组前后测的差量（Δ＝后测－前测）结果进行t检验，结果见表3。
实验组在主观支持与利用度2个维度上的差量均达到显著水平，总分的差量达到了非常显著的水平。
两组在客观支持维度上的差量无显著差异。
表3 实验组、对照组前后测结果差量比较维度对照组实验组tM±SD M±SD客观支持0.77±5.63 0.78±5.04 －0.01主观支持－0.39±2.62 0.84±2.48 1.30*利用度－0.17±7.71 1.42±8.01 2.07*总分0.35±2.68 0.86±3.09 3.05**4. 协方差分析为了控制前测结果对后测的影响，以前测结果作为协变量进行协方差分析，回归系统与构型检验均未达到显著水平，说明具备了协方差分析要求的条件。
协方差分析的结果见表4。
结果显示：客观支持、主观支持、利用度3个维度组间差异的F值均达到了显著-154-水平，总分组间差异的F值达到非常显著的水平，说明拓展训练对实验组成员的社会支持水平起到了积极的促进作用。
表4 后测结果的组间效应检验维度F客观支持 3.99*主观支持 4.37*利用度 4.87*总分 5.32**四讨论1. 拓展训练以小组的方式开展小组活动中安全、平等、接纳、互助、关爱、协作等规则有利于形成帮助大学生寻找到社会支持的有利氛围。
以课程形式开展的拓展训练干预在班级中起到的作用类似于团体心理辅导，团体中的人际互动与团队的凝聚力是拓展训练产生效果的根本原因。
在这种具有促进心理成长作用的良好氛围中，成员敢于展现自己，敢于尝试新的行为，哪怕会有失误也不用顾忌他人的负面评价，成员之间相互的尊重与支持对学生社会支持的获得有较大的帮助。
所以，拓展训练能否对学生的社会支持产生积极影响，“安全、平等、接纳”的团体氛围的营造、维护是衡量拓展课程对学生获得社会支持感成功与否的重要指标。
2. 拓展训练中产生共鸣在拓展训练中共同的任务、共同的讨论主题、共同的感受，更容易让成员产生共鸣，大大增加了成员间的相互吸引，加强了彼此间的亲密感，团队的凝聚力迅速形成。
在这样一个团队中，每个成员都有强烈的归属感，归属感让成员得到更多来自团队成员的客观支持、感受到更多的主观支持，也学会了获取社会支持的有效方法，可从多个维度改善成员的社会支持状况。
这些来自团队的凝聚力、归属感以及社会支持获得方法的习得将帮助大学生适应未来职场的压力与挑战，从而为未来的职场成功和生涯和谐打下坚实的基础。
3. 增加团队成员在课内和课外的合作学习教学管理中，增加团队成员在课内和课外合作学习的内容和要求，例如，成员上课的出勤情况除影响个人平时成绩外，还会影响团队得分，从而促成成员之间互相关心、相互督促，实践个人与团队之间的承诺——“不抛弃、不放弃”，促进成员之间从心理到行为的协同性和默契度，实现个体与团队的互相学习和共同进步。
最后，在课程中设计需要小组一同合作完成的任务，譬如编排爱情剧等，让成员增加学习和生活中的实践，促使成员的学习效果得到进一步的巩固。
4. 本研究下一步需要深入探讨的领域拓展训练增进大学生社会支持的深层次原因还需要做进一步的研究，了解对大学生社会支持影响最大的课程因素是哪些，譬如：课程形式、团队氛围、教学内容还是教师和教练，或者其他因素；另外，拓展训练对大学生积极社会支持产生影响的时效有多久？如何巩固这种影响效果等？这些方面还需要做进一步的跟踪研究。
5. 结论根据实验组、对照组前后测的实验设计原理，实验组成员在社会支持多个维度上的变化是由实验干预即团队拓展训练引起的。
实验组、对照组的后测结果比较以及前后测差量比较均充分说明了实验干预的有效性，说明团队拓展训练的方法可以有针对性地改善大学生的社会支持水平，可以用于高校开展大学生心理健康教育和心理疾病的预防。
参考文献［1］教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见［J］.思想理论教育导刊，2001（4）［2］汪向东、王希林、马弘主编.心理卫生评定量表手册（增订版）［M］.北京：中国心理卫生杂志社，1999［3］凌霄、陈欢欢.190名师范大学新生入学前后社会支持的变化［J］.中国行为医学科学，2006（2）［4］〔美〕Irvin D.Yalom.团体心理治疗：理论与实践（第五版）［M］.李鸣等译.北京：中国轻工业出版社，2010-155-。