【K12学习】五年级下册《爱如茉莉》教案设计苏教版
爱如茉莉教案苏教版
爱如茉莉教案苏教版第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《爱如茉莉》的主要内容，理解其中所表达的爱情主题。
1.2 技能目标培养学生朗读、思考和表达能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感目标培养学生珍惜爱情、关爱他人的美好情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《爱如茉莉》的主要内容及其所表达的爱情主题。
2.2 教学难点理解课文中的一些比喻和象征手法，如“爱如茉莉”。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感氛围。
3.2 讨论法：引导学生就课文内容进行思考和讨论，提高学生的理解能力。
3.3 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文中的爱情主题。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍课文《爱如茉莉》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受其中的情感。
4.3 讲解课文讲解课文内容，解释一些比喻和象征手法，如“爱如茉莉”。
4.4 讨论课文引导学生就课文内容进行讨论，提高学生的理解能力。
4.5 总结课文总结课文中的爱情主题，引导学生珍惜爱情、关爱他人。
第五章：作业布置让学生写一篇关于课文《爱如茉莉》的读后感，深入思考其中的爱情主题。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 读后感：通过批改学生的读后感，了解学生对课文主题的理解和感悟。
6.3 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的思考和表达能力。
第七章：教学拓展7.1 推荐相关文学作品：推荐一些关于爱情的主题的文学作品，提高学生的文学素养。
7.2 观看相关影视作品：推荐一些关于爱情的主题的影视作品，帮助学生更好地理解爱情。
7.3 举办主题班会：举办一次以“爱情主题”的班会，让学生分享自己的理解和感悟。
第八章：教学反思8.1 教学效果：反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
8.2 学生反馈：听取学生的反馈，了解他们的学习感受和建议。
8.3 改进措施：根据教学效果和学生反馈，思考下一步的教学改进措施。
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案一、教材分析：《爱如茉莉》是一篇以爱为主题的课文，是本单元的第一篇课文，有示范引路的作用。
文章以清新优美的笔调，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照料这件小事，描述了父母之间相濡以沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇适合朗读的好文章，同时也是对学生进行新课标提倡的情感、态度、价值观培养的好教材。
作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。
没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！初读《爱如茉莉》，如饮山泉，清淡中有丝丝甜意；再读《爱如茉莉》，如品香茗，丝丝甜意中有淡淡芳香；三读《爱如茉莉》，如饮甘醴，淡淡芳香中有缕缕心香；四读《爱如茉莉》，觉得每一个字眼儿、甚至是每一个标点都在传情、在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽……二、学情分析：五年级学生对周围的特别是家庭成员之间的相互关爱已有一定的体会与感触。
但由于每个学生所处的环境，特别是家庭环境不同，对这种体会与感触的深浅程度也不尽相同。
本文令学生对“爱”有一种全新的感悟，教学时要让学生抓住每一个字、词、句子、对话、段落等细微之处，感受作者的父母之间平淡无奇而又真真切切的爱。
学生可能会仅将理解限于课本之中，所以教师应通过朗读使学生受到感染的同时由文本引向生活，让学生对“爱”有更深的理解。
三、设计理念：《课程标准》要求小学高年级学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法。
对于叙事性作品，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、向往、同情等感受。
以生为本，以文为本，以读为本，读思结合，情智并重，拓展学生课堂语文实践空间，追求人文性与工具性和谐统一的有效课堂。
以“真爱是什么——”为突破口，沿着爱如茉莉之问号、句号、叹号、省略号的线索，采用板块组合法、图片再现法、自主探究法，在研读、探究、欣赏活动中，通过对细节的理解、对一切景语皆情语的感悟，让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，培养学生不同的思维，让学生的阅读、感悟、想象、表达等各种语文能力在思维的变换中得以集中培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。
苏教版五年级下册语文第17课爱如茉莉教案
苏教版五年级下册语文第17课《爱如茉莉》教案1一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
二、教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
三、教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：(一)感受茉莉，营造爱的氛围。
1.这节课我们继续学习——(生齐)爱如茉莉谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香齐读词语2.读了课文第一部分，我们还知道在妈妈心里，爱就像——茉莉。
“我”同意妈妈的说法了吗?师在课题后加上“?”过渡：妈妈为什么说爱如茉莉呢?(二)感悟细节，品味爱的真谛1.“我”又是从哪些细节感受到爱如茉莉的呢?请大家认真地读课文6—18小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来，可在空白处写下感受，听明白了吗?生读，师巡视鼓励。
2.交流①“映儿，本来我……不然他会吃不下去的。
”妈妈把“饺子”看得比自己的病还重，包饺子是件小事，却饱含着妈妈对爸爸的关爱。
从妈妈的话中也能体会到爸爸对妈妈的爱——“不然会吃不下”指导读出“虚弱”的语气②“然而，爸爸没有……，也没有……便直奔医院。
”由“直奔”体会爸爸的焦急万分的心情，都是源于爱妈妈的一颗心，指导读出较快的语速。
③“一天清晨，我按照……，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。
”出示画面，指名读说说画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)“我”怔住了，是为什么?(感动)画面中最令你感动的会是什么呢?体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静)让我们静静聆听，用心感受茉莉般的爱指导朗读④“我”的感动还不止于此。
分角色朗读“我”和爸爸、妈妈的对话从对话中体会父母为了让对方睡好，他们都一夜没睡好，心系对方，令人感动，就在这默默的厮守中，谱写了一曲动人的爱之歌。
苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案
苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案教学目标：1. 掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。
4. 引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1. 关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。
2. 感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。
教学过程：一、整体感知，了解大意。
1. 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。
2. 大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3. 随文识字读生字词。
4. 说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1. 题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2. 用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。
（设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。
）三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。
副板书：品味字词）（设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。
关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。
）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。
看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教案
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教案教学目标：1.了解茉莉的特点及其与花的关系。
2.培养学生的阅读能力和感受美的能力。
3.学会用适当的语言表达自己对美的喜爱和想象。
重点难点：1.理解茉莉的特点及其与花的关系。
2.培养学生对美的感受能力。
3.培养学生用适当的语言表达自己的思想和感受能力。
教学步骤：一、导入环节1.引入课题，通过问题引发学生的思考：“你们平时喜欢欣赏什么花？为什么？”2.借助图片或实物出示茉莉花，引导学生观察茉莉花的特点。
二、阅读主体1.课前预读：让学生自己先读一遍课文，并记录下对茉莉的特点的观察，有哪些句子给你印象深刻。
2.共同阅读：教师带领学生读课文，重点关注茉莉花的特点及其与花的关系。
3.分组合作：将学生分成小组，让他们互相讨论茉莉花的特点及其与花的关系，并记录下自己的想法。
4.展示讨论结果：每个小组派代表向其他小组展示他们的讨论结果，并与其他小组交流、互动。
5.个人思考：让学生回答问题：“茉莉花为什么被称为‘百花之王’？”6.课堂讲解：教师解答学生的问题，重点阐述茉莉花的特点及其在花中的地位。
三、情感教育1.启发学生的情感体验：通过课文中作者对茉莉花的描写，引导学生对美的感受，学会珍惜、保护美的事物。
2.小组表演：让学生分成小组，每组选择一种花进行表演，通过表演来展示对花的感受和想象。
四、课堂总结1.总结茉莉花的特点及其与花的关系。
2.学生自由发言：学生自由发表自己对茉莉花的喜爱和想象，并运用适当的语言表达。
五、作业布置1.作业要求：要求学生根据自己对茉莉花的喜爱和想象，写一篇文章。
2.作业解答：教师对学生的作业进行点评，鼓励学生多用形象化的词语表达。
六、教学反思1.学生的阅读理解能力和表达能力。
2.学生对美的感受和表达能力。
苏教国标版五年级语文下册教案爱如茉莉
苏教国标版五年级语文下册教案爱如茉莉教学目标知识与技能：1. 理解课文《爱如茉莉》中的情感元素，感受文学语言的美。
2. 学会运用语文表达自己珍爱感恩的情感，继承和发扬爱国主义传统。
3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
情感态度：1. 培养学生的爱国情感，让他们爱自己的国家，热爱祖国人民。
2. 让学生珍视亲人、朋友、老师和同学之间的感情，懂得感恩，懂得珍惜。
教学重点1. 理解课文《爱如茉莉》中的情感元素，感受文学语言的美。
2. 学会通过语文表达自己的感情。
教学难点1. 注重情感教育，让学生感同身受，珍视情感。
2. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
教学方法1. 探究式教学方法。
2. 合作学习和小组交流。
教学过程一、导入（5分钟）1. 学生们通过老师提供的图片、词汇、语言进行联想，讨论如“茉莉名字的由来”、“听到茉莉花，你想到了什么”、“在你生命中，哪些花朵，让你感受到温馨、感恩与珍爱”，让学生开启心灵之窗。
2. 教师播放歌曲《茉莉花》画面，激起学生的兴趣，启发情感，为引入课文《爱如茉莉》做铺垫。
二、提高阅读能力（25分钟）1. 听读课文《爱如茉莉》。
（阅读指导：学生独立阅读，教师辅助解读）2. 在教师或同学的帮助下，学生一人一段或三人一组阅读课文，理解内容，找出重点句子，让同学进行总结分享。
3. 教师分段呈现课文（音频或图片），让学生练习默读，并进行词语讲解和解读重难点。
三、情感教育（30分钟）1. 学生看图说话，就茉莉花在文中的不同情境、不同角色，谈论他们获得的感触。
2. 学生谈论文中角色的心理变化，为什么会产生变化，如何去解决。
3. 配合国外名画欣赏，激发学生情感，让他们用心看画，用情感发现画的感遇，发掘人生之中的真、善、美，增强品德修养，形成健康的人生态度。
四、巩固和评价（10分钟）1. 学生互相评价，谈论他们自己的观点和感受，分享阅读体验。
2. 教师针对学生阅读能力和情感表达的水平进行评价，并提出具体的建议和指导。
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对父母之爱的感悟。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生关爱他人，尊敬长辈的美好品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会父母之爱如茉莉般的细腻、真挚。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文中的比喻和象征手法。
2.如何让学生通过课文，感受到生活中的爱意。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对“爱”的理解和感受。
2.引导学生思考：爱是一种怎样的情感？它有哪些表现形式？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
2.分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。
1.学生分组讨论：课文中的父母之爱体现在哪些方面？五、课堂小结2.布置作业：课下收集关于父母之爱的诗句或故事，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生分享课下收集到的关于父母之爱的诗句或故事。
二、课堂讲解1.讲解课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
2.分析课文中的情感表达，引导学生感受生活中的爱意。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的父母之爱给你带来了哪些启示？四、写作训练1.以“我眼中的父母之爱”为主题，进行写作训练。
2.学生互相交流写作心得，教师点评并指导。
五、课堂小结2.布置作业：课下为父母写一封感谢信，表达自己对父母的爱意。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生分享为父母写的感谢信。
1.讲解课文中的情感表达，引导学生深入感受父母之爱。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的父母之爱融入自己的生活中？四、情感体验1.学生表演课文中的故事，感受父母之爱的伟大。
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案苏教版五下《爱如茉莉》精品教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重难点：重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学工具：相关课件教学过程：一、与茉莉对话，营造爱的氛围。
1、揭示课题,欣赏茉莉图片。
2、出示词语，指名读读。
3、说说自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。
5、指导读题。
(淡淡的，却深有感触)二、与文本对话，感受爱的真谛。
1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。
知道什么叫细节吗?交流。
总结：细节，就是细小的情节或环节。
可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2、下面，就请同学们默读课文的6-17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
要读出你的感情，写出你的感动。
3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。
注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱?说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要?3、练习朗读，读出虚弱的语气。
4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文教学设计
4.提高写作能力，学会运用细节描写来表达自己的情感，尝试以“爱如……”为题，进行写作练习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用问题驱动法，引导学生深入思考课文的主旨和情感，培养批判性思维。
3.创设情境，让学生在朗读、感悟、表达中，体验课文所传递的亲情，提高表达能力。
4.结合生活实际，让学生学会运用课文中的修辞手法，进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受亲情的美好，懂得珍惜与家人相处的时光，学会关爱家人。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《爱如茉莉》是一篇描写细腻、情感丰富、富有哲理的散文。通过本课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.掌握本课的生字词，理解并运用课文中出现的词语，如“恬静”、“芬芳”、“缠绵”等，提高词汇量。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
2.邀请学生分享他们与家人之间的温馨时刻，鼓励他们用语言表达出对家人的感激和爱意。通过这个环节，引导学生进入课文情境，为学习课文做好情感铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读过程中，感受课文中细腻的情感描写和修辞手法。
2.对课文进行逐段分析，引导学生关注以下重点内容：
-描述妈妈照顾生病的“我”的情景，体会母爱的伟大。
2.学生在规定时间内完成作文，教师对学生的作文进行现场点评，指出优点和不足，并进行指导。
爱如茉莉教案苏教版
爱如茉莉教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的茉莉花的特征以及作者对茉莉花的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过描绘事物的特征来表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的喜爱之情。
（2）引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘事物的特征来表达自己的感情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的茉莉花的特征以及作者对茉莉花的喜爱之情。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解茉莉花的特征。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文中作者对茉莉花的喜爱之情。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队合作精神以及口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物（茉莉花）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示茉莉花的图片或实物，引导学生关注茉莉花的特征。
（2）邀请学生分享他们对茉莉花的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，检验对课文的理解。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
（3）学生讨论：课文中作者对茉莉花的喜爱之情是如何表现的？5. 课堂小结：（2）学生分享他们在课堂上的收获和感受。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享他们喜欢的花朵，并说明原因。
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》精教学设计
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》精教学设计.docx苏教版小学语文五年级下册爱如茉莉精教学设计爱如茉莉教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解它们在文中的意思。
3、在阅读对话中，能从具体的语言文字中、从课文的细节中感受到“爱如茉莉”。
教学过程：板块一：导入新课。
师问：同学们，你们眼中的爱是什么学生交流。
师述：爱是人间最美好的情感。
它是高山，令人景仰，它又如大海，宽广无边；它是玫瑰，浓烈芬芳，它又如茉莉，清香纯净。
我们每个人对爱的感受都是不同的，今天，我们一起来学习映子的一篇文章爱如茉莉。
出示课题，师述：我们一起把课题读一下。
师提示：“茉莉”一词两个字都是形声字，写时注意“茉”字草字头下边的第二横要短一些。
板块二：初读课文。
1、茉莉花平淡无奇，为什么有人认为爱如茉莉呢请同学们打开课文，自由读课文。
要求：读正确本文的生字新词，能正确、较流利地朗读课文。
边读边思：为什么说爱如茉莉课件出示：自读课文，要求：1、读正确本文的生字新词，能正确、较流利地朗读课文。
2、边读边思：为什么说爱如茉莉2、认读生词。
师述：同学们，让我们一起来正确认读本课的生字新词。
课件出示：读正确下面的词语：茉莉掏出哈欠揉眼胳膊丫头怔住洗漱嗔怪蹑手蹑脚缕缕幽香（插入flash动画：一定要读正确噢！）3、读顺句子。
师述：让我们再来读顺下面几句话，读好它们有助于我们更好地理解课文内容。
（教师范读）课件出示：将下列句子读通顺：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
一切都是看这样三个镜头，联系课文展开你丰富的想象。
课件出示三个镜头。
（插入flash动画：展开你丰富的想象噢！）师述：爱有时就体现在一句温馨的话语、一个关爱的眼神、一个细微的动作。
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教学设计
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教学设计一、教学目标1.了解《爱如茉莉》中表达出的爱的形式和内涵。
2.感受文学作品中作者运用比喻的表达方式。
3.提高学生的阅读和理解能力。
二、教学内容《爱如茉莉》一文。
三、教学重难点1.重点：辨析人物之间的爱的表达形式。
2.难点：掌握文学作品中作者使用比喻表达的方法，理解比喻的意义。
四、教学方法1.讲授法：通过老师的深入解读和讲解，让学生理解本文中的内容。
2.阅读法：通过朗读、默读和课内外阅读，让学生对本文进行深入理解和思考。
3.讨论法：通过小组讨论和全班探讨，促进学生的自主思考和交流。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用比喻引入话题，让学生感知比喻的妙处。
2.引入文本，概括主题。
第二步：阅读与理解（30分钟）1.向学生传达阅读任务：先回答问题，再共同精读全文。
2.学生课内默读，并回答指定问题。
问：爱有哪些形式？茉莉花与祖父有怎样的故事，最后祖父的减肥效果如何？3.分组小组交流，回答问题，并让学生进行小展示。
第三步：赏析与思考（30分钟）1.了解本文作者表达了怎样的爱的形式，如何用比喻表达的。
2.学生朗读或听读本文，感受作者的表述技巧。
第四步：提高思辨（20分钟）1.解读文本中的“为”、“做”、“拿”、“放”等动词，并归纳作者利用这些动词表达爱的方式。
2.学生思考自己家中、身边亲人或朋友之间的爱的表达方式，并和小组分享。
第五步：布置作业（10分钟）1.要求学生再次默读文章，加深理解。
2.完成一道题目：你认为《爱如茉莉》这篇文章的主题是什么？为什么？六、教学反思本课以《爱如茉莉》为文本，通过比喻元素及动词的运用，讲述了一位孙女对于祖父的关爱。
本课的重点是辨析文本中人物之间的爱的表达形式以及掌握作家使用比喻表达爱意的方法，难点则在于理解比喻的意义和在亲情、友情等人际关系中，如何用合适的方式表达爱。
这也是我们日常生活中所需要掌握的一种社交技能。
课堂上，学生积极参与，通过阅读、思考，体验到文学作品带来的美好，也接受到作者的爱与关怀。
《爱如茉莉》教学设计及看点评析（共5篇）
《爱如茉莉》教学设计及看点评析（共5篇）第一篇：《爱如茉莉》教学设计及看点评析16爱如茉莉（第二课时）上会中心小学张锦花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学过程：一、复习导入1、伴随《茉莉花》的动人旋律，这节课我们一起走进(齐读课题《爱如茉莉》)，2、通过上上节课的学习，茉莉在你的心中是什么样的？（1）出示：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香（2）指名读，齐读。
二、精读课文，品味爱心1、过渡：在作者眼中茉莉平淡无奇，妈妈说真爱就像茉莉，学到这里，你有什么疑问吗？2、学生质疑（为什么说爱如茉莉？爱和茉莉之间有什么相似点？）出示：请自由读读课文第6至18自然段，你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉？可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，并请你在旁边做上批注。
▲出示（第7自然段）此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（1）指名读，说说体会。
（感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。
）（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？你是从哪个词读出来的？（记住的东西很重要，不能忘记，要加重语气）。
师小结：是呀，爱，是妈妈病弱中不忘的承诺。
就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。
3、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指名说。
▲出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都要去医院。
（1）你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？“没吃饺子”“没听谎话”“直奔医院”“每天都去”这一系列的话语都传达出了爸爸对妈妈的关心。
最新五年级语文《爱如茉莉》教案设计(精品)
苏教版五年级语文《爱如茉莉》教案设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获!我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗?二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的`爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况)2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
(1)吃饺子部分A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读?让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
(一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
)B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
苏教国标版五年级语文下册教案爱如茉莉
苏教国标版五年级语文下册教案：爱如茉莉简介《苏教国标版五年级语文下册》是针对学生的中性教材，在语文学习中坚持以人为本的教学理念，注重培养学生的能力和素质。
本教材涵盖了语文学习的各个方面，向学生展示了语文的魅力和文化底蕴。
本篇教案是针对本教材中一篇课文——《爱如茉莉》的教学设计，通过教学使学生更好地理解文本，提升语文水平。
教学目标•知识目标：1.学习和掌握重点词汇和句型；2.理解课文内容，掌握文章的主旨和情感；3.了解“茉莉花语”和“校园文化”。
•能力目标：1.能够运用正确的语言表述课文内容；2.发掘和提炼课文中的优美语言；3.培养学生的文学鉴赏能力。
•情感目标：1.培养学生的语文学习兴趣；2.培养学生的感恩、友爱、珍惜美好之情。
教学重难点•教学重点：阅读理解、情感品味；•教学难点：学生理解“茉莉花语”的内涵。
教学资源•课文《爱如茉莉》；•课件；•黑板、白板等写字工具。
教学过程一、导入新课1.引入课文背景介绍课文内容并引导学生思考：茉莉花在生活中的作用，进行讨论。
2.导入问题进行问题提出，例如，“为什么说茉莉花的味道很香？”、“茉莉花有哪些不同的象征意义？”等。
3.预习新词通过介绍、分析课文中重点生词，帮助学生预习新知识。
二、阅读理解1.阅读课文学生分小组，分别读课文，并对课文进行理解。
2.合作讨论小组内学生讨论学习和理解课文的情况，交流自己的看法和感受，并总结出课文的主要情节。
3.展示成果每个小组选择一位代表，向全班呈现他们的成果，并总结每个小组的答案。
4.整体评价整体评价每个小组的阅读理解能力，点拨和纠正学生在阅读中的不足之处。
三、情感品味1.情感导入让学生听老师朗读课文，感受情感氛围，进而引导学生深入理解课文情感。
2.情感体验让学生自由说出自己对于文章中的情感，我们能够感受到课文中强烈的友情、爱情和珍惜美好之情。
3.讨论和总结引导学生对于幸福生活的看法和意义进行讨论，让学生更好地体会课文中传递的情感。
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计设计思路：以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。
1、以“爱”导入，从而揭示课题《爱如茉莉》。
2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。
3、联系生活，深化“爱”。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，特别是“茉”的写法，理解由生字组成的词语。
3通过细节感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”。
教学过程：一、课前谈话同学们，很高兴能与你们合作！你们愿意与老师合作吗？那你觉得上课时应该怎样表现？同学们说得多好啊！你们真是一群聪明的孩子！有信心把这节课上好吗？好的开始就是成功的一半！刚才同学们表现很积极，老师决定奖励给大家一组图片，咱们一起来欣赏。
这是牡丹，花头大，特鲜艳；这是茉莉花，它给你什么什么印象？指生说。
二、导入今天我们就来研究一篇有关爱与茉莉的故事。
板书“爱如茉莉”，“茉莉”是本课的生字，指生分析“茉”的写法。
齐读课题。
读了课题你想知道什么？同砚们提出来很有价值的问题，那为什么说“爱如茉莉”呢？现在就让我们一起走进课文用心读一读。
三、初步感知1、读准字音，读通句子，遇到长句子或难读的句子多读几遍，想想课文主要讲了什么。
2、出示词语平平无奇洁白纯净缕缕暗香一本正经清醒含笑揉揉胳膊睡眼蒙眬轻手轻脚充满血丝嘱咐打哈欠洗漱怔不由宁静浸润充满眼珠袅袅（1）这节课生字较多，咱们再来对照大屏幕快速浏览一下，如果还有拿不准的赶紧查书或向同学请教。
（2）指生分行读。
谁来读给大家听听。
其他同砚看看与你读的是不是一样。
相机正音。
（3）齐读。
3、词语解决了，谁能用简练的语言说说课文主要讲了什么。
（妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件事，通知我们真爱就如茉莉般平平无奇却又芳香怡人。
）4、精读感悟1、茉莉花平平无奇，妈妈却说真爱就像茉莉，开始作者同意吗？你从哪儿看出来的？“我差点笑出了声”。
《爱如茉莉》 教案教学设计(苏教版五年级下册)
《爱如茉莉》教案教学设计(苏教版五年级下册)-海口市英才小学语文课六环节导学设计课题17、爱如茉莉课型阅读课课时第一课时学材分析文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
学情分析文章选材典型，看似平实的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感，相信学生联系生活能很好地理解。
因此在教学中适当延伸到生活中，学生心灵会比较容易受到触动，引导他们去揣摩细节描写。
学习目标知识目标1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
能力目标2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
情感目标3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
学习重难点引导学生抓住文章中有关爱的细节描写，体会父母之间平淡而真挚的爱，进而理解“真爱就像茉莉”。
导学准备多媒体课件学法教法点拨法、自读自悟法导学流程学生学习活动教师导学活动设计意图引入新课出示课题（3分钟）生跟师板课题。
师：爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
板课题联系旧知导入，可以让学生迅速进入学习的氛围。
呈现目标渗透学法（2分钟）1.自学课文。
（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
（3）初步理解课文大意。
自主学习讨论研究（10分钟）交流：1、（1）你学会了什么字？（从音形义三方面说）（2）是怎么学会的？（方法指导）（1）你准备怎样读好课文？选择难的句子读好。
（2）在小组中读。
（3）自告奋勇读。
评。
3、说说课文大意。
师组织交流，维持纪律。
根据目标进行细化提问，引导学生在获得知识的同时习得方法。
交流点拨达成目标（10分钟）（2）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
五年级爱如茉莉教案
五年级爱如茉莉教案【篇一：苏教版五年级语文下册爱如茉莉教案】17 爱如茉莉(第1课时)一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.通过具体语境，理解“真爱就像茉莉”的深意。
二、教学重、难点重点体会“如茉莉一般的爱”是一种让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
难点：在品读词语中感悟“爱如茉莉”。
三、前置学习活动学生：熟读课文，找出爸爸妈妈爱的细节，并在旁边写下自己的阅读感受。
教师：制作多媒体课件。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识-----自主阅读，整体把握（一）品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳1.今天我们来学习一篇和爱有关的文章——《爱如茉莉》。
（板书课题，读题）2.（幻灯出示图片）让我们先来欣赏一下这一朵朵鲜嫩可爱的茉莉花吧。
3.自由读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，看看作者笔下的茉莉花有怎样的特点。
生汇报，师出示词语：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4.我问母亲，真爱像什么？母亲怎么说？（生：爱如茉莉）也就是说，爱是平淡无奇的，是洁白纯净的，是带有一点点幽香的。
而我们平时在电视上，在小说里说到爱的时候，你会想到哪些词？（生答：海誓山盟、生死与共、轰轰烈烈、荡气回肠）于是，我就认为母亲的这个回答非常好笑，但看到妈妈一本正经地样子，赶忙把另一句话给咽了下去。
哪句话？（生：这也叫爱）请你大胆地笑出来，读读这句话。
你们的语气中，还包含着有什么意思？（生：这根本不叫爱）5.学生质疑：是啊，这怎么能叫爱呢！爱又怎么会是那么地平淡无奇呢？作者的脑中出现了一个大大的问号。
在“这也叫爱”后加上“?”。
齐读。
环节二、实践------重点突破，语意兼得（二）品读课文，感悟“爱”过渡：但是母亲的一次生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，也让女儿对爱有了新的发现。
1.同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。
爱就流淌在每一个细节中，一句不起眼的话，一个不经意的动作，甚至是一个眼神一个微笑，无不渗透着浓浓的爱。
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五年级下册《爱如茉莉》教案设计苏教版
教学内容：〈〈爱如茉莉〉〉第二课时
教学目标：
通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
真切的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡，真真切切的爱。
能有感情的朗读课文。
教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。
教具：相关
教学方法：组织引导学生自主探究、合作交流。
学习方法：自主探究、合作交流
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，这节课我们继续学习〈〈爱如茉莉〉〉这篇课文。
上节课，我们读通了课文，认识了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢？
出示句子：茉莉平淡无奇，妈妈却说真爱就像茉莉。
谁愿意用适当的关联词语把这个句子补充完整？
师过渡，板书：？
二、精读课文，品味真情：
品读6——8节
请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己的体会。
学生读课文：
汇报：
①“映儿，本来我答应今天……吃不下去的。
”
A、
是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。
B、有感情的朗读。
②、“然而……去医院。
”
A、从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情？
B、你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱？
是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担心，是着急，是天长日久无微不至的关怀。
品读第九自然段：
学生齐读。
教师范读。
区别“探”和“照”。
探；表示程度轻，用了拟人的写法，说明阳光也像女儿
一样不愿意打扰这美好的画面。
有感情的朗读。
品读10——17自然段
分角色朗读。
再读爸爸、妈妈的话，体会：
爸爸真的沉沉的入睡了吗？你从哪里知道？那么妈妈呢？
找一找表示爸爸动作的词语，体会。
是呀，大爱无声，真爱无言，爱是一句话，一个动作，一个眼神，一种相互之间的体贴。
茉莉送来的缕缕幽香钻到鼻子里，为什么也钻到心中？
有感情的齐读。
品读18自然段：
齐读：
为什么用了两个“爱如茉莉”？
这在全文中起到什么作用？
教师小结：解决课前疑问，擦去问号。
三、拓展：
同学们，课文学到这儿，也许我们每个人都会在心中默默的思考“爱”究竟是什么？同学们，在现在的年龄，如果让你打个比方，你认为“爱”如什么？每个人的感受都不一样，请用一句话概括出来：
爱如————。
教师小结：同学们，如果现在你问我爱是什么？我会说爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑，好了，要下课了，虽然走的最快的总是最美的时光，但爱永远不会和你们说再见的！它会永远围绕在我们每个人的身边，留在我们心中。
四、出示，结束全文。
板书设计：16爱如茉莉
爸爸妈妈
平爱真
平如真
淡茉切
淡莉切。