五年级科学上册看月亮1教案苏教版
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计教学目的⑴能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律；⑵连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。
教学准备老师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。
学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。
教学过程一、猜一猜⑴猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
”（打一天体）⑵学生思考后报告：月亮。
⑶师：今天我们就来研究—月亮。
（板书）二、研究月亮的各种各样形状⑴动手画月亮。
师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。
（条件允许的学校，教师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小雷同，能在纸上先画出一个虚线的圆。
这样可以方便比较、排序和发现规律。
）学生画月亮。
师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？⑵组织交流。
（老师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。
）生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。
生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。
（这是月初或月底时看到的月亮）生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。
（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）⑶研究月相。
师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友相互看看，这些月亮有什么不一样呢？大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗？（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）揭示学生：尽可能按时间排。
师生交流，得出正确的月相排列方法。
（可能会出现右蛾初月在前还是左蛾初月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）⑷制作月相盒。
老师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。
2019-2020年苏教版科学五上《看月亮》教学设计
2019-2020年苏教版科学五上《看月亮》教学设计教学目标:1、知道月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
3、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
4、培养学生的科学探索精神。
教学重点：通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点：激发学生的好奇心，观察月相变化的规律。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：前一个月我们用了一个月的时间观察月球，通过你的观察，你对月亮了解有多少呢？2、提问：你知道月亮是从哪里升起的吗？二、探究月相变化的规律1、了解月相的概念。
（1）提问；在你的印象中，你还记得月亮是什么样子的吗？（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）为什么我们画的月亮的形状会不一样呢？（分小组讨论）（4）展示七种不同月相形状，让学生排排序。
（在这个过程中，对学生排的顺序不给予肯定的答案。
）（5）小结月相的概念：月亮被照亮的部分发生周期性的变化，叫做月相。
2、做实验：观察模拟月相盒内的月相变化。
（1）向学生介绍月相盒是由什么材料做成的。
（材料有：小电筒，乒乓球，圆形的盒子；制作月相盒：教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。
）（2）让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并说出观察到的月相形状。
（3）小组交流，描述实验现象。
（4）实验小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
（5）预测今晚的月亮会是什么形状的？（让学生了解到月出的时刻每日约迟50分钟，每日能看到月亮的时间都是不同的。
）3、概括月相变化的规律。
（1）交流月相日记，让学生讨论并发现月相变化的规律。
（2）指导观察月相变化的规律图，认识各个时候的月相名称。
（3）总结月相变化的规律。
新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新月（呈周期性变化）（4）再次给前面七种不同的月相形状排排序，然后给予正确的排列顺序。
看月亮-苏教2001版五年级科学上册教案
看月亮 - 苏教2001版五年级科学上册教案教学目标1.了解月亮的基本属性和形状。
2.了解月相变化的原因。
3.能够用简单的语言描述月相变化规律。
教学重点1.月亮的形状和基本属性。
2.月相变化的原因。
3.月相变化规律。
教学难点1.描述月相变化规律。
教学准备1.课件及投影仪。
2.讲解板书及填图卡片。
教学步骤一、导入新知1.显示月亮图像，让学生说出月亮的颜色和形状。
2.引导学生想一想：既然月亮是圆形的，为什么我们每天看到的月亮却不一样？二、探究月相变化规律1.课件上呈现由新月到满月变化的演示图，让学生观察并描述每个月相的形状。
2.让学生创造自己的“月相盘”，准备纸板、铅笔和卡片，在老师的引导下制作一个月相盘，标记上不同月相对应的名字。
3.按照月相盘所规定的位置，老师出示不同月相图，并请学生在月相盘上将相应的卡片填入。
三、归纳月相变化原因1.让学生说出月相变化的原因：是因为地球围绕太阳的运动而引起的。
2.课件呈现地、月、太阳三者间的位置关系图，口头解释月亮的相位变化为对应地球与太阳之间的角度不同所致。
四、总结月相变化规律1.根据月相盘所制作的填图记录，引导学生总结出月相变化的规律。
2.让学生用简单的语言描述出月相变化的规律。
五、课堂小结1.请学生回答月亮相关的问题。
2.总结学生今天所学习的知识点，为下一课的教学做铺垫。
课后作业1.自己制作一个月相盘，并在家庭中讲解月相变化规律。
2.将探究过程笔记及归纳的月相变化规律写在笔记本中，陆续记录收集自己的天文知识。
第一单元3《看月亮》教学设计
《看月亮》教学设计教材分析：《看月亮》苏教版五年级科学上册第一单元第四课，本课教学内容有三个部分：第一、画出记忆中的月亮;第二、观察月相盒中的月相；第三、通过连续观察一个月的月相变化，慨括月相变化规律。
学习目标：1、我能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2、我知道月相的变化规律。
3、我知道月亮与我们的密切联系。
学习重难点：通过观察记录总结月相变化的规律。
教具准备：多媒体课件和月相演示板等。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课复习导入：复习《昼夜交替》的主要内容，导入新课，板书课题《看月亮》。
二、展示学习目标1、我能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2、我知道月相的变化规律。
3、我知道月亮与我们的密切联系。
三、自主学习1、回忆一下，你记忆中的月亮是什么样子的？把你记忆中的月亮画下了。
2、把自己画的月亮与同桌分享，想一想那些形状的月亮都在农历的什么时候才能看见？3、阅读教材第十页，说一说月亮有那些形状？4、猜一猜，月相变化有没有规律，若有规律，规律是什么样的？四、合作探究（一）探究：给月相记日记，为什么要以农历日期为准?（二）讨论：农历的什么时候月亮最圆？哪个圆圆的月亮在月相中又称什么月？五、引导归纳月相变化规律，利用月相演示板和媒体课件进行。
六、知识拓展课后通过连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
七、巩固练习---利用课件进行（一）填空1、不同的日子里，月亮会有不同的__________。
2、八月十五中秋节，我们看到的月亮称为__________。
3、给月相记日记，要以_______为准，因为_______是根据月相变化制成的，是_____绕_________公转而形成的。
3、月亮有很多美丽的名字，我能写出三个：________、______、________。
4、月亮形状的变化周期是________________。
（二）我会画，根据平时的观察和所学知识，画出各种月相。
画新月蛾眉月上弦月凸月满月（三）月相变化的原因是什么？八、回顾目标，总结学习收获。
最新 苏教版小学科学五年级上册：《看月亮》教案——第1课时
《看月亮》第1课时教案教学目标1．初步了解月相形成原因。
2．知道月相的变化规律。
3．意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。
教学重点通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点发学生的好奇心，观察月相变化的规律。
教学方法课件演示、实验、交流讨论课前准备多媒体课件等课时安排1教学过程一、新课导入师：下面我们欣赏美丽的图画。
这是什么画面？生：月亮。
师：对就是月亮，我们这节课就来学习月亮的有关知识。
（板书课题）二、新课学习师：把你记忆中的月亮画出来吧！添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。
师:关于月亮你知道些什么？（形状、颜色……）生：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳光。
月亮又被称为“月球”。
师：很好，对于月亮，你还知道那些知识，月亮的光从哪里来？生：月亮自己不能发光，它的光芒来自太阳。
在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区(被自己挡住的)。
师：同学们说的很好。
那么月亮从哪里升起，哪边落下？生：月亮从东边升起，西边落下。
师：你见过这些形状的月亮吗 ?出示峨眉月，弦月，满月图像。
师：是不是天上有三个太阳呢？生：不是。
师:为什么天上只有一个月亮我们看到的月亮却是不同的？生：月亮只有一个,由于我们在地球上所能看到的月亮被太阳光照射到的地方,有时多,有时少而造成的。
师：月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。
课件演示峨眉月，弦月，满月图像。
学生观察月相。
师：是不是每天都能见到这些形状的月亮?生：不是。
分别出示峨眉月，弦月，学生观察记录。
师出示满月的出现时间。
师：这样的月亮,你们在什么时候看到?生：中秋节。
师：同学们真聪明。
农历每个月的十五、十六都有满月出现。
课件演示月相变化图和不同月相的月亮出没时刻表。
学生观察记录。
师：你能总结月相变化规律吗？生：从新月到满月再到新月，就是月相变化的一个周期。
这一周期平均为29.53天，称为朔望月。
每个月的朔为农历月的初一，望为十五或十六。
五年级上科学教案看月亮_苏教版
五年级上科学教案看月亮_苏教版（3）想个方法将月球朝着太阳的一面变的白白亮亮的，另一面弄的乌黑乌黑的。
（4）再次演示月球公转（月球围绕地球转起来）并问“地球”看到了什么？5．分配任务，让每个学生整体感知月亮的圆缺变化。
（1）同学们你们想不想像这名同学一样也来当地球，亲自感知月相的变化！（2）提出要求：（A）保证月球公转的方向正确。
（自西向东）（B）地球双手将月球沿斜上方举起，略超过头顶。
眼睛凝视月球。
（C）组长安排好太阳，其他组员轮换当地球。
（3）小组做实验。
教师指导（4）随机采访一名同学师：我看这名同学，操作规范，观看也专门认真。
你慢慢来一遍，并回答几个问题。
A、月球转到哪儿没有月相，现在是农历的月初依旧月末？B、向东转一点，现在你看到了什么？Ｃ、请你自己边转边把月相的变化说一说。
（小----大-----小；转到哪儿是十五；月球转一周是多长时刻？）6、再次实验，做好实验记录•.科学探究要有严谨的态度，规范的操作，更要认真观看，及时留下实验的第一手证据。
各小组再次做实验。
填好实验记录单。
（发放记录单）‚.学生实验做记录。
(屏幕展现记录单)7.汇报总结，板书相关内容。
汇报记录单板书：【峨眉月（初三、四）→上弦月（初七、八）→满月（十五）→下弦月（二十三）→峨眉月（二十八）】。
‚各小组有没有不同答案？三．应用观疑1、说出月相名称以及月相显现相应的时刻。
学到那个地点，老师有一件事求助于同学们，这是我原先拍照的几张照片，不记得了记录当时的时刻，也没有标注月相的名称，请同学们帮一帮我。
（出示月夜图片）2、总结“月”计时单位的由来。
四．总结建疑布置观看任务，验证探究结果。
探究看似终止了，月相成因也有了结论，可科学讲究实事求是，我们的探究需要得到实际的验证，发放作业单，接下来留给我们大伙儿一个重要的任务，用一个月的时刻观看记录月相，来验证我们的研究，更为在科学探究的道路中，去求一个“真”字。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计2篇
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 通过观察和实验，培养学生对月亮的观察和探究能力；2. 让学生了解月亮的形状、表面特征和运行规律；3. 培养学生合作探究的能力和科学思维方法。
教学内容：1. 月亮的形状与表面特征；2. 月亮与地球的运行关系；3. 月亮的光亮变化。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过展示一幅月亮图片或唤起学生对月亮的先前认知，引发学生对月亮的兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 利用多媒体展示月亮的形状和表面特征，让学生观察、描述和绘画月亮的形状和特征。
三、探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一个实验器材包，包括一个小球和一个手电筒。
2. 每个小组成员轮流扮演地球、月亮和太阳的角色，利用手电筒模拟太阳光照射地球和月亮，观察月亮在地球上的不同时刻的表面亮度和形状变化。
3. 学生通过实验观察和讨论，总结月亮的光亮变化规律。
四、总结（10分钟）1. 让学生回顾实验观察结果，讨论并总结月亮的形状、表面特征和光亮变化规律。
2. 教师组织学生对所学内容进行归纳总结，并向学生提出问题，引导学生思考和探究。
五、拓展（5分钟）1. 让学生绘制太阳系的简图，包括太阳、地球和月亮的相对位置，并解释月亮的运行规律。
六、应用（10分钟）1. 教师出示一段文字描述月亮的光亮变化的材料，让学生用自己掌握的知识解释其中的现象。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生找一幅关于月亮的图片，写一段描述月亮形状、表面特征和光亮变化的文章。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（二）课时数：2课时教学目标：1. 了解暗箱的原理和作用。
2. 掌握使用暗箱实验的方法。
3. 发现并探究光的直线传播。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 理解暗箱的原理和作用。
2. 学会使用暗箱进行实验。
教学准备：1. 《神秘的暗箱》教材。
【精选】五年级上册科学教案-1.4《看月亮》苏教版
第五课《看月亮》教学设计一、教材分析本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相的变化现象而设计。
教学内容包括四个活动：第一个活动是画出记忆中的月亮，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生的实际情况进行展示。
第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒看到月亮形状的变化，补充头脑中对于月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状变化的全过程。
第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太阳位置的移动实现关联。
第四个活动，通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望远镜去看真实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。
二、教学目标通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。
通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。
愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。
通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。
三、重点与难点重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。
难点：能够观测月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。
四、教学准备学生分组材料：月相盒、简易望远镜五、课时1课时六、教学过程（一）直接导入1.小朋友们，知道我们今天坐在这儿要研究什么吗？（出示月亮图片）2.对，是月亮。
今天老师将和小朋友们一起来看月亮。
（出示板书看月亮）（二）画出记忆中的月亮1.在平时生活中，我们小朋友都见到过月亮，你能描述一下他的样子？2.请小朋友把你们记忆中的月亮画下来。
3.老师拍照上传学生画作。
4.仔细观察，小朋友们画的月亮有什么不一样呢？5.我们发现：小朋友们画的月亮形状都不一样。
6.月亮的形状在科学上我们称它为月相。
（三）探索实践，看月相盒中月亮1.为什么我们小朋友看到的月相都不一样呢？到底谁是正确的呢？月亮到底是什么样子的呢？要想知道答案，我们可以怎么做？今天，我们就通过模拟实验来解决这个问题。
苏教版小学科学五年级上册 第一单元4.看月亮(第一课时)优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第一单元看月亮备课时间 2020年9月10日教材分析“看月亮”是苏教版五年级上册第一单元第四课。
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。
学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球围绕地球公转有关。
学情分析学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五才是圆月。
教学目标1.能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2.了解月相的变化规律，知道月亮在天空的运行模式。
3.能够坚持长期、实事求是地观察，意识到如实观察的重要性。
教学重点通过观察记录总结月相变化规律。
教学难点激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
教学准备：教师材料：课件。
学生材料：记录单、月相观察仪。
前置作业内容观察月亮教学过程一、开门见山，揭示课题1．谈话：关于月亮你都知道哪些事情？2．课前布置同学们观察昨天晚上的月亮，你们观察的月亮是什么样的呢？那你们平时还见过的月亮是什么样的？3．看来你们平时是留心观察过的，今天就用你们这双善于观察的眼睛和老师共同《看月亮》。
二、亲身体验，画出月亮1.同学们不同的日子里，月亮会有不同的形状，画出你观察到的月亮。
2．同学们你们刚才都画出了很多种月亮的形状，你能给它排序吗？3.交流；我们的月亮。
4．那么每天我们能看到几个月亮？由于只有一个月球，所以我们每天只能看到一个月亮。
可是为什么只有一个月球我们看到的月亮的形状却不同呢？三、视频演示月相形成1．我们来一同看一段视频,看看是否能解开我们心中的疑惑呢。
（视频演示月相形成）2．解说：这是月球，它本身并不发光，但由于太阳光的照射，使它面向太阳的一侧反射太阳的光芒，我们在地球上，由于月亮的公转，并不能总是看到月球被照亮部分的全部。
五年级科学上册看月亮1教案苏教版.docx
（苏教版）五年级科学上册教案第一单元白天和黑夜4.看月亮
教学目标
过程与方法：
1.模拟月相变化的实验。
2.连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
知识与技能：
1.了解月相的变化规律。
2.知道月亮在天空的运行模式。
情感.态度与价值观：
1.能够坚持做长期观察。
2.能够克服恐惧感。
3.能够实事求是地观察。
教学准备：
学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。
教学过程：
一、导入新课
1.前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2.今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1.画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？
（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2.观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流.描述实验现象。
3.整理我们的观察记录
（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好.最准确。
（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4.阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用
（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？。
五年级上册科学教案-1.4看月亮｜苏教版
《看月亮》教学设计教材分析本课的主要教学内容有以下三个部分：第一，课文从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。
通过引发学生讨论“为什么我们画的月亮是不一样的”来运用建构主义的学习理论，充分调动学生已有的知识经验（因为学生对月亮并不陌生），让学生充分阐述，从中了解学生对月亮的变化已经知道什么、了解什么，对关于月亮的哪些问题感兴趣等。
根据不同月亮的形状给月亮排序，也是调动学生已有经验的举措。
学生可能会有多种排序方法，但和实际相吻合的只一种，即蛾眉月（缺口朝外、和上弦月相一致）、上弦月、凸月（缺口朝外、和上弦月相一致）、满月、残月（缺口朝外、和下弦月相一致）、下弦月、蛾眉月（缺口朝外、和下弦月相一致）。
对于其他的排列方法，我们可以尊重学生的想法，把这些排序方法当成是学生的一种已有经验，待实际观察以后，再让学生用自己的观察结果来纠正自己原有概念的错误，而不应在课堂上根据老师或者书本的介绍来纠正学生错误的概念。
第二，观察模拟月相盒内的月相。
月相盒也可以自己制作：在一个圆形的盒子上开上八个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒子上插人一支电筒，就可以从每个孔观察到模拟的月相变化。
八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。
第三，通过连续观察一个月的月相变化，来概括月相变化的规律。
对于学生来说，模拟实验只是纸上谈兵，远不如实际观察令人信服。
我们所需要做的就是激发学生的观察兴趣，保持他们的观察热情，促使他们能够坚持下来。
这一过程比他们得到月相变化的知识更为重要，因为作为科学家的一个重要品质就是坚持，能够为了自己的事业不顾一切。
因此，在月相观察的教学中，必须让学生给月相记日记。
在这个过程中，学生会因为和月亮的亲近而感到自豪，油然产生一种神圣的感觉：他们就好像是小科学家，在做着科学家以前曾经做过的事情。
学情分析月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。
五年级上科学教学设计-看月亮苏教版 (1)
4、看月亮教学内容：1、了解月亮的基本情况。
2、观察模拟环境下的月相变化。
3、概括月相变化的规律。
教学目标：1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2、知道月相的变化规律。
3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
教学准备：记录纸、月相盒、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表教学过程第一课时教学步骤教师活动学生活动一、了解月亮基本情况1、猜谜语：小时候两只角，长大了没有角，到了二十多，又生两只角。
（打一天体）2、谈话：关于月亮的事情，你们知道多少？3、提供月亮基本情况资料1、学生思考后汇报。
2根据课前了解讲述。
3、阅读后相互讲述：知道了月亮的哪些基本情况。
二、画出记忆中的月亮1、巡视、观察学生画的情况。
2、按时间先后给他们排排队。
3、倾听汇报，对学生的发言不作评价。
4、讲述：月相的定义。
1、画出印象中的月亮形状。
2、组内按照时间顺序给画好的月亮“排队”，选择几组代表意见粘帖在黑板上。
3、汇报“排队”理由。
4、认真倾听。
三、观察模拟环境下的月相变化1、指导学生制作月相盒。
2、讲述：盒盖内部的乒乓球代表“月亮”，电筒光线代表“太阳”，八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。
3、巡视，与学生一同观察并适时指导：①观察顺序错误的。
②观察角度错误的。
4、组织学生汇报。
1、小组合作制作月相盒。
2、认真倾听。
3、以小组为单位在模拟环境中观察“月相”，并记录观察到的“月相”。
4、汇报交流：①描述观察到的月相及其变化的规律。
②在观察月相过程中的其他发现。
四、课后延伸1、同学们，刚才我们通过画月亮，排月亮来认识月相的,你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？2、要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察？怎样观察？什么时间观察？3、认真倾听，并引导学生补充。
1、生答：实际看月亮。
2、小组讨论：观察的方面和方法及观察的时间。
3、汇报交流。
五、布置作业1、讨论：如何把观察的内容记下来，记录哪些内容。
苏教版科学五上《看月亮》第一课时教学设计
1．谈话：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，大家在平时是否留心观察过月亮，我们每晚看到的月亮一样吗？
2．学生回忆并画出记忆中的月亮形状。
3．我们能不能按照月亮的这些形状出现的先后给它们排排序。
4．学生排序并交流。
5．讲述：在科学上，把我们看到的这些月亮的形状叫做月相，这些形状的变化叫做月相变化。
二、探究新知：
活动一：指导学生观察并记录月相及位置的变化
1．谈话：月相到底是怎样变化的？变化有没有规律可寻，我们可以通过什么活动来找到有说服力的答案呢？
2．学生讨论并交流。
3．讲述：每天进行观察确实是一个好办法，那么在观察过程中，我们要做些什么呢？
4．学生讨论、交流：什么时候观察？怎么记录？
5．教师进行补充并讲明注意点。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容
看月亮
课时安排
2-1
总课时
2
教学目标
1．能够连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2．知道月相的变化规律。
3．能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
教学重难点
重点：通过观察记录总结月相变化的规律。
难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
教学准备
手电筒、篮球、排球、挂图等
教学过程
个性化备课
6．学生连续观察记录一个月中月相变化及月球位置的变化。
三、拓展：
回家坚持一个月的时间观察月亮。
4、板书设计：
4.看月亮
我们把看到的这些月亮的形状叫做月相，
这些形状的变化叫做月相变化。
五、教学反思：
看月亮-苏教2001版五年级科学上册教案
看月亮-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.认识月亮是地球的卫星，而不是自己发光的天体；2.了解地球、月亮的运动方式；3.能够利用观察手段和简单工具，观察月亮的变化。
二、教学准备1.教师准备课件、教具等教学用具；2.学生准备笔记本和笔。
三、教学过程1. 导入环节1.1. 导入思路利用学生已有的知识，引导学生思考月亮为什么每天都能看到，并介绍月亮的种类。
1.2. 导入内容•问：“同学们，夜晚你们是否看到了月亮呢？”•讲解：“月亮是地球的卫星，是围绕地球运动的天体，不是自己发光的。
”•引导学生观察月亮的特点：“同学们，你们有没有发现月亮每天看到的形状都不一样呢？”2. 教学主题2.1. 探究月亮的运动方式•引导学生观察月亮的运动方式，通过课件或实物模型讲解“日月地三体”和“自转、公转”的概念。
2.2. 观察月亮的变化•利用简单望远镜让学生观察月亮表面的明暗区域和撞击坑，引导学生了解月亮的表面特征，例如山丘、平原和火山口等。
•利用针孔相机或手电筒演示月球月相变化的过程，让学生明白“新月”、“半月”、“满月”和“残月”的形状特点。
3. 练习环节3.1. 自主学习•布置任务让学生尝试通过非课堂观察月亮，如在家中观察望远镜、在户外观察月相变化等。
3.2. 讨论•让学生介绍自己观察月亮的心得和方法，并听取其他同学的分享。
4. 作业环节•在笔记本上绘制月球表面的图形和注解，如明暗区域和撞击坑等；•让学生自己编写一篇观察月亮的体裁各异的文章。
四、教学反思本节课通过引导学生观察月亮和探究月亮的运动方式，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对科学知识的理解和运用能力。
但是，教师需要注意严格控制时间，不要过度依赖课件和教学工具，从而增强了学生的探究能力和自主学习能力。
五年级上册科学教案-1.4看月亮 ｜苏教版
苏教版五年级上册《科学》第一单元第四课《看月亮》教学设计月亮在孩子们心中披着神秘的面纱，大家从小就听说过“天狗吃月”、“月有阴晴圆缺”“、“十五的月亮十六圆”等等，这些问题像谜一样让孩子们捉摸不透。
今天我们一起走进现实，走进宇宙空间，从科学的角度和孩子们一起探索月亮的奥秘，解答孩子们心中的疑惑，激发、保护孩子们的好奇心，引导孩子们产生探索世界的愿望。
一、学习目标：1、情感态度目标：在师生、生生的合作探究学习过程中，培养学生善于观察，敢于质疑，学科学、用科学、爱科学的品质。
保护学生好奇心，激发学生亲身探索科学的兴趣，让学生在探索科学的过程中掌握正确的方法、严谨的态度、持之以恒的品质，让学生在探索过程中找到成就感。
2、知识技能目标：知道月相变化的规律、形状，了解农历。
3、过程与方法目标：借助模拟实验，揭示各种月相形成的原理。
二、实验学习难点：1、运用模拟实验指导学生亲手操作，直接观察月相变化形状、规律，揭示月相变化的原理，指导学生做好月相变化模拟实验。
2、激发学生持续、严谨、客观地观察月相变化过程，记录图像。
三、学习内容设计：1、介绍太阳、月球、地球的空间关系以及月球的特性。
2、月相变化的模拟实验。
3、动画展示月相变化规律。
4、引导学生总结月相变化的规律与原因。
5、学生填写月相变化图，反馈知识掌握情况。
6、继续探索：观察月周期内月相变化图像及规律，要尊重客观实际，实事求是。
四、实验方法设计及理念：月相变化的模拟实验，把半黑半白的大球体当成月球，黑板当成太阳光照射方向，自己的头当做地球。
用手托举球体，伸直手臂，以脚为圆心，手臂为半径，原地转一圈，球体自西向东绕自己的头公转一圈，就代表月球绕地球公转一圈，完成一个完整的朔望月29.53天，是农历一个月的长度。
强调球体亮面始终对着黑板。
仔细观察自己看到的月相，并客观记录下来。
每个学生亲自操作实验，并把自己的身体融入到整个实验过程中，更能身临其境，亲身习得月相变化的原因、规律、形状。
五年级上册科学教案-1.4看月亮 苏教版
《看月亮》教学设计一、教学目标知识与技能：月相在一个月的不同时期有不同的形状月相变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半个月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。
过程与方法学会观察月相的变化过程。
初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观初步意识到宇宙是一个变化的系统。
培养学生的自主性学习和合作意识。
二、教学重难点重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。
三、教学准备1.一个模拟月球、8个网球、各种月相图片、磁铁、太阳图片、时间点、实验记录单。
手电筒、篮球等2.模拟教学视频四、学情分析五年级的学生，对于月相的形状变化已有一定的认识，关于地球、月球和太阳三者位置变化，地球自转、地球公转也有一定的认识水平了，但这些都是来源于书本或者网络视频资料，他们对月相观察这样的长期观察缺乏耐心，或者在长期的观察中会渐渐失去兴趣，从“以学定教”的理念出发，对学生而言，设计月相成因模拟实验是一个令人兴奋的聚焦活动，能激发学生后续的自主观察探究活动。
五、教学过程（一）图片导入，揭示课题请同学们看老师拍摄的这张照片，最吸引你眼球的是什么？生：月亮你们知道这张照片老师在什么时候拍的吗？中秋节……嗯，这是纪老师今年的中秋假期拍摄的，今年的中秋节是不是特别让人终身难忘啊？发生什么事啦？生：莫兰蒂台风师：是啊，这个可怕的台风把我们美丽的厦门一夜之间变得满目疮痍，很多地区受灾严重，但是，我们看到了满满的正能量，许多部队官兵市民、我们的老师同学们都参与了灾后重建，只见十六的圆月美美的高挂天空，照亮每一处黑暗，十五的月亮十六圆，感觉月亮婆婆是在夸赞我们厦门人一样。
是不是呀。
今天啊，我们要一起来学习《看月亮》（贴板书，点击PPT）[设计意图] 1.结合厦门这次中秋节莫兰蒂台风事件导出课题，联系时事对学生进行情感价值观的教育，传递正能量，学会感恩。
（二）初步了解月相及月相的变化规律1.探知学生记忆中的月亮。
苏教版小学科学五年级上册：《看月亮》学案——第1课时
《看月亮》学案——第1课时
一、学习目标
1．初步了解月相形成原因。
2．能通过学习知道月相的变化规律。
3．培养善于观察善于思考的科学素养。
二、学习过程
1．观察现象，提出疑问
观察拍摄的月亮照片，回忆自己知道的月亮的知识？
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学
2.记录学习，搜集结论
画出自己回忆里的月亮图像。
思考关于月亮你知道些什么？
3.交流讨论，总结规律
思考：你还知道那些知识，月亮的光从哪里来？月亮从哪里升起，哪边落下？
4.学习提升，感悟升华
通过学习了解峨眉月、弦月、满月的月相及其出现时间。
观察记录月相变化。
总结月相变化规律？
5.扩展思维，加深理解
完成随堂练习内容。
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（苏教版）五年级科学上册教案第一单元白天和黑夜4.看月亮
教学目标
过程与方法：
1.模拟月相变化的实验。
2.连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
知识与技能：
1.了解月相的变化规律。
2.知道月亮在天空的运行模式。
情感.态度与价值观：
1.能够坚持做长期观察。
2.能够克服恐惧感。
3.能够实事求是地观察。
教学准备：
学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。
教学过程：
一、导入新课
1. 前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2. 今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1. 画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？
（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2. 观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流.描述实验现象。
3. 整理我们的观察记录
（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好.最准确。
（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4. 阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用
（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？。