人教版五年级英语上册第六单元第一课时说课稿
人教PEP版五年级英语上册教案Unit 6 In a Nature Park 说课稿.doc
Unit 6 In a nature park A Let’s learn说课稿各位领导：我说课的内容是小学PEP英语五年级上册Unit6 In a nature park A Let’s learn 。
我主要从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学过程。
一、说教材1.教材内容分析本单元学习的主题是自然公园。
主情景图通过展示Miss white带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇forest, lake, mountain, hill, river。
重点句型there be 结构。
能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
2.教材的地位与作用本课时的内容是让学生能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river 能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。
能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。
主要是培养学生热爱大自然的意识。
3.教学目标：(一) 知识目标：1.能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river .2. 掌握句式There is/ are +东西+地点。
….有….（二）能力目标：1.能够熟练运用上述单词描述自然公园和村庄。
2.能正确运用there be句型进行询问和回答。
（三）情感目标：能够亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。
4. 教学重难点：重点:能够听、说、读、写单词：forest, lake, mountain, hill, river。
难点：能够在教师的帮助下总结there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。
5. 教具准备：单词卡片，录音机，课件。
二、说学情五年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个积极地教学因素。
但他们的年龄还比较小，在课堂上注意力集中的时间比较短，所以我们要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，尽量让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心。
五年级上册英语说课稿Unit 6 A Let’s talk 人教
五年级上册英语说课稿Unit 6 A Let’s talk 人教五年级上册unit 6 A Let’s talk 说课稿说教材说教学目标认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t . 并能在情景中运用。
能力目标：能熟练运用Is there…？句型，并掌握其肯定和否定回答方法。
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
重点是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t .难点是city的理解与读音。
教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。
说教学思想关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
说教法、学法创设情境，激发兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。
②利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有river，forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…？的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./No.”评价。
（设计意图：通过这项有趣的活动，让学生巩固上节课学的单词，而且这些单词又是本节课的又一个语言教学内容，同时上课一开始就让学生开口说英语可以活跃课堂气氛，并能调动学生学习英语的积极性。
）3）给学生展示一幅nature park的图画，刚开始，图画里只有一条弯弯曲曲的小道，教师说出：Look! There is a path in the nature park…然后分别举起其它画有“小河”等的图片，引导学生说出There is …的句型，教师将图片贴在nature park里。
小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计1
PEP小学英语五年级上册第六单元第一课时教学设计教学内容：Let’s start Let’s chant A. Let’slearn Let’s find out教学目标：a. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c. 能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。
d. 学会吟唱Let’s chant.教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教学难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。
教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
教学过程：一、Preparation1. Free talk.2.let us chant.教师播放p68页的歌谣，学生吟唱。
3. 看看说说。
让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。
二、Presentation1. 教学sky、cloud a. 老师在黑板上画一个太阳，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun. T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky. 出示蓝天白云图片（课件）。
老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。
T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky. ( bird, plane, leaf, cloud)引出新单词cloudT: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds fly in the sky. 带读。
人教版(新起点)-英语-五年级上册-Unit 6 Chores Lesson 1 教案
Unit 6 Chores Lesson 1教案 2一、教材内容分析本课时为新起点五年级上册第六单元Chores的第一课时，教学内容为第68页和第69页。
这一课时有三个部分：A Listen and match; B Think and say; C Let’s write。
A部分借助Get ready图和听力内容，情境化地呈现了七个目标词汇: chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和sweep the floor；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。
B部分通过小组活动，帮助学生操练新学词汇，并在交际情境中体会词汇的运用。
C部分是让学生根据自己的实际情况，写出自己在家所做家务的情况。
二、学生情况分析学生通过本套教材一到四年级及五年级前几个单元的学习，已经掌握了一些动词词组。
这些词汇的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
本单元的话题是家务活。
五年级的孩子会做一些家务活，但是不会表达。
正好可以借助本单元的学习，增强孩子爱劳动，帮助父母做家务活儿的优秀习惯。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1．能够听懂、会说chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和sweep the floor这七个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词。
2．能够运用已学功能句操练本课新学词汇，简单询问及描述在家所做的家务。
3．能够根据语境，从chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和sweep the floor选择恰当的词汇填空。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第六单元《In a Nature Park》的主题是关于在自然公园中的活动。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解自然公园的美丽景色和丰富多样的生物。
教材通过图片、对话和任务型活动，引导学生学会用英语描述自然公园中的事物，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但部分学生对自然公园的认识较浅，需要通过图片和实际操作来帮助他们更好地理解课文内容。
此外，学生的学习兴趣和动机是关键，需要通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，如trees, flowers, birds, squirrels等。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述自然公园中的事物。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子。
2.难点：学生能够在实际情景中运用英语描述自然公园中的事物。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，运用多媒体课件和教学卡片辅助教学，增加课堂的互动性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：展示自然公园的图片，引导学生谈论自己喜欢的自然公园景色，导入新课。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示课文内容，引导学生跟读、模仿，学习新词汇和句子。
3.情景交际：学生分角色扮演课文中的对话，运用所学词汇和句子进行情景交际。
4.小组活动：学生分组进行任务型活动，如：制作自然公园导游图、表演自然公园里的生物等。
5.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。
Unit6 Chores Lesson1 (说课稿)人教新起点版英语五年级上册
Unit6 Chores Lesson1 (说课稿)一、教材分析1. 教材地位本节课为人教新起点版英语五年级上册Unit6 Chores排第一课，主要涵盖学生掌握“问答句”的表达以及家务活词汇的练习。
2. 教材内容本节课的主要内容为：•询问家庭成员的家务分工•练习问答句3. 语言知识点本节课的语言知识点为：•问答句的构成：主语+be动词+动词的-ing形式•家务活的词汇：cooking, cleaning, sweeping, washing clothes等二、教学目标本节课的教学目标有：1.知识目标•能正确使用问答句来询问家庭成员的家务分工；•能掌握家务活的基本词汇，如cooking, cleaning, sweeping, washing clothes等。
2.能力目标•能流利并自信地表达自己的家务分工情况；•能听懂他人所表达的家务分工情况，并进行适当的回答。
3.情感目标•培养学生爱劳动、乐于分担家庭劳动的良好习惯；•培养学生的团队意识和合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点•学生掌握用问答句表达家务分工的基本句型；•学生熟练掌握家务活的基本词汇。
2. 教学难点•学生能够正确使用动词的-ing形式；•学生能够正确使用一般现在时态。
四、教学过程1. Warm-up（5分钟）利用多媒体课件播放与家务活相关的图片和视频，引起学生的兴趣，并激发学生学习问答句的欲望。
2. Presentation（10分钟）在呈现图片和视频的同时，向学生介绍家务活的基本词汇和问答句的基本结构，并用黄色荧光笔标出动词的-ing形式。
3. Practice（25分钟）安排学生分组练习问答句，并模拟真实家庭生活场景，让学生更好地理解和掌握所学内容，并及时纠正学生在语法和发音方面的错误。
4. Application（10分钟）通过自学、集体探究、小组讨论等方式，让学生展示自己在家庭生活中分担家务的情况，进一步增强学生的感性认识，培养学生的主动参与家庭生活的积极性。
人教版五年级英语上册第六单元第一课时说课稿
PEP五年级英语上册第六单元第一课时说课稿一、教材分析（一）教材地位和作用本节课教学内容为五年级上册第六单元第一课时，教学内容为PartA: Let’s learn.本单元以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和There be句型及一般疑问句的用法。
学使学生感受到大自然的美，同时进行了环保教育。
（二）教学目标1 .知识目标a.能够听、说、读、写本课四会单词：flower, glass, river ,lake, forest, path .b. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子2.能力目标掌握句型There is a forest in the nature park.Is there…？并能在实际情景中运用。
如：能够简单描述自然公园等。
3、情感目标培养学生善于观察、乐于交流的良好习惯，团结协作的精神和热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
（三）教学重、难点重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.并能在实际情景中运用。
难点：mountain, sky, cloud的发音。
教学准备：本课时的九张单词卡、头饰及多媒体课件。
二、学情分析五年级学生已学习两年多英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be的句型在整个小学阶段是一个难点。
学生虽然已初步接触过，但还不扎实，需在本课中进一步强化。
而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。
三、教学过程：（一）Warm up1、Free talk（预设：根据教室里的物品摆放加入There be 句型的练习）【设计意图：自由谈话，拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品说课稿教案设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6In a Nature Park.Let’s talk第一课时。
这是一节对话课，主要学习There be句型的一般疑问句：Is there a river in the forest?及其肯定回答：Yes，there is.否定回答：No, there isn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。
二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Is there…?Yes,there is./No, there isn’t.2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
三、说教法、学法1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。
2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。
四、说教学流程接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：Step1Warming up第一步：复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step2Presentation第二步：新课呈现1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit6In a Nature Park.T:Are they beautiful?Would you like to go to the nature park with me? T:Look!The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2、教师接着问：What’s in the nature park?Let’s go and have a look.T：What can you see in the picture?S:A tree.T:Is there only a tree?There are many trees.So we can call it forest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:No,there isn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Is there a lake?Yes,there is.同时引出新单词和词组:river,lake,go boating本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。
人教PEP版五年级英语上册 Unit 6 Part B 第一课时 教学课件完整版
三、选择填空。
1. —Are there ___B__ flowers in the park?
—Yes, there are.
A. a
B. any
C. Some
2. There ___C__ a tree and many flowers near the lake.
A. am
B. are
C. is
Language points
There be句型变一般疑问句的方法
将be动词放句首，some变any，其余照抄。 肯定回答：Yes, there is/are. 否定回答：No, there isn’t/aren’t.
e.g. —Is there a pencil on the desk? —Yes, there is. —Are there any pencils on the desk? —Yes，there are.
Lead in
forest lake
river hill
mountain
Ask and answer
Is there a … in the park?
Let’s try
Where are the tables? Listen and fill in the blank.
The tables are beside the __la_k_e__.
人 教 PEP 版 英 语 五 年 级 上 册
Unit 6 In a nature park
Part B Let’s try & Let’s
There is a lake in the park. There is a lake in the park. There is a forest near the lake. There is a forest near the lake. There is a river near the lake. There is a river near the lake. There is a fish in the river. There is a fish in the river.
人教版小学五年级上册英语 第六单元教案
人教版小学五年级上册英语第六单元教案Unit 6 In a nature park第一课时一、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
二、教学难点熟练运用There be句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
三、课前准备教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带四、教学过程1．Warm—up (热身)⑴唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。
教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
2．Presentation (新课呈现)⑴Let’s start教师出示Let’s start部分的第一幅图，说：“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。
Unit6 Chores Lesson1(说课稿)人教新起点版英语五年级上册
Unit6 Chores Lesson1 说课稿一、教材分析《人教新起点》英语五年级上册，第六单元第一课《Chores》。
本课是一个描述家务的课程，内容涵盖了八个生词，如wash the dishes, clean the room, take out the trash, sweep the floor, make the bed, do the laundry, set the table 和water the plants。
这些生词是本单元的重点，同时也是本课的难点。
本课程主要通过学生对图片的观察，以及老师的教学讲解和互动交流，帮助学生学会这些生词，初步能够对家务进行简单的描述和交流。
课程时长为45分钟，主要分为三个部分，分别是生词学习、对话练习和说课结束的总结回顾。
二、教学目标1.能够听懂并熟练掌握遇到的八个生词和相关动作。
2.能够听懂并理解对话，初步学会对家务进行简单的描述和交流。
三、教学重点1.八个生词的学习和掌握。
2.对家务的初步描述和交流能力。
四、教学难点1.八个生词的正确发音和模仿。
2.对家务进行描述和交流的能力培养。
五、教学内容和教学步骤1. 生词学习1.教师通过图片展示和图示解释，介绍本课程所要涉及的八个生词。
2.教师反复强调八个生词的发音和动作表现，同时进行模仿练习。
3.让学生零散复习这八个生词，学习主教材中的单词拼读、划线和朗读。
2. 对话练习1.教师将整个销售过程分享给学生，并通过图片展示和解说，向学生介绍各种家务活动的细节和步骤，以及相应的英语表达。
2.教师分组让学生模拟家务活动的对话，并将对话展示给全班，进行语音练习和表达交流。
3. 说课结束的总结回顾1.教师总结本堂课学习的八个生词和对话表达方法。
2.教师提醒学生进行课后学习和复习。
六、教学后记通过本节课的教学，学生能够初步熟悉八个生词，并通过课堂练习掌握了语音规律、朗读和表达技巧。
同时，通过对话练习，让学生获得了简单的家务活动描述和交流的能力。
人教版五年级英语上册第六单元第一课时说课稿
PEP五年级英语上册第六单元第四课时说课稿一、教材分析（一）教材地位和作用本节课教学内容为五年级上册第六单元第四课时，教学内容为Part B: Let’s learn.本单元以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和There be句型及一般疑问句的用法。
学使学生感受到大自然的美，同时进行了环保教育。
（二）教学目标1 .知识目标a.能够听、说、读、写本课四会单词：bridge, house,road,building,treeb. 能够听、说、认读单词village city2.能力目标掌握句型能够运用句型There are ...in the city/village. 并能在实际情景中运用。
如：能够简单描述城市及乡村的环境。
3、情感目标培养学生善于观察、乐于交流的良好习惯，团结协作的精神和热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
（三）教学重、难点重点：掌握有关自然景物的单词: bridge, house,road,building,tree.以及句子：There are ...in the city/village.并能在实际情景中运用。
难点：名词复数的运用和发音。
二、学情分析五年级学生已学习两年多英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be的句型在整个小学阶段是一个难点。
学生虽然已初步接触过，但还不扎实，需在本课中进一步强化。
三、教学过程：（一）Warm up1、Free talk（预设：根据教室里的物品摆放加入There be 句型的练习）【设计意图：自由谈话，拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。
There be句型的复习为新课的展开奠定基础】2、复习歌谣【设计意图：活跃气氛。
复习单词。
为新课导入做基础】（二）presentation1、同学们刚才背诵的歌谣是什么样的情景呢？你们喜欢这样的环境吗？（白板出示环境优美的乡村照片）2、先后出示bridge, house, road,building,tree ,的图片，借助图片解释汉语意思，（预设：教授要根据发音规则帮助学生记忆单词）练习There is a bridge.【设计意图：创设直观情境，教授单词，将本课重点内容自然引入，并教授。
小学英语五年级上册Module-6-Unit-1说课讲稿
小学英语五年级上册Module 6 Unit 1说课稿一、说教材1、教材内容我说课的内容是小学英语三年级起始外研版第五册Module 6 Unit 1 You can play football well. 本单元是围绕can句型和各种常见运动展开的一系列话题，本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。
本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达I can…well，You can…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语，control the ball，catch the ball.本课时共分为三个部分，第一部分，新知识的学习，这部分主要为学生提供一些有助于本课新知识学习的素材（如：chant，图片，句子等），让学生能够循序渐进的掌握新知识。
第二部分，课文的学习，在第一部分的基础上，将学生学到的新知识运用到真是的生活场景中去。
第三部分，联系，主要培养学生学以致用的能力，复习句型I can… well，Can you… ? 和回答Yes , I can ./No , I can’t .培养学生语感，复习前面所学内容及运用语言表达的能力。
二、学生分析五年级大部份学生以前学会了run fast，jump high ，jump far，， play football ，play basketball，play table-tennis等动词短语，由于长时间没有温故而新，部份学生已遗忘了，这给本课的学习带来一定的困难，需3—5分钟复习。
三、说目标1、教学目标依据新课标要求本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能够听、说、读、写本课生单词well ,team ,control ,badly ,really ,catch ,fantastic ;熟悉运动类动词词组；掌握can句型I can …./Can you…并能做出准确回答Yes ,I can ./No , I can’t .技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用到句型中，发展学生自主学习的能力。
英语人教版五年级上册第六单元第一课时
(1)能听懂并熟练朗读对话，注意模仿语音语调。
(2)能够听懂并熟练运用(3)能够在情景中运用句型Is there a river in the forest? No, there isn’t. Is there a lake? Yes, there is. 询问并回答某处是否有某物。
(4)能够正确完成let’s try 听音选择的练习。
Ability aims:能够在情景中正确运用句型描述某处是否有某物。
Emotional aims: 培养学生亲近自然、热爱自然的情感，了解一些环保知识。
教学重点 Aims 1-2.教学难点 Aims 1-2.教学准备单词卡片、录音机、多媒体资源教学时间 2014预习提纲预习检查反馈学习目标：A. 观察图画，说说图画中有哪些自然景物。
B．读对话，理解对话意思。
C. 听录音跟读对话。
1、我要大声读对话，不会的在小组内寻求帮助，并在课本上圈画出来。
2、我们小组成员齐心协力表演对话。
预习反馈：难点：单词forest理解句子意思：children，let’s go to the forest.句子：Is there a…句子的理解及运用。
第 1 课时（总第40 课时）教学过程二次备课Step 1: Warm-up1、Listen the song “In a nature park .”2. Free talk : What’s in our classroom ?There is a…./There are……in our classroom.3. Read “Let’s talk” in U nit 5Step 2: Presentation1、出示Let’s talk情景图：Miss White and her students are in the nature park. They are very happy. Look, Chen Jie and Mike are talking about the nature park. What’s in it? let’s listen and tick.听录音，完成Let’s try2、T: In the park , there is a forest. What’s in the forest? Will they go to the forest?听录音，回答问题：Will they go to the forest?, 处理PPT课件呈现情景图，引导学生观察该部分情景图教学forest，并引导学生学说句型let’s go to the forest.教学过程二次备课句子let’s go to the forest.3、生自读对话，回答问题：Is there a river in the forest? Is there a lake in the forest? 板书。
【最新】人教PEP版五年级英语上册Unit 6 A Let’s talk 说课稿.doc
五年级上册unit 6 A Let’s talk 说课稿说教材说教学目标认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t . 并能在情景中运用。
能力目标：能熟练运用Is there…？句型，并掌握其肯定和否定回答方法。
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
重点是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t . 难点是city的理解与读音。
教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。
说教学思想关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
说教法、学法创设情境，激发兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。
开展多种活动，稳定兴趣。
采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。
说课件的设计与特色本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，生动有趣的课件容易引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生快乐自觉地学习和运用英语，达到交际目的。
本节课所讲授最具特色的课件有几个：在学习新课环节中，有两个课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，培养学生对本节课主要句型Is there…in…？的听说能力，再通过动画显示句型，让学生认读，使学生容易接受。
另外，为了使学生易于掌握本节课另一个重点：Yes,there is. No, there isn’t . 我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生非常熟识，贴近学生的生活，学生很容易能够根据实际运用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。
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PEP五年级英语上册第六单元第一课时说课稿
各位领导、老师：
大家好，今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元In a nature park Part A部分的第一课时let’s learn.
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本单元以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和
There be句型及一般疑问句的用法。
学使学生感受到大自然的
美，同时进行了环保教育。
（二）教学目标
1 .知识目标
a.能够听、说、读、写本课四会单词：flower, glass, river ,lake,
forest, path .
b. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子
2.能力目标
掌握句型There is a forest in the nature park.Is there…？并能在实际情景中运用。
如：能够简单描述自然公园等。
3、情感目标
培养学生善于观察、乐于交流的良好习惯，团结协作的精神和
热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
（三）教学重、难点
重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.并能在实际情景中运用。
难点：mountain, sky, cloud的发音。
教学准备：本课时的九张单词卡、头饰及多媒体课件。
二、学情分析
五年级学生已学习两年多英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be的句型在整个小学阶段是一个难点。
学生虽然已初步接触过，但还不扎实，需在本课中进一步强化。
而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。
三、教学过程：
（一）Warm up
1、Free talk（预设：根据教室里的物品摆放加入There be 句型的练习）
【设计意图：自由谈话，拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。
There be句型的复习为新课的展开奠定基础】
2、Sing a song ：Who’s wearing yellow today?
【设计意图：歌曲增添了情趣，巧妙复习了颜色，为后边学生走进五彩缤纷的大自然打下了基础。
】
（二）presentation
1、同学们说一说去过哪些旅游景点？见到过哪些景物？（预设：教师引导学生热爱大自然和祖国的大好河山）。
老师领你们看看一些著名的景区。
（出示九寨沟、桂林、黄山图片，让学生猜猜nature park的意思，教授nature park）
2、先后出示sky、 cloud、 mountain,的图片，借助图片解释汉语意思，点击单词旁的小喇叭教学生读音。
出示泰山图片，教授path；依次出示forest、lake、river、flowers、grass、图片，教授单词，并加入There is a ___. There are ____.进行练习。
（预设：教授要根据发音规则帮助学生记忆单词）
【设计意图：创设直观情境，教师单词，将本课重点内容自然引入，并教授。
】
（三）Practice
1、教师播放单词的录音，帮助学生逐步掌握正确的读音。
（预设：要求在听音的过程中回忆汉语意思）
2、教师通过单词卡片，帮助学生记忆单词。
3、给学生3分钟记忆时间，同桌之间竞猜。
4、出示nature park 实景图（出示单词）。
What’s in the nature park ?用There is/are ______进行操练，进一步巩固生词，练习There be 句型用法。
5、出示一副nature park 图片（不出示单词）：进行There be 句型的操练。
【设计意图：多种活动结合，循序渐进的强化本课重点知识点。
在不同情境中完成多个任务，学生兴趣高，不乏味。
学以致用，让学生回归生活，回归大自然。
】
Step 4：Consolidation and extension
1、找一找
教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。
最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
2、画一画、说一说
请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。
如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.
【设计意图：锻炼了综合运用所学语言的能力】
Step 4：Homework
1、熟记本课四会单词。
2、把说一说的内容整理出来，写在作业本上，不少于5句话。
板书设计：
八、教学反思：
这节课我坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。
不论是学生的读，还是学生的写，都紧紧围绕教学重点，循序渐进，步步深入，活动和评价的方式适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，提高了学生的读写能力。
在平时的英语教学和作业中，我发现，学生“写”的方面还比较薄弱。
在这节课的构思中，我一直在反复思考的问题，就是如何在有限的40分钟内，最大限度地让学生的英语水平得到提升，这也是我向在座的各位老师求教的问题，希望大家提出宝贵的意见和建议。