湖南师范大学精勤讲堂;管理办法

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学院教师培训与管理实施办法(试行)

学院教师培训与管理实施办法（试行）

第一章总则

第一条为贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件精神，不断提高教师教育素养和教学能力，建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，结合学校实际，制定本办法。

第二条学校根据师资队伍建设规划，结合学科专业建设和教学工作需要，以保障学校正常工作为前提，制订教师培训计划，提升教师教育教学能力。

第三条本办法适用于我校全体承担教学任务的在职教师。

第二章培养内容与形式

第四条学校每学期制定教师培训计划，分为校内培训和校外培训，以校内培训为主。

第五条校内培训主要有：

（一）立德树人能力教育。围绕师德师风、课程思政理念与实践、时政解读等三个专题提高教师的思想政治素养, 加强教师思想政治教育。师德师风专题旨在引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德；课程思政专题围绕如何将思政教育有效融入课堂教学开展研修活动，助力教师充分发掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，更好地发挥课堂育人主渠道作用；

时政解读专题围绕国内时事政策、技术发展前沿、重要讲话精神等内容开展研修活动，提高教师政治素养，增强社会责任意识。

（二）提升教师教学能力。

1.新进教师教学能力培训。组织新进教师参加教学基本技能培训，包括教学方法与教学技巧、课程设计、教学基本素养、多媒体使用方法与技巧、名师示范课观摩、教学技能实践训练等内容。

2.中青年骨干教师教学与教育研究能力培训。面向当前教育教学中不断出现的新事物、新问题，从中青年教师创新教学方法、提高教学能力的需求出发，开展自主性、研讨性和创新性的专题研修活动。

湖南师范大学科研基金管理办法

第一条为了实施“科教兴国”战略，贯彻落实学校“211工程”发展规划，加强学校科研工作，支持重点学科建设与发展，促进我校各级专门人才的培养，调动我校科研人员的积极性，多获国家课题，多出优秀人才，多出科研成果，保护学校知识产权，促进科研成果产业化，不断提高我校在国内外的学术地位，特设立湖南师范大学科研基金（以下简称基金）。

第二条本基金面向全校教学科研人员，优先资助45周岁（含45周岁）以下具有博士、硕士学位的中青年教师（不包括理科承担5万元以上、文科承担1万元以上的在研项目者）。基金以项目资助形式进行管理。

1.博士科研启动项目：凡博士（后）来学校工作，可获得科研启动费资助的1项科研项目,每项资助

2.0万元以上。

2.加强学科建设的项目：资助重点学科、交叉学科、边缘学科、新兴学科中的预研性研究项目，以利奠定基础，争取在国家和省立项。

3.配套科研基金项目：用于科技厅、教育厅科研立项后，需要配套资助的科研项目。

4.前期资助项目：以申请省部级，特别是国家自然科学基金项目及其他国家重点项目为目标的前期研究项目。

第三条每个项目资助经费一般为5000～20000元，研究期限为两年。

第四条基金的经费主要来源：学校拨款占2/3，科学技术处和社会科学处从科研管理费中配套1/3。每年基金经费在30万元以上。

第五条科研基金项目采取学校和院（部、所）“对等资助”的办法，院（部、所）资助的经费，在院（部、所）创收收入中列支。若各院（部、所）不提供对等配套资助经费，则学校不受理该院（部、所）下一轮项目

讲座讲堂管理制度

一、讲座讲堂管理概述

讲座讲堂作为学校教育教学的重要环节，必须建立健全的管理制度来保证其正常进行。讲座讲堂管理制度是对讲座讲堂活动进行规范、统一和指导的一系列制度和规章。通过建立和完善讲座讲堂管理制度，可以有效提高讲座讲堂的管理水平，提升教学质量，保障校园安全，促进学校教育教学工作的顺利开展。

二、讲座讲堂管理制度的内容

1. 讲座讲堂活动组织管理

（1）确定活动内容：讲座讲堂活动应当符合学校的教育教学目标和学生的实际需求，内容要符合学科知识、社会实践和学生发展的要求，对于学生有益。

（2）确定活动时间：活动时间应当充分考虑学生的学习需求和学习生活规律，避免影响学生的正常学习和生活。

（3）确定活动场所：适当选择宽敞明亮的讲堂或者礼堂作为活动场所，保证学生能够听得清楚，看得清楚，确保活动顺利进行。

2. 讲座讲堂活动安全管理

（1）建立完善的安全管理制度：讲座讲堂活动必须严格遵守安全管理规定，做好各种安全防范工作，保障学生和教师的人身安全。

（2）定期进行安全演练：定期组织学生和教师进行火灾、地震等紧急情况的安全演练，提高学生和教师的自救能力和安全防范意识。

（3）设立安全巡查岗位：在讲座讲堂活动举办期间，设立安全巡查岗位，负责对活动场所进行巡查，及时排除安全隐患。

3. 讲座讲堂活动秩序管理

（1）设立秩序管理员：每场讲座讲堂活动应当设立相应数量的秩序管理员，负责维护现场秩序，引导学生就座，统一学生行为规范等工作。

（2）秩序管理惩戒机制：对于在讲座讲堂活动中违反秩序的学生，应当建立一套相应的惩戒机制，严肃处理，以维护主持人的权威和现场秩序。

湖南师范大学科研项目治理方法

第一章总那么

第一条为了增强各级各类科研项目的治理，充分调动科研人员的踊跃性，增进我校科研工作科学化、标准化、制度化治理，保证科研工作的顺利进行，特制订本方法。

第二条本方法所称科研项目是指以学校名义承担的国家及地址政府资助的指令性、指导性项目（简称纵向项目）和企事业单位委托或与企事业单位合作研究的项目（简称横向项目），和国际合作、与港澳台地域合作及参加兄弟单位合作的项目，不包括学校基金项目。各项目均由学校与项目主管部门或合作单位签定书面合同，并进行合同制治理。

第三条横向项目合同包括：

1.技术开发合同，即当事人之间就新技术、新产品、新工艺、新材料及其系统的研究开发所签定的合同。

2.技术转让合同，即专利权转让、专利申请权转让、技术秘密转让、专利实施许可合同。

3.技术效劳合同，即当事人一方以技术知识为另一方解决特定的技术问题所订立的合同，不包括建设工程合同和承揽合同。

4.技术咨询合同，即就特定的建设项目提供可行性论证、技术预测、专题技术调查、分析评判报告合同。

第二章项目治理

第四条学校承担的科研项目归口科学技术处和社会科学处治

理。科学技术处和社会科学处负责为学校科研决策提供咨询，编制学校科研进展计划，研究并起草科研政策，开展对外科研与学术联络；负责组织科研项目的论证、申报、立项和编制年度科研打算；负责科研项目实施的进度检查、催促和和谐；负责组织科研功效鉴定，科研功效记录、科研功效推行、新技术转让、资料归档、科研工作统计、科研奖励申报和编辑科研功效公报等治理工作。

第五条各院（部、所）负责科研项目选题、论证，组织检查、催促项目实施，监督经费利用；项目负责人负责项目论证、项目实施、进度报告、经费利用和项目结题、鉴定、验收及其后续工作；项目参加者在项目负责人领导下，参与项目的实施，承担必然的工作和责任，并享有相应的权利。

科研成果管理制度

湖南师范大学科研成果管理办法

第一章总则

第一条为了加强学校科研成果的管理，组织好学校科研成果的申报应用、推广和交流，根据上级有关文件精神，结合学校实际情况,特制订本办法。

第二条凡本校教职员工(含离退休人员)研究完成的科研成果，外单位人员利用我校开放实验室、研究基地的条件所取得的科研成果，以及学生在教师的组织指导下利用学校的条件取得的科研成果的所有权均属学校，属于学校知识产权保护的重要内容.

第三条科研成果包含的内容为:

1。著作（包括专著、编著、译著、教材、工具书、参考书等)；

2。论文(包括已发表的学术论文、学术研讨会的论文集）；

3.专利和鉴定成果,即能解决生产建设中的科学技术问题、具有新颖性、先进性和实用价值的应用技术成果,包括新技术、新工艺、新材料、新设计、新产品，生物、矿物新品种和基因载体等;

4.转让或获奖的成果；

5。研究与咨询报告、调查与试验报告；

6。音像制品、艺术作品；

7.计算机软件、课件;

8.省级以上体育比赛的成绩；

9。除上述以外的其它智力成果。

第四条科研成果管理工作包括：成果鉴定(含评议、验收、评估)、成果登记、申请专利、申请奖励、归档与保管等.

第五条科学技术处、社会科学处是学校科研成果的归口管理部门，科研成果管理工作由科学技术处和社会科学处会同各学院（部、所）共同进行。所有科研成果都必须进行标注。

第二章科研成果的鉴定

第六条科研成果鉴定范围:

1。各级科研主管部门立项和在职科研人员的应用技术成果以及具有新颖性、创造性、适用性的其它应用技术成果；

2.在学术上具有新见解，并对科学技术发展具有指导意义的科学理论成果；

师训管理制度

一、总则

为加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和综合素质，保障学校教育教学质量的稳步提升，制定本管理制度。

二、师训管理组织

1. 学校设立专门的教师培训部门，由专职负责人负责师训管理工作，并设立教师培训委员会，由学校领导任命教师代表组成，负责制定师训计划，评估教师培训效果。

2. 教师培训部门负责师训活动的组织、指导、监督和评估工作，确保师训工作的顺利进行。

3. 学校领导定期听取师训工作报告，对师训工作提出具体要求和指导意见。

三、师训内容

1. 专业知识培训：包括学科知识、教学方法、评价方式等内容，以提高教师的教学水平。

2. 教育教学理论培训：包括教育心理学、教学管理学、课程开发等内容，以提高教师的教

育理论素养。

3. 教师技能培训：包括教学设计、课堂管理、学生评价等内容，以提高教师的实际职业技能。

4. 职业素养培训：包括教师道德规范、师德师风建设、情感教育等内容，以提高教师的综

合素质。

四、师训方式

1. 集中培训：学校定期组织教师进行集中师训活动，安排专家学者为教师讲授相关知识和

技能。

2. 分散培训：学校允许教师自主选择相关培训课程进行学习，也可以根据需求组织教师参

加外部师训活动。

3. 在线培训：学校建立在线师训平台，为教师提供多样化的网络学习资源，鼓励教师进行

网络学习。

4. 学习交流：学校鼓励教师之间相互交流学习经验和教学方法，建立学习共同体，促进教

师之间的学习氛围。

五、师训评估

1. 师训活动结束后，学校对教师进行师训效果评估，包括学习成绩、教学观察、心理测评等多种评价方式，确保师训活动的有效性。

湖南师范大学科研奖励管理办法

校行发科技字[2004]2号

第一章总则

第一条为了激励全校教师和科研人员科研创新的积极性，提高学校的整体学术水平，促进教学、科研和科技产业的发展，重奖高水平的科研项目（课题，下同）和科研成果，特制订本奖励办法。

第二条本办法所指的科研成果均以我校为第一单位所有。

第三条本办法中的成果奖励与学校现行的科研津贴和奖项津贴不重复。

第二章成果奖励

第四条获国家发明奖、科技进步奖、自然科学奖三大奖，一等奖奖励30万元，二等奖奖励20万元；获省科研成果奖，特等奖奖励5万元，一等奖奖励2万元，二等奖奖励1万元，三等奖奖励0.5万元。教育部提名国家科学技术奖参照省级同类成果奖励发给奖金和奖励津贴。

第五条学校科研优秀奖：

（一）学术专著和统编教材奖：经校学术委员会审定的专著和教育部统编教材、卫生部规划教材，每本（套）奖励0.5万元，并每年按总数的20％（文、理科分开计算）评选出当年优秀学术专著、教育部统编教材和卫生部规划教材，每本（套）另奖0.3万元。

（二）论文奖：

1.在Nature和science以及影响因子20以上（含20）SCI期刊上发表的论文，每篇奖励10万元。

2.在《中国科学》和《中国社会科学》以及影响因子1.0以上（含1.0）SCI期刊上发表的论文，每篇奖励0.8万元；影响因子4.0以上（含4.0）SCI

期刊上发表的论文，每篇奖励1.5万元。

3.在《求是》、《人民日报》和《光明日报》上发表的理论文章（单篇字数不少于3000）、《新华文摘》全文详摘论文、A类刊物论文、EI、ISTP收录论文，以及影响因子1.0以下SCI期刊上发表的论文，每篇奖励0.5万元。

湖南师范大学“精勤讲堂”管理办法

湖南师范大学“精勤讲堂”管理办法
（试行）
浓厚校园学术氛围、繁荣校园文化、促进学术交流，使我校学术讲座活动制度化、规范化，更好地推进学术讲座资源共享和大学生综合素质教育，根据我校实际，特制定本管理办法。
第一条 “精勤讲堂”是我校共青团组织面向全校学生推出的学术教育活动，为促进“精勤讲堂”的科学化、信息化和品牌化管理，特制定本办法。
讲人、观（听）众进行回访，为进一步办好“精勤讲堂”做好经验指导。两周内汇齐讲稿、有关音像资料、参加人员登记表等资料归入部门档案保存。
5．主讲人讲稿或音像资料管理：主讲人讲演的讲稿或音像是一种宝贵的学术资料，各单位须安排专人负责收集整理，并请主讲专家审阅认可签字后存档，同时须在讲座结束两周内向校团委报送讲座汇总材料（包括总结、讲稿、图片、音像等）电子文档一份。
第二条 “精勤讲堂”本着“浓郁学术氛围，繁荣学术文化，弘扬学术精神，加强学术交流”的宗旨，以学术为本，兼顾各个专业，力图将专业与人文现象、社会热点、学术论题及最新科技动态结合起来，满足广大同学对信息的不同需要。
第三条 “精勤讲堂”学术讲座(含创新创业指导讲座)是指由校团委、各学院及有关单位根据教学、科研、非专业素质拓展等工作的需要，聘请国内外知名教授、专家、学者、企事业精英、优秀大学生，面向某些专业乃至全校师生举办的专题学术讲座。学术讲座应有别于常规教学讲座和思想政治教育讲座；单位时间为2小时左右。

教师培训经费管理制度

一、培训经费管理的基本原则

1. 教师培训经费应当合理合法、透明公开。

2. 严格按照相关法律法规和学校规章制度执行。

3. 经费使用应当与教师培训的目标和内容相符合。

二、经费管理的主体责任

1. 学校教务处承担整体经费管理的主要责任，包括资金申请、审批、执行和监督等工作。

2. 各部门负责人要加强对经费使用的监督和管理，确保经费使用合理、合法。

三、经费的申请和审批程序

1. 学校教务处应当提前制定教师培训计划，包括培训内容、时间、经费预算等，并报学校

领导审批。

2. 各部门按照培训计划逐项申请经费，并在申请表上详细说明培训的理由、内容、费用预

算等，并由主管领导审批。

3. 审批通过的经费应当及时拨付，并由专人负责报销和监管。

四、经费使用的规定

1. 经费使用应当严格按照申请表上的培训内容和费用预算执行，不得超支。

2. 培训期间的住宿、交通、餐饮费用等需按照相关规定合理报销。

3. 未经批准的支出一律视为自行负担，不予报销。

五、经费监督和检查

1. 学校教务处要加强对经费使用的监督和检查，及时发现和纠正不正当使用的情况。

2. 审计部门应当对培训经费的使用进行定期审计，发现问题及时通报学校领导并进行处理。

六、经费使用的信息公开

1. 学校应当将经费使用情况进行定期公开，包括培训计划、经费申请、支出情况等。

2. 教师培训经费的使用情况应当在学校网站或者公告栏上公示，接受师生和社会的监督。

七、经费管理的奖惩制度

1. 对于违规使用经费的单位和个人要进行严肃处理，涉及违法的要依法追究责任。

2. 对于在经费使用中表现出色的单位和个人要给予奖励和表彰。

团队建设-湖南师范大学关于教学团队建设的实施办法精品

湖南师范大学关于教学团队建设的实施办法

为落实《教育部、财政部关于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[20XX]1号）和湖南省教育厅《关于实施湖南省普通高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（湘教发[20XX]7号）的文件精神，加强我校教学团队建设，推动教学改革，提高教学质量，特制定本办法。

一、建设目标

旨在通过建立校、省、国家三级教学团队体系，形成团队合作的良好机制，推进教学工作的老、中、青相结合，发扬传、帮、带的作用，提高教师素质和教学能力，推动教学内容和教学方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源。通过3年的建设，建成30个左右创新意识强、教学水平高、可持续发展的校级教学团队。

二、申报条件

1、团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以院（系）、教学部为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。原则上40%以上的团队成员具有(或正在攻读)博士学位。鼓励创建跨学科的教学团队。

2、带头人。团队带头人应为本学科（专业）的专家，

具有教授职称，具有较深的学术造诣和先进的教育思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线为本科生授课，品德高尚，治学严谨，具有团队合作精神和较好的组织管理能力。一名专家只能担任一个校级教学团队的带头人。

3、教学工作。坚持教学与社会实践相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容；教学方法科学，教学手段先进，重视实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力；有强烈的教学质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。

湖南师大教务管理2篇

第一篇：湖南师大教务管理现状及问题探讨

概述

教务管理是高校中非常重要的一项工作，其涉及到学生的学业发展、课程安排以及学校教学质量的提升等方面。本文旨在探讨湖南师大教务管理的现状及存在的问题，并提出相应的对策，以期提高教务管理的水平和质量。

现状分析

作为一个综合性大学，湖南师大的教务管理应当是相当完善和高效的，但实际情况却并非如此。当前，湖南师大的教务管理存在以下几个方面的问题：

1. 信息化水平不高

湖南师大的教务管理还未能充分利用信息化技术，很多工作仍然需要采用传统的纸质和人工的方式来完成。例如，选课和考试安排仍然需要学生亲自到指定地点排队，造成了极大的不便和浪费。

2. 课程安排不够合理

当前，湖南师大的课程安排仍然存在一些问题。例如，有些课程的上课时间相对比较集中，导致学生的时间分配不够合理；有些课程的考试安排时间太密集或者时间跨度太长，影响了学生的学业规划和发展。

3. 教学评估不够科学

湖南师大的教学评估主要是以学生的评价为主，但这种方式并不完全科学。因为学生的喜好和兴趣或者学生的自我感

觉等因素也会对评价结果造成一定的影响。因此，应该探索更加科学、客观的教学评估方法。

问题分析

上述的问题主要是由于机制不够完善、管理不够科学和信息化不够普及等原因导致的。具体分析如下：

1. 机制不够完善

湖南师大的教务管理机制还存在一些缺陷和不足。例如，选课和考试安排仍然采用传统的方式来完成，缺少信息化支持和便利。还有一些课程的安排和评估机制也不够完善，需要进一步加强。

2. 管理不够科学

湖南师大的教务管理还缺少专业化和科学化的管理。例如，有些课程的安排和评估过于随意，缺少科学的评价标准和方法。还有一些教师管理和评价机制也尚未建立起来，需要更加重视。

师训教室管理制度

第一章绪论

一、背景和意义

教室管理是学校教育管理的基本内容之一，是教育教学工作的重要保障。良好的教室管理

制度，能够为教育教学创造一个安静、整洁、有序的学习环境，有利于师生互动，有利于

教育教学质量的提高。师训教室管理制度的建立和健全，旨在进一步规范和约束教室管理

行为，提高管理效率，促进师生良好的交往和互动，为师训教学工作提供有力的保障。

二、现状分析

目前，师训教室管理中还存在一些问题：教室时常出现嘈杂、不文明现象；师生在教室内

不够自律，存在违纪行为；教室设施维护不善，管理不到位等。这些问题影响了教育教学

的正常开展，也为学校教学管理带来了一定的困难。

三、制度的必要性

为了营造一个良好的学习氛围，规范教室管理行为，并为教育教学提供有力的保障，制定

并完善师训教室管理制度是非常必要的。

第二章师训教室管理制度的基本要求

一、教室管理的基本原则

1. 统一部署，协调管理。学校领导要明确教室管理的总体要求和管理标准，各班级管理层

要严格执行学校的教室管理制度，保证教室管理的协调性和一致性。

2. 先进设备，完善设施。要保证教室内的设施设备完好，如黑板、桌椅等已经破损的要及

时维修或更换，以及配备先进的教学设备，为教学工作提供支持。

3. 厉行纪律，守法管理。严格遵守学校纪律，教室内不得私自变动座椅、丢弃垃圾等行为。

4. 创造氛围，保障教学。要创造一个良好的学习氛围，以促进学生的专注，保证教育教学

正常地开展。

5. 文明礼貌，互相尊重。师生必须相互尊敬，文明礼貌，互相理解、包容，营造和谐校园。

二、教室管理的基本内容

教师培训学时管理制度

近年来，随着教育的不断进步和发展，对教师培训的需求日益增加。而教师培

训学时管理制度作为一种有效的管理工具，在提升教师专业能力和培养优秀教育人才方面起到了重要作用。本文将从多个角度展开，探讨教师培训学时管理制度的意义、现状、存在的问题以及改进之道。

一、意义与背景

良好的教师培训学时管理制度对教师职业发展和教学质量的提高具有重要意义。首先，教师培训能够帮助教师不断提升专业素养，了解最新的教育理念和方法，为教学实践提供科学指导。其次，制定规范的培训学时管理制度有助于加强教师队伍的建设，培养一批素质高、专业强的教师。再次，教师培训学时管理制度能够促进教师之间的交流与合作，提高整个学校的教育教学水平。

二、现状分析

目前，我国的教师培训学时管理制度还存在一些问题。首先，学时管理标准不

统一，有的学校设定的学时标准过低，导致教师培训意愿不高。其次，教师培训学时管理过程中存在官僚作风，缺乏灵活性和个性化的管理方式，使得学习效果不尽如人意。再次，教师培训学时管理缺乏科学性和系统性，缺少有效的评价机制和激励措施，影响了培训的实际效果。

三、问题解析

面对上述问题，需要从不同角度进行分析和解决。首先，应加强对教师培训学

时标准的统一管理，制定科学合理的学时标准，提高教师培训的可操作性和吸引力。其次，要推行灵活多样的培训方式，包括线上线下结合、自主学习、集体研讨等形式，满足不同教师的需求。再次，建立完善的教师培训评价体系，将培训效果与教师职业发展挂钩，形成激励机制，提高教师培训的实效性。

四、加强学时管理制度

科研成果管理制度

湖南师范大学科研成果管理办法

第一章总则

第一条为了加强学校科研成果的管理，组织好学校科研成果的申报应用、推广和交流，根据上级有关文件精神，结合学校实际情况，特制订本办法。

第二条凡本校教职员工（含离退休人员）研究完成的科研成果，外单位人员利用我校开放实验室、研究基地的条件所取得的科研成果，以及学生在教师的组织指导下利用学校的条件取得的科研成果的所有权均属学校，属于学校知识产权保护的重要内容。

第三条科研成果包含的内容为：

1.著作（包括专著、编著、译著、教材、工具书、参考书等）；

2.论文（包括已发表的学术论文、学术研讨会的论文集）；

3.专利和鉴定成果，即能解决生产建设中的科学技术问题、具有新颖性、先进性和实用价值的应用技术成果，包括新技术、新工艺、新材料、新设计、新产品，生物、矿物新品种和基因载体等；

4.转让或获奖的成果；

5.研究与咨询报告、调查与试验报告；

6.音像制品、艺术作品；

7.计算机软件、课件；

8.省级以上体育比赛的成绩；

9.除上述以外的其它智力成果。

第四条科研成果管理工作包括：成果鉴定（含评议、验收、评估）、成果登记、申请专利、申请奖励、归档与保管等。

第二章科研成果的鉴定

第六条科研成果鉴定范围：

1.各级科研主管部门立项和在职科研人员的应用技术成果以及具有新颖性、创造性、适用性的其它应用技术成果；

2.在学术上具有新见解，并对科学技术发展具有指导意义的科学理论成果；

湖南师范大学精勤讲堂;管理办法

学院教师培训与管理实施办法(试行)

湖南师范大学科研基金管理办法

讲座讲堂管理制度

湖南师范大学科研项目治理方法

科研成果管理制度

师训管理制度

湖南师范大学科研奖励管理办法

湖南师范大学“精勤讲堂”管理办法

教师培训经费管理制度

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湖南师大教务管理2篇

师训教室管理制度

教师培训学时管理制度

科研成果管理制度

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