部编版小学四年级上册语文《暮江吟》教学设计
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首 暮江吟》(教学设计)
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首暮江吟》（教学设计）教学内容
本节课教学内容为部编版语文四年级上册第9课《古诗三首》中的《暮江吟》。此诗由唐代诗人白居易创作，是一首描写秋天黄昏江景的七言绝句。通过学习这首诗，学生能够欣赏秋天的美丽景色，理解诗人的情感表达，并学会用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够准确地朗读和背诵《暮江吟》。
- 学生能够理解诗中的重点词语和句子的含义。
- 学生能够用自己的语言描述诗中的画面。
2. 过程与方法：
- 学生通过朗读、讨论和想象，深入理解诗歌的意境和情感。
- 学生通过观察和描绘，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：
- 学生能够感受到秋天的美丽和诗人的情感，培养对自然美的欣赏能力。
- 学生能够通过诗歌的学习，培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
教学难点
1. 诗句的理解：由于古诗的表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解一些诗句的具体含义。
2. 诗歌情感的把握：学生需要通过诗歌的文字，理解诗人的情感，这对于他们来说可能是一个挑战。
教具学具准备
- 教材：部编版语文四年级上册。
- 多媒体设备：用于播放诗歌的朗读和展示相关的图片。
- 画纸和彩笔：用于学生进行绘画活动。
教学过程
1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生回忆秋天的美丽景色，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读《暮江吟》，注意语音语调的正确和情感的传达。
3. 诗句解析：教师逐句解释诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 情感体验：通过讨论和想象，引导学生体验诗人的情感，理解诗歌的意境。
9古诗三首《 暮江吟 》(教案)部编版语文四年级上册
9古诗三首《暮江吟》（教案）部编版语文四年级上册
教学内容
《暮江吟》为唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边景色的宁静与美丽。通过此诗的教授，学生不仅能够领略古典诗词的韵律美，还能体会到诗人对自然景色的细腻观察和深切感受。
教学目标
1. 知识目标：学生能够正确地朗读并背诵《暮江吟》，理解诗句中的意象和作者的情感。
2. 能力目标：培养学生通过阅读古典诗词，进行独立思考的能力，学会分析诗词中的艺术手法。
3. 情感目标：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生对自然美景的欣赏能力。
教学难点
1. 词语解释：诗句中包含的一些古汉语词汇和句式，需要详细解释和举例，使学生能够准确理解。
2. 情感把握：引导学生深入体会诗人在诗中表达的情感，尤其是对傍晚江景的细腻描写。
教具学具准备
- 多媒体设备：用于展示《暮江吟》的背景图片和朗诵音频。
- 文本资料：准备相关的诗词背景资料和作者介绍。
- 练习册：供学生做课后练习和笔记。
教学过程
1. 导入：通过展示傍晚江景的图片，引起学生的兴趣，进而引入《暮江吟》的学习。
2. 作者介绍：简要介绍白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 诗词朗诵：播放专业朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。
4. 诗句解析：逐句解释诗句中的意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 互动讨论：鼓励学生分享对诗句的个人理解，进行小组讨论。
6. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象诗中的江景，体会诗人的情感。
7. 总结：回顾所学内容，强调诗词学习的要点。
板书设计
- 诗歌标题《暮江吟》
部编本四年级上册《暮江吟》教学设计
部编本四年级上册《暮江吟》教学设计
一. 教材分析
《暮江吟》是部编本四年级上册的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。这首诗
描绘了夕阳下的江景，表达了诗人对大自然的赞美之情。诗中运用了丰富的想象力和生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的江景之中。在本课的学习中，学生将理解诗文内容，感受诗人情感，学会欣赏古诗的美。
二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们可以通过自学掌握古诗的节奏
和韵律。但学生在理解诗文内容、体会诗人情感方面仍有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读诗文，理解诗文内容，
体会诗人情感。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，学会欣赏古诗的美。
3.情感态度与价值观：学生感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养
对古诗的兴趣。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗文，理解诗文内容，体会诗
人情感。
2.教学难点：欣赏古诗的美，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗人的创作
背景，感受诗文的美。
2.互动式教学法：引导学生自主学习、合作交流，激发学生的学习兴趣。
3.情感教学法：通过朗读、感悟等环节，引导学生深入体会诗人的情感。
六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等素材。
2.教材：准备四年级上册的《暮江吟》诗文。
3.投影仪：用于展示课件。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
9古诗三首(暮江吟)(教案)四年级上册语文部编版
9古诗三首（暮江吟）（教案）四年级上册语文部编版
教学内容
本节课主要学习《古诗三首》中的《暮江吟》，通过讲解诗意、分析诗境、品味诗韵，使学生深入理解古诗的内涵，领略古典文学的魅力。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》，理解诗意，掌握重点词汇。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、练习等方式，提高学生的古诗欣赏能力，培养良好的文学素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养爱国主义情感。
教学难点
1. 理解诗意，把握诗境。
2. 体会诗人的情感，领悟诗韵。
教具学具准备
1. 教师准备：《暮江吟》的朗读音频、PPT课件、教材。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
教学过程
1. 导入：通过提问或播放朗读音频，引起学生对《暮江吟》的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解《暮江吟》的诗意、诗境、诗韵，引导学生理解诗歌的内涵。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 练习：布置课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
板书设计
1. 《暮江吟》
2. 诗人：杜甫
3. 诗意：描绘了夕阳下的江景，表达了诗人对美好生活的向往。
4. 诗境：江水如练，渔舟唱晚，形成一幅宁静、和谐的画面。
5. 诗韵：平仄押韵，朗朗上口，具有音乐美。
作业设计
1. 背诵《暮江吟》。
2. 用自己的话描述《暮江吟》的诗意、诗境、诗韵。
3. 搜集其他描写江景的古诗，与《暮江吟》进行比较，体会不同诗人的风格。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（精品3篇）
【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】
教学目标
1，知识目标:
①学习《暮江吟》，学会本诗生字.
②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读.
2，能力目标:
①通过反复朗读，感受自然美和语言美.
②能背诵，默写全诗.
3，情感目标:
通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感.
教学重点
培养学生联想与想象的能力.
教学难点
理解景物描写与表情达意的关系.
教学准备
学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人
教师准备:课件，诗签
[教法]
①诵读法——反复朗读，把握语言特色.
②提问法——逐步引导，逐渐深入.
③点拨法——展开联想，拓展思路.
[学法] 自主，合作，探究
[课时安排] 1课时
教学流程
(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)
一，感受美，进入美的环境
1，解题.
师问:诗题交代了些什么
生答:交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)
2，简介作者及写作背景.
3，感知诗文，欣赏试吟.
①指名读.
②检查对三个生字"瑟，残，吟"的认读情况.
③生教读.
二，赏析美，展示美的画面
(一)介绍"挑战赛"规则.
(二)第一关:"看美景，说其意"
1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么 (教师适时点拨)
2，汇报交流.
第二关:"找字词，解其意"
1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出.
(1)小组领读
(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)
(3)解答疑问.
3，再读，领悟诗意
4，抓住重点字词"可怜"等进行小结
部编版语文四年级上册9 古诗三首 暮江吟(教学设计)2023
部编版语文四年级上册9 古诗三首暮江吟（教学设计）2023教学内容
《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首脍炙人口的七言绝句。全诗共四句，以简洁明快的语言，描绘了夕阳西下，江水东流，诗人驻足江边吟咏的情景。此诗不仅描绘了自然景色的美丽，还蕴含了诗人对人生的感慨和对自然规律的领悟。教学内容将围绕诗歌的意境、诗人的情感、以及诗歌的艺术特色进行深入解析。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《暮江吟》；理解诗中的关键词语和句子；能够用自己的话描述诗中的画面；了解作者白居易及其作品背景。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论、朗读感悟等多种方式，引导学生体会诗歌的意境，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《暮江吟》，使学生体会到大自然的美丽和诗人对生活的热爱，激发学生对古典文学的兴趣和尊重。
教学难点
1. 诗歌意境的理解：学生需要借助教师的引导，结合自己的生活体验，去感受诗中描绘的夕阳、江水等自然景象，以及诗人的情感。
2. 诗歌情感的表达：指导学生如何通过朗读的节奏、语气、情感等方面，传达诗人的情感，这是教学中的难点。
教具学具准备
1. 教具：多媒体课件、挂图、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程
1. 导入：通过复习以前学过的白居易诗歌，引入新课《暮江吟》。
2. 新授：教师范读全诗，学生跟读，教师逐句讲解诗意，分析诗歌结构，引导学生理解诗中的意象。
3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解，教师巡回指导。
4. 朗读感悟：学生个人或集体朗读诗歌，感受诗人的情感，教师点评并指导朗读技巧。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（优选3篇）
【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】
教学目标：
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
教学重点：
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
3.教学了解景物描写与表情达意的关系。
教学目标 :
1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习导入
1.谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
作者介绍
白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。
（出示课件——白居易照片、生平简介）
新课教学
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”
2.学习会写字
“暮、吟”
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
部编版四年级语文上册《古诗三首：暮江吟 题西林壁 雪梅》优质创新教学设计
部编版四年级语文上册《古诗三首：暮江吟题西林壁雪梅》优质创新教学设计
一. 教材分析
《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》是部编版四年级语文上册中的三首古诗。这三首诗都是经典之作，具有较高的文学价值。它们分别描绘了江边夕阳、山林雪景和雪中梅花的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。教学这三首诗，有助于培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本内容和意义。但他们在鉴赏古诗方面还存在一定的困难，如对古诗中的意象、情感和韵律的理解不够深入。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多个角度欣赏和理解古诗。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本内容
和意义。
2.过程与方法：通过对比、想象等方法，感受古诗中的意象和情感，提
高鉴赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生
的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本内容和意义。
2.教学难点：感受古诗中的意象和情感，提高鉴赏古诗的能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教
学环境，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比三首古诗的主题、意象、情感等方面的异
同，提高学生的鉴赏能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论、分享自己的感悟，培养学生
的合作意识和表达能力。
六. 教学准备
1.课件：制作包含诗文、图片、音乐等元素的课件，为学生提供丰富的学习资源。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首暮江吟》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首暮江吟》
教案
一、课文背景
《古诗三首·暮江吟》为唐代诗人张继的作品，是中国古代文学中的优秀之作。本课本主要通过学习古诗，让学生感受其中的情感和意境，培养学生的审美情趣和语感，提高学生的语文素养。
二、教学目标
1.了解课文内容，理解古诗的意境和作者的情感。
2.掌握古诗中的重点词语，理解诗句的语意。
3.提高学生的朗读能力，培养学生的语感和表达能力。
三、教学重点和难点
重点
1.理解古诗中的意境和情感。
2.掌握古诗中的重点词语，理解诗句的语意。
难点
1.理解古诗中的抽象意象。
2.感受古诗的情感表达。
四、教学内容与过程
第一课时
1.朗读课文，了解整首诗的整体感觉。
2.对古诗中的生词进行解释，让学生理解诗句的语意。
3.分组讨论古诗中的意境和情感表达。
4.让学生自由发挥，用自己的话复述古诗的内容。
第二课时
1.继续讨论古诗中的情感表达。
2.引导学生进行诗歌鉴赏，理解古诗中的抽象意象。
3.分组进行古诗朗读比赛，提高学生的朗读表达能力。
五、教学反思
教学中，通过学习古诗《暮江吟》，学生感受到了作者的孤独和无奈，培养了他们的审美情趣，也提高了他们的语感和表达能力。在今后的教学中，还需进一步注重学生的情感体验，帮助他们更好地理解和感受古诗中的意境和情感。
六、课后作业
1.背诵《古诗三首·暮江吟》。
2.进一步理解诗中的抽象意象。
3.回答相关问题，总结自己的感悟和理解。
以上为《古诗三首·暮江吟》教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解这首优秀的古诗作品。
部编版四年级语文上册《古诗三首：暮江吟 题西林壁 雪梅》优质创新教案
部编版四年级语文上册《古诗三首：暮江吟题西林壁雪梅》
优质创新教案
一、教学目标
知识目标
1.能够理解和背诵古诗《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。
2.能够理解古诗中的意境和修辞手法。
3.能够用自己的语言解释古诗中的意义。
能力目标
1.提高学生的朗读能力和表达能力。
2.提高学生对中国古典诗歌的欣赏和理解能力。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
情感目标
1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
2.激发学生对诗歌创作的兴趣。
3.培养学生的细致观察和感悟能力。
二、教学重点
1.熟练朗读和背诵古诗《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。
2.理解古诗中的意象和意境。
三、教学难点
1.分析古诗中的修辞手法和情感表达。
2.运用自己的语言解释古诗中的意义。
四、教学过程
1. 导入
利用图片或小故事引入古诗《暮江吟》，激发学生的想象力和情感。
2. 学习古诗《暮江吟》
1.讲解古诗的背景和作者；
2.理解古诗中的景物描写和情感表达；
3.分组朗读古诗，体会其中的节奏和韵律。
3. 学习古诗《题西林壁》
1.了解古诗的时代背景和作者生平；
2.分析古诗中的意象和比喻手法；
3.学生作业：用现代语言解释古诗中的意义。
4. 学习古诗《雪梅》
1.分析古诗中的意象和情感表达；
2.学生演讲：表达自己对古诗的理解和感悟；
3.创新作业：仿照《雪梅》的写法，创作一首自己的诗歌。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生不仅能够背诵和理解三首古诗，还能够培养自己的创新思维和表达能力。通过欣赏和解读古诗，学生能够感受到中国传统文化的深厚底蕴，从而培养自己对文学艺术的热爱和追求。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》教学设计优质公开课
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》教学设计优质公开课
一. 教材分析
《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。这首诗描绘
了夕阳下的江面景色，表达了诗人对大自然的赞美之情。教材要求学生通过学习古诗，理解诗意，体会诗人的情感，并能够正确朗读、背诵古诗。
二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对古诗的韵律、意境有一定的
认识。但学生在理解古诗中所表达的作者情感方面可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《暮江吟》；理解诗文内容，
体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，培养学生感受古诗意境的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确朗读、背诵《暮江吟》；理解诗文内容，体会诗人的
情感。
2.教学难点：理解诗中的意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过创设情境，引导学生
入境体验；运用启发式教学法，激发学生思考；小组合作学习，培养学生互动交流的能力。
六. 教学准备
1.课件：制作课件，展示诗文内容、图片等。
2.教学素材：准备与诗文相关的景物图片、视频等。
3.课堂练习题：设计相关的练习题，巩固所学内容。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示夕阳下的江面景色，引导学生欣赏。教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）
部编版语文四年级上册《暮江吟》说课稿
部编版语文四年级上册《暮江吟》说课稿
一. 教材分析
《暮江吟》是部编版语文四年级上册的一篇古诗词。这首诗是唐代诗人白居易
创作的一首写景抒情诗，描绘了夕阳西下时，江面上的美丽景色。整首诗语言优美，意境深远，富有诗意。通过学习这首诗，学生可以感受到大自然的壮丽，培养对自然美景的热爱之情。同时，这首诗也富含丰富的文化内涵，有助于提高学生的文学素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的古诗词学习基础，他们对于韵律、节奏有一定的认识。但是，对于这首诗的意境和作者的情感表达，还需要进一步引导和挖掘。此外，学生可能对一些生僻字词的理解存在困难，需要教师的耐心讲解。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗中的意象和
作者的情感表达。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味、感悟，培养学生的审美能力和文
学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽，培养对自然美景的热爱之情，
激发学生对诗词的兴趣。
四. 说教学重难点
1.重难点：诗中的一些生僻字词的理解，以及诗的意境和作者的情感表
达。
2.针对重难点，教师需要通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生理解
和感悟。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学
生深入理解和感悟诗词。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动直观的学习
情境。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示江边夕阳的图片，引导学生进入诗词的学习情境。
2.新课导入：介绍诗人白居易的生平和创作背景，引导学生了解《暮江
吟》的创作背景。
部编本四年级上册《暮江吟》教学设计
部编本四年级上册《暮江吟》教学设计
一、教学目标
1.了解唐代大诗人白居易及其代表作品。
2.理解《暮江吟》这首诗的基本意思。
3.熟悉并背诵《暮江吟》这首诗。
4.培养学生欣赏诗歌的能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：学生能够准确理解《暮江吟》这首诗的基本意思，并能够流畅朗读和背诵。
2.教学难点：学生能够感受到《暮江吟》这首诗所表达的思想情感，并具有欣赏诗歌的能力。
三、教学准备
1.教师：课件、白居易及其代表作品的相关材料。
2.学生：《暮江吟》这首诗的印刷版。
四、教学过程
步骤一：导入（10分钟）
1.教师：介绍唐代著名的大诗人白居易，引导学生了解白居易的生平及其著名代表作品。
2.教师：出示《暮江吟》这首诗的标题，引导学生思考。
步骤二：讲解（20分钟）
1.教师：针对《暮江吟》这首诗，讲解其基本意思和情感内涵。
2.教师：逐句分析，并讲解部分生僻词的意思。
步骤三：朗读（10分钟）
1.教师：带领学生朗读《暮江吟》这首诗。
2.学生：跟读。
步骤四：背诵（20分钟）
1.教师：分段教学，逐句教学和讲解韵律。
2.教师：逐句纠正学生的发音和韵律。
3.学生：跟读和背诵。
步骤五：欣赏（20分钟）
1.教师：播放《暮江吟》这首诗的音频或视频，让学生在欣赏中感受诗歌的韵律和表达的情感。
2.学生：聆听及欣赏。
五、教学总结
1.教师：从白居易的生平介绍到《暮江吟》这首诗的讲解，引导学生了解和喜欢唐代的诗歌。
2.教师：逐步引导学生理解和欣赏《暮江吟》这首诗，培养学生欣赏诗歌的能力。
六、教学反思
1.教师：要让学生在欣赏《暮江吟》这首诗时，真正感受到诗歌的情感内涵，尽量减少讲解，让学生自己去感受。
《暮江吟》教案教学设计
《暮江吟》教案教学设计《暮江吟》教案教学设计「篇一」
知识与能力
1、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。
2、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。
情感态度与价值观
帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学重点：
理解并背诵诗句。
教学难点：
想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
第一课时
一、学习《望天门山》
1、学习诗的前两句：
在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。）
设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。）放录像（长江的波涛汹涌）
追问：你感受到了什么？
小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！
再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？）
围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？
小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。
连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。
2024人教部编版小学语文四年级上册教学设计 暮江吟教案.docx
《暮江吟》
【课时目标】
1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学重难点】
能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、古诗导入
同学们，我们先来把这首词一起读一读。（《忆江南》）谁还记得这首词的作者是谁吗？（白居易）你能给大家简单介绍一下吗？你的记性可真好，今天我们再来学习一首白居易的古诗，跟着老师一起书空课题（板书课题）。齐读课题。
二、题解
暮是什么意思？（傍晚）江呢？（江面、江上）吟呢？（是一种诗歌体裁，有吟咏之意，像我们以前背诵的《石灰吟》《游子吟》都是如此）
三、教学过程：
1生字教学
请同学们看这个暮字，它是这课的一个生字，这个字啊有一点特别，我们先来看一幅图画
师：请看这两个字，他们两个可是汉字王国里的元老了，已经有3000多岁了，请你观察下，他俩有什么相同的地方或者说相同的笔画？（指名生答）
就是中间小圆加一点，那你知道它是哪个字的象形吗？（日）早晨太阳升起，新的一天开始了，那这个字就叫做（旦），那么，傍晚时分太阳落山了，消逝在树木中，大山中，那这个字就是（莫MU）现在我们把它读成莫（mo）但它的古音读mu, 这就是我们的祖先观察天地万物，观察日月星河时创造汉字的智慧。我们来看看这个莫字，他啊，衍生了一个很大的家族。
请看（PPT）词汇中需要这么多的mu字，我们怎么区分它，老祖先就进行了精细的造字，我们来看看他们发生了什么变化（PPT），你发现了吗？（生答）都在下边给他加上一些偏旁，日暮跟日有关所以加个日字，坟墓需要泥土所以加个土字，帘幕用什么做的，布帛所以在下面加个巾，那这个羡慕呢？有点难，其实这个小字加一点是由心字演变来的，一般都是在心里羡慕。由此可见，这些mu 字都是上面偏旁表音。下面偏旁表义。相信你们现在都能准确的区分运用了。我们把这些词语齐读两遍。
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗
学习目标：
养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：
学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点
有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读
中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：
学生准备：
1、搜集描写夕阳的诗词；
2、温习《夕照》；
3、准备水彩笔
教师准备：
1、描写夕阳的一些诗词、文；
2、欣赏的《暮江吟》教学课件；
3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教学时数：
一课时
教学过程：
一、课前活动，谈话入课
1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？
2、哪同学跟老师一起做。
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部编版四年级上册语文《暮江吟》教学设计
学习目标：
培养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：
学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点
有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：
学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；
2、温习《夕照》；
3、准备水彩笔
教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；
2、欣赏的《暮江吟》教学课件；
3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
1.古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老奶奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。（白居易）
2.大家学过白居易写的诗吗？哪位同学能起来给大家背诵一下。
3.背诵古诗。
二、新授
（一）走进《暮江吟》
1.今天我们在来学习一首白居易写的古诗——《暮江吟》。
2.你从诗题中知道了什么？
时间：傍晚；地点：江边。吟：吟诵。
3.白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》。
4.指导朗读。
（二）欣赏《暮江吟》
5.读完这首诗，你能否用古诗中的一个词来概括一下诗人所看到的景物的特点？
6.它的“可爱”表现在那里？
生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。
生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。
师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？
生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？
师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？
生：很柔美。
师：你能读出来吗？
（生读）
师：那刚才讨论中认为最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。
师：看一看（出示图片）用上“仿佛”、“好像”说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？
生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。
生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。
师：还有哪儿很美？
生：我觉得露珠是很美的，就像珍珠一样，珍珠是价值连城的，很美的。
师：当白居易沉浸在这夕照图中，不觉天色渐渐暗下来，低头一看，他看到了什么？
生：露珠。
师：此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？
生：能看到这样的美景真幸福啊！
生：看到这些，我的疲劳都不见了。