三年级下册除法的验算例4

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人教版三年级下册数学《除法的验算》

(2)420 ÷ 3 = __1_4_0_
140
3 420 3 12 12 0 0
0
简便写法:
140
3 420 3 12 12 0
6
单位: 千瓦时
李思万青
3 个月用电数 309 420
平均每月用电数
103 140
201
2 402 4 0 0 2 2
0
203
3 609 6 0 0
9 9 0
150
答: 一共需要 23 张课桌。能摆 5 行，还剩 3 张。
3.
90 72 585 78 120 267
被2除
被3除
被5除
余数为 0 的余数为 0 的余数为 0 的
90 72 90 72
90
78 120 585 78
585
120 267 120
4. 春雨小学 389 名学生去参观自然博物馆。租 9 辆
1. 计算下面各题，并且验算。
148 ÷ 2 249 ÷ 8
676 ÷ 4 343 ÷ 5
791 ÷ 7 514 ÷ 3
2. 三(1)班共有 46 名学生，每两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行，能摆多少行？还剩几张？ 46 ÷ 2 = 23 (张) 23 ÷ 4 = 5(行)······3 (张)
2 406 4
06 06
60 6 0
1 1 13
5 566 5 6 5 16 15 12
4.
每小时约行 900 千米每小时约行 90 千米每小时约行 5 千米
(1)飞机的速度是人步行速度的多少倍? 小轿车的速度是人步行速度的多少倍? 900 ÷ 5 = 180 90 ÷ 5 = 18 答: 飞机的速度是人步行速度的 180 倍，小轿车的速度是人步行速度的 18 倍。

人教版小学数学三年级下册第八课时用乘法验算除法的方法

人教版小学数学三年级下册---第八课时用乘法验算除法的方法教学内容：教科书25页例4教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

3、培养良好的验算习惯。

教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。

初步感受可以用乘法来验算除法。

教具、学具准备：教学流程：一、生活引入1、出示：《格林童话》每本5元《科普知识》每本7元2、如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本?3、最多买多少本《科普知识》，不能口算没关系，现在请大家列竖式计算一下。

4、有没有和这个结果不一样的?那怎样检验一下大家算的对不对呢?今天我们就来学习除法的验算。

二、探究新知1、请大家四人小组讨论一下，怎样验算100÷5=20(本)学生讨论、交流 20×5=100(元)2、这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么?得出：商×除数=被乘数3、那怎样用乘法验算100÷7=14(本)……2(元)得出：商×除数+余数=被乘数4、学生试做再上，展示学生做法。

5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。

三、综合练习1、通过观察比较初步得出验算方法。

出示：108÷6=18 325÷7=46 (3)18×6=108 46×7+3=325比较一下，上下两个算式之间有什么联系?你可以得出什么结论?2、根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。

375÷5=75 156÷8=19 (4)75×5=( ) 19×8+4=( )3、小结：通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。

数学三年级下册《笔算除法(除法的验算)》教案

小学“略备”课时用表（数学）
课时标题
第（ 2）单元第五课时笔算除法（除法的验算）教学目标 Nhomakorabea四
基
基础
知识
1、使学生理解除法验算的意义和作用
基本
技能
能正确地用乘法验算除法，在探索验算方法的过程中，形成整理归纳知识的能力，养成认真检查仔细验算良好学习习惯。
基本
思想
在探索和理解算理的过程中渗透归纳推理的推理思想。
情感
态度
1、结合具体的情境展开计算教学，使学生感受数学与生活的密切联系。
2、在学生经历独立思考、交流算法的过程中培养学生独立思考、合作学习的习惯和积极参与学习的学习态度
基本
经验
活动
在独立思考和合作交流的活动中积累与他人合作学习的经验。体会算法的多样性。
四
能
发现
问题
引导学生在教材主题图中发现并提出数学问题，然后引导学生借助已有知识经验尝试分析、解决问题，从而获得新知，体现学生自主探究的学习过程，培养学生的观察和思维能力以及解决实际问题的能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题

除法的验算三年级下册教案一等奖

除法的验算三年级下册教案一等奖1、除法的验算三年级下册教案一等奖教学目标：1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

教学过程一、创设情境，争当小老师。

1、出示书25页例4的情境图。

他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。

你是用什么方法的？2、学生汇报3、谈话导入：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。

这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。

这节课我们来学习除法的验算。

（板书课题）二、探究体验1、出示54÷82、请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。

在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

三、实践应用1、学生单独完成书25页做一做剩余两题。

2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解3、小结：除法验算的方法是什么？（商×除数+余数=被除数）4、完成书26页第1题。

四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。

共15课时总第12课时教学目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。

2、使学生知道除法验算的重要性。

教学过程：一、基本练习1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。

148÷2 676÷4 791÷7249÷8 343÷5 514÷32、按要求把下列数正确的填入圈内90 72 585 120 267 78被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的3、在□内填上正确的'数29×3=90-□ 12×3=□÷3 □+63=25×4 150÷3=□×24、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5）校对答案二、综合练习1、P26第2题：学生独立完成2、P26第4题：读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、P27第6题：请你帮帮王叔叔解决以下问题三、分层作业1、P 27第7题（成绩好的学生做）2、找出相同的除数61÷□=□ (5)68÷□=□ (5)75÷□=□ (5)3、找出相同的被除数□÷4=□ (3)□÷5=□ (3)□÷6=□ (3)四、全课总结1、通过今天的练习，你有什么新的收获？2、师总结。

三年级数学下册除法的验算

被除数÷除数＝商
100 ÷ 5 ＝ 20 100÷7＝14 …… 2 14 14 7100 验算： × 7 7 98 30 ＋ 2 28 2 100 20 × 5 ＝ 100 商×除数＝被除数
除法验算
商×除数＋余数＝被除数
100
被除数
÷
7
除数
＝14（本）…… 2（元）
商余数
商
除数
余数
被除数
14
6. 下面是王叔叔水果摊进货的记录单。
品种
草莓杏
箱数
4 6
总质量/千克
128 144
水蜜桃
5
171
估一估、算一算，哪种水果平均每箱最轻？ 128 ÷ 4 = 32(千克) 144 ÷ 6 = 24(千克) 171 ÷ 5 ≈ 34(千克) 答: 杏平均每箱最轻。
7*. 参观科技馆的成人人数是儿童的 2 倍。如果一共有 456 人参观，儿童有多少人？
（五）列算式，解答问题，并进行验算。
4元
48元
（1）45元钱最多能买几个茶杯？
（2）85元买2个水壶够吗？（3）你还能提出什么问题？
（六）解决问题。

水果商店运来429千克梨，用同样的箱子
装，每箱能装8千克，准备53个箱子够吗?
429÷8= 53（个）···5（千克) ···
53+1=54（个）
72
78
被2除被3除被5除余数为 0 的余数为 0 的余数为 0 的
120 267
90 72 78 120
90 72 585 78 120 267
90 585 120
45×9=405(人) 405＞389
389÷9=43(人)……2(人)

三年级下册《除法的验算》说课稿(含试卷)

三年级下册《除法的验算》说课稿教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第25页例4.教材分析例4教学除法的验算，使学生体会验算的作用。

关于除法的验算，教材中安排了两个例题，一个是没有余数的除法验算，一个是有余数的除法验算。

课标教材简化了教学的步骤，给学生提供了探索的空间。

教材为了让学生在现实中感受验算的作用，创设了买红、蓝笔记本的活动情境，让学生体会到在实际生活中经常要对一些计算进行验算。

还可以将题中数据100元换成120元或150元，让学生根据自选数据进行计算和验算。

教学目标1、利用乘、除法的关系，使学生掌握除法及有余数除法的验算方法。

提高计算的正确率及计算能力。

2、会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点用乘法验算有余数的除法，提高计算的正确率。

教学难点让学生在自主探究与合作交流的基础上，得出验算方法。

教学关键：理解乘除法之间的关系，使学生明白“商除数＋余数＝被除数”教学方法除法验算的基础是乘除法之间的关系。

因此在课始可以出示类似的题组，让学生观察每组上下两题有什么关系？然后得出“商除数=被除数”。

在这之后出示例4，让学生通过画面收集信息，小组讨论他们算得对吗？你用什么方法验证的？在小组讨论的基础上组织反馈交流。

在交流过程中应把重点放在有余数除法的验算上，对有余数除法学生验算时可能出现两种情况，即147=98、147+2=100，此时我们应组织学生观察，比较两种方法，哪一种正确。

结合具体情境让学生明白被除数、除数、商、余数之间的关系。

搞清“用100元人民币买7元一本的笔记本，可以买14本，还多2元，应找回2元”如何用算式表述，有余数算式的每个部分被除数、除数、商、余数都能与具体情境的实际意义对应，这样验算时，学生才能真正明白714的积是什么意思，为什么再加上2应该等于100，让学生在理解的基础上掌握方法。

设计思路新课程理念下的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

三年级下册数学除法验算。算式

三年级下册数学除法验算。

算式
除法验算是指通过一个算式验证另一个算式的正确性。

例如，如果我们要验证54 ÷6 = 9 这个式子是否正确，可以通过除法验算来验证。

具体方法如下：将算式中的被除数（54）乘以除数（6），得到结果（324），然后再将结果（324）和商（9）相乘，如果结果等于被除数（54），那么原算式就是正确的。

即：6 ×9 = 54。

以下是一些三年级下册数学中有关除法验算的算式：
1. 420 ÷14 = 30，验算：14 ×30 = 420
2. 240 ÷8 = 30，验算：8 ×30 = 240
3. 180 ÷6 = 30，验算：6 ×30 = 180
4. 240 ÷4 = 60，验算：4 ×60 = 240
5. 135 ÷9 = 15，验算：9 ×15 = 135
通过除法验算可以帮助孩子们巩固这一数学知识点，同时也有助
于他们熟练掌握数学计算的方法，提高解题能力。

验算

6. 下面是王叔叔水果摊进货的记录单。
品种
草莓杏
箱数
4 6
总质量/千克
128 144
水蜜桃
5
171
估一估、算一算，哪种水果平均每箱最轻？ 128 ÷ 4 = 32(千克) 144 ÷ 6 = 24(千克) 171 ÷ 5 ≈ 34(千克) 答: 杏平均每箱最轻。
7*. 参观科技馆的成人人数是儿童的 2 倍。如果一共有 456 人参观，儿童有多少人？
1. 计算下面各题，并且验算。
148 ÷ 2
249 ÷ 8
676 ÷ 4
343 ÷ 5
÷ 7
514 ÷ 3
2. 三(1)班共有 46 名学生，每两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行，能摆多少行？还剩几张？ 46 ÷ 2 = 23 (张) 23 ÷ 4 = 5(行)· · · · · · 3 (张 ) 答: 一共需要 23 张课桌。能摆 5 行，还剩 3 张。
人教版三年级下册第二单元
90÷３ 30×３ 800÷4 270÷9 150÷5
=30 =90 =200 =30 =30
80÷2 =40 40÷5 =8 360÷6 =60 60×6 =360 100÷2 =50
列竖式计算： 92÷4＝23
2 3 4) 9 2 8 1 2 1 2 0
49÷3＝16„„1
456 ÷ 3 = 152(人) 答：儿童有 152 人。
3.
90
585
72
78
被2除被3除被5除余数为 0 的余数为 0 的余数为 0 的
120 267
90 72 78 120
90 72 585 78 120 267

三年级下册数学教案-第二单元第三课笔算除法(例3例4)人教新课标版

三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）人教新课标版作为一名经验丰富的教师，我对于三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）有着深入的理解和丰富的教学经验。

下面是我根据教材内容，为学生量身定制的一份教学计划。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标版三年级下册数学教材，主要涵盖第二单元第三课的内容，即笔算除法（例3例4）。

具体内容包括：1. 理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成。

2. 学会用长除法进行笔算除法运算。

3. 能够正确计算除法算式的结果，并能够进行验算。

二、教学目标1. 理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成。

2. 学会用长除法进行笔算除法运算。

3. 能够正确计算除法算式的结果，并能够进行验算。

4. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是长除法的运算过程，以及如何正确进行验算。

教学重点则是让学生掌握笔算除法的基本方法和技巧。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了中国大陆三年级下册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、算盘等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——笔算除法。

2. 知识讲解：讲解除法的基本概念，介绍长除法的运算过程，以及验算的方法。

3. 例题讲解：讲解教材中的例3例4，让学生掌握笔算除法的方法和技巧。

4. 随堂练习：设计一些有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课后作业：布置一些笔算除法的练习题，让学生课后巩固。

六、板书设计板书设计主要包括除法的基本概念、长除法的运算过程、验算的方法等关键知识点。

通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计24 ÷ 4 =36 ÷ 6 =48 ÷ 8 =81 ÷ 9 =126 ÷ 7 =162 ÷ 8 =答案：1. 6；6；62. 9；18；20八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在三年级下册数学教案第二单元第三课笔算除法（例3例4）的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。

三年级下册_除法的验算

×3
48
+1
49
这节课你们学会了什么？
验算除法，用乘法
验算整除：
商×除数=被除数
如：100÷5＝20
验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数如：100÷7＝14……2
笔算下列算式，并验算
1800÷9
54÷6
143-76
72÷3
71÷8
74÷5
完成数学书上第26页的第1、2题。
信息二：明明花了100元购买红笔记，可以买14本吗？
明明列式：100÷7＝14(本) ……2 (元)
他们的计算对么？
信息一：东东花了100元购买蓝笔记。可以买20本吗？
列式： 100 ÷ 5 ＝20(本)
被除数÷除数＝商
我们怎么来确定商是正确的呢？
证明东东是否是对的，可以用 20×5，算出20本蓝笔记花了多少钱，得出的得数正好是100，那么我们就可以证明东东计算是正确的。根据想的列式：20 × 5 ＝ 100
人教版三年级下册第二单元
授课班级：176班授课教师：缪泽勇
90÷３=30 30×３=10 800÷4=200 100÷2=50
80÷2 =40 40÷5 =8 360÷6=60 60×6 =360
列竖式计算：
93÷3＝31
31
3) 9 3
9 3 3 0
52÷2＝26
26
2) 5 2
4 12 12
93÷3＝31
3
3) 9 3
9
0
验算：
×
3 更正：
31
3
3) 9 3
9
9
3 3 0
做完了吗？
列竖式计算：

三年级数学下册《除法的验算》教案

三年级数学下册《除法的验算》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口算除法的估算(例4)》(教案)-三年级下册数学素养达标精品课(人教版)

《口算除法的估算（例4）》（教案）-三年级下册数学素养达标精品课（人教版）教学目标：1.能够理解口算除法的估算方法，掌握正确计算的技巧；2.能够练习口算除法的估算方法，提高口算计算能力；3.能够应用口算除法的估算方法解决实际问题。

教学重难点：1.口算除法的估算方法的理解和掌握；2.能否运用估算方法解决实际问题。

教学准备：1.黑板、白板、彩色粉笔；2.学生练习用书。

教学步骤：一、导入1.教师出一道口算题，让学生口算，并问学生口算这道题的速度是否快？2.再出一道口算题，带有计算器，让学生用计算器算，看谁先算出来？3.教师引出口算除法的估算方法，并与学生一起探讨。

二、教学1.口算除法的估算方法（1）找规律法：①计算准确除数和被除数的倍数，把准确计算的数放在心里；②根据每个数的大小，谨慎地估算一下，用分数或小数表示，然后找到最接近这个数的准确计算的数，然后在心里记下来；③加减这些数就可以得到答案。

（2）调整法：①算式中被除数舍去一位、或两位的数，并将这些数据值结果对比看差了多少；②算式中除数或商调整一下，使差小于或等于1，得到大致的结果；③用原式中的准确数据来检验。

2.练习口算除法的估算方法（1）找规律法：a.500÷13≈36.5b.224÷7≈30c.45÷9≈5d.75÷25≈3/2e.60÷12≈5f.362÷4≈90.5（2）调整法：a.55÷15≈4b.72÷28≈2c.35÷4≈9d.168÷80≈2e.98÷35≈3f.125÷45≈3三、课堂练习1.要求学生在把课本上的习题完成后，再完成练习用书上的相应练习。

2.教师巡视帮助学生，纠正错误。

四、课堂检测1.教师出几道较难的口算题，要求学生选择口算除法的估算方法，并答出结果。

2.学生互相交流，找出错误并互相纠正。

五、总结与反思1.总结口算除法的估算方法的特点和技巧；2.反思今天的学习过程，找出自己的不足和需要加强的地方。