六年级上语文学案六年级上册语文习作评讲赏析·变形记 人教统编版人教版
六年级语文上册教案《习作：变形记》人教部编
2.培养学生的想象力与创新思维，鼓励他们在创作中融入个人独特见解，发展个性表达。
3.提升学生的书面表达能力，学会运用丰富的修辞手法和合理的篇章结构，使作文更具表现力。
4.培养合作精神，通过互评互改活动，提高学生倾听、理解、评价和反馈他人作品的能力。
2.写作指导：如何运用想象力，构思一篇有趣的变形故事。
3.写作实践：学生根据所学，尝试创作一篇以自己或身边事物为主角的变形记作文。
4.互评互改：学生相互评价、修改作文，提高写作能力。
本章节内容紧密结合教材，旨在培养学生的想象力和写作技巧，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
《习作：变形记》教学旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
此外，小组讨论环节，学生们表现得非常积极，能够主动提出自己的观点，并进行深入讨论。但在引导讨论的过程中，我发现自己在提问时可能过于开放，导致学生们的思考有些偏离主题。因此，我认识到在今后的教学中，我需要在提问时更加精准，引导学生围绕主题进行深入思考。
在实践活动方面，学生们对写作实践表现出很高的热情，但在评价和修改作文时，部分学生显得有些拘谨，给出的评价和建议较为泛泛。为了提高评价的质量，我计划在下一节课中，提供更具针对性的评价清单，让学生们能够更明确地了解评价的方向和要点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：变形记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己或者身边的事物突然发生了变化？”比如，你的书包变成了一个神奇的背包，可以带你到任何你想去的地方。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变形记的奥秘。
六年级上册语文习作评讲赏析·变形记人教统编版
六年级上册语文习作评讲赏析·变形记人教统编版
《变形记》是鲁迅先生的一篇短篇小说。
它以一个小学生被同学喊作“铁嘴”的外号为切入点，揭示了旧式教育对孩子造成的伤害。
下面对《变形记》进行一一评讲和赏析。
首先，这篇习作的题目很简洁明了，题目“变形记”直接表明了主题——揭示人们过于残酷的评价和逼迫孩子按照固定模式成长所产生的负面影响。
题目起到了很好的引导作用，使读者在阅读之前就能对故事的主题有所了解。
其次，习作的开头很吸引人，作者运用了对话的方式引入故事。
通过同学们之间的对话，可以看出“铁嘴”是一个与众不同的人物，引起了读者的好奇心，激发了读者阅读下去的欲望。
再次，习作情节推进合理，写了“铁嘴”给同学们带来的变化。
同学们为了不受惩罚也学会了称呼“铁嘴”，大家互相攀比谁说的话像“铁嘴”一样难听，形成了恶劣的群体行为。
这种变化反映了人们追求集体认同感的心理，却忽视了个体的尊重和个性的发展。
最后，习作结尾巧妙，情感反转的方式引起读者的思考。
主人公通过练习字体发现自己个性化的存在，并将其保持下去。
这种结尾的设计让读者反思传统教育的问题，并对自己的成长方式有了新的思考。
总的来说，《变形记》通过一个小学生被同学取外号的经历，深刻揭示了传统教育的问题和对个体自由发展的压抑。
故事情节合理，结尾意味深长，给读者留下了深刻的印象和思考。
通过阅读《变形记》，读者可以对教育问题有更深入的认识，并启发他们思考如何在教育中注重培养个性与人格的发展。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《变形记》教案(特级教师)
习作《变形记》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元习作【教学目标】1.在具体活动中提炼写作题目、构思与语言的技巧。
2.通过欣赏、评析，能够有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写具体。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，表达自己独特的体验与思考。
4.愿意将自己的习作读给别人听，在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。
【教学重难点】发挥联想和想象，使故事一波三折，更加吸引人，并能够把重点部分写得详细一些。
【教学过程】一、创设写作情境，激“变”之灵感教师以杂志主编征稿的方式创设情境，引入写作主题。
课件出示：征稿通知——所有热爱写作的小朋友，都可以参加。
本期主题：想象的世界如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？二、借编辑审稿视角，寻写“变”支架1、对比中评析，体悟文章题眼的魅力课件出示：《我是地球》《地球自述》对比你最喜欢哪个题目？谈谈理由。
总结提升——题目新颖，更能激发读者的阅读期待。
2、角色转换：你想不想变形？想变成什么？（1）学生交流自己的想法。
（2）读懂提示和要求：可以变形成什么：小到一只蚂蚁、一粒石子，大到一头大象、一个地球；也许是动物，也许是植物，又或许是某个其它物体……（3）给故事起有趣的题目，写在学习任务单上。
3.情境中改编，提升文章构思的创意（1）以投稿中一篇《我是一只幸福的蚂蚁》为例，分析它的故事经历，为它的思维导图增添关键情节，让故事一波三折。
学生讨论——提出建议——视频激发灵感——小组改编，增添情节（2）为自己的创作构思情节图，并进行分享。
（3）开始在学习任务三上进行文章创作。
三、例文引路，赏“变”之精彩1、欣赏写好的部分内容2、回到编辑审稿第三关，指导如何把语言写生动、有趣。
出示审稿中的例文，3、学生总结发现：“变形”带来的变化以及修改建议，让学生发现、总结。
4、名篇指路：我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
六年级上册语文教案 习作：变形记 人教部编版 (1)
教学目标1. 能发挥想象，写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。
2. 能根据同学的意见，修改自己的习作。
课时安排2课时。
教学重点能发挥想象，写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。
教学难点：能根据同学的意见，修改自己的习作。
教学设计一教学思路说明：教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。
按照“同名绘本引出话题一一借助教材打开思路——范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。
利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路：教案还提供了习作例文,从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩，帮助学生解决“怎么写”的困惑。
第1课时课时目标能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
教学准备习作例文、学习单。
教学过程一、营造氛围，激发兴趣1. 学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。
2. 揭题。
（板书：变形记）3. 解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
（1）结合教材内容，打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子：也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）小组交流,确定自己变形后的新身份。
4. 拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事（2）学生拟题。
设计意图：用好教材中的素材来解题，以此打开学生思路。
二、思路点拨，明确变形后的变化1. 学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险：可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事？？？？？？预设1：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。
预设2：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。
统编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》名师指导和佳作点评(11篇)
统编版六班级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《变形记》1.联系生活阅历，开放丰富想象。
【语文要素】2.有条理地记叙“变形”后的经受、生活，把重点部分写具体。
【语文要素】◇变成什么：如一只蚂蚁、一棵草、粒石子；一头大象、一辆汽车、一个星球◇写作内容:好玩、好玩的变形经受。
框架搭建◇第一步：起一个有创意的题目。
◇其次步：大胆发挥想象，想象自己可以变成什么东西：可以变得很大，也可以变得很小；可以是水中的游鱼，也可以是空中的飞鸟；可以是真实存在的事物，也可以是虚拟的动画……◇第三步：“变形”后的经受：（详写）①“变形”后新身份的特点。
如你是一条幸福的蚯蚓，每天在大地妈妈的怀抱里打滚、玩耍，在庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的小雨滴做玩耍……②“变形”后世界随之发生变化。
如你变成一棵大树，虽然伫立不动，身边肯定不缺少伴侣。
小鸟每天在你的枝头鸣唱，春雨秋风也会和你握手，还有或急或缓从树下经过的大人、小孩……③“变形”后“最奇怪的经受”“最难忘的瞬间”。
技法一：发挥想象（三点妙招）一是人物包装上发挥想象，可以赐予人物一个非凡的本事。
二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。
三是人物言行描写上发挥想象。
比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。
技法发二：“变形”经受（两点妙招）一是细致描写写具体：细致描写人物的言行。
人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。
二是一波三折写具体：情节要一波三折。
在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。
只有这样，情节才会好玩、具体。
佳作一：名师点评：这是一篇想象力丰富又富有文采的佳作，作者化身为小雨滴，开篇点明主题，对小雨滴的诗情画意般的描述引人入胜，中间总分的大事叙述具体具体，我是一滴小雨滴 我是大自然中的一员——一滴小雨滴。
❶ 我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过很多秀丽的地方。
习作：变形记教学设计-2024-2025学年六年级语文上册(统编版)
（2）课文内容理解检测：
- 教师提问关于课文内容的问题，如主人公变形的原因、过程和结果。
- 学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和指导。
（3）创意写作展示：
- 学生展示自己的创意写作成果，教师和其他同学给予评价和建议。
- 教师挑选优秀作品进行点评，强调创意和语言表达方面的亮点。
（1）阅读课文：让学生默读《变形记》原文，引导学生关注课文中的生字词和优美句子，理解课文内容。
（2）生字学会运用。
（3）课文分析：引导学生分析课文结构，理解主人公变形的过程及作者想要表达的人性思考。
（4）创新思维启发：讲解作者如何运用想象力和创意，将主人公的变形过程写得生动有趣，激发学生的创新思维。
二、核心素养目标分析
本章节通过《变形记》的教学，旨在培养学生的以下核心素养：
1. 语言理解与运用：学生能理解课文内容，把握作者写作手法，提高文学鉴赏能力；学会运用生字词，提升语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维，激发学生对人性、成长等主题的深入思考。
3. 审美与创造：引导学生发现生活中的美，以创意写作的形式，培养学生的艺术表现力和创新精神。
3. 巩固练习（10分钟）
（1）课堂提问：针对课文内容进行提问，检查学生对生字词、课文内容的理解和掌握。
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨主人公变形的意义，深入挖掘课文内涵。
（3）创意写作：以《变形记》为主题，让学生发挥想象，写一篇想象作文。教师巡回指导，针对学生写作过程中遇到的问题进行解答。
② 课文结构与重点句：
- 开头：描述主人公的日常生活
- 发展：主人公变形的过程
人教统编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》
人教统编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》教案教学目标1、培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学难点把想写的事情写具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入如果你也像孙悟空一样，可以七十二变，你想变成什么？（学生自由回答）三、回顾课文我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种事物，会发生什么呢？——《花之歌》四、审题你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
①变形后的你可以是任何事物。
②变形后生活的世界会发生变化。
五、举例◇如果你变成一只蚂妈蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……师：想象一下，变成小蚂蚁后你会有哪些奇遇？周围的事物都变大了→交到了新朋友→跟同伴一起劳动还会发生什么？发挥你的想象。
◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事………个子变高了→夜晚行人来来往往……六、拟题从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事七、习作要求发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
八、习作步骤第一步:审题第二步：选材第三步：构思第四步：表达第五步：习作九、习作例文地球的自述我是地球，一个拥有无尽生命的星球。
六年级上册第一单元《变形记》优质范文及点评(10篇)-部编人教版
六年级上册第一单元《变形记》优质范文及点评（10篇）-部编人教版【1】一条鱼的述说曾经，我是一条生活在水里无忧无虑的小鱼。
眼看着河里的水越来越少，我也和伙伴们热烈地讨论过：“没有了水，我们会怎样？”……终于有一天，当我一觉醒来，发现这个世界全变了模样。
天空灰蒙蒙的，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，我呼吸的再也不是带着淡淡咸味的氧气。
我动动身子，却发现自己躺在一片干枯的泥土上。
哇！我的尾巴居然变成了一双脚！我的伙伴们呢？哦，原来它们大多数已经死去，幸存下来的同我一样，也长出了一双细细的脚。
我努力地直起身子，费了九牛二虎之力才站了起来。
我想去看看水里的红树林，以前我和伙伴们最喜欢在它的树荫下追逐嬉戏。
可是，映入眼帘的，是一片枯枝落叶。
红树林在哪儿呢？那梦幻般的红树林啊，只能成为了回忆。
我艰难地迈着双脚往前走。
一阵风吹来，沙尘将我团团围住，好不容易睁开双眼，惊奇的发现因为没有水而被渴死的动物、人类的尸体被堆弃在“河”边，变成了一具具木乃伊。
岸上的人们个个灰头土脸、骨瘦如柴。
突然，一个沙哑的声音兴奋地叫了起来：“河，河……”一大群人顺着他手指的方向狂奔了过去，我也跟在这群人的后面。
走了好久，却发现这不过是“海市蜃楼”中的一条河而已，大家只好垂头丧气地四散开了。
我不知道在这个无水的世界里，我和所有的幸存者还能支撑多久？唉，有水的日子真好啊！总评：没有水我们会怎样？确实值得深思！作者借助于一条鱼的诉说来控诉人类对环境的破坏。
想象大胆、奇特而又细腻，“还能支撑多久？”的反问深刻而又强烈！【2】假如我是一片树叶我幻想这，假如我是一片树叶……假如，我是一片树叶。
春天到了，我偷偷的在枝头探出小脑袋，望着这个生机勃勃的世界。
春风吹来。
我轻轻的摇摆着身体，听，树叶们在共同演奏一曲春之歌。
听着我们创造的天然音乐。
心里无比幸福。
远远望去，到处一片嫩绿，给人们带来温暖的春意。
我在风妈妈的呵护下，一天天的茁壮成长。
假如，我是一片树叶。
六年级上册语文习作评讲赏析·变形记 人教统编版
统编版六年级语文上册作文评讲赏析第一单元·变形记习作内容如果你会变形，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？（你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；你也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球……）从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
《飘在天上的日子》《我是一条幸福的蚯蚓》《夜晚，一棵大树下的故事》《地球的自述》发挥你的想象，把你变形后的经历写下来吧。
明要求1.审内容：本次习作让我们展开想象，把自己变成另一种事物，这种事物可大可小，可以是动物、植物、物件……把自己变形后的经历、发生的故事写下里。
2.审重点：重点是展开想象，有条理地记叙自己变成另一种事物后所看到的景象、遇到的人物和经历的事情，把重点部分写详细。
拟题1.根据想变的事物拟题：《我是一只小蚂蚁》、《大象的故事》等；2.根据事情发生的环境拟题：《山坡上的梦》、《河水清清》等；3.根据经历拟题：《森林历险记》、《蚂蚁历险记》等；定选材1.变成动物：鱼、蚯蚓、老鹰……2.变成植物：小草、花、大树……3.变成其它事物：白云、汽车……学写法1.开篇交代事情发生的时间、地点和起因，即写清在什么情况下变成了什么。
2.有条理地描写变形后的经历，把重点部分写详细。
3.最后可以写一写故事的结局或者自己的感受。
范文欣赏（一）小水滴的自述我是一滴普通的不能再普通的小水滴，别看我小，我和兄弟姐妹们在一起就能为人类做许许多多的事情。
我们现在正在一所幼儿园的一个水龙头里等待着为人类做出我们力所能及的事情呢！听！一位比较年长的姐姐问：“你们都为人们做过什么贡献呢？”“我曾经在三峡工程中发过电！”一个水滴小弟兴奋地说。
“哇！好厉害哦！”我们不约而同地感叹道。
“那又怎么样，”小水滴妹妹说，“通过南水北调工程，我帮助过缺水地区的人们吃上饭，不错吧！”我们纷纷点头称赞。
“我浇过花！”“我浇过树！”“我养过鱼！”其它的小水滴也说着自己为人类做出的各种各样的贡献。
人教部编版语文六年级上册习作变形记教案含反思
习作变形记教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 学生能够熟悉并运用变形记进行写作训练；3. 培养学生的想象力和创新思维；4. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 难点：学生能够熟练运用变形记进行写作训练；3. 疑点：学生在写作过程中可能出现的常见问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力；2. 讲解：介绍变形记的基本概念和技巧，通过范文解析让学生了解变形记的运用；3. 仿写：学生根据所学的变形记技巧进行仿写练习，教师进行指导；4. 创作：学生自主选题，运用变形记进行创作，教师进行巡回指导；5. 分享与评价：学生完成作品后，进行分享和互评，教师进行总结和评价。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解变形记的基本概念和技巧；2. 仿写与创作：通过仿写和自主创作，让学生掌握变形记的运用；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行仿写练习，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续进行变形记的创作，锻炼写作能力；3. 评价方式：学生作品进行互评和教师评价，优秀作品可以进行展示和分享。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示变形记的基本概念和技巧，提高教学效率；2. 范例：提供变形记的范例，帮助学生理解变形记的运用；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了变形记的基本概念和技巧，还能够熟练运用变形记进行写作训练。
同时，学生的想象力和创新思维得到了培养和提高，语文表达能力和写作水平得到了提升。
八、教学反思在本次教学中，通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力，有效地提高了学生的学习积极性。
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：变形记》习作评价优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：变形记》习作评价优质课教案教学目标1．写作“变形记”，认真阅读他人或自己的习作，按习作要求评价习作，提高赏析能力。
2．学会修改习作，养成良好的习作习惯。
教学过程板块一例文赏评，学习方法例文见“范文评点”。
1．朗读课前分发的一篇例文，教师引导学生进行赏评。
2．学生自读例文，进行比较阅读，思考：这篇文章和《花之歌》在写法上的妙招是什么？要点1：具有画面感(从第1、2自然段可知，地球是一个资源丰富、非常美丽的星球)。
要点2：有真切感(以第一人称的口吻，拉近了与读者的距离)。
要点3：有波折感(先写地球的美丽，再写地球现在遭受的困境)。
3．引导学生识记习作妙招，再运用这一方法进行写作。
板块二组内修改，分享交流1．小组分享自己的习作，教师提出要求：要点1：认真默读习作，用红笔圈画出具有新鲜感的词句。
要点2：对照比较，谈一谈组员的习作对自己的启发，或提出一些建议。
要点3：推选优秀习作，全班分享。
2．学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的建议，自主修改习作。
3．修改后在组内互相读，并请组员再次进行修改。
4．自己再次修改，直到满意为止。
5．每组推选出一篇优秀习作，让作者朗读自己的习作，全班评选出最优秀的三篇习作。
6．总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此，我们在写好作文后，一定要反复地修改习作，只有这样，写出来的习作才有可能成为优秀的作文。
教学反思1．注重利用童心，激发童趣。
孩子天生爱幻想。
为了激发学生的习作兴趣，在导入阶段可让学生欣赏动画片，陶冶情操，再与同学讨论喜欢的动画，说说动画中的人物和我们有什么不同，从而引导学生在创设的情境中发掘“变形”的神奇，提升兴趣。
2．注重习作多次修改，达到最佳效果。
好的文章是写出来的，更是改出来的。
在教学最后阶段，就应引导学生尝试让别人修改文章，再自己修改，老师修改。
老师针对写得不具体的地方进行二次指导，二次点评，使学生真正创造出一篇佳作。
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为孩子们设计了一堂生动有趣的语文课程——《习作：变形记》。
一、设计意图《习作：变形记》的设计方式采用情境教学，通过引导孩子们观察生活中的事物，激发他们的想象力，让他们学会观察、思考和表达。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，让他们在愉快的氛围中学习语文。
二、教学目标1. 让孩子们学会观察生活中的事物，发现生活中的美好。
2. 培养孩子们的想象力，让他们能够自由地表达自己的想法。
3. 提高孩子们的语言表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的思想。
三、教学难点与重点重点：观察生活中的事物，发现生活中的美好。
难点：如何引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、实物等。
学具：纸、笔、彩泥等。
五、活动过程1. 情境导入：通过展示课件，引导孩子们观察图片，让他们发现图片中的事物有什么特点，激发他们的想象力。
2. 观察与思考：让孩子们自由地观察周围的环境，发现生活中的美好，并思考如何用语言表达出来。
3. 想象与创造：引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，例如：将一张纸变成一只小鸟，或将一块彩泥变成一个。
4. 表达与交流：让孩子们用语言表达自己的想象和创造，鼓励他们清晰、准确地表达自己的思想。
六、活动重难点重点：观察生活中的事物，发现生活中的美好。
难点：如何引导孩子们将观察到的事物进行想象和创造，并用语言表达出来。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，孩子们的参与度很高，他们观察生活中的事物，发现生活中的美好，并能用语言表达出来。
但在想象和创造方面，部分孩子还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续引导和培养。
拓展延伸：鼓励孩子们在课后继续观察生活，发现生活中的美好，并用语言表达出来。
还可以让他们尝试将观察到的事物进行想象和创造，例如：画一幅画，写一篇小作文等。
(配套教案)习作一：变形记 六年级上册语文人教版
第一单元习作变形记【教材分析】“变形记”是统编版语文六年级上册第一单元的习作，其语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
“想开去”是指阅读时要联系自己的生活经验展开联想，可将自己置身其中，围绕作品的主题、内容进行联想，这样可以进一步丰富阅读的收获。
教师要在学生写作之前就进行作文指导，带领学生明确学习目标：激活思维，展开想象，感受自己表达、创意表达的乐趣；合理想象“变形”后的经历，重点部分详细写，让经历新奇有趣；构思完整、有波折的故事情节，并在叙述中体现该事物的特征。
同时，师生合作形成评价量表，并呈现三篇例文，让学生学会运用评价量表点评和修改文章，为之后自己的写作打下一个良好的基础。
【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富想象。
【语文要素】2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【语文要素】3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1—2课时◆教学过程一、情景导入，激发兴趣1.出示动画片《西游记》中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。
师：看完这段视频，你想说什么？（孙悟空想变成什么就变成什么，太神奇了！）你们想和孙悟空一决高下吗？今天我们就一起来“变形”。
2.板书：变形记二、引导审题，明确“变”的要求1.结合教材内容，打开学生思路。
（1）出示：《花之歌》想象奇特，读来很有趣味。
如果让你想象自己变成另一种事物，会发生什么呢？变小：一只蚂蚁一棵草一粒石子变大：一头大象一辆汽车一个星球（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。
师：同学们，现在我们都有了魔法，想变成什么就变成什么。
可以变成白云，可以变成小花、机器人、大树……也可以变成自己喜欢的人或物，你想变成什么？你又为什么想变成它（他/她）呢？小组之间互相交流。
2.拟题指导。
（1）出示题目：从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
六年级上册第一单元《变形记》优质范文及点评(10篇)-部编人教版
六年级上册第一单元《变形记》优质范文及点评(10篇)-部编人教版【1】一条鱼的述说曾经，我是一条生活在水里无忧无虑的小鱼。
眼看着河里的水越来越少，我也和伙伴们热烈地讨论过：“没有了水，我们会怎样？”……终于有一天，当我一觉醒来，发现这个世界全变了模样。
天空灰蒙蒙的，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，我呼吸的再也不是带着淡淡咸味的氧气。
我动动身子，却发现自己躺在一片干枯的泥土上。
哇！我的尾巴居然变成了一双脚！我的伙伴们呢？哦，原来它们大多数已经死去，幸存下来的同我一样，也长出了一双细细的脚。
我努力地直起身子，费了XXX二虎之力才站了起来。
我想去看看水里的红树林，以前我和伙伴们最喜欢在它的树荫下追逐嬉戏。
可是，映入眼帘的，是一片枯枝落叶。
红树林在哪儿呢？那梦幻般的红树林啊，只能成为了回忆。
我艰难地迈着双脚往前走。
一阵风吹来，沙尘将我团团围住，好不容易睁开双眼，惊奇的发现因为没有水而被渴死的动物、人类的尸体被堆弃在“河”边，变成了一具具木乃伊。
岸上的人们个个灰头土脸、骨瘦如柴。
突然，一个沙哑的声音兴奋地叫了起来：“河，河……”一大群人顺着他手指的方向狂奔了过去，我也跟在这群人的后面。
走了好久，却发现这不过是“海市蜃楼”中的一条河而已，大家只好垂头丧气地四散开了。
我不知道在这个无水的世界里，我和所有的幸存者还能支撑多久？唉，有水的日子真好啊！总评：没有水我们会怎样？确实值得深思！作者借助于一条鱼的诉说来控诉人类对情况的破坏。
想象大胆、奇特而又细致，“还能支撑多久？”的反问深刻而又强烈！【2】假如我是一片树叶我幻想这，假设我是一片树叶……假如，我是一片树叶。
春天到了，我偷偷的在枝头探出小脑袋，望着这个生机勃勃的世界。
春风吹来。
我轻轻的摇摆着身体，听，树叶们在共同演奏一曲春之歌。
听着我们创造的天然音乐。
心里无比幸福。
远远望去，到处一片嫩绿，给人们带来温暖的春意。
我在XXX的呵护下，一天天的茁壮成长。
假设，我是一片树叶。
最新人教统编版小学六年级语文上册《习作：变形记》习作评价优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《习作：变形记》习作评价优质课教案教材解析1．认真阅读他人或自己的习作，能按照习作要求评价作文，提高赏析能力。
2．能根据同学的意见，修改自己的习作，养成良好的习作习惯。
教学重难点重点能根据同学的意见，修改自己的习作，养成良好的习作习惯。
难点认真阅读他人或自己的习作，能按照习作要求评价作文，提高赏析能力。
教学过程一、明确要求，谈话导入上节课，我们一起初步完成了本次习作的初稿，也知道要把变形后的经历写好，需要把重点部分写清楚、写详细。
这节课我们来按照习作要求进行完善，并注意衔接部分的自然过渡。
二、展示交流，评议修改1．朗读课前分发的两篇优秀习作，教师引导学生进行赏评。
2．师生共评。
(1)讨论交流，说说这两篇优秀作文分别好在哪里。
(题目新颖、经历有趣具体、能够融入自己的感情……)(2)习作中哪些地方还需要修改，怎么修改？3．赏读、交流修改感受。
(1)请学生分别朗读修改前和修改后的习作。
(2)引导学生讨论修改后的习作好在哪里。
三、自我推荐，组内互改1．组内互读互改，提出修改建议。
2．按照小组同学提出的建议，再次修改自己的习作。
(1)学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见，自主修改习作。
(2)修改后在组内互相读，并请组员进行修改。
(3)自己再次修改习作，直到满意为止。
四、交流收获，共同提高1．习作改完后，学生交流自己对所改的作文感到满意的地方，以及修改过程中最大的收获。
2．学生畅所欲言。
3．教师总结。
五、誊抄习作，展示成果1．将修改满意后的习作誊写在作文本上。
2．将班级内的优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
教学板书变形记 ⎩⎪⎨⎪⎧题目新颖经历有趣融入自己的感情教学反思在本次教学中，我首先抓住学生感兴趣的事物，让他们想象自己要变成的东西，极大地提高了学生的积极性；然后通过引导学生从发生的变化、可能具有的特点、可能会做的事等问题入手，逐步展开想象，并进行大胆地表述，帮学生降低了编写故事的难度。
人教部编版六年级语文上册语文精品教案：写作：变形记 教案+反思(2课时,共8页)
习作：变形记这次习作是想象作文，要求我们结合《花之歌》这篇课文，发挥想象，想象自己可以变成另一种东西，然后把在变形后的经历写下来。
学生选择变成的东西可以是自己所熟悉或者感兴趣的，比如蚂蚁、路灯、星球等。
这次习作，旨在让学生学习展开丰富的想象表达自己独特的感受，培养学生细心观察生活，热爱生活，热爱大自然的情怀。
学生在学习《花之歌》一文时已学习了一些激发想象的方法，如配乐朗读时闭上眼睛想象，然后描述自己的想象。
基于学生的生活体验、认知水平，教师在习作中要引导学生回忆自己亲近自然、观察事物的生活经历，充分发挥想象，对于本次习作“变形记”会有很大的启发和帮助。
1．教学中放手让学生根据自己选定的角色，抓住相关的事物展开合理的想象。
2．指导学生按一定的顺序叙述想象的事物。
3．运用多种表达方式，采用拟人、比喻、排比等修辞手法表达自己独特的感受，记叙要具体，将想象的事物的特点写详细。
【知识与技能】1.通过口头交流，激发学生学习兴趣，增强学生乐于表达、倾听的能力。
2.围绕变形后的事物，展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
把重点部分写详细。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并进行修改。
【过程与方法】1．学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达自己的独特感受。
2．在教学过程中，先进行积累、感受，再尽情表达，最后尝试写作。
【情感、态度与价值观】通过讲述故事，培养学生的想象力和感悟力，激发学生热爱生活，观察生活的情感。
重点想象自己变形后的情景，把变形后的经历写下来。
难点运用多种表达方式表达自己独特的感受。
教师：多媒体课件。
学生：课前阅读相关想象类作文，并做好摘录笔记。
2课时第一课时1．引导学生展开联想和想象，说一说自己想变成的东西，活跃学生思维。
2．引导学生通过定向阅读，领悟写想象类作文的方法。
重点引导学生展开联想和想象，说一说自己想变成的东西，活跃学生思维。
难点引导学生通过定向阅读，领悟写想象类作文的方法。
六年级上语文第一单元习作评讲 变形记 人教统编版
六年级上语文第一单元习作评讲·变形记明内容《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
审题指导1.选择自己最想变成的事物。
围绕变成的事物，写出它固有的样子、鲜明的特征及周围的变化。
2.展开想象，写出自己变形后奇特的经历，把重点部分写详细。
3.写出自己的内心感受。
思路导航1.书中列举的所变成的事物各不相同，“蚂蚁、大象”是动物，“草”是植物，“石子、汽车、路灯”是物品，还有“星球”等其他类别的事物，太神奇啦！2.“从可以变得很小”“可以变得很大”，我知道我们想变成的事物与现在截然不同。
我们要大胆想象，越神奇越好。
3.变成蚂蚁后可以做蚂蚁能做的事，还可以去探索一个全新的世界；变成路灯后“将无法移动”，但可以看形形色色的人路过。
变形后，奇特的经历会带给我们全新的体验与感受。
跟着课本学一学1.以事实为依据，换位思考。
2.从新奇的角度写，让经历更奇特。
3.关注身边的人和事。
如何把重点部分写详细？1.设置曲折的情节。
2.多种描写方法结合。
佳作欣赏（一）我是大自然的一员我是大自然中的一员——一滴小雨滴。
我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过无数美丽的地方。
一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干涸的池塘，里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。
大家看到这个场面都奋不顾身地往下跳，可是我还是犹豫不决。
六年级上册第一单元《变形记》优质范文及点评(10篇)-部编人教版
六年级上册第一单元《变形记》优质范文及点评(10篇)-部编人教版春天过去了，夏天来了。
太阳毒辣的照射着大地，我和伙伴们都开始变得有些焦黄了。
但是，我们依然在为大自然做出着贡献，为动物们提供着遮荫，为人们带来着凉爽。
有时候，小朋友们会来到我们这里，用小手轻轻地抚摸我们的叶子，感受着自然的美好。
秋天来了，我们开始变得五颜六色，像一幅美丽的画卷。
随着风的吹拂，我们纷纷飘落在地上，融入了大自然的怀抱。
虽然离开了树上的家，但我们依然在为大自然做出着贡献，为土地提供着养分。
冬天来了，大地被XXX覆盖，我们也变得冰凉而脆弱。
但是，我们依然在为大自然做出着贡献，为动物们提供着食物和庇护。
直到春天来临，我们又会重新回到树上，继续为大自然做出着贡献。
总评：文章通过树叶的视角，描绘了四季的变化和树叶的生命历程，展现了大自然的美妙和人与自然和谐相处的重要性。
语言简洁流畅，富有想象力，给人以深刻的印象。
水宝宝历险记前几天，我的家乡浙江和周边的几个省都是酷暑难当。
水宝宝也受不了这大热天了，一个个身体急剧膨胀变成了水蒸气娃娃。
水蒸气娃娃坐上氢气球，飘飘悠悠升上空中，开始了空中之旅。
他们在XXX妈妈的家里住宿，看到一群雨点在聊天，一群调皮的雨点在电脑前打游戏。
XXX妈妈心情由喜变忧，由忧变愁，最后变成了一朵乌云。
终于，她忍不住大喊：“大家解散吧！”雨点们听了，飞快地跑出妈妈的家里，纵身一跃，飞向大地，开始了新的生命旅程。
在去人间的路上，雨点碰到了风。
他们开始和风游戏，风开始淘气，用无数的手在雨点身上挠来挠去。
雨点们，欢快地左躲右闪，闹得空中一片雨雾朦胧，遮住了风的眼睛。
地球是一个美丽而神奇的星球，它孕育着无数的生命，也承载着人类的生存和发展。
然而，近年来，人类对地球的破坏越来越严重，环境污染、气候变化、生物灭绝等问题日益严重，这让我感到十分痛心和担忧。
我曾经是一个洁净而美丽的星球，大自然的神奇和壮丽在我身上得到了最完美的展现。
六年级上册语文习作评讲赏析·变形记 人教统编版
统编版六年级语文上册作文评讲赏析第一单元·变形记习作内容《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
《地球的自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天上的日子》《夜晚，一棵大树下的故事》发挥你的想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
技法归纳“变形记”，习作题眼就是“变形”。
重点是变成什么？可以是小小的蚂蚁，可以是不动的路灯，任何你想到的都可以。
1.大胆想象，把人变形把人变形就是运用幻想、夸张等手段让人体发生变化，让人变成其他各种事物。
课堂范例早上起床，我伸了一个懒腰，发现自己竟然变成了一棵树，不过好在树根还能移动。
我默默地想：既然今天我是一棵树，就要活出树的价值来。
2.精描细绘，刻画变形世界通过幻想、夸张把人变形后，我们应该把变形后的奇特世界描绘出来。
设计一个完整的故事情节，紧紧围绕中心，突出人物的性格特点。
课堂范例我当上狮子国王后，第一件大事就是决定举办一场森林音乐会。
评委是歌王--百灵鸟；参加比赛的人有小猪弟弟、小羊妹妹和云雀小姐。
第一个上场的是……（比赛过程省略）3.立足现实，想象合理我们可以想象自己变成任何事物，但是在讲述时，要立足现实，不能脱离生活实际。
写法小贴士想象合理，就在把自己当作其他事物来写时，即使我们变形后像人一样能思考、会说话、有感情，又保留事物原本的外形和生活习性。
范文展示会走路的字有一天，我突然变成了一只小蚂蚁。
我躺在一朵小花里正在睡大觉，一个小姑娘采下了这朵花，顺手夹进一本陈旧的书里。
我当然也进了书本。
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来整齐而细碎的声音。
“你们是谁？”我奇怪极了。
“我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过，这本书也很久没有人看了。
六年级上册语文教案 习作：变形记 人教部编版
教学设计二教学思路说明：教学设计二侧重于在作后指导中，师生共建写法。
按照“创设情境引出话题——提供支架自主选材——尝试独立写作——师生评议共建写法——多管齐下修改重点”的思路进行教学，提供了丰富的学习资源：利用“变形通行证”，激发学生创作兴趣：借助“变形通行证”，帮助学生梳理变形后的经历。
教学目标能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
教学重点：能发挥想象，写出自己变形后的经历。
教学难点：把重点部分写详细。
教学准备习作例文、学习单。
第1课时教学过程一、动画激趣,引出习作话题1. 播放孙悟空大战二郎神的动画片段，引出习作话题。
2. 打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子：也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
3. 学习活动：填写“变形通行证"设计意图：兴趣是最好的老师，通过播放动画和填写“变形通行证''来激发学生写变形经历的兴趣。
二、畅谈变形后的经历1. 学生交流“我的经历”（1）学生构思变形后的经历。
（2）同桌合作学习：同桌讨论修改。
评价标准：经历曲折，想象奇特。
（3）小组合作学习：小组交流。
（4）各组选派代表进行全班展示。
审核通过盖章。
设计意图：提供学习支架, 以蚂蚁为例，在修改与对比中突破习作重点，构思变形后的经历，让经历曲折, 想象奇特。
三、尝试写作，详写“变”之经历1. 学生选择最吸引人的情节写一个片段。
2. 交流展评学生作品，发现问题。
（预设：写不详细）3. 出示片段，集中讲评：一次，风婆婆把我们吹到一个将要干涸的池塘上空，让我们去拯救鱼儿。
可是，我不敢跳下去。
这时候，闪电哥哥过来鼓励我，让我为大自然做贡献，去救助鱼儿们。
于是，我终于鼓足了勇气，闭着眼睛跳了下去。
——《飘在天上的日子》（1）学生默读片段，评议：哪些地方可以具体展开？（2）学生尝试用修改符号修改片段,使之更详细。
预设1：见闻写具体——鱼儿的样子写详细。