八年级道德与法治上册第三单元第六课责任与角色同在第1框我对谁负责谁对我负责

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部编人教版八年级上册道德与法治《第6课责任与角色同在第1框我对谁负责谁对我负责》课件

总结
①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。
②每一种角色都意味着承担相应的责任。只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。
探究新知
探究二责任你我他
展示材料：
东汉有个少年陈蕃，独居一室，屋内“扫龌屋龊”不是堪谁，的当责他任父？亲“的扫老天朋下友”薛是谁的责任？不会“扫屋”的人勤世一定，劝会当告“扫他除时扫天天，下下他，慨”安然吗？事道这一：个室“故乎大事？丈给”夫我薛处们什么启示？勤反驳道：“一屋不扫，何以扫天下？”
A. 要承担的责任太多、太累 B. 人们在扮演着不同的角色 C. 人们在承担不同的任务 D. 不同的社会角色承担着不同的责任
4.尚未出生时，父母长辈就开始为我们承担责任了;出生时，医院的区生、护士为我们承担责任;求学期间，学校老师为我们承担了主要责...我们无时无刻不感受着社会和他人对我们的付出。关于责任，
( C)
①医生为我们看病，尽治病救人的责任 ②父母为我们提供衣食,无怨无悔履行养育子女的责任 ③在学校犯错时,老师体罚我们，尽教书育人的责任 ④解放军战士用青春和热血承担保家卫国的责任 A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④
谢
1、爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。
No2、讲文明，懂礼仪。 3、讲文明语，做文明事，当文明人。 4、微笑是打开心锁的钥匙。 5、文明礼仪，从我做起。 6、不学礼，无以立。 7、礼仪、礼节、礼貌、文明、文雅、文化。 8、礼仪是一种文明规范，礼仪是一种素质修养。 9、礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。 10、别给我雪白的衣服涂上颜色。
政府部门组织疏散，安置灾民

我对谁负责+谁对我负责+教案部编版道德与法治八年级上册

本框是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课第一框的内容，本框题的知识涉及：责任的含义和来源，角色与责任的关系，负责任的表现和意义。

八年级教学内容旨在引导学生面向逐步拓展的社会生活、公共生活和国家生活，因此，本框题的教学应紧密围绕“负责任”这一课程内容设计相关学习活动，引导学生在活动学习过程中破解“负责任”的核心问题，并不断走向负责任的人生。

立足于对学生的责任感培育，对学生的成长具有基础性的作用。

同时，只有学生具备了责任意识，才能激发自已关注自身与集体、国家和社会的关系，立志做一个负责任的公民。

本框题把培养学生的责任意识作为主体内容，既是对前面两个单元的延伸，又为第四单元“维护国家利益”奠定思想基础。

八年级的学生正处于青春期阶段，思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。

虽然较之七年级的学生成熟，但是对于很多事情也缺乏辨析的能力。

特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。

此外，也缺乏对于自己不同角色承担相应责任的清晰认识，在责任面前也容易出现逃避的现象。

因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生明确自己的责任，增强责任意识。

1.政治认同：树立公民意识，自觉承担的相应责任，具备担当精神。

2.道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，提升道德修养。

3.法治观念：遵纪守法，树立对自己负责、对他人、对社会负责的观念。

4.健全人格：明确自己应如何承担责任，树立责任意识。

5.责任意识：形成对自己、对家庭、对社会、对国家的深厚责任感。

教学重点：责任的含义；责任的来源；角色与关系。

教学难点：为什么要对他人负责；如何对他人负责。

对自己负责的表现和意义。

多媒体教学、网络音视频资源、信息化资源教法：讲授法、情景创设法、案例分析法学法：合作探究法、自主学习法等1.播放视频：涿州抗洪救援纪实2.问题：“涿州抗洪救援”诠释了什么精神？1.认真观看视频。

2.按要求完成任务。

3.初步感受“责任”的表现。

我对谁负责+谁对我负责部编版道德与法治八年级上册

第6课责任与角色同在
我对谁负责谁对我负责
核心素养目标
政治认同：理解社会主义核心价值观中敬业的内涵及其重要意义；道德修养：增强责任意识，对自己的责任有明确的认识。法治观念：能够正确认识不负责任的行为造成的法律后果和应承担的法律责任。责任意识：提高辨别是非的能力，认识到自己所承担的责任，在日常生活和社会活动中自觉践行。
1.责任的含义及来源
(1)含义：责任是一个人分内应该做的事情。
(2)来源：责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
探究与分享
我的角色与责任
中华儿女热爱祖国、报效祖国……
…...
子女
No
Image 孝敬父母……
社会一员遵守规则……
No Image
学生
No Image
努力学习……
朋友
重难点突破
看完电影，大宝被机长深深的震撼，立志也要成为像机长那样负责有担当的人！
我的角色是机长！
长大后我们会扮演着哪些角色？
长大后你会有哪些角色？会承担怎样的责任？
总结
4.我们扮演哪些角色，承担哪些责任P66 D-2（第二段）
①作为子女，孝敬父母是我们的责任； ②作为学生，遵守学校纪律、认真学习是我们的责任； ③作为社会的一员，我们应该遵守社会规则，维护公共秩序； ④作为中华儿女，我们应该做到“位卑未敢忘忧国”，心系祖国的前途和命运……
01
PART 01
第一目
我的角色我的责任
（2）来源：
梅玫：身为检察官的她和同事一起创立张桂梅了：刘“尽桂莎管珍姐已：”6159青岁78少，年年身，维那患时权多村岗种里，疾没探病有索，医办双生案手，、、村
颈背贴帮满民教止们、痛常预膏常防药小、，病保云拖护南成四大丽病位江，一华县体坪里的女给未子了成高段年级家人中湾学党支综本部一合，书个司设记赤法立、脚保“校医护莎长生机姐张名制”桂额，热。梅时编线还任绘、是村普“坚党法莎持支宣姐每部传”天书读谈陪记心伴的

八年级道德与法治上册-第三单元-勇担社会责任-第六课-责任与角色同在-第1框《我对谁负责-谁对我负责

调节角色行为。
角色不同, 责任不同
孝敬父母
遵守纪律认真学习
维护正义保护环境
责任每一种角色都意味着承任；
学生
社会一员
作为学生, 遵守学校纪律、认真学习是我们的责任；作为社会的一员, 我们应该遵守社会规则、维护公共秩序；
中华儿女
作为中华儿女, 我们应该做到“位卑未敢忘忧国”, 心系祖国的前途和命运……
2．谁对我负责？回答首先应该是（Ａ．父母对我负责
. 自己对自己负责Ｃ．学校对我负责
Ｄ．社会对我负责
随堂检测
3．易卜生说: “你最大的责任就是把你这块材料铸造成器。”这句话对你的启示是（
A．人生最重要的责任莫过于让自己拥有强壮的体魄
B. 一个人首先要学会对自己负责
C．一个人一生的责任就是对自己负责 D．对自己负责比对他人负责重要
第六课责任与角色同在
我对谁负责谁对我负责
01 我的角色我的责任
一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了，店主说，这块玻璃是特我们每一个人都要对自己的制的，你得赔。孩子没有办法，回家找爸爸。爸行为负责。随着年龄的增长爸问：玻璃是你弄碎的吗？ ”孩子说：“是。” 和生活范围的扩大，我们需爸爸说：“那么咱们应当赔偿，现在你还小，这要承担的责任也在逐渐增多。次钱我来付。等你长大了，再发生类似的事情，就该由你自己负责了。”
02
责任你我他
很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。
面对他人在为我们的成长和幸福生活承担着责任时，我们该怎样做？
我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。

部编人教版《道德与法治》八年级上册6.1《我对谁负责谁对我负责

部编人教版《道德与法治》八年级上册6.1《我对谁负责谁对我负责部编人教版《道德与法治》八年级上册6.1《我对谁负责谁对我负责第三单元勇敢的社会责任第六课责任与角色同在第1课时我对谁负责谁对我负责1.知识目标：知道责任的含义和来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

2.能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变化，调节角色行为，承担不同的责任；能够对自己负责，也对他人负责。

3.情感、态度和价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；对那些对自己、对社会承担责任的人心怀感激之情。

1.要点：(1)知道责任的含义及来源。

(2)懂得角色与责任的关系。

(3)理解承担责任的表现及意义。

2．难点：理解承担责任的意义，增强责任感。

一、导入新课古人说：天下兴衰，人人有责。

在19世纪，列夫·托尔斯泰说过：如果一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基本点是责任感。

20世纪，面对列强的欺凌，周恩来总理发誓要“为中国的崛起而学习”。

可以看出，责任体现在他们身上。

那么，作为中学生，我们扮演什么角色和责任呢？通过这门课的学习，我们将有一个清晰的认识。

二、讲授新课目标指南1：我的角色我的责任活动1：填写表格在家里在学校在社会应该做什么和不应该做什么提示：（1）在家里——你应该做的是：体贴他人，尊敬父母，做一些家务。

你不应该做的事情：粗鲁地对待你的父母；对父母提出过高的要求。

(2)在学校――应该做的事：上课认真听讲；独立完成作业；遵守校规校纪；帮助遇到困难的同学。

不应该做的事：逃学、逃避值日；抄袭别人作业；作弊；吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴。

（3）在社会上应该做什么：遵守交通规则，礼貌待人。

不应该做的事情：盗窃、抢劫。

设计意图：让学生明白责任是一个人应该做的。

活动2：观看“团结抗洪”视频内容简介：2021年7月，某市迎来强降雨，造成多地受灾。

面对汛情，各级各部门多方联动，及时应对，全力以赴地确保安全。

部编人教版八年级道德与法治上册课后补充习题(含答案)我对谁负责谁对我负责

第六课责任与角色同在第1框我对谁负责谁对我负责一、选择题1.责任就是力量。

2015，无数颗火热的责任心推动着中国的发展与进步。

责任就是（）A．人人都不能出错，出错属不负责任B. 只考虑国家、集体和他人的利益C．应当做的事情和不应该做某些事情D．只考虑自己的利益，对自己负责2.责任产生于（）A．传统的生活习俗B．人与人之间的信任C．社会关系中的相互承诺D．社会生活中的规章制度3.作为医生应该救死扶伤，作为警察应该保一方平安，作为教师应该教书育人，作为学生应该认真学习……这表明（）A．人因不同的身份所负有不同的责任B. 责任是产生于社会关系之中的相互尊重C．责任是一个人自愿做的事情D．每个人只有一种责任4.下列对责任的理解正确的是（）①责任是一个人应该做和不应该做的事②在社会生活中，每一种角色往往都意味着一种责任③我们每个人都应该具有责任感④责任产生于社会关系之中的相互承诺A.①②③B. ①②③④C. ②③④D. ①③④5. 父母的责任是抚养子女。

这个责任来自（）A．法律规定、传统习俗B. 分配的任务、上级的任命、职业的要求C．传统习俗、道德原则、对他人的承诺D．道德原则、上级的任命、职业的要求6.“位卑未敢忘忧国”是作为_______的责任。

（）A. 学生B. 朋友C. 普通公民D. 成人7.一个负责任的公民，首先是一个对自己负责的人。

下列能休现“对自己负责”的是（）A．小丽在家总是借口作业多而不做任何家务B．碰到学习上的困难小东经常向老师和同学请教C．每次做眼保健操时小明都会抓紧时间赶做作业D．小华参加活动时经常失约，事后只说“临时有事”8. “当我们在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为我们的成长和生活承担着责任。

”对这句话理解正确的有（）①在生活中，我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任②我们每一个人都应该具有社会责任感③人与人之间是相互利用的关系，只有你对别人负责，别人才能对你负责④我对自己负责，其实也是对他人、对社会负责A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④9.“没有责任感，不负责任”是有些人贴在“00后”身上的标签。

第六课责任与角色同在教案部编版道德与法治八年级上册

单元教学设计教学过程教师活动学生活动【感受责任】导入：你见过凌晨4点的城市吗？（播放视频）过渡：观看完视频，我们能感受到，一座城市的苏醒其实是很多人的努力，很多人都在为自己为大家去承担起相应的责任，那么究竟什么是责任，生活中谁该对我负责，我又该对谁负责，以及我怎样才能做一个负责人的呢？今天我们来一起探究学生观看视频，从中感受在这些人身上都彰显出了什么精神和意识设计意图：通过播放视频的方式，调动学生的兴趣，并且给予学生更为直观的感受，更好的感受到责任其实就在我们身边，在我们每一个人的身上。

【认识责任】展示情景剧第一幕“子轩家”让学生思考：情景中，子轩、爸爸、妈妈分别扮演哪些角色，又承担了哪些责任？展示表格选择学生进行表演。

学生讨论思考学生集体回答，填充好表格问：从上述表格中，我们能看出责任究竟是什么？责任又来自于哪里？归纳：责任是一个人分内应该做的事情。

责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。

【责任与角色】请结合图示谈一谈，日常生活中你都扮演了哪些角色，分别承担着怎样的责任？进一步思考：1、这是同学们现在的角色与责任，那么将来呢？你的责任与角色会发生变化吗？2、结合上述，说说责任与角色的关系是什么？归纳：责任与角色的关系：①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。

随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。

②每一种角色都意味着承担相应的责任。

只有人人认识到自己扮演的角色，承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。

学生讨论，并作出回答。

（如责任是一个人该做的事情，来自于道德、法律等等）学生思考，回答（子女、学生等等角色）学生思考回答：1、角色会发生变化，责任也会变化2、每一个角色都会有相应的责任，并且会随着时间的推移而变化等等。

设计意图：通过情景表演的模式，调动学生的活跃度，以填写表格的方式，明确角色和责任，让学生更直观的明白什么是责任，责任与角色之间有着怎样的关系。

部编版八年级上册道德与法治6.1《我对谁负责谁对我负责》说课稿

6.1《我对谁负责谁对我负责》说课稿说教材《我对谁负责谁对我负责》是人教版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》中第一框的内容。

本框题核心意在培养学生的责任意识和奉献精神，从整体来看本框起到了承上启下的作用，在了解社会规则和社会秩序基础上进一步引导学生明确社会责任，为接下来引导学生正确处理好与国家、社会、集体之间的关系奠定基础，本课在逻辑结构上分为“我的角色我的责任”与“责任你我他”两部分内容，通过帮助学生认识到自己的角色和责任，引导学生树立责任意识，懂得对自己的行为负责，并意识到责任是相互的，对自己负责的同时也要对他人负责。

说学情八年级的学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感，初步认识到不同场合、不同角色需要承担不同的责任但是受到认知水平和生活阅历所限，初中生的责任意识还不够强，意志还不够坚定，在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足、缺乏奉献精神等问题，因此需要教师引导学生进一步明确在享受权利的同时要履行一定的义务，承担相应的责任，最终引导学生扮演好自己的角色，自觉主动的承担自己应尽的责任。

说教学目标1、情感态度价值观目标：明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行社会责任却不言代价和回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。

2、能力目标：能够正确区分负责任的行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力。

3、知识目标：了解责任的含义和来源，知道不同角色承担不同责任；了解承担责任的意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。

说教学重难点教学重点：责任的含义及来源；不同的社会身份负有不同的责任。

教学难点：分析责任的来源；认清对自己负责的意义。

说教法、学法教法：活动教学法、小组讨论法、榜样感染法。

学法：自主探究法、小组合作法、讨论归纳法。

课前准备1.教师准备：阅读相关书籍，了解责任的理论知识；搜集有关责任的典型事例。

2.学生准备：学生回顾自己的学习生活中印象深刻的有责任感的人，课上与同学们分享。

八年级道德与法治上册：第六课《责任与角色同在》教材习题答案

八年级道德与法治上册：第六课《责任与角色同在》教材习题答案（3）作为一名中学生，我可以捐出自己的压岁钱，为帮助灾区人民尽自己的绵薄之力；为灾区小朋友捐献书籍；等等。

（P67·探究与分享）5.在当前的生活中：（1）哪些责任是你独自承担的？（2）哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？【参考答案】（1）开放性答案，符合实际即可。

例如，洗衣服、独立完成作业、按时起床上学等。

（2）开放性答案，符合实际即可。

例如，整理自己的房间、打扫家里卫生、倒垃圾等责任被父母承担了。

（P68·探究与分享）6.（1）对你的生活有直接影响、由他人承担的责任，你还能列举出哪些？（2）以一项职业为例，说说履行职业责任的重要性。

【参考答案】（1）交警冒雨在十字路口执勤，履行着维持交通秩序的责任；清洁工人认真打扫街道，履行着保持道路清洁的责任；等等。

（2）老师履行教书育人的职责。

正是因为老师人类的知识才能得以传承，人类文明得以发展，老师培育很多优秀的人才，为国家和社会的发展奠定基础，老师以身作则，培养的学生高贵的品质和高尚的情操，如果没有老师，人类的文明将难以传承，文化难以传播，没有老师，我们的生活将难以想象。

（P69·拓展空间）7.（1）回顾自己没有认真履行责任的事情，分析其对自己、他人或社会可能产生的影响。

（2）分组查找有关最美司机、最美教师、最美环卫工人等履行责任的感人故事，并相互交流。

【参考答案】（1）事情：在过马路时没有遵守交通规则，闯红灯。

影响：对自己的人身安全造成隐患，使自己受到了交警同志的批评，给其他行人的出行带来了不便，扰乱了社会秩序，不利于良好社会风气的形成，影响文明社会建设。

（2）①最美司机：司机吴斌驾驶大客车在高速公路上正常行驶时，面对突然飞来的铁块造成身体严重挫伤的危急时刻，用惊人的毅力完成了一系列安全操作，确保了24名乘客安然无恙，他却因伤势过重献出了宝贵的生命。

②最美教师：从山东菏泽到黑龙江漠河，2700多公里；从毛头小伙到鬓角斑白，24年——这是马建国从教的时空印迹。

我对谁负责+谁对我负责部编版道德与法治八年级上册 (2)

宅家不乱窜，停课不停学，成长不掉线
医生护士
救死扶伤，抢救患者
公安民警
蹲点守卡维护秩序
社区志愿者
帮忙采购物资，登记值守
通过全国人民众志成城、各尽其职取得了抗击疫情阶段性胜利，思考：角色和责任有什么关系？
2.责任和角色之间是什么关系？P66
①在社角会色生活的舞台上，每个责人任都扮演着不同的角色。
探究学习：直击疫情明晰角色和责任
2022年10月，疫情多点爆发，我们经历着一场没有硝烟的战争，生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任！
在党和政府的领导部署下，城市封锁、社区封闭、全民居家、停工停学。无数医护人员和志愿者奔赴抗疫前线，与病毒厮杀，不惜付出生命代价！公安民警坚守检疫卡口；全副武装的防控人员彻夜值守；媒体记者深入一线，报道疫情进展。我们正在用看得见的战线来阻击看不见的敌人。同时间赛跑，与病魔较量，众志成城打赢一场全民抗疫的战争。
一.我的角色我的责任 1.责任的含义：一个人分内应该做的事情。
P65探究与分享：下面这些责任来自哪里？
顾客遵守商场秩序，排队付款。这个责任来自：
作为家庭成员，尊老爱幼，承担家务。这个责任来自：
答应朋友的事一定要尽力做到。这个责任来自：
道德规范法律规定
道德规范法律规定
对他人的承诺道德规范
思考：在抗击疫情过程中，有哪些人承担了责任？
他们分别承担了什么责任？回顾202源自年以来在抗击新冠疫情的过程，完成下表
角色
在新冠疫情中，做了什么
医生
奋战一线，救治新冠肺炎病人
政府工作人员开展疫情防控宣传、坚守岗位，构筑“防疫墙”
老师
为我们上网课、做心理辅导

八上道德与法治第六课《做负责任的人》【教案】

学生总结
代价：时间、金钱、精力、责备、处罚等。
回报：物质方面
设计意图
通过三个情景引导学生做一个负责人的人，导入本课。
通过故事设置问题引导学生明白承担责任伴随代价和回报。
精神方面：良好的自我感觉、获得新的知识
和技能、赢得他人的尊重和赞许等。
2、出示高林的故事（二）
设问：
如果你是高林，你会怎么选择，为什么？
这些都是负责任的表现，如何让做一个负责任的人？由此导入此课。
学生思考回答
一、不言代价与回报
1、出示高林的故事（一）
结合材料思考：
学生回答
我选择的责任是什么？
讲授新课
如果承担这个责任，我可能付出什么？如果承担这个责任，会对我有什么帮助？
有没有哪种选择不需要付出代价？
得出结论：承担责任的代价与回报。
如今已是美国证券业界风云人物的苏珊依
然心存遗憾：“老实说，至今为止我仍说不上
喜欢自己所从事的工作。如果能够重新选择，
我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只能是
一个美好的‘假如’，我只能把手头的工作做
好。”
通过故事设置问题引导学生明白如何做出选择并承担责任？
总结:如何做出选择并承担责任
结合自我反思进一步的
1.不言代价与回报 2 我承担我无悔充分利用各种媒体，采取多种方法如：讨论法、谈话法、读图分析法等来充分调
动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
二、【教学流程】
教学环节
过程与组织
导入新课
教师活动
学生活动
运用你的经验：学生阅读思考，在以下情境中，你会怎样做？
教师归纳总结，面对老师的表扬，如实向老师反映，面对店主多找的零钱，及时退还，看到肇事司机逃逸，拨打电话报警。

八年级《道德与法治》第六课责任与角色同在课后习题答案

第六课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责教材第64页回顾自己参加的一项社会实践活动，完成下表。

提示：提示：（1）承担责任的人有：消防队员、战士、医生、民政部门的工作人员。

分别承担的责任有：消防队员承担了灭火抢险的责任；战士承担了救援被困群众的责任；医生承担了救死扶伤的责任；民政部门的工作人员承担了运送救援物资和组织募捐的责任。

（2）社会上为救灾承担责任的人还有生产灾区急需物资的工厂工人；为灾区捐款捐物的普通群众；为灾区运送救灾物资的司机；全国各地的志愿者们；等等。

（3）作为一名中学生，我可以捐出自己的压岁钱，为帮助灾区人民尽自己的绵薄之力；为灾区小朋友捐献书籍；等等。

教材第67页在当前的生活中：（1）哪些责任是你独自承担的？（2）哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？提示：（1）开放性答案，符合实际即可。

例如，洗衣服、做作业。

（2）开放性答案，符合实际即可。

例如，整理自己的房间、打扫卫生、倒垃圾等。

教材第68页（1）对你的生活有直接影响、由他人承担的责任，你还能列举出哪些？（2）以一项职业为例，说说履行职业责任的重要性。

提示：（1）交警冒雨在十字路口执勤，履行着维持交通秩序的责任；清洁工人认真打扫街道，履行着保持道路清洁的责任；等等。

（2）农民伯伯辛勤地劳作，为我们提供粮食，解决我们的温饱问题。

如果没有他们的付出，很难想象我们的生活会变成什么样。

教材第69页（1）回顾自己没有认真履行责任的事情，分析其对自己、他人或社会可能产生的影响。

（2）分组查找有关最美司机、最美教师、最美环卫工人等履行责任的感人故事，并相互交流。

提示：（1）事情：在过马路时没有遵守交通规则，闯红灯。

影响：受到了交警同志的批评，给其他行人的出行带来了不便，扰乱了社会秩序。

（2）①司机吴斌驾驶大客车在高速公路上正常行驶时，面对突然飞来的铁块造成身体严重挫伤的危急时刻，用惊人的毅力完成了一系列安全操作，确保了24名乘客安然无恙，他却因伤势过重献出了宝贵的生命。

6.1 我对谁负责谁对我负责说课稿-2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册

《我对谁负责，谁对我负责》说课稿戴震楠老师，同学们，大家好！我今天说课的内容是统编版道德与法治八年级（上）册第六课第一框《我对谁负责，谁对我负责》。

下面我将从教材内容、学情分析、教学目标与重难点、教学过程与方法四个方面展开。

一、教材内容首先说教材的内容，本节课是第三单元“勇担社会责任”中所上的第一个框题，这堂课的内容正是本单元的开端，从中要使学生先认识到角色与责任的关系、承担责任的表现及意义，从而为后续学习如何承担责任、奉献社会打下认知基础。

二、学情分析本节课的设计对象为海师附中灵山校区初二年级的学生，该部分学生为重点班学生，且根据听课了解，他们的知识面较广，课堂氛围普遍比较积极活跃，上课注意力比较集中，因此在课堂上可以较多地与学生进行互动，循序渐进引导学生思考、理解知识。

三、教学目标与重难点接着，在教学目标上，通过这堂课的学习，学生主要应该能够达成以下核心素养目标：政治认同上，通过对相关职业的负责任案例的学习，正确认识角色与责任，强化对社会主义核心价值观中“敬业”的理解与认同；道德修养上，通过案例学习，使学生能够体会到承担责任对于每一位社会成员的重要性，树立正确的道德判断和选择；责任意识上，通过将他人的案例与学生贴近的生活情境相结合，进行思考探究，使学生认识到自己所承担的责任，在日常生活中和社会生活中自觉践行。

本节课的教学重点为：理解责任的含义与来源、责任与角色的关系，难点为：正确领会承担责任的表现及意义，明确每个人都应该承担社会责任。

四、教学过程与方法接下来说教学过程与方法。

首先，本节课将“以例启思，事例导入”，运用今年暑假北京暴雨期间，“K396”次列车因线路塌方导致长时间滞留，最终顺利脱困的故事引入，并提出问题：他们是如何在困境中实现全员安全抵达北京的？以此激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生自觉进行新知学习。

总体上，本课将采用议题式教学法，以“列车遇阻，责任伴安全行”为总议题，分为议题一：“风雨已至，少年初窥责任”和议题二：“危难之际，携手践行责任”，以此充分调动学生课堂参与的积极性，通过对议题的研究，促使学生思维能力的提升，让学生能够进行更加深度的学习。

《责任与角色同在》八年级上道德与法治

——杨绛
课前预习
承担责任往往伴随着获得回报的权利。这种回报，既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。
1 不言代价与回报
运用你的经验在以下情境中，你会怎么做？情境一：办黑板报时，其他的同学付出的更多，老师表扬你黑板报办得好。
道德的要求，法律规定
答应朋友的事一定要尽力做到。这个责任来自
对他人的承诺
分析说明
责任的来源
从已有的生活经历中，我们不难发现，责任来
自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已经迅速展开：消防队员在灭火，战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭建的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动……
提示我会如实向老师反映情况，说自己只是一名协助者。
情境二：买早点时，店主多找了钱给你。提示
我会将多的钱退给店主。
情境三：看到有人驾车撞人后逃逸。提示
我会笔住车牌照拨话报警，并去救助被撞的人。
一、承担责任的代价和回报
（1）代价：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而责备，甚至受到处罚。（2）回报：这种回报，既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新知识和新技能、赢得他人的尊重和赞许等。
②才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。
很多人也在为我们的成长和生活承担着责任。
我们享受的美好生活，无不受惠于他人对我们负的责任。
父母：老师：解放军战士：

部编版八年级道德与法治上册《第六课责任与角色同在我对谁负责谁对我负责》评课稿

部编版八年级道德与法治上册《第六课责任与角色同在我对谁负责谁对我负责》评课稿1. 引言《第六课责任与角色同在我对谁负责谁对我负责》是部编版八年级道德与法治上册的一篇重要课文。

本课以讲述一个生活场景为主线，引导学生认识到责任与角色的相互关系，并培养学生担当责任的意识。

本评课稿将对该课文的教材编排、课堂教学设计以及教学反思进行详细的评述与分析。

2. 教材编排分析《第六课》作为部编版八年级道德与法治上册的一篇课文，根据教学大纲的要求，逐渐引导学生通过实例分析的方式，认识到责任与角色之间的紧密联系。

本课在教材中的位置合理，能够很好地融入到八年级道德与法治的整体课程安排中。

同时，本课侧重培养学生的社会责任感和角色意识，有助于学生的全面发展。

3. 课堂教学设计3.1 教学目标•知识目标：了解责任与角色的含义，认识责任与角色的相互关系。

•能力目标：能够根据具体情境分析出个人的责任与角色，并提出相应的解决方案。

•情感目标：培养学生树立正确的价值观，担当自己应尽的责任，发扬集体荣誉感。

3.2 教学过程步骤一：导入和激发兴趣（5分钟）引导学生回忆最近发生的一个与责任相关的故事，或是一个与角色意识相关的经历，并请学生谈谈自己的感受。

通过这个小活动，激发学生对责任与角色的兴趣，并为今天的课程做铺垫。

步骤二：呈现课文材料（10分钟）分发课文材料，要求学生默读并标注关键词和重点句。

在课堂上，教师可以辅助学生理解和解读课文，引导学生思考与课文主题相关的问题。

步骤三：小组合作探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个情境，讨论其中的角色和责任，以及他们之间的相互关系。

鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和解决方案，并在小组间展示和交流。

步骤四：全班讨论与分享（15分钟）邀请各个小组轮流分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。

让学生理解到，不同情境下的责任和角色是多样化的，可以从不同角度进行分析和思考。

步骤五：拓展学习（10分钟）接着，教师可以引导学生拓展思考，如责任与角色在家庭、学校和社会等不同环境中的关系，以及如何正确履行个人的责任和角色等。

八年级道德与法治上册 第三单元 第六课 责任与角色同在 第1框 我对谁负责 谁对我负责

部编人教版八年级上册道德与法治《第6课 责任与角色同在第1框 我对谁负责 谁对我负责》课件

我对谁负责+谁对我负责+教案 部编版道德与法治八年级上册

我对谁负责+谁对我负责 部编版道德与法治八年级上册