初中生物新课标学习心得体会
4篇关于生物新课标解读学习心得体会
4篇关于生物新课标解读学习心得体会4篇关于生物新课标解读学习心得体会生物与环境主题：原解释某些有害物质会通过食物链不断积累的要求提的比较高，下面是小编给大家带来的4篇关于生物新课标解读学习心得体会，希望大家喜欢。
生物新课标解读学习心得体会篇一新课程改革提出了自主、合作、探究的学习方式，强调课堂教学要体现学生的主体性，师生在教学中应该是平等的交流等理念。
作为一种全新的教学理念，新课程改革不仅改变着学生的学习生活，也改变着教师的教学模式。
由于新课改的许多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现的，要构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活，合理有效地开发各种教学资源，教师是推进课改的最关键因素。
那么，怎样在新课程标准理念下，促进高中生物新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创新呢?我认为在教学中应突出学生学习的主体性、主动性、合作性以往教学中，通常看成绩，注重结果，轻过程，课堂上教师安排好一切。
教师把重点、难点分析透彻，再讲解给学生，学生通常被动接受，缺少参与;教师几乎把所有的原理、概念、具体的生物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
而开放式教学可以改变过去学生等、靠、要的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。
现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
因此，在教学中我放手让学生进行探究，变老师教为真正学生动手探究，不怕学生出错。
走下讲台，让学生动手、动口、动脑，让学生互相充当老师，互相学习，师生互动，生生互动，只有创造出这样的氛围，才是学习的环境。
学生讲的可能不是很圆满，应根据学生实际掌握知识的情况，对有一定难度的题进行点拨，这样既节省了时间又能根据学生情况，使学生牢固的掌握了知识。
在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。
初中生物新课标学习心得
初中生物新课标学习心得一、学习生物新课标，了解生物科学的发展过程。
学习生物新课标，我了解到了生物科学的发展过程。
有史以来，人类对生物世界的认识与探索一直在不断的深入。
从古代的草木纲目，到现代的生物学体系，生物科学的发展历程经历了很多的变革和突破。
通过学习生物新课标，我了解到了有关生物科学的许多重要里程碑。
比如，达尔文的进化论为生物学研究提供了新的思考方向，开创了现代进化生物学的先河。
生物的遗传规律的发现，揭示了生物形态和性状背后的遗传机制。
生物的结构和功能研究的进展，让人们对生物体内部的奥秘有了更深入的了解。
了解生物科学的发展过程，不仅拓宽了我的知识视野，而且也激发了我对生物科学的热爱和探索欲望。
二、学习生物新课标，了解生物的基本概念和原理。
学习生物新课标，我对生物的基本概念和原理有了更系统和深入的了解。
生物学研究的对象是生物，而生物是指地球上存在的各种有机体。
生物有着多样的形态和功能，但它们都遵循着一些基本的原理。
比如，生物在遗传层面上遵循着遗传规律，具有不同的性状和表型。
生物在进化层面上遵循着自然选择的原则，适者生存、不适者淘汰。
生物的结构和功能也遵循着特定的原理，比如结构与功能相适应、分工合作等。
通过学习生物新课标，我对这些基本概念和原理有了更加清晰和深入的认识，这为我今后深入学习和研究生物学打下了坚实的基础。
三、学习生物新课标，培养科学思维和方法。
学习生物新课标，我在学习过程中培养了科学思维和方法。
生物科学是一门实证科学，它需要严密的逻辑和科学的思维方式。
通过学习生物新课标，我学会了运用归纳法和演绎法进行生物学知识的学习和推理。
比如，通过观察和实验，我可以归纳总结出生物的某一类性状或现象，然后使用演绎法进行验证和进一步推理。
此外，学习生物新课标还培养了我对现象和问题的科学思考能力。
在面对生物现象和问题时，我能够运用生物学的知识和原理进行详细分析和解答，提高了我的科学素养。
四、学习生物新课标，培养创新意识和实践能力。
2024年初中生物新课标解读心得体会
2024年初中生物新课标解读心得体会作为一名初中生物教师，我非常关注并积极参与了2024年初中生物新课标的编写与解读工作。
新课标的发布对于我们教师来说是一个重要的里程碑，不仅意味着课程体系的更新，更意味着我们的教学理念和方法需要进行一次全面的革新。
在参与新课标解读的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，新课标在生物教学中注重培养学生的实践与探究能力。
新课标对于实验与探究的要求更加明确，并在考试中增加了实验与探究的因素。
这意味着生物教学不能再仅仅是传授知识，而是需要让学生亲自动手，进行实验、观察和记录。
在实际的教学中，我注重设计富有实践性的教学活动，鼓励学生主动参与实验操作，培养他们的动手能力和实践思维能力。
通过实践与探究，学生们可以更好地理解生物知识，培养科学的态度和方法。
其次，新课标注重强化生物的生活化与应用性。
新课标中明确提出了培养学生的生物素养，使生物学习贴近学生的生活，寓教于乐。
在教学中，我注重将生物知识与学生日常生活和实际问题联系起来，让学生们理解生物知识的重要性和应用价值，并将其运用到实际生活中。
同时，我鼓励学生们运用所学的生物知识解决身边的问题，参与到科学研究和社会实践中，培养他们的创新能力和实践能力。
再次，新课标强调了生物学科的跨学科性。
新课标中鼓励生物与其他学科的融合，尤其是与化学、物理、地理等科学学科的融合。
这要求我们教师要有广博的知识和跨学科的思维，能够将不同学科的知识有机地结合起来，为学生提供一个综合性的学科学习环境。
在新课标解读中，我深刻体会到只有拥有跨学科的知识和思维，才能更好地教授生物学科知识，引导学生全面地了解生物学科在其他学科中的应用。
最后，新课标强调生物教学的个性化与差异化。
新课标要求我们在教学中充分考虑学生的个体差异，提供个性化的学习方式和评价方式。
这对于我们教师来说是一项挑战，需要我们不断地探索和创新。
在实际的教学中，我注重通过分组活动、课堂游戏、小组讨论等方式激发学生的积极性和主动性，提供多样化的教学资源和学习机会，满足学生的个体需求。
2023初中生物新课标解读心得体会与感悟(精选5篇)
2023初中生物新课标解读心得体会与感悟〔精选5篇〕篇一：2023初中生物新课标解读心得体会与感悟通过紧张有序的学习，听课、考虑、交流、研讨等我对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深化的答案。
同时也“被迫”对自己的心态和角色进展了调整——原先想既然是假期的培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了：放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。
培训真的是既的到了锤炼提升，又颇有收获！在听了各位专家的讲座和案例学习中：我不仅丰富了理论知识、开阔了视野，而且对新课程改革后的初中生物教学工作有了更深层次的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。
可以说，在研修学习的这些日子，每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟.特殊的还有，在湖北大学知行学院遭到暴雨的时间里，生活中的种种体验也给了我前所未有的感触，且将二者融为其一，作以下总结：1. 课改必须更新老师观念课程改革的最高境界是老师观念的提升。
老师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。
因此广阔老师参与各级培训，优化校本教研，自觉开展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课标的推行，老师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
新课改让老师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着宏大的落差。
在新课程施行中老师可以实现自身开展，而老师的开展又将构成新课程施行的条件。
我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
2 . 经过专家的讲解，使我明晰地认识到初中生物新课标的大致内容。
通过培训学习，使我清楚地认识到初中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求，使我不仅要从思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储藏上为初中生物新课程改革作好充分的准备。
(完整版)初中生物新课标及新教材培训心得体会
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 初中生物新课标及新教材培训心得体会初中生物新课标及新教材培训心得体会（201 3201 4 学年度第一学期）本次参加学校组织的生物新课标及新教材培训，经过老师们两周的新课程培训及自己在实际教学中的实践，结合对新课标、新教材的重新学习和认真总结，本人感触颇深，具体心得总结如下： 1、理解新课标的设计理念：（１）面向全体学生（２）提高学生的生物学素养（３）倡导探究性学习。
2、新课标凸显核心概念：生物新课标有四十七个核心概念。
突出核心概念是为了帮助学生用重要概念构建起一个知识框架，这样既可以帮助学生更好地把一些事实性知识有条理存储在这个框架中，又可以为日后接受和建立新的科学概念提供平台。
由此可见，突出重要概念是为了帮助学生利用概念及概念之间的内存联系形成一个科学的知识体系，关注学生对生物学知识的发展性认识，保障了生物学知识在认识层次、范围深度上的连续性，体现了生物的科学性和发展性。
3、新课标要求教师应该转变教学理念：新课标要求学生主动、合作、探究式的学习方式。
由过去要我学变为我要学。
如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，1/ 5老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。
教师应该转变生物教学理念，加强生物理论的研究，不断提高适应新教材能力，才能充分挖掘学生学习的主动性、积极性得到充分发挥，在学习的激烈争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。
4、重培养学生的创新意识、创新能力、探究能力江泽民同志指出:要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。
生物心得体会（精选5篇）
生物心得体会（精选5篇）生物心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的生物心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生物心得体会1最近我有幸参加了市里组织的新课标培训，经过的新课标的培训学习，知道新课程要面向全体学生，学生是学习的主体，生物教学要以学生主动探究学习为核心。
重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。
能充分体现学生的知识、能力、情感态度和价值观。
通过学习，体会颇深：现将具体心得结合自己在课堂上的实践总结如下。
一、新课程突出概念的教学正式颁布的义务教育生物学课程标准中明确提出：“生物学概念是生物学课程内容的基本组成。
生物学重要概念处于学科中心位置。
”“教师在设计和组织教学活动时，应注意围绕重要概念展开，精选恰当的教学活动内容，以促进学生对重要概念的建立、理解和应用。
”“在教学中，教师一方面需要向学生提供各种丰富的有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑；另一方面，教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些零散的生物学事实，而是要通过对事实的抽象和概括，建立生物学重要概念，并以此来建构合理的知识框架??”[1]。
新课程在内容标准的10个主题中增加（或修改）了50个生物学重要概念；重要概念以概念内涵或命题的方式具体描述；在教学建议中，增加了关于生物学概念的教学建议；修改了教学建议中的其他内容，使之具有更好的指导性和操作性；修改了评价建议。
教师在教学中要注重概念的传递，使学生理解概念、应用概念。
我个人认为，概念的建构，不是靠教师告诉学生，而应该由学生通过自主学习获得。
通过学生主动参与的，认真思考的探究性学习过程而建构的概念，才会比较容易整合进学生的知识网络，印象才深刻，记忆才长久；也才能在需要运用时，比较容易地提取，用于分析、解决实际问题。
结合培训内容我以第一单元第二章“生物圈”为例来谈谈自己在课堂教学中的一些做法和体会。
2022生物新课标心得体会7
2022生物新课标心得体会72022年8月10日我有幸参加了王荐名师工作室、陆敏刚名师工作室联合举行的生物学义务教育课程标准学习交流活动，并聆听了丁奕然博士的《带回强有力的知识：义务教育生物学课程标准（2022年版）解读）》的讲座。
这次活动虽然时间短暂，但收获不少。
通过这次培训，我对新修订的义务教育课程标准有了更加全面的了解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准确，为我们以后的初高中生物教学衔接工作提供了很大的帮助。
初中生物教学非常重要，学生在这个阶段习得的科学研究能力，分析解决真实情景中的生物学问题的能力对他们高中乃至大学的学习都是有深远影响的。
时代变了，学生也变了，教材与教学目标现在也随之改变，更重要的是我们的教师要更新教育观念，我们要继续加强课改学习，不断探讨，在新课标的学习与实践之中，大胆创新，不断涌现出新理念、新思路、新方法。
感谢陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室，两位导师联合举行《义务教育生物学课程标准（2022年版）》学习活动，昨晚特邀丁奕然博士给我们带来精彩的《带回强有力知识：义务教育生物学课程标准（2022年版）解读》报告。
本人对课程的“培根铸魂”的立场深有感触，学科教学是学生树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体，生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程。
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，它主要包括生命观念、理性思维、探究实践、态度责任（义务教育）科学探究和社会责任（普通高中）等。
我们是否可以通过学段的有效衔接，螺旋上升；学科融合，育人共振；课程实施，精准落实；挖掘力量，形成合力等途径实施课程，落实对学生社会责任的培养。
初中生物新课标学习心得
初中生物新课标学习心得一、引言近年来，我国教育体制不断改革创新，学科教育标准化是其中的一项重要举措。
作为初中生物教育改革的一部分，新课标的出台对于我国初中生物教学起到了积极的引领作用。
通过学习新课标，我深刻体会到了其对于学生思维能力、动手能力和创新能力的培养与提升，同时也能够培养学生的科学素养，帮助他们更好地理解并应用生物知识。
在接下来的学习中，我将通过总结学习经验，提出建议，以期能为初中生物教学的改革提供一点参考。
二、新课标的特点新课标的特点之一就是突出“问题意识”。
学生在学习生物知识的时候，不再单纯地去背书，而是通过解决问题的方式来学习。
这种方式能够培养学生的独立思考能力，使其在学习中形成问题意识并能够自主解决问题。
此外，新课标也注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实际操作来巩固和应用知识。
这种学习方式能够引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性，让教学更加贴近生活，更具有实用性。
三、学习心得1. 夯实基础知识在学习生物的过程中，我们首先要夯实基础知识。
生物学是一门基础性的学科，基础知识的掌握对于学习其他知识点非常重要。
我们要通过课堂学习和自主学习相结合的方式，掌握生物的基本概念和基础理论。
2. 主动思考，提出问题新课标要求学生积极思考，提出问题。
在课堂上，我常常以问题为导向，主动思考，并向老师请教。
在解决问题的过程中，我能够不断拓展自己的思维，加深对生物知识的理解。
3. 积极参与实践活动生物学是一门实践性较强的学科，要想真正掌握生物知识，就必须积极参与实践活动。
我通过进行实验、观察和探究，加深对生物现象和规律的认识。
例如，在学习动植物的分类时，我参与了实验室的分类实验，通过亲自操作，我更加清楚地了解了动植物的分类特征。
4. 多角度拓展知识生物学是一门涉及面较广的学科，它与历史、地理、化学等学科有很多的联系。
在学习生物知识的同时，我还积极拓展其他学科的知识，使得我对生物知识的理解更加全面。
例如，在学习生物进化理论时，我参考了化学知识，了解了生物进化的物质基础。
初中生物新课标学习心得
初中生物新课标学习心得初中生物新课标学习心得（通用5篇）初中生物新课标学习心得篇1初中生物《新课程标准》中指出：学生的情感、态度、价值观是学生心理发展的基本内容。
在新课程实施中，学生学习的过程性和情感因素被提升到一个全新的高度。
因此，在初中生物教学中，教师要更全面、更准确地理解情感、态度、价值观的内涵，以保证新课程的理念和目标能真正落到实处。
1.情感从心理学的角度来看，情感是人对现实对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的一种态度与内心体验。
当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会进行认识并产生相应的态度和体验，表现出赞同或反对、愉悦或愤怒等特征。
总的来说，情感是人的感情、内心体验、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。
国外学者提出"情感智慧'的概念，认为情感不仅仅是认知性的，也是一种智慧，是对获取知识、解决问题、成功与否、社会生活幸福与否产生重大影响的智慧。
新课程目标中的"情感'不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。
苏霍姆林斯基说过："学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感，情感就1是道德信念、原则性和精神力量的血肉和心脏。
没有情感，道德就会变成只能培养伪君子的枯燥无味的语言。
'积极的情感是人们从事各种活动的巨大动力，它可以提高人的认识的积极性和创造性，促进人的观察力、记忆力、思维能力和想象力的发展;同时，强烈、稳定的情感本身是一种强有力的意志动机，可以增强人的信心和力量，坚定人的意志。
从内容上看，情感目标可以分为以下几类：(1)道德感目标，即要培养学生的爱国主义情感与热爱人民、热爱劳动、热爱社会主义的情感，培养学生的责任感和义务感;(2)理智感目标，即要培养学生强烈的求知欲、浓厚的认知兴趣(包括学习兴趣)及渴望追求真理的心理倾向;(3)美感目标，即要努力激发学生对美的需求，不断提高其审美能力，使他们在根据自己对美的需求来评价自然景色、文学艺术、建筑工艺以及美好的言谈、举止、思想、风格、愿望和动机等行为和精神事物时，产生美的感受。
人教版初中生物新教材学习心得
初中生物新教材学习报告框架图：一、新教材新在哪里？（一）框架上的整合与旧教材相比，新教材在知识内在逻辑上，更加贴合新课标的七个学习主题。
旧教材以人与生物圈为框架，分为八个单元，而新教材更注重知识的内在逻辑，分为六个学习单元，并进行了部分的内容整合。
旧教材中，动物的主要类群，动物在生物圈中的作用，整合为动物的类群，细菌、真菌、病毒整合为微生物，植物的三大生理过程，整合到七下的植物体内的物质和能量变化一章，删除了动物的运动和行为，生物技术相关的内容。
这样的调整更加符合新课标的要求，从微观到宏观，符合学生的认知规律，逻辑关系也更合理。
（二）呈现方式上的变化1.封面(1)七年级上册封面是一只大熊猫伸出右手仿佛在和学生sayhello 亲切地打招呼，拉近和学生的距离，很好的开启生物学的学习；(2)七年级下册主要是植物学的内容，封面选择了国家一级保护植物紫斑牡丹；(3)八年级上册因为主要有生物与环境的内容，封面选择了自然环境的照片反应我国的青山绿水；(4)八年级下册主要是遗传的内容，封面选择了川金丝猴，小猴倚偎在大猴身上，温情跃然纸上。
2.单元页每个单元的单元页都采用了对开的横幅图片，美观、赏心悦目的同时，无不展现育人价值。
单元页还包含了三个板块，“一起去揭秘”，“一起去探究”，“一起做项目”三个部分，每个栏目以问题的形式，展示了本单元的大概念及重要概念，及本单元涉及到的探究实践和学习项目，以大概念引领学习。
以探究，实验，项目，驱动学习。
3.章首页和想一想、议一议每一章首页都增加了科学故事作为引言，每一节的想一想、议一议板块精选了大量的情境，为教师授课和学生学习创设了丰富的情境素材，在情境中创设学习任务，驱动深度学习的发生，使学生在情境中学习概念，理解概念，并尝试用概念解决真实问题，以此发展核心素养。
（三）特色板块上的增加1.新颖的副栏设计新教材副栏增加了“古话今议”,目的是让学生用现代的生物学知识，解释和说明传统文化中的生物学现象和原理，新设计的课后习题也注重中华传统文化的有机融合，充分发挥了中华传统文化的育人价值。
初中生物新课标学习心得体会
初中生物新课标学习心得体会
初中生物新课标是我研究生物的一门重要课程。
通过研究这门课程，我获得了许多宝贵的知识和体会，我在此分享我的研究心得体会。
首先，新课标生物课程更加注重实践和动手能力的培养。
以往的生物课程主要着重于理论知识的研究，而新课标将更多的注意力放在了学生的实践操作和实验设计上。
在实验中，我学会了使用实验仪器、观察实验现象以及进行实验记录和数据分析。
这不仅拓宽了我的实践技能，也加深了对生物知识的理解和记忆。
其次，新课标生物课程增加了生物科学的前沿知识。
通过研究新课标生物，我了解到了许多最新的生物科学发展成果。
比如，我们研究了基因工程、遗传变异以及生态环境保护等内容。
这些前沿知识让我对生物科学的发展有了更深入的了解，也激发了我对生物研究的兴趣。
另外，新课标生物课程更加注重培养学生的思维能力和创新能力。
课程中的许多教学方法都鼓励我们主动思考和积极参与。
老师
经常组织探究性研究活动，让我们自己提出问题、设计实验和找到答案。
这培养了我们的科学思维能力和创新意识，让我愿意探索未知的领域，敢于尝试新的问题和解决方法。
总之，初中生物新课标研究给我带来了很多收获。
不仅加深了对生物知识的理解，还培养了我的实践能力、拓宽了视野，提高了我的思维和创新能力。
在未来的研究和生活中，我会继续努力研究生物知识，不断提升自己的能力。
以上就是我的初中生物新课标学习心得体会。
谢谢阅读！。
2022初中生物新课标的心得体会(通用13篇)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）2022初中生物新课标的心得体会2022初中生物新课标的心得体会（通用13篇）2022初中生物新课标的心得体会篇120xx年暑假开始了新课程改革，所有高中任课教师就参加了高中新课程的通识培训，主要学习新课标。
20xx年暑期又参加了新课改通识培训以及各学科教材教法的培训，并通过各种渠道了解了关于课改的许多信息。
新课程改革不只是课程的改革、教法的改革，课程改革是个系统工程，它在给老师教法提出挑战的同时，也对管理工作提出了更高的要求。
在新课改的形式下怎样加强班级、学生、教学、教师的管理工作，怎样使年级的管理工作更好的服务于课改的进行，更好的服务于教学工作，是一个重大课题，我们没有前人的经验可循，只能在原有的管理方式的基础上，一边摸索一边前进，一边总结一边创新。
一、新课改要求教师实现角色转换首先，是对教师和教学工作的管理。
新课改要求教师实现角色转换，教师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应该是一个教育家。
战斗在教育第一线的各科教师是直接参与教改的主力军，他们的战斗能力与战斗热情直接关系到教改的成败，所以，提高教师的能力与热情应该是我们的首要任务。
在开学初，学校和年段就召开高一全体教师大会，统一思想，明确责任，以多种形式加强教师的教育，不断增强教师开展教改工作的荣誉感、使命感、责任感。
同时，由于教改工作任务重、持续时间长，各科教师都是在学习摸索阶段，备课时也不像以前那样轻松，加上大量的教学研究工作，无形间便加大了教师的工作量。
因此，在工作上要不断地给教师关心、鼓励，或者是心理上的平衡乃至听取教师偶尔的宣泄，都是必须且重要的，年段应及时地把教师的意见和建议向学校反映。
另外，还需要各种方式来增强团队凝聚力：课改是一项工程，不是哪一个人能独立完成了的，只有加强教师队伍的凝聚力与团结协作性才可能使课改工作真正落到实处并取得更大的进展。
为此，学校尽可能创造有利的条件来提高教师队伍的综合素质，克服困难创造有利的教学硬件设施。
义务教育生物课程标准(2022版)学习培训心得体会笔记小结4篇
义务教育生物课程标准(2022版)学习培训心得体会笔记小结一随着2022版义务教育生物课程标准的颁布，初中生物教师该如何理解这个标准？新课标的着重点又是什么呢？在课堂教学中又该如何实施和把握？基于以上问题又该如何开展课堂教学呢？为了解答这些问题，专家老师就2022年版《生物学课程标准》进行了详细解读。
从课程性质、课程理念、课程内容、学业质量和课程实施五方面详细的解读分析了新课标的要求，通过培训，使自己对新一轮的课程改革的认识也逐渐加深，对课程标准有了更加清晰的认识，也更加明确了在新课标的指导下如何开展高效高质的教学活动。
一、对新课程标准有了进一步的理解新的课程需要有新的课程标准，新的课程标准是教学活动的行动纲领。
作为一名生物学教师，我们必须要理解课程标准，把我们新的课程标准落到实处。
新课标修订目标体现核心素养导向，要让核心素养落地，主动回应新时代的新发展、新要求、新期待。
让课标真正成为教材编写、教学、考试评价及课程实施管理等方面的直接依据，直接依据是刚性的要求，国家和学校组织的一切有关课程的活动都必须基于课程标准，教科书必须依据课标编写，教学必须依据标准展开，考试评价必须依据标准命制试题。
二、对新课标内容聚焦“大概念”有了进一步的认识。
生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念，精选学习内容，突出重点，契合初中学生的认知特点，明确学习要求，力求学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心素养。
三、对课堂教学过程重实践的认识进一步加深。
生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习内容，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，进而能用科学的观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的某些问题，从而引领教与学方式的变革。
初中生物新课标及新教材培训心得体会
初中生物新课标及新教材培训心得体会本人于近日参加了初中生物新课标及新教材培训的学习，下面便为大家分享一下我的心得体会。
首先，我深深地感到自己的学习思维方式需要调整，以适应新教材的要求。
新教材以生命体为核心，通过描绘生命的特征和规律来帮助学生更好地掌握生物学基础知识。
相比旧教材的“物种”、“细胞”、“生命过程”等偏重知识点的学习方向，新教材更加注重生命体的生命力和其他方面的实际应用。
这需要我们在学习时更加注重启发式教学方法的运用，培养学生的思维能力，激发他们的生命探究兴趣，提高他们的科学素养。
其次，我对于生命探究教育模式有了更为深刻的认识。
生命探究教育模式是新教材的重要组成部分，它通过设计丰富多彩的探究性实验活动，鼓励学生基于观察、实验和归纳总结等方式主动发现生命体及其活动规律，促进学生的自主学习和积极参与。
这样的学习方式不仅能够锻炼学生的动手能力和实验思维，而且能够丰富他们的知识积累和价值观念。
最后，我对于师资培训的重要性有了更深一步的理解。
新课改下，学科教师不仅要教会学生知识，还要培养学生的methodlogica，德育，基于中国特色的生物医学思维能力。
而这，首先需要我们的教师在教育教学方面掌握精准的思维方式、教育课程大纲和围绕科学的思考方式。
此外，我们还需要不断提高教师的专业素质和课程设计能力，通过组织师资培训，将先进的学科知识传授给教师，让教师更好地教授新课程，这样才能帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
总之，初中生物新课标及新教材培训让我对生命探究教育模式充满期待。
同时，我也深信生命探究教育模式的推广需要我们所有的学生，教育者，社区和家庭的共同合作，才能让学生迈出一步更好的生物科学知识梯度，更广阔的科学视野，并且充满协作精神的发展模式。
在这次初中生物新课标及新教材培训中，我还了解到了一些关于课程设计和师生互动方面的内容。
在课程设计方面，新教材是以“学生为中心”为导向的，以培养学生有效的学习方法和生命探究能力为目标。
2024年心中有课标,教学有方向——初中生物课标学习心得体会
心中有课标，教学有方向——初中生物课标学习心得体会①本学年为了迎接新中考，研究新考向，我认真学习了2023年生物学课程标准。
新课程标准中“核心素养”这个词，给所有教师很大的冲击。
作为一线教师，我清醒地认识到，尽管课程的基本理念在变化，但我们要聚焦的依然是要教给学生什么。
②义务教育生物学课程标准核心素养的内涵，主要是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。
③八年级学生面临的地生中考即将到来，为此，我认真研究新课标，并对教学制定了以下措施：一、注重情境化教学，落实生物学核心素养。
④中考生物教学注重试题情境化，2023年中考题选择题第12小题兔子后肢、秦岭羚、羚牛奔跑、蓝鲸游泳等不同动物的不同运动方式，均是考察运动相关知识在实际生活的真实情境中的运用；第17题对佝偻病、糖尿病、神经炎、蛔虫病等常见症状及对应药物的考察，体现了生物学知识在生活中的应用；第12题的得分率为68.53%，第17题的得分率为59.51%，说明学生缺乏生物学知识应用于真实情境解决问题的能力。
所以，在以后的教学中，我们应充分了解学生的生活经验，创设贴近学生已有经验、符合学生已知水平的真实的生产生活情境，以此激发学生的学习探究欲望。
二、强化大单元教学，发挥大概念引领作用。
④我们在今后的复习教学中，可以采用大单元教学方式，围绕大概念或重要概念组织教学内容，使知识结构化。
如围绕大概念，创设真实的问题情境，为学生形成重要概念提供支撑，促进学生将相关的重要概念进行梳理、归纳、整合，建立概念间的内在联系，建构知识网络体系，加强对概念的理解。
三、重视实验教学和模型结构，培养学生科学探究和跨学科实践能力。
⑤在教学过程中，我们应依据课程标准要求看题，重视实践实验教学，开好实验课，精心设计探究活动和各种实验，引导学生主动参与观察、实验、探究、制作等各种类型的实践活动，体验实践探究过程，逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，形成设计实验、调查研究、动手实验的能力等。
2024年生物新课标学习心得体会范文（三篇）
2024年生物新课标学习心得体会范文新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。
生物课程要面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物课程的内容要满足社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，课程的评价应能增进科学素养的形成与发展的基本理念。
如何成为一名合格的生物教师?首先要认真学习新课标，深入懂得其中的精力实质，更新科学教学理念。
生物课的教学要重视初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特色的方式学习科学，要注意把对学生“学”的关注转向对学生周围世界的关注。
要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。
同时还要填补必要的生物基础知识，生物教师必须具有坚实而普遍的基础知识，必须了解重要生物学基本事实、理解其基本概念，知晓和弄懂某些辅助性的试验知识和理论知识。
此外，科学教师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解，并把这些知识利用于生物教学。
初中生物教师必须具有领导那些基于学生所提问题而进行的探究活动所需要的种种技巧，必须参与研讨和改进教学、评价和课程设置等的新方法和新道路。
自觉参加各种教学实践，在实践中锻炼、提高自己。
教学工作是很复杂的，需要不断学习、不断总结和思考。
教学的新知识、新技巧和新策略有多种来源，可以来源于研讨，来源于新教材新手腕，来源于对先进教学法的报道，来源于同事，来源于专家，来源于对教学的自我总结，来源于对学生的课堂学习情况的思考，等等。
所以教师的教学实践过程也是教师教学程度不断提高的过程，只有�欢乐渭雍途髦纸萄导疃鸥砂炎约憾土冻梢桓龊细竦目蒲Ы淌Α�“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”所以，教师只有通过不断学习，不断实践，不断思考和总结，才干提高自己的科学教学程度。
改写后的结果：2024年生物新课标学习心得体会范文（二）在深入学习与探索的过程中，我对本次新课程培训有了深刻的理解与体会。
初中生物学新课标研读心得
初中生物学新课标研读心得生物学作为一门研究生命现象和生命活动规律的科学，对于初中学生来说，不仅能够帮助他们了解自身和周围的生物世界，还能培养他们的科学思维和探究能力。
随着教育的不断发展和改革，新课标为初中生物学教学带来了新的理念和要求。
在深入研读初中生物学新课标后，我有了许多深刻的体会和思考。
首先，新课标强调了生物学的核心素养培养。
核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
生命观念是对生命现象的总体认识和理解，如结构与功能相适应、进化与适应等。
这让学生能够从更宏观和本质的角度去认识生命，理解生命的多样性和统一性。
科学思维则注重培养学生的逻辑推理、批判性思维和创新能力，使他们能够在面对生物学问题时，运用科学的方法进行分析和解决。
科学探究鼓励学生亲自参与实验和探究活动，培养他们的动手能力和实践精神，让他们在探究中感受科学的魅力和乐趣。
社会责任则要求学生关注生物学与社会的联系，了解生物学在解决实际问题中的作用，培养他们的环保意识、健康意识和社会责任感。
在教学内容方面，新课标更加注重综合性和跨学科性。
生物学不再是孤立的知识体系，而是与其他学科相互渗透和融合。
例如，在讲解生态系统时，会涉及到地理、化学等学科的知识；在探讨遗传与变异时，需要运用数学的概率统计方法。
这种跨学科的整合有助于学生构建更全面的知识网络，提高他们综合运用知识的能力。
同时，新课标还增加了许多与现代生物技术、环境保护、人类健康等相关的内容，使生物学教学更贴近时代和生活，激发学生的学习兴趣和学习动力。
新课标对教学方法也提出了新的要求。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，新课标倡导多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习、项目式学习等。
探究式教学让学生通过自主探究和实验，发现问题、提出假设、设计实验、收集数据、得出结论，培养他们的科学探究能力和创新精神。
合作学习则通过小组合作的方式，让学生相互交流、相互学习、共同进步，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
初中生物新课程标准学习心得体会
初中生物新课程标准学习心得体会太平中学：王义凤通过初中新课程生物教材培训，听了各位专家对生物学新课程教研的理解以及深入、细致的论述，我对生物新课程的理解有了更新的认识，受益匪浅。
下面谈谈自己的一点培训体会和心得：一、教学理念进行了改变。
新课标提出要面向全体学生。
这就要求我们改变传统的填鸭式教学方式，使所有的学生都能积极加入到课堂的互动学习中来，激发学生主动学习的热情，进行探究性学习，这样就能给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过这种新的教学方式使自己的生物课程学习成绩得到提高。
通过互动式学习能够让学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，我们在教学过程中要引导学生主动参与和体验各种科学探索活动，而不只是被动地学习知识，摆脱以往“以成绩为中心”的教学观念的束缚，要以促进学生全面发展为目标，实现学生学习方式以及教师教学方式的转变。
让学生在兴趣的基础上进行探索并通过类似于科学家进行科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中掌握进行科学探究的方法和技能，培养科学的思维方式，以获得正确解决问题的能力。
二、课程目标进行了变化。
新教材内容摒弃了一些知识拓展的内容，只保留了一些学习基本概念原理和规律所必需的事实，为教学留下了许多探索的空间，这样师生能更多地思考和交流，训练师生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
这不仅能够让学生牢固掌握生物基础知识，更主要的是能锻炼他们的语言表述、逻辑思维和动手实践能力，有利于学生实践技能和探究能力的培养。
三、教学方法有了很多创新。
如应用课堂教学激励机制，提高学生学习积极性。
在教学中，教师应充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：某某同学回答的非常好！某某同学懂得真不少！某某同学想象力很丰富！某某同学的逻辑推理能力很强等等！这样不仅能充分调动学生积极探求知识的主观能动性，激发学生学习的愿望，同时还能让每个学生体验成功，增强自信心，从而主动学习更深层次的知识。
初中生物新课标心得体会
初中生物新课标心得体会（通用10篇）这次初中生物教师培训方式新颖，抛弃了传统培训的说教方式，让我们真正参与到培训中。
在课堂中我既重温了作为学生对课堂的感触，又体会了作为老师对于课堂的评价。
这是我以往的培训和平时的教学中所体验不到的。
这次培训让我开阔了视野，培训中大量的活动参与，让我们重新体验学生的角色，平日都习惯了在三尺讲台上讲课的我们重回课堂，体验学生的心态和感受。
很多专家老师的文章观点独特新颖、方法理念先进。
在和这些老师交流的过程中，我和各位同行互相讨论，交流，认真学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学，让我受益匪浅，业务水平有很大提高。
这次培训让我转变了观念。
研修中大量的教法应用，让我深受启发，许多活动设计都是我很少使用甚至未曾想到过的。
通过与专家、同行的互动交流，专家的精辟见解，以及同行的好方法、好点子，使我明确了素质教育的方向和要求。
通过深入学习，我更加明确自己作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴、阔的文化视野、扎实的教学基本功，从而增强了自身学习的危机意识和责任感。
这次培训让我懂得了反思的重要。
通过本次培训各位专家、老师对同一课程内容的不同处理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地认识到：教无定法，贵在反思。
教案的精细固然重要，但课后的反思更不能少。
在教学中，我缺少的并不是理论，也不像初上讲台的老师一样缺乏经验，而是平时教学活动之后及时的反思、总结。
正像一位专家所说，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结。
这次培训也让我发现了自己的不足，明确了努力的方向。
以往对于赛教课，学生应试的忙碌，让我几乎无暇思考怎样的课堂才适合学生。
这次培训让我远离喧嚣和忙乱，又重新体会到了学习的快乐。
我希望自己能将这种快乐延伸，不仅仅在培训中得到快乐，并把培训中所学到的运用于教学之中，让学生叶从我的课堂中得到快乐，得到知识。
在xxxx年度，我参加了“xxx市xxxx年中小学教师远程教育培训”。
初中生物新课标学习心得3篇
第八、新课标重课堂教学的过程评价
第六、新课标要求把实验到落到实处
实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。
第七、新课标重课堂教学和解决实际问题紧密联系
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。
1.情感
从心理学的角度来看，情感是人对现实对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的一种态度与内心体验。当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会进行认识并产生相应的态度和体验，表现出赞同或反对、愉悦或愤怒等特征。总的来说，情感是人的感情、内心体验、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。国外学者提出“情感智慧”的概念，认为情感不仅仅是认知性的，也是一种智慧，是对获取知识、解决问题、成功与否、社会生活幸福与否产生重大影响的智慧。
新课程强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发展。
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初中生物新课标学习心得体会经过多次的新课程阅读及自己在实际教学的实践,结合最近对新课标的重新学习和认真总结,本人感触颇深,体会如下:新课标使用高度概括的语言,表述了生物学的基础性重要性。
生物新课程面向全体学生,学生是学习的主体,生物学习要以探究为核心,生物新课程的内容要满足了社会和学生双方面的需要,生物课程应具有开放性,重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。
充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。
具体心得总结如下。
第一、要认真学习新课标,深刻领会其精髓,更新科学的教育教学理念生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要,强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学,要注意把对学生“学”的关注转向对学生周围世界的关注。
要进行科学探究方面的训练,了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点,认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。
同时还要给他们补充必要的生物基础知识,所以生物教师必须具有精深而广泛的基础知识,必须了解主要的生物学基本事实、理解其基本概念,通晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识。
此外,教师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解,并把这些知识应用于生物教学。
而且生物教师还应该具有指导学生所提问题而进行的探究活动所需要的种种技能,以及改进教学、评价和课程设置等的新方法和新途径。
教师只有通过不断学习,不断实践,不断思考和总结,才能提高自己的教学业务水平。
第二、新课标新课程特别注重学生的创新能力、探究能力的培养江泽民总书记讲过,创新是一个民族的灵魂。
新课标和新教材就注重启迪学生的创新意识,创新能力的培养,鼓励学生创造性地学习,努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。
在传统的教学中,教师尽管讲得滔滔不绝,头头是道,分析得有板有眼,入木三分,但由于忽视了综合、归纳、渗透,结果造成学生创新精神、创新能力的严重不足。
而新教材的内容与时俱进,图文并茂,精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容,尽可能精简课堂讲授时间,为学生创造更多的探究、观察、操作、思考、表达、交流的机会,为学生的创新活动提供了更广阔的时空。
例如“探究种子萌发需要的外界条件”的实验,通过分组做发豆芽的实验,再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件:水分、空气、温度。
在做发豆芽的实验的同时,请学生注意观察自己发的豆子有多少发了芽,又有多少不发芽,同时计算出种子的发芽率。
通过探究实验的教学,充分发挥了学生的动手、观察能力,给学生表现的机会,学生既学习了知识,培养了操作技能,又激发了学生的学习兴趣。
新课标和新教材强调注重知识形成过程的分析,把握知识系统内部的关联和转化,促进知识、技能、思维的迁移,充分发挥学生在学习中的主体作用,以便调动学生的学习积极性、主动性和创造性,更好地培养学生的创新意识和探究能力。
第三、新课标和新课程特别重视学生的个性发展生物学教学要求教师大胆改革传统的课堂教学模式,提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学,加强生物学实验教学,积极采用计算机网络等多媒体辅助教学,使生物学和信息技术整合,使课堂气氛活跃起来,互动起来。
同时注重对学生的个别辅导,使每个学生都真正地成为学习的主人,促进他们的个性发展,新课标和新教材很好地体现了上述的精神。
第四、新课标和新课程大力倡导“开放式”教学教育信息化,使得教育资源共享变成现实,计算机网络作为知识传播的有效途径,正得到前所未有的应用,未来的经济将转变为网络经济,知识经济的产业发展日益全球化和网络化。
知识经济的这些特点呼唤“开放式”教育,以培养一大批具有广博知识,有较强摄取知识能力和具有开放思想的人才。
新课标和新教材就是适当引进了合作式教学,加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度,实现了生物学课堂的开放性。
例如,探究“基因控制生物的性状”的实验,课前教师布置本节课的内容和学习方式后,学生回家调查自己的家族、亲人的性状特征。
课堂上就会相互协作,分小组学习,学生们在探究实验的过程中热烈地议论,相互鼓励和帮助,课堂的知识信息多向传递,学生学得轻松、活泼、愉快。
在这种开放式课堂中,学生学会了相互协作,学会了在和他人交流中获得信息的方法,处理信息的能力。
这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
第五、新课标强烈要求学习方式的变革新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。
由过去“要我学”变为“我要学”。
如何实现这一转变,关键是课堂是否能真正交给主体的学生,老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者,而是学生的引导者、组织者、合作者。
例如:《影响种子萌发的外界因素》一节进行到种子萌发需要哪些外界因素时,一名学生问到:"老师,我认为种子的萌发一定要土壤,因为我见过农民种小麦、玉米、黄豆等种子时,都是把种子埋入土壤里,种子才能萌发出来? "我认为种子萌发不一定需要土壤,因为我妈妈生黄豆菜时,是把种子捂在被子下的潮湿的脸盆里。
"另一名学生紧接着辩解到。
需要探究的问题在学生的疑问中产生了。
经过学生的讨论分析,在老师的启发引导下解决了有争议的问题。
在新课程课堂上象上述这种针锋相对的提问情况经常出现,老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题,探究式的学习方式就这样开始了,学生的主动性、积极性得到充分发挥,在激烈的争论分析中,既解决了问题,又学到了知识,学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。
第六、在新课程要注重人文精神和情感态度价值观的培养新课程强调课堂教学的有效性,强调深入到学生的认知世界,通过参与学习过程,在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。
课堂不仅是学科知识的殿堂,更是人性养育的圣殿,是学生成长的舞台,是学生发挥创造力和想象力的天空,有了认知的过程、学习兴趣、热情、动机得以加强,内心体验和心灵世界得到了丰富,有了亲身的体验,学习态度和责任,对个人价值的认识,就可能有进一步发展。
新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”,而应是关爱他人,通过和他人的接触、交流、沟通,懂得尊重人、体谅人。
新课标要求寓教于乐,寓教于情,以情动人,以情感人。
例如:在讲保护环境的内容时,从我们身边的环境说起,每个人生活都离不开环境,每种生物生活都离不开环境,整个宇宙只有我们地球有生命存在,在有限的资源里,为了我们人类自己,难道我们还不该保护地球、保护环境吗?我们身边污染的河流,湖泊中死去的鱼类,看看我们人类由于重金属污染出生的畸形儿,看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果;许多珍稀动植物品种濒临灭绝;山洪暴发,洪水泛滥;厄尔尼诺现象频频出现,臭氧层出现空洞,冰川融化等等,这都是由于我们人类无知造成的,请从身边的小事做起吧,一屋不扫何以扫天下!实验用过的小动物要及时放回大自然,路边的一草一木不要随意践踏,要注意保护我们身边的庄稼和树木,它们都凝聚着农民伯伯、林业工人的辛勤汗水等等。
这些学生都能够亲眼看到,体会到的东西都包含着很深的思想感情,让学生在做中体会到整个自然界中人与人,人与动物、植物,动物与植物之间和谐的情感,从而培养正确的情感态度价值观。
第七、新课标要求把实验到落到实处实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力,不光重视实验的结果,更要重视实验的过程,要求学生在做中学,学中做。
这也是新课程评价的一个重要内容,实验材料、用具等发动学生自己准备,学生准备的过程就是学习思考的过程,分析辨别的过程。
如:"植物的开花"一节,学生从田野、路边、山上采集的各种花朵,汇集在课堂上,极大的丰富了课程资源,各小组之间分工合作,互相观察、解剖,做到资源共享。
各种花的形态结构、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了,比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多,类似这样的例子还很多,比如:学生养植家蚕、搜集鼠妇、蚯蚓、捕捉蝈蝈、蝗虫等,不再一一列举。
这种实验方式,注重了实验的全过程,让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作,主动参与,学会了观察分析,老师的负担减轻了,学生的实验能力增强了。
第八、新课标重课堂教学和解决实际问题紧密联系传统教学往往只重视知识的获得,而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够,因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况,学到的知识是死知识,不能付诸于实践。
现在的课堂无论是学生提出问题,还是老师和学生合作学习,都离不开解决实际问题,学以至用吗,让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。
比如:在播种种子之前为什么要浇地、翻地?为什么每个品种都有它固定的播种季节?为什么在小麦的"扬花期"遇到阴雨天会减产?移栽树苗时为什么要多带些土坨?为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产?贮藏粮食时,为什么要晒干?为什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等问题,学生平时经常遇到的困惑问题,在课堂上经过讨论、争论、在老师帮助解决了,学生的那种成就感溢于言表。
第九、新课标重课堂教学的过程评价学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价,忽视了过程性评价,这样造成学生轻视学习过程,只重视学习结果,学习的主动性和合作性差,课改后的评价落实到每节课上,无论学生的提问,回答问题,搜集资料,做实验的过程等,这样大大激发了学生的学习动力,把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入,从而强化了学习过程,间接影响了学习结果,使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。
总之, 新课程以学生为中心,以活动为中心,让学生在活动中学会合作,学会探究,新课程将以创新为中心,注重学生创新能力的培养,激发学生创造的欲望,勇于创新。
新课改教师要先行。
学高为师,德高为范,在日常教育教学中,教师要不断充电,学习新知识,提高自身修养,贯彻新课标的指导思想,更新理念,改进教学方法,争取成为一名合格的、成熟的生物教师。