小学 叙事作文

原因。

任何事件都有起因，它是事情全过程的“头”，是不可缺少的。

经过。

它是构成叙事文的主体，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主题的主要部分，是笔墨用力的重点。

因此，不但要交代清楚，还要具体地、详细地写清楚、写完整。

结果。

“结果”在文章中举足轻重，它是鉴别文章完整与否的显著标志。

“六要素”中的地点、时间、原因和结果一般不作为叙事文的主体，它们只是对所记事件起说明的作用。

文章的主干是事件的“经过”和事件中的“人”。

但没有前四个要素是构不成一个完整的故事的。

还应强调的是，叙事文不一定有集中的人物，虽然人物也是文章的主干之一，但其绝不能“抢占”事件“经过”的“位置”，要知道，“人物”是为“完整的故事”服务的，否则，写事也就变成写人了。

“六要素”的顺序安排也不是千篇一律的。

如课本中“我的战友邱少云”，将时间放在文章的最后一节，更加突出了战友们对邱少云深切怀念的思想感情。

还有的将事件发生在后的情节或结局放在文章的开头，以求引起读者的悬念。

至于六要素中某一要素何时“登场”更合适，这要看怎样“安排”使得故事情节更动人、更合理，切忌刻板的排列。

二、选材注意典型、真实、新颖。

选择典型、真实、新颖的材料是写好叙事文的关键。

在围绕主题选材的前提下，应该把握选材典型、真实、新颖的关键。

典型：意思是说所选择的材料应具有最有代表性的、最有意义的、印象最深的、最能打动读者的事件。

真实：就是所选择的材料实实在在的是发生在现实生活中的，而不是胡编乱造出来的真人真事。

新颖：也就是选择的材料应是与众不同的、有时代气息的、有新鲜感的事件。

三、叙事要丰田、具体、细致、生动。

事件都是由起因、经过、结果三个环节构成的。

既然“经过”是事件要叙述的主要部分，写作前要注意事件的每一个细节，细致地去叙述，还要用确切的词语去表达，用生动的修辞方法去表现，使读者有身临其境之感。

描写时还要进行丰富的联想。

做到这些，所写的内容就会具体、生动。

四、合理安排文章的详略。

要依据文章的中心，确定哪些地方要详写，哪些地方要略写。

无可非议，突出中心的要详写，烘托主题的要略写。

小学生写作文犯有该详不详，该略不略；或只重视“详写”，忽视“略写”；或一律详写和一律略写的“通病”，这些毛病都是要不得的。

五、不可忽视的几个方面。

第一，要注意文章的各个组成部分的搭配和排列，使其严谨、和谐、完整。

提笔前应先理清写作“思路”，思路有条理了，所表达的内容也就顺理成章了。

第二，要注意段与段的过渡，前后要有所“照应”。

过渡自然和前后呼应，文章才能成为一体。

第三，叙述手法要得当。

无论采用顺叙、倒叙还是插叙，或兼而用之，都应该根据需要按着一定的顺序灵活运用。

第四，要把握事件发展的“脉络”。

用“线索”将文章穿成一体，使文章成为一串美丽的“珍珠”。

第五，人称要统一。

人称是叙述的出发点，小学生叙事文的人称一般以第一人称“我”为多见。

究竟用哪种人称合适，要根据表达的需要来确定。

用文字把事件的前后经过记载下来的文章叫叙事文。

写叙事文是小学阶段非常重要的作文训练项目。

小学生写的这类文章一般都是用一件事或几件事来表达文章的主题。

写叙事文应把握以下几点：
一、“六要素”是叙事的基本要求，缺一不可。

叙事，首先必须把事件交代清楚，事情叙述完整，这就要求同学们一定要在写作中把握“六要素”（时间、地点、人物、原因、经过和结果人）。

时间。

一般地说在文章开篇时就应交代。

时间可用某年某月某日表示，也可用自然时令或节日表示，还可用景、物去表示。

如“三月五日”、“周末的傍晚”、“暴雨过后”、“大年初一”、“当荷花开了的时候”、“月儿爬上树梢时”等等，都是对时间的交代。

地点。

地点一般也应在文章的开头交代明白。

人物。

人物必须交代清楚，因为任何事情都是由人去做的，人物是构成叙事文的主要要素之一。

第四讲叙事的方法
教学目的：
叙事能力是写作记叙文的基础，本节通过对以叙事为主的记叙文的写法的讲解，使学生能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及写作这类文章的技巧，提高学生记叙的能力，为学生写好记叙文打下良好的基础。

叙事的方法
以叙事为主的文章是记叙文的重要类型。

这类记叙文以叙述事件为主，突出事件中矛盾的产生、发展、解决过程。

因此，提高叙事能力对写好记叙文是至关重要的。

写好叙事类的作文应该注意以下几个方面：
第一，选材要精，要选自己熟悉的事来写。

要做到这一点，就要处处留心，善于观察，勤于思考，做生活的有心人。

要尽量选择自己生活中熟悉的、感受深切的事来写，这样，运用时才会得心应手，容易写出自己的真情实感。

因而也最能感动人、最能唤起读者的共鸣。

要学会在周围发生的纷繁芜杂的生活现象中，选择有一定深度的、能给人以教育和启迪的典型事例。

选材要"小中见大"，生活中许多具体的小事常常能反映事物的本质，也有深刻的意义，因此，我们在写作时，更要注意选取那些看来很小而能反映出深刻意义的事情来写。

第二，构思要巧，要努力做到构思巧妙。

所谓构思，是指在作文前进行的一系列的思考过程，包括选择材料、确定中心、组织材料、运用语言等方面的内容。

所谓构思要巧，也就是在文章的立意上要有新意，在选择材料、组织材料、表现方法等方面力求巧妙。

在立意、选材、组织材料上也要多下功夫，尽量做到新颖别致，不与人雷同。

第三，内容要具体，要交代清楚记叙的要素。

即写清楚什么人，发生了什么事，是在什么时间和地点发生的，事情的起因、经过和结果怎么样。

只有把这些写清楚了，文章才能眉目清晰、内容完整，才能很好地表达中心。

当然，六个要素的交代应该像淙淙的流水顺势而下，顺乎自然，切不可作刻板的排列。

还应注意这些要素不是在每篇文章都缺一不可的，在有的情况下，有的要素也可以省略。

第四，详略要得当，要根据中心确定详略。

一篇文章哪些应该详写，哪些应该略写，这是从文章构思开始一直到文章的写作完成的整个写作过程中都要碰到，并要切实加以解决的问题。

作文的时候，确定了题目，选择了材料，就要根据表达中心思想的需要进行剪裁，仔细考虑详略。

对表达中心显得重要的材
料要详写。

详写就要放得开，细致地刻画，充分地发挥。

而次要之处则要略写。

一篇文章有详有略，重点才能突出。

第五，结构要完整。

所谓完整，一是指事件从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。

这里，很重要的一条是前后呼应。

内容和标题要呼应，结尾与开头要呼应。

一篇文章所描述的事情往往不止一件，事情发生和进行的时间、地点未必一致，描述的手段也有顺叙、倒叙、插叙等区别，因此叙写时就需要通过过渡性的文字把它们联贯起来，使之浑然一体。

这样，文章才能严谨、和谐、完整。

第六，人称、线索要清楚，记叙文中共有三种人称：第一人称--我 (我们)，第二人称--你(您)，第三人称--他(他们)。

人称是叙述的出发点，究竟运用哪种人称，要根据表达的需要选用。

作文中最常用的是第一人称。

第一人称是从"我"的角度叙事，便于写自己的所见所闻和亲身感受。

第三人称--他，便于叙述，特别是不限于"我"的见闻，便于写人物心理。

纯属以第二人称角度写的文章，极为少见。

记事还必须线索清楚。

线索是在文章中起连贯作用的。

如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的"珍珠"。

文章最基本的是时间线索，此外，还可?quot;物"为线索，以"思想感情"为线索等等。

第七，叙述方法要得当．记事应围绕文章的中心思想，根据需要组织材料，按照一定的顺序来写。

叙述的方法，包括顺叙、倒叙、插叙等。

顺叙，是按照事物的发生、发展的先后次序进行叙述，这样写，可以将事物发展的来龙去脉有头有尾地叙述出来。

插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一事件。

在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。

这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述的条理也非常清楚。

倒叙就是把事件的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

采取倒叙方法，先把结果说出来，造成悬念，引起阅读兴趣，有助于突出文章的中心思想。

运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起止点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限，以及必要的文字过渡。

以上三种方法并不是死板的分工，可以根据需要灵活运用。