最新人教部编版二年级语文上册《语文园地五口语交际》精品教案

语文园地五

口语交际《商量》教学设计

教学目标：

1.让学生明白在生活中当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。

2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。

3.引导学生积极参与交际实践活动增强他们表达的自信心。

重点难点：

重点:让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量要做到礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。

难点:教会学生用商量的语气把自己的想法说清楚.

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、直入课题

1.同学们,这节课我们来进行口语交际的学习，今天的主题是——商量。

2.找生读课题，齐读课题；让生伸出手指，和老师一起书写课题。

3.出示ppt，引出口语交际内容。

二、创设情境,指导说话

1.出示ppt，引出话题一：调换值日

（1）师：如果你是小佩奇，你该和别人怎么商量？让学生思考，指名说一说。

（2）出示ppt，听听佩奇怎么说

（3）教师引导学生说出遇事要商量的宝典法则，边引导边板书：礼貌先行、想法说清、原谅说明、真诚沟通。

（4）创设情景演一演。

（5）教师小结。

2.出示ppt，引出话题二：让电视

（1）教师模拟情景，提出要求，同桌两人合作学习进行角色扮演。

（2）找生展示。

（3）引导学生评价。

［过渡］刚才我们帮小佩奇调换了值日，也帮他给爸爸商量了让电视，现在佩奇又遇到了更大的困难，走，我们再去帮帮他。

3.出示ppt，引出话题三：借玩具

（1）引导学生找到关键人物。

（2）设置情景，四人合作。

（3）表演情景剧。

三、延伸：有事要商量

我们帮小佩奇调换了值日，和爸爸商量让了电视，又借了玩具，生活中还有许多商量的话题，那现在，你有没有需要商量的事呢？最想和谁商量什么话题呢？先让学生思考，再指名说一说！

四、总结

师：看来，在我们的生活中，还真有很多事情需要通过商量来解决，那就让我们利用商量小宝典去试试，看结果怎么样？

板书设计：

商量

礼貌先行想法说清原因说明真诚沟通

教学反思：

《商量》是一节口语交际课。于永正老师说过：口语交际离不开具体的语言环境。所以在课堂一开始我就先创设情境，让学生身在其中，在接下去的教学环节中我紧紧抓住关键点，围绕“商量”这一主题创设不同的交际情境，引导学生掌握商量的技巧，并再次总结商量过程中应该注意的事项，学会商量。整堂课下来，学生开始比较拘束，但随着交际话题的深入，学生的交际兴趣逐渐提高，说话也很完整，有条理了，课堂气氛活跃起来，学生在快乐交际中不知不觉学习到了与别人商量事情的方法和技巧。我深深感到：口语交际离不开真实的情境，只有真实的情境才能真正激发学生交际的欲望，只有在真正地交际欲望驱使下，他们才能够主动探求交际的的方法。因此在今后的口语教学中，我要深入研读教材，把握学情，在有限的课堂内创设更多更真实的交集情景，将课内和课外巧妙的联

系起来，实现口语交际真正的交际效果。

教学效果：

一、教学目标明确

二、教学思路清晰

三、教学设计合理

主要体现在四方面：

（1）各个环节的过渡非常自然；

（2）所选用的材料能表现这堂课的主题；

（3）教学内容的安排符合学生的认知规律。

（4）整堂课的教学容量适当，节奏安排合理，时间把握得很好。

四、发挥了学生的主体作用

课堂上，教师能引导学生开展同桌合作，小组合作等活动，发挥学生主体能动性。

五、教学语言规范、流畅且富有感染力

六、教学效果好

一堂教学效果好的语文课，应具备下列四点：第一,学生学习主动，发言积极；第二,师生关系和谐、融洽，课堂气氛活跃；第三,教师完成了本堂课的教学任务，达到了预期的教学目的；第四,反映好。

学习小提示：

“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！