人教版语文五年级下册 儿童诗两首
人教版小学语文《儿童诗两首》课文原文及赏析
人教版小学语文课《儿童诗两首》课文原文及赏析课文原文：
《小池》
作者：杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《所见》
作者：袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
赏析：
《小池》是宋代诗人杨万里的作品。
这首诗以细腻的笔触描绘了一幅宁静而生动的夏日小池景象。
首句“泉眼无声惜细流”，通过“无声”和“惜”字，形象地表现出泉水涓涓流淌的静谧之美。
接着，“树阴照水爱晴柔”一句，借助“照水”和“爱晴柔”，展现了树木倒影在水面上的喜爱阳光的柔和之态。
后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，以“小荷”和“蜻蜓”为焦点，生动描绘了初夏时节的生命活力和自然界的和谐共生。
《所见》是清代诗人袁枚的作品。
这首诗以牧童为主线，描绘了一幅活泼而富有生活气息的画面。
首句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，展示了牧童在田野间自由自在、快乐歌唱的场景，其歌声甚至能震动林木，体现了儿童的纯真和活力。
后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，描绘了牧童在听到蝉鸣后，瞬间从欢歌变为静默，准备捕捉蝉的情景。
这一转折既表现出儿童对新鲜事物的好奇和探索精神，也揭示了他们在面对自然时的敬畏之心。
两首诗都是以儿童为主角，通过对自然景象的描绘，展现了儿童的纯真、好奇和对大自然的热爱。
同时，这两首诗的语言简洁明快，意境优美，富有诗意，非常适合小学生阅读和欣赏。
通过学习这两首诗，不仅可以提高学生的语文素养，还能引导他们观察和感受生活中的美，培养他们的审美能力和环保意识。
人教版五年级下册语文：第9课儿童诗两首之1.《我想》
结构梳理
把小手安
长成一座绿色的帐篷
把眼睛装大风筝上
美妙的幻想 美好的愿望
蓝天是我的课堂
把我自己种在春天的土地上 飞到遥远的地方
主旨概括
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻 想，表现了儿童丰富的想象力以及对美的追 求和向往。
• 童年还有很多很多美好的想法。 • 你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、 鼻子……请把你的想法写下来。
前四节的最后一句在表达上都有什么特 点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
人 教版五年级下册语 文
9 儿童诗两首
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古 开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法 官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少 女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄 的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。诗歌《我 想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖， 散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
整体感知
听朗读，认读字词。
字词学习
bāo 花 苞
yā 脚 丫
jí 汲 取
ruǎn 柔 软
pú 蒲 公 英
pénɡ zhànɡ zhēnɡ xù 篷 帐 风 筝 柳 絮
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
这一小节看起来似乎有画蛇添足之嫌。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
人教版语文五年级下册第二单元《儿童诗两首》基础阅读课设计
人教版语文五年级下册第二单元精彩童年（基础阅读课5）【学习内容】五年级教材下册第二组9.《儿童诗两首》内容，五年级丛书下（2）《金色童年》文章：《我们上路了》《我的写作梦》以及推荐文章《纸船》。
【学习目标】1．赏读文本，感受人们之间的真挚情感。
2．解读文本，体会作者抓住细节描写的表达方法。
3．学以致用，读写结合。
【学习重点】掌握本课生字新词，并会理解运用。
【学习难点】理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
【学习流程】一、谈话导入，疑难激趣。
童年是美好的，童话是浪漫的，儿童诗是其乐无穷的。
大家想不想读一读儿童诗呢？二、初读文本，总结方法。
学习《儿童诗两首》，完成基础阅读学习单《儿童诗两首》精读内容之一（想象）我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万里阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱三、认读生词，回味文章。
花苞脚丫汲取篷帐风筝柔软柳絮水墨画喧闹梳妆扑腾戏耍1.朗读诗歌,想想《我想》这首诗描写了“我”的哪些愿望？2.你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？《儿童诗两首》精读内容之二（动作描写）童年的水墨画钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
四、阅读思考，找出不同。
比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？（1）《我想》是押韵的；《童年的水墨画》不押韵。
（2）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。
（3）《我想》每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃；《童年的水墨画》这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
五、阅读丛书，体会方法。
（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。
）1、品读《我们上路了》填入学习单（二）《精彩童年》基础阅读学习单2、我的发现：我从————————————中感受到了——————————。
人教版五年级下古诗三首
人教版五年级下古诗三首
人教版五年级下册的古诗三首包括《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐·村居》。
1. 《牧童》是唐朝诗人吕岩所作，全诗描绘了一个牧童在黄昏时分的悠闲自得的生活画面。
2. 《舟过安仁》是宋朝诗人杨万里所作，全诗描绘了小渔船上两个孩童的有趣动作，表现了儿童的奇思妙想和聪明才智。
3. 《清平乐·村居》是宋朝诗人辛弃疾所作，全诗描绘了一家五口的生活场景，表现出乡村的宁静与安详。
以上是三首古诗的基本信息，如果需要更详细的解释，建议查阅教辅材料或咨询语文老师。
部编人教版五年级语文下册 9.儿童诗两首【新版】
串珠问题：
1.《我想》写了“我”的哪些愿望？
《我想》中“我”的愿望是把小手安在桃树枝 上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自 己种在春天的土地上。
2.《童年的水墨画》描绘了哪三个地方的什么情景？
《童年的水墨画》描写了街头，儿童在读书；溪 边，儿童在钓鱼；江上，儿童在戏水。
3.这两首儿童诗在表达上有何特点？
特写镜头
什么是特写镜头？ 就是在掌握大量写作素材的基础上，对其中可以构成特写
镜头的材料做出取舍、安排，以形成“特写镜头”的剪裁法。 《童年的水墨画》就是从孩子的生活中剪裁的三个特写镜头。 注意： (1)特写镜头是相对静止的画面。 (2)材料要进行加工，不要直接描写。 (3)要选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头。 答题模式：
即国画的代表。基本的水墨画仅有水与墨，黑与白。但 进阶的水墨画也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
走进中华传统文化
【《水浒传》】 是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为
首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、 四处征战的故事。
《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品 之一，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
此处通过对××这一特写镜头的描述，体现了××(人或事) 的××特点，给人留下了深刻印象。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了儿童快乐的童年生活，让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 两首儿童诗分别表现或描写了什么？
《我想》表现了孩子丰富的想象力和对美的追求 与向往。《童年的水墨画》描写了儿童的童年生活是 幸福与美好的。
读了课文后，你感受到了什么？
我们童年的生活是一Байду номын сангаас连绵不绝的水墨画, 里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。
五年级下册语古诗
五年级下册语古诗
根据《义务教育教科书语文五年级下册》的古诗，以下是五年级下册语文课本中的所有古诗：
1. 《稚子弄冰》宋杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
2. 《村晚》宋雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
3. 《游子吟》唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
4. 《鸟鸣涧》唐王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
5. 《从军行七首（其四）》唐王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
6. 《送元二使安西》唐王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
7. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！
8. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
9. 《凉州词》唐王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
10. 《题临安邸》宋林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
五年级下次古诗词三首
五年级下古诗词三首
五年级下册的古诗词三首分别是《四时田园杂兴（其三十一）》、《稚子弄冰》和《村晚》。
1．《四时田园杂兴（其三十一）》是宋朝诗人范成大的作品，描述了村庄里的男女老少都在忙碌的场景，小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
2．《稚子弄冰》是宋朝诗人杨万里的作品，描述了儿童在冬天将冰块当做钲来敲击，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，然后突然冰块碎裂，发出的声音像玻璃碎了一样。
3．《村晚》是宋朝诗人雷震的作品，描述了池塘里长满了草，山峰将落日的光辉含在水中，牧童骑在牛背上横吹短笛，笛声随意吹奏，没有固定的曲调。
部编人教版语文五年级下册 9.儿童诗两首(相关资料)
儿童诗
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
黑旋风
“黑旋风”是李逵的绰号。
李逵是中国古典小说《水浒传》中的重要人物，生得粗壮黝黑，沂州沂水县（今属山东省临沂市沂水县）百丈村人氏。
因为打死了人，逃了出去，遇到赦宥，被戴宗留在江州当牢子。
为了解救宋江和戴宗大劫法场，李逵与众人大闹江州，欲背着老母上梁山，后因老母被虎吃，李逵怒杀一窝四虎。
李逵惯使一双板斧，梁山排座次时，位列第二十二位，是梁山第五位步军头领。
梁山受招安后，随军征讨辽国、田虎、王庆、方腊；战事结束后被封为镇江润州都统制。
因宋江饮高俅等奸臣送来的毒酒中毒后，担心李逵再次起兵造反复仇，便让李逵也饮下毒酒，李逵随后身亡。
浪里白条
第 1 页共 2 页
“浪里白条”是张顺的绰号。
张顺，《水浒传》中的人物，在梁山排第三十位，水寨八员头领第三位，因为水性极好所以外号“浪里白条”，星号为天损星。
在对抗朝廷的几次围剿里，张顺活捉高俅，威名大振。
最后随宋江征讨方腊，在涌金门被乱箭射死，之后被追封为金华将军。
第 2 页共 2 页。
2023年五年级语文人教版下册古诗
2023年五年级语文人教版下册古诗
以下是2023 年五年级语文人教版下册中的古诗：
1. 《四时田园杂兴·其三十一》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2. 《稚子弄冰》：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3. 《村晚》：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4. 《从军行》：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
5. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
6. 《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
7. 《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
8. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
9. 《乡村四月》：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
五下古诗词
五下古诗词
五年级下册的古诗词包括：
1.《四时田园杂兴·其三十一》- 宋，范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.《稚子弄冰》- 宋，杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3.《村晚》- 宋，雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4.《游子吟》- 唐，孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
5.《鸟鸣涧》- 唐，王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
6.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》- 唐，李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这些古诗词描绘了田园风光、童趣、母爱、自然景色以及友情等主题，适合五年级学生欣赏和理解。
请注意，这只是五年级下册可能包含的古诗词的一个示例列表，具体教材可能有所不同。
人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案
人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案教育材料分析本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来朗朗上口；用词也非常讲究，安、接、装、种说明了我想如何去做，悠、长、望、飞是对我变化后做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
《街头》--读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却一丝一毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。
无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》--钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》--戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。
一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。
读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
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状元成才路 状元成才路
对茁壮成长 的渴望。
长啊，长——
状元成才路
绿色的篷帐
绿色的篷帐 长成一座绿色的篷帐。
状元成才路
思考：你是如何理解这几句诗的呢？
我想把眼睛
开 探 装在风筝上。 阔 索 看白云多柔软， 把眼睛装在风 视奥 筝上的原因 瞧太阳多明亮， 野秘 望啊，望—— “我”变成风筝，蓝天
溪边钓鱼
溪 边 溪水 镜子 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 人影 红蜻蜓 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
思考：如何理解此小节前两句？
拟人
比喻
溪水的平静
忽然扑腾一声人影碎了， 动作描写 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
主旨概括
《童年的水墨画》主
要写了什么？
拓展延伸
你的童年有哪些值得回忆的呢？回忆童年
往事，写成小诗。拿起笔试试吧。
课后作业
1.熟读两首诗，学习两首诗的写法。 2.你的愿望是什么呢？请仿照《我想》的
状元成才路 状元成才路
前四节续编一小节。
状元成才路
状元成才路
词语解释
玩耍。
喧哗热闹。 梳洗打扮。
【戏耍】
【喧闹】 【梳妆】
液体太满而向外流。文中引申为露出、流 露的意思。 【漾着】
诗歌解读 读课文，说一说这首诗每小节各写了 什么场景。
街头看书
为什么要写马路和 街 头 街头的声音呢？ 车辆喧闹 听不见马路上车辆喧闹， 广播声高 哪管它街头广播声高。 环境 书页在膝盖上轻轻地翻动， 喧闹 反 衬 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 读书 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 专注 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
江上游泳
江 上 鸭群 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 拨动 一双双小手拨动着浪花， 拨 溅笑 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
水葫芦 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。 借代
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量…… 思考：这一小节在全诗中起到什么作用？
再读诗歌，说一说：你喜欢哪个愿望， 为什么？ 示例： 我喜欢第一个愿望。从第一个愿望里能
状元成才路
感受到明媚、温暖、桃红柳绿、鸟语花香的
状元成才路 状元成才路
美景，能感受春天的美好。
* 9
儿童诗两首
R·五年级语文下册
我 想
高洪波
新课导入 图中的小女孩在干什么呢？一起看看去吧！
字词学习
听朗读，练习有感情地朗读，认读字词。
bāo 花 苞
状元成才路
yā 脚 丫
状元成才路
jí 汲 取
状元成才路
ruǎn 柔 软 pú 蒲 公 英
pénɡ zhànɡ zhēnɡ 篷 帐 风 筝
xù 柳 絮
状元成才路
主旨概括
《我想》主要写了什么？
童年的水墨画 张继楼
新课导入
新课导入
你印象中的水墨画是什么样子的呢？
字词学习 xuān 喧 闹 diào 钓 竿
状元成才路
fān 翻ห้องสมุดไป่ตู้动
yànɡ 荡 漾
状元成才路
zhuānɡ 梳 妆 shuǎ 戏 耍
qīnɡ tínɡ tēnɡ 蜻 蜓 扑 腾
状元成才路 状元成才路
状元成才路
诗歌解读
分节读课文，说一说：这首诗写了 “我”的哪些愿望？
我想把小手
安在桃树枝上。 带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
状元成才路 状元成才路
悠啊，悠——
状元成才路 状元成才路
悠出声声春的歌唱。
思考：为什么“我”想把小手安在桃 树枝上？这体现了儿童怎样的内心？
我想把脚丫
柳树
比喻
接在柳树根上。 伸进湿软的土地，
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
街 头 思考：这两句 听不见马路上车辆喧闹， 诗写了什么？ 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
前一句写孩子读书的神态：坐在街头， 书放在膝盖上，轻轻地翻动书页，他被书中 故事深深地吸引，嘴角漾着抹不掉的笑。后 一句点明了他看的书是《水浒传》，看得入 了迷，对时间的流逝浑然不觉。无边的喧闹 和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
蓝天是我的课堂。 是“我”活动的地方
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
填 一 填
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，（ 绿得生辉 ）， 变小花，（ 开得漂亮 ）。 成为( 柳絮 )和( 蒲公英 )， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
借代和比喻，相同的是：它们都有两个构成成分。借代的构成成分是本体 和借体； 比喻的构成成分是本体和喻体。 借代和比喻，不同的是： 它们构成成分 之间的关系不同。 // 借代的本体和借体是相关的关系。如，“他送来了两瓶茅台。”这里的 “茅台”，原是地名，现在用来代替酒。 “茅台”是“茅台酒”的产地，两者具有相关性。 // 比喻的本体和喻体之 间是相似关系，两者有相似点。 如，《沙家浜》中的阿庆嫂说“这草包倒是一堵挡风的墙。”这里的“草 包”是比喻中的借喻。本体是“胡传魁”， 喻体“草包”，两者的相似点是“笨拙、无用”。可以改为明喻就是：“ 胡传魁就像一个草包。” （注意：如果是借代就不能改为明喻的句式了，不能说“茅台酒像茅台。 ”）