如何提高小学生数学计算能力》开题报告[1]
小学学生计算能力培养策略的研究开题报告
小学学生计算能力培养策略的研究开题报告
一、课题的提出
根据平时作业以及单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。
因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。
二、研究的意义
《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的.依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的
数学。
三、课题的界定
“计算能力”，是指学生的口算、心算、估算、笔算的能力。计算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，它是运算能力和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的，它也和逻辑思维能力等数学能力相互支持。因而提高计算能力的问题，是一个综合问题，在教学过程中，努力培养计算能力，不断引导，逐渐积累、提高。
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告
一、开题活动简况
我校审报的微型课题《小学生计算能力提高的方法与实践研究》，经过市专家组评审已批准立项，立项编号为，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校低年级学生的计算能力，促进我们三人专业成长特向各级领导、专家表示深深的谢意！我代表课题研究组，将本课题的有关情况汇报如下：
开题时间:
地点：
主持人：
评议专家：
（课题组外专家：）
参与人员：
二、开题报告要点
(一）课题名称
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》
（二）本课题研究的意义
在小学数学教学中，计算教学非常重要，占据了现行小学数学教学的绝大部分空间，因此有必要做进一步的研究。如何抓住这一关键时期，提高小学低年级学生的计算能力，让他们真正掌握好学习数学的工具，为今后更好的学习数学知识，是我们这一年来主要研究的内容。
（三）课题研究目标：
1、总目标：
通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的计算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
2、具体目标
（1）学生目标
a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。
b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高。
c、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。
（2）教师目标
a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。
提高小学生计算能力策略方法的研究开题报告
提高小学生计算能力策略方法的研究开题
报告
本课题的研究范围主要集中在小学生的计算能力提高方法。我们将通过教学实践和教育科学研究方法，探索有效的教学策略和方法，以提高学生的计算能力。研究内容包括解决实际问题的计算方法、口算技巧、估算方法等。通过研究，我们希望能够为小学数学教学提供一些可行的方法和策略，促进学生的数学研究和发展。
本研究的思路和方法需要进一步探讨。
实施步骤如下：
一）准备阶段（2013.4-2013.6）
1.搜集相关文献。
2.撰写开题报告计划。
二）研究实施阶段(2013.6—2015.4)
1.开展教学实践。
2.组织研讨交流。
三）实验总结阶段(2015.4-2015.5)
1.撰写结题报告。
2.收集汇编论文、案例、调查问卷及相关资料。
预期的成果包括：
1）课题研究报告《提高小学生计算能力策略方法的研究》。
2）课堂教学实录《如何提高小学生计算能力的研究》。
3）论文集《如何提高小学生计算能力策略方法的研究》。
课题成员的分工如下：
___：课题研究小组组长，参与过国家级和市级课题研究，并成功结题。负责课题研究的全面工作。
___：负责制定和执行课题研究计划。
___：参与课题研究，负责收集和整理课题研究文本资料。
___：参与课题研究，负责收集课题研究的理论研究资料。
___：参与课题研究，负责收集和分析课题研究的问卷调查数据。
___：参与课题研究，负责收集和整理课题研究的图片资料。
主要参考文献：（未提供具体文献）
《提高小学生计算能力的研究》开题报告
《提高小学生计算能力的研究》开题报告
第一部分课题研究论证报告
一、课题的提出背景及成因分析
（一）学生的全面发展彰显了研究需要
计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。
（二）新课程改革凸现了研究价值
《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。
新课程改革实施以来，教材的变更，课时的减少，让我们教师难以把握教学目标。新课程的增设，每周仅安排5课时的数学教学时间。教材新内容增多，知识面增广，带给学生和教师的任务无形中有增无减，如何让课堂更好的完成教学任务，是我们每个老师不得不思考的问题。备好课，上好课，四十分钟也无法当作六十分钟，八十分钟用呀。面对这样紧凑的时间，我们教师有意识的把计算教学进行了压缩，因为学生已基本掌握。熟练的计算和技巧的感悟是需要有时间练习的，我们把练习放在了课外，这也是学生学习效果得不到保证的一个原因。
提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题,中期,结题报告
提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题，中期，结题报告
提高小学生数学计算能力的教学方法研究：开题报告
研究背景
随着社会的发展和教育的进步，小学生的数学计算能力在教育
界备受关注。数学是一门基础学科，对学生的学习能力和逻辑思维
能力有着重要的影响。因此，提高小学生的数学计算能力是当前教
育工作的重要任务之一。
研究目的
本研究旨在探讨提高小学生数学计算能力的教学方法，并通过
实证研究验证这些方法的有效性。通过研究，希望能够找到一种简
单且有效的教学方法，对小学生的数学计算能力进行有效提升。
研究内容和方法
本研究将以小学生为研究对象，通过文献研究和实证研究相结
合的方法，探讨提高小学生数学计算能力的教学方法。具体研究内
容包括以下几个方面：
1. 教学方法的选择：通过分析现有的数学教学方法，选择适合
小学生的数学计算能力提高的教学方法。
2. 教学策略的设计：根据小学生的认知特点和学习需求，设计
相应的教学策略，包括课堂教学策略和个性化教学策略。
3. 教学资源的利用：探讨如何利用教学资源，如教具、多媒体等，提高小学生的数学计算能力。
4. 教学评价的方法：研究如何有效评价小学生的数学计算能力，以及评价结果的反馈和改进。
预期成果
本研究的预期成果包括以下几个方面：
1. 提出一种简单且有效的教学方法，可用于提高小学生的数学
计算能力。
2. 提供相应的教学策略和教学资源，帮助教师实施教学方法。
3. 提供一套科学有效的教学评价方法，用于评估小学生的数学
计算能力。
研究计划
本研究计划分为以下几个阶段：
1. 文献综述：对相关的文献进行综述，了解目前已有的教学方法和研究成果。
开题报告：如何提高小学生的计算思维能力的教学研究
开题报告：如何提高小学生的计算思维能力的教学研究
如何提高小学生的计算思维能力的教学研究
一∙、绪论
计算思维作为一种重要的思维能力，与现代数学、现代科技息息相关，是数学教育中的核心素养之-O在小学阶段，计算思维能力的提高是学生数学学习优势的重要保障，同时也是学生终身受益、更好适应社会发展的必要条件。教师尤其是小学数学教师应该在课程设置、教学方法、教学评价、诊断与反馈等方面大力提高学生的计算思维能力。本文将就如何提高小学生计算思维的教学进行探讨。
二、计算思维相关理论研究和发展
1 .计算思维的定义和内涵
计算思维是指使用计算机和计算机思维的方法、技巧和思维方式对问题进行分析、设计解决方案、编写计算机程序并自动执行的一种高层次思维能力。计算思维的内涵包含了计算机科学中程序设计的经典思维模型——通过步躲性的分解问题，再不断将问题分解成简单且具体的问题，最终得到能被计算机程序解决的问题。计算思维又是与现代数学、现代科技息息相关的一种思维模式，与解决实际问题密切相关。
2 .计算思维与小学数学教育的关系
小学教育是学生基础教育的开端，而数学作为一门不可或缺的学科，对于学生的思维素养和未来发展起着至关重要的作用。计算思维能力的培养对于小学学生的数学学习极为重要。计算思维对学生提高各项数学素养、发展空间想象力、优化计算能力、培养创新意识、锻炼解决问题的能力等方面起到了促进作用。在学生学习小学数学的过程中，我们应该更全面的考虑计算思维的作用，注重与其他数学技能相结合，设计出更具关联性
和综合性的课程。
三、小学生计算思维能力的现状分析
如何提高学生计算能力研究的开题报告
“如何提高学生计算能力”课题研究—开题报告
一、课题研究的背景和意义
计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
但是，我班学生特别是在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。
我还分析了学生上学期末试卷计算题解题的情况，我认为对学生计算能力的培养迫在眉睫。数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。
二、课题的界定
能力等于知识加经验加智力，《数学课程标准》指出：“掌握数的基本的运算，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；能熟练地口算20以内的加减法，会口算百以内的加减法，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算……要引导学生借助计算器进行计算和探究数学问题。”对学习者而言，学会借助计算器进行计算和形成一定的计算能力在促进人的发展方面所起的作用是不同的。掌握了计算器是外在的工具，计算技能是内在的能力。掌握了计算器，你只能掌握了按哪几个键会得到什么数字，而掌握了计算技能，你就明白了“怎么样”去计算，“为什么”要那样计算。计算能力是一个人必须要掌握的能力。在第一学段时，提高学生的口算能力，能更好地塑造学生的认知结构与发展他们的数学思维，促进学生建立数感、发展数学心智、解决实际问题等。
提升小学中段学生计算能力的方法与策略研究开题报告
研究意义
通过研究，提出有效的提升小学中段学生计算能力的策略与方法，有助于提高学 生的学习效果和成绩。
研究结果可以为小学教育工作者提供参考，帮助改进教学方法和手段，提高小学 中段学生的整体计算水平。
通过本研究的成果，还能为其他相关研究提供一定的借鉴和参考，推动小学教育 的发展。
研究假设
小学中段学生的计算能力受到 多种因素的影响，包括学生自 身能力、教学方法和策略等。
改进教学方法和策略能够有效 提升小学中段学生的计算能力
。
通过针对性的训练和指导，学 生能够在计算方面取得显著进
步。
04
研究内容与步骤
研究内容
研究背景
介绍小学中段学生在计算能力方面 存在的问题和挑战，以及研究的重 要性和现实意义。
提升小学中段学生计 算能力的方法与策略 研究开题报告
2023-10-30
目 录
• 研究背景与意义 • 研究目的与方法 • 研究问题与假设 • 研究内容与步骤 • 预期成果与价值 • 研究团队与分工 • 研究时间表与进度 • 参考文献与资料来源
01
研究背景与意义
研究背景
小学中段是学生学习计算能力的重要阶段，此阶段的计算能力将直接影响学生后 续的学习效果。
06
小学低年级计算能力提高的研究报告
小学低年级计算能力提高的研究》开题报告
《小学低年级计算能力提高的研究》开题报告
一、课题研究的现实背景
课程标准指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是公民应当具备的文化素养之一。”而计算则是数学基础知识中最重要的一部分，有一定的计算能力是每个人都应具备的基本数学素养，也是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能，是数学学习和数学能力发展的根基。所以培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。从长远看，因为数学是一门工具学科，这就决定了学生的计算能力终身受用，不管是生产还是生活处处离不开计算。
但是，在实际学习中我校学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。
基于以上几种原因，我们提出了“小学数学计算能力教学的研究”这个课题。因为我们认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。
二、课题研究的意义
小学低年级的计算是整个数学学习的入门，小学低年学生的计算能力的程度，在今后的学习当中有着举足轻重的作用。计算能力的好差影响着学习数学的能力,如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果，提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质,从而促进学生综合数学能力的养成，提高学生的数学综合素质.为此我们选择此课题作为研究容。
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》开题报告
一、开题活动简况
我校审报的微型课题《小学生计算能力提高的方法与实践研究》，经过市专家组评审已批准立项，立项编号为，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我校低年级学生的计算能力，促进我们三人专业成长特向各级领导、专家表示深深的谢意！我代表课题研究组，将本课题的有关情况汇报如下：
开题时间:
地点：
主持人：
评议专家：
（课题组外专家：）
参与人员：
二、开题报告要点
(一）课题名称
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》
（二）本课题研究的意义
在小学数学教学中，计算教学非常重要，占据了现行小学数学教学的绝大部分空间，因此有必要做进一步的研究。如何抓住这一关键时期，提高小学低年级学生的计算能力，让他们真正掌握好学习数学的工具，为今后更好的学习数学知识，是我们这一年来主要研究的内容。
（三）课题研究目标：
1、总目标：
通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的计算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
2、具体目标
（1）学生目标
a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。
b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高。
c、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。
（2）教师目标
a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。
《如何提高学生的基本运算能力》开题报告
课题研究的步骤和举措（一）课题研究时间：一年，即2013年11月～2014年6月。
（二）研究步骤
本课题研究步骤分三个阶段：
第一阶段：（2013年11月——2013年12月）
课题研究准备阶段
1、搜集整理相关材料，确定课题。
2、课题论证研究，并讨论制定研究方案。
第二阶段：（2013年12月——2014年3月）
课题研究实施阶段
1、现状调查。
2、分析现状，找好切入点。
3、按研究方案的各项措施进行实验研究。
4、做好研究材料的收集，加工、分析，做好阶段性小结。
第三阶段：（2014年3月——2014年6月）
课题研究总结阶段
1.整理总结有关材料，进行分析归纳，全面总结，撰写课题结题报告，汇编相关成果。
2.课题需要的资源
相关的教育教学理论书籍
同行的研究成果学习
课程模式的研究支撑材料
3.申请结题。
课题成果的预期和呈现
课题成果的预期和呈现
1.通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力。
2.培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
本课题成果的主要呈现方式为：
1.用论文、教育随笔、教育叙事等形式陈述课题研究过程、成果及经验等；
2.经验总结材料：阶段性总结材料，结题总结材料。
3.撰写课题的研究论文和研究报告（论文）
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
《低年级数学教学提高学生口算能力的研究》开题报告
《低年级数学教学提高学生口算能力的研究》开题报告
第一篇：《低年级数学教学提高学生口算能力的研究》开题报告“低年级数学教学提高学生口算能力的研究”
课题开题报告
一、课题的提出
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在第一学段时，主要是以口算为主。口算是《数学课程标准》中提出需要加强的教学内容，一方面，口算源于学生作为未来的社会人生活的需要，生活中随处都会用到口算；另一方面，口算也是学生建立数感、发展数学心智、解决生活实际问题的重要方式。
而随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大，而学生计算失分率却非常高，据平时检测和期末考试学校统计上来的数据，学生计算平均失分10——15分之间。可见，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，在小学数学第一学段的教学中就必须加强口算教学，采取有效的措施和方法来培养学生的口算能力，使学生的口算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。因此，如何提高学生的口算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。
小学生在口算过程中，经常会出现这样那样的错误。例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时会出现一些无法理解的错误。对此，部分家长以及相当多的学生，都愿意将这些现象归结为“粗心大意”。我们不禁要问：“粗心大意”又是什么原因造成的呢？认真分析学生的错误，发现造成学生计算失误的原因主要是学生在计算时存在各种心理障碍。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究开题,中期,结题报告
《小学数学教学中提高学生计算能力得研究》开题、中期。
结题报告
作者：丁素民来源：本站原创更新:2016－０3-０８14:42
ﻫ《小学数学教学中提高学生计算能力得研究》开题报告
ﻫﻫ山东省菏泽市牡丹区吴店镇高项庄小学丁素民
研究员编号:CTF120166-7３－244D
一、课题得提出ﻫ课程改革就就是整个教育改革得核心内容,就就是扎实有效地推进素质教育得关键环节之一。数学就就是国家基础教育课程改革得一项重要内容，当今社会,许多国家在基础教育发展战略上，都把数学教育作为公民素质教育得重要组成部分,并将其摆在突出得地位。计算就就是人们生活、学习、科学研究与生活实践中应用最广泛得一种数学方法, 也就就是人们认识客观世界与周围事物得重要工具之一,从抽象得观点来瞧,客观世界得表现形式可以概括为:数、量、空间与时间及其相互之间得关系。从数学得角度来瞧,主要表现在数、量、形三个方面，而计算就就是离不开数与计算得,空间形式及其关系要量化也离不开数与计算。任何学科得规律归结为公式后基本上都要运用四则混合运算来计算得。ﻫ根据平时作业以及单元测试与期末测试得质量分析情况瞧,发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大得参差。因此,数学组得教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力得研究,目得就就是为了提高学生对计算得兴趣，能灵活运用各种运算定律,快速、准确地完成各种有关得计算。我们都知道培养学生得计算能力就就是小学数学教学得重要任务。在基础教育阶段就没有了扎实得计算能力,不仅会影响学生得学习,更严重得将会阻碍学生思维得灵活性、发散性与创造性。因此,如何提高学生得计算能力就成了小学数学教学得重要问题。
《优化小学生低学段计算能力实践研究》开题报告
《优化小学生低学段计算能力实践研究》
开题报告
优化小学生低学段计算能力实践研究开题报告
1. 研究背景
近年来，随着社会的快速发展和信息技术的迅猛进步，小学生研究计算能力的需求日益增加。然而，许多小学生在低学段阶段面临计算能力较弱的问题，这不仅影响了他们的研究进程，也可能对其未来的研究和发展造成不利影响。因此，优化小学生低学段计算能力的实践研究具有重要意义。
2. 研究目的
本研究旨在探索优化小学生低学段计算能力的实践方法，并通过实践验证其有效性。具体目的包括：
- 分析小学生低学段计算能力较弱的原因和影响因素；
- 研究现有的计算能力教学方法和策略；
- 提出适合小学生低学段的优化计算能力的实践方案；
- 实施实践方案并评估其对小学生计算能力的影响。
3. 研究内容和方法
本研究将通过以下内容和方法来完成目标：
3.1 研究内容
1. 分析小学生低学段计算能力较弱的原因和影响因素；
2. 综述现有的计算能力教学方法和策略；
3. 提出适合小学生低学段的优化计算能力的实践方案；
4. 实施实践方案并收集相关数据；
5. 对实践结果进行分析和评估。
3.2 研究方法
1. 文献综述：对相关领域的文献进行综合分析，了解当前研究状况和存在的问题；
2. 调查问卷：设计问卷，调查小学生低学段计算能力的现状和
影响因素；
3. 实践方案设计：根据研究目标，设计适合小学生低学段的计
算能力实践方案；
4. 实施实践方案：在选定的小学班级中实施设计好的实践方案；
5. 数据收集和分析：收集实践过程中的数据，并进行统计分析；
6. 结果评估：对实践结果进行评估，验证实践方案的有效性。
《如何提高小学生计算能力的研究》开题报告
《如何提高小学生计算能力的研究》开题报告
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
题目：如何提高小学生计算能力的研究
内容：新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。基于此，我们要研究的内容如下：
1、培养计算的兴趣。
2、注意培养学生口算能力,打好计算的基础。
(1)以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排5—10道口算练习题，养成天天算的好习惯。
(2)在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。
(3)在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。
3、在教学中，要注意估算能力的培养。在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。
4、在教学中，注意运用简算方法的教学
5、实行针对性训练
(1)两个分数，分母中大数是小数的倍数的。
(2)两个分数，分母是互质数的。
(3)两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数。
最新如何提高小学生数学计算能力》开题报告[1]
![最新如何提高小学生数学计算能力》开题报告[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/12e81aefad51f01dc281f1c1.png)
如何提高小学生数学计算能力
专题研究开题报告
（2014—2015学年度第二学期）
中卫九小三、四年级数学组
课题名称：如何提高小学生数学计算能力
课题组成员
负责人：官小华
组员：马霞李秀红白慧云
所在单位：中卫市第九小学（三、四年级数学组）
一、课题研究的背景和意义
根据平时作业以及单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的差距。因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。
二、课题名称的界定和解读
计算能力是指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，探寻如何重视口算、加强估算，提高算法的多样化，以提高学生的计算能力。
三、研究的内容
1、分析造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。
2、课堂上寻找能够，提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和计算训练方法等策略。
3、培养学生良好计算习惯养成的研究
4、加强口算速算和估算教学的研究。
四、课题研究方法：
1、文献研究法。收集材料，掌握理论，研究现象。在科学理论的指导下深入研究提高小学生计算能力策略，并在实践中不断研究新问题，总结新经验。
2、问卷调查法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解学生在计算课堂中态度与思维方面的实际情况，了解学生计算正确率的状况，分析原因，研究策略。
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如何提高小学生数学计算能力
专题研究开题报告
（2014—2015学年度第二学期）
中卫九小三、四年级数学组
课题名称：如何提高小学生数学计算能力
课题组成员
负责人：官小华
组员：马霞李秀红白慧云
所在单位：中卫市第九小学（三、四年级数学组）
一、课题研究的背景和意义
根据平时作业以及单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的差距。因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。
二、课题名称的界定和解读
计算能力是指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，探寻如何重视口算、加强估算，提高算法的多样化，以提高学生的计算能力。
三、研究的内容
1、分析造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。
2、课堂上寻找能够，提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和计算训练方法等策略。
3、培养学生良好计算习惯养成的研究
4、加强口算速算和估算教学的研究。
四、课题研究方法：
1、文献研究法。收集材料，掌握理论，研究现象。在科学理论的指导下深入研究提高小学生计算能力策略，并在实践中不断研究新问题，总结新经验。
2、问卷调查法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解学生在计算课堂中态度与思维方面的实际情况，了解学生计算正确率的状况，分析原因，研究策略。
3、前后对比法。研究过程中对实验的学生进行测验，从中发现这个班的计算水平，研究结束时再次对实验学生进行测验，在对比中得出最有效的方法和措施，在数学组推广。
4、经验总结法。实验教师围绕研究课题，结合研究实践，积极进行经验总结，及时将教学实践上升为经验理论，并初步形成具有一定实用价值的经验体系。
五、课题研究的步骤和举措
课题研究的步骤：
1、申报阶段（2015年3月）
根据本校教育教学情况选题，申报课题。
2、准备阶段（2015年3月—4月）
加强理论学习，开展调查研究，进行初步探索，制定实施方案。主要围绕新课程理念和数学计算教学的理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备；实验教师掌握课题研究的方法和流程。调查学生计算能力的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。
3、实施阶段（2015年4月—2015年11月）
（1）教师充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练。
（2）教师密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对低的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。
（3）寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。
（4）课题开题，完善方案，进行调查研究，分析原因，找出解决方案，将方案与全校数学教师交流，寻求验证，并根据反馈信息，及时调整研究方法，并将较为成熟的方法在全校推广。
4、总结阶段（2015年12月）
整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，准备验收。分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。
六、课题成果的预期和呈现
1、《如何提高小学生数学计算能力专题研究》开题报告。
2、提高小学生计算能力专题研究课堂教学设计与相关教学论文。
3、《如何提高小学生数学计算能力专题研究》结题报告。
4、与教学实践相结合等形式。
5、整理相关资料。
七、课题组成员的分工
1、官小华：负责撰写开题报告和结题报告，记录研究成果。
2、马霞：负责照片和调查性资料的收集。
3、李秀红：协助马霞整理过程性资料、整理好研究成果。
4、白慧云：准备上好《如何提高小学生计算能力专题研究》的汇报课。
如何提高小学生数学计算能力专题研究开题报告
2014—2015学年度第二学期
中卫市第九小学
三、四年级数学组